COMPETENCIAS AL FINAL DE CURSOS DE PROYECTO XIMENA VARGAS Coordinadora Taller de Proyecto HÉCTOR AGUSTO  Coordinador Intro...
Nuevo Plan Común 195 15 < 8%
COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “ El ramo no apunta a hacer puentes de papel, apunta a aprender a relacionarse co...
COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “… La parte de Laboratorio a mi me gustó, lo encuentro como entretenido, era dist...
COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “… aquí  dependi  del otro… tenias que hablar… yo pelie, los amé, de todo, te  en...
COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “… unos dicen que tienen puros 7 en cálculo, en algebra, y tu decis ya po’ aporta...
COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “ Moderador: ¿Y a ustedes les corrigieron la ortografía y redacción en las prueba...
COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “ A mi me costó hasta pelear por el machismo, me decian ya secretaria al tiro…com...
COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “ Los proyectos eran como demasiado parecidos en cuanto a la ingeniería que iba e...
COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “… hay algunos  (proyectos)  que son muy simples y dan mucho tiempo…” *Rodiño, G....
FORTALEZAS INTRODUCCIÓN A LA INGENIERIA <ul><li>Trabajo en equipos y “válvula de escape” </li></ul><ul><li>Contribuye a fo...
DEBILIDADES  INTRODUCCIÓN A LA INGENIERIA <ul><li>Temas de los proyectos </li></ul><ul><li>Atención a los problemas de (ge...
TALLER DE PROYECTO
tremendo aporte para ver la realidad desde fuera de la facultad, sobre todo por la incorporación de diseñadores Creo que h...
la exigencia corresponde a mucho más que 5 ud Este taller de proyecto requiere mas tiempo del que se cree al mirar las UDs...
el curso es interesante y entretenido, pero demanda demasiado tiempo, mucho mas que las 5 ud que dice tener. El curso nunc...
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  1. 1. COMPETENCIAS AL FINAL DE CURSOS DE PROYECTO XIMENA VARGAS Coordinadora Taller de Proyecto HÉCTOR AGUSTO Coordinador Introducción a la Ingeniería
  2. 2. Nuevo Plan Común 195 15 < 8%
  3. 3. COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “ El ramo no apunta a hacer puentes de papel, apunta a aprender a relacionarse con los compañeros y aprender a hacer informes, hacer presentaciones y aprender todas las etapas de un proyecto” (respecto a Introducción a la Ingeniería) *Rodiño, G. 2008
  4. 4. COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “… La parte de Laboratorio a mi me gustó, lo encuentro como entretenido, era distinto, como salir un poco de estar en el cuaderno, la hoja, tú solo, tambien claro, que se trabaja en equipo… ” *Rodiño, G. 2008
  5. 5. COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “… aquí dependi del otro… tenias que hablar… yo pelie, los amé, de todo, te enfrentai a la relación con el otro, es lo que tenis que vivir, en la pega no va a ser solo cuaderno” *Rodiño, G. 2008
  6. 6. COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “… unos dicen que tienen puros 7 en cálculo, en algebra, y tu decis ya po’ aporta algo, y no es capaz de decir nada… te encontrai con esos, no son capaces de opinar ” *Rodiño, G. 2008
  7. 7. COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “ Moderador: ¿Y a ustedes les corrigieron la ortografía y redacción en las pruebas? Alumno: En las pruebas de Matemáticas no corregían, pero en introducción si” *Rodiño, G. 2008
  8. 8. COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “ A mi me costó hasta pelear por el machismo, me decian ya secretaria al tiro…como obvio que había un trabajo dedicado a mí, y ellos tenian que construir… peleas, discuciones, igual lo hace más entretenido ” *Rodiño, G. 2008
  9. 9. COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “ Los proyectos eran como demasiado parecidos en cuanto a la ingeniería que iba enfocada, igual me hubiese gustado como más distinto, hubiese sido entretenido que se enfocara más a la biotécnología, química, …era como lo mismo ingeniería civil, civil…” *Rodiño, G. 2008
  10. 10. COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “… hay algunos (proyectos) que son muy simples y dan mucho tiempo…” *Rodiño, G. 2008 “ Lo que hace falta en este ramo es hacer algo que sea útil… algo por la gente”
  11. 11. FORTALEZAS INTRODUCCIÓN A LA INGENIERIA <ul><li>Trabajo en equipos y “válvula de escape” </li></ul><ul><li>Contribuye a formación de habilidades blandas </li></ul><ul><li>Se evalúan procedimientos, conocimientos y actitudes (evaluación integradora) </li></ul>*Rodiño, G. 2008
  12. 12. DEBILIDADES INTRODUCCIÓN A LA INGENIERIA <ul><li>Temas de los proyectos </li></ul><ul><li>Atención a los problemas de (genero) intergrupos </li></ul><ul><li>Coordinación transversal </li></ul><ul><li>Faltas de evaluación que colaboren con autoregulación de aprendizaje </li></ul><ul><li>Formación didáctico pedagógica y de habilidades blanda de ayudantes y auxiliares. </li></ul>*Rodiño, G. 2008
  13. 13. TALLER DE PROYECTO
  14. 14. tremendo aporte para ver la realidad desde fuera de la facultad, sobre todo por la incorporación de diseñadores Creo que ha sido el mejor ramo que he tenido en toda mi estadía en la carrera. Un ramo que estimula a hacer, que retoma lo práctico por sobre lo teórico. Los profesores son magníficos. Estoy demasiado conforme de haber tomado este ramo. Un ramo muy entretenido y enriquecedor, entrega muchas herramientas que nos servirán en el futuro, sobretodo en el ámbito profesional. Un ramo muy recomendable (este taller de proyecto). COMENTARIOS POSITIVOS
  15. 15. la exigencia corresponde a mucho más que 5 ud Este taller de proyecto requiere mas tiempo del que se cree al mirar las UDs que tiene. COMENTARIOS NEGATIVOS
  16. 16. el curso es interesante y entretenido, pero demanda demasiado tiempo, mucho mas que las 5 ud que dice tener. El curso nunca tomó en serio el ramo, dejando incluso al profesor sólo en las cátedras. Lamentablemente el tema era entretenido, el profesor excelente pero el horario era inadecuado para una clase que el mismo profe dijo que no era tan necesario asistir. es bastante trabajo para las ud que tiene la demanda de trabajo... es agotador, pero vale la pena Se requiere mucho tiempo fuera de clases, tal vez si hubiera un par de módulos específicos del ramo para trabajar en el taller o para investigar y desarrollar el proyecto sería mejor, para no sacrificar otras clases. COMENTARIOS NEGATIVOS
  17. 17. Excelente profesor, muy metido en el tema y comprometido con las clases y los proyectos. Los profesores auxiliares también, muy motivados y dispuestos a ayudar y hacerse el tiempo para que los proyectos se movieran. el ramo es muy entretenido y didáctico, a su vez todo el grupo docente es realmente bueno. el mejor ramo que he tenido en la U, deberían poner mas énfasis en cosas así Muy buen curso, se aprende harto de la situación energética de chile y el mundo (a grandes rasgos) y se propone un desafío motivante para realizar. COMENTARIOS POSITIVOS
  18. 18. Este ramo necesita dos módulos no uno, al final casi siempre terminábamos trabajando hasta las 8 o 9, siendo que el curso termina a las 7:30 Muy buen curso. Los profesores muestran un compromiso serio y motivan al alumno a solucionar problemas propuestos COMENTARIOS POSITIVOS
  19. 19. INTRODUCCÍÓN A LA INGENIERÍA Ofrecer una oportunidad para que los estudiantes entren en contacto tempranamente con problemas y métodos de la ingeniería, a través del desarrollo de proyectos de diseño, ejercitar la creatividad, reforzar la motivación por el aprendizaje de las matemáticas y la ciencia mediante la aplicación de los conocimientos básicos a la solución de problemas de ingeniería, en un marco ético. Desarrollar habilidades personales e interpersonales. PROPÓSITO DE LOS CURSOS
  20. 20. TALLER DE PROYECTO Ofrecer una oportunidad para que los estudiantes desarrollen un proyecto de ingeniería en un área específica, abarcando todas las etapas, desde investigar la necesidad hasta la elaboración de un prototipo funcional. PROPÓSITO DE LOS CURSOS
  21. 21. Diseño de Proyectos C oncebir D iseñar I mplementar O perar
  22. 22. Planteamiento de los Proyectos
  23. 23. Planteamiento de los Proyectos
  24. 24. 760 TOTAL 131 Escuela 64 Ingeniería Industrial 109 Ingeniería Eléctrica 73 Ciencias de la Computación 202 Ingeniería Civil 79 Ingeniería de Minas 31 Astronomía 71 Ingeniería Química Alumnos Departamento Robótica y Mecatrónica Diseño de la Carrera Energías renovables y uso eficiente Computación gráfica: Imágenes digitales Introducción al proyecto de Ingeniería Civil Diseño básico de un sistema de agua potable rural Proyecto Minero Franke Caracterización de las cámaras CCD del Telescopio GOTO de Cerro Calán Proyecto de Biotecnología Título Diseño de un aforador Parshall prefabricado Diseño de un Sistema de Recorridos de Buses para Santiago Diseño de Servicios utilizando Tecnología Internet Diseño de Materiales Plásticos para Aplicaciones Específicas Ingeniería de Explotación de Mina Subterránea bajo el Rajo Más Grande del Mundo: Chuquicamata Desarrollo de Software para Robots Taller de Robótica Aplicada Diseñando Sistemas que mejoran el entorno Separación, recuperación y purificación de agua, ácidos y metales en la minería Diseño Ambiental de una obra hidráulica
  25. 25. Automatización de Aplicaciones Web Diseño de Servicios utilizando Tecnología Internet Implementación de una balanza hidráulica Desarrollo de un Proyecto de Exploración y Explotación de Aguas Subterráneas Diseñando Productos que Ayudan a mejorar la Imagen País Aplicaciones en realidad Virtual Observaciones Astronómicas con el Telescopio GOTO Corral de Newton Creación de una comunidad universitaria basada en el dinero social, mediante la aplicación de Yahoo! Groups Diseño e implementación de un proceso de producción de biomasa en altas concentraciones para la producción de biocombustibles de segunda generación Introducción a la Mecánica de Fluidos Computacional Título
  26. 26. Notas Introducción a la Ingeniería I Año 2008 645 ALUMNOS Promedio 6,1
  27. 27. Notas Introducción a la Ingeniería II Año 2008 623 ALUMNOS Promedio 5,5
  28. 28. 741 ALUMNOS
  29. 29. 108 ALUMNOS
  30. 30. COMPETENCIAS ADQUIRIDAS SEGÚN PERFIL - Desarrollar la capacidad de diseño en ingeniería y tener la capacidad de plantear y resolver problemas abiertos o que requieran un enfoque multidisciplinario y trabajo en equipo. - Desarrollar tanto la capacidad de invención, innovación y emprendimiento, como el pensamiento crítico. - Adquirir y ejercitar la capacidad de auto-aprendizaje, y tomar conciencia de la importancia de mantener este hábito una vez egresados.
  31. 31. COMPETENCIAS ADQUIRIDAS SEGÚN PERFIL - Comunicarse en forma efectiva, en forma oral, escrita y gráfica, tanto en castellano como en inglés y esta capacidad debe ejercitarse a lo largo de todo el plan de estudios. - Adquirir competencia en análisis económico y administración, independientemente de la especialidad que sigan. - Comprender su rol en la sociedad y reconocer la importancia de un comportamiento ético tanto en los estudios como en la posterior vida profesional, y actuar en consecuencia.

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