B lerning-u

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B lerning-u

  1. 1. ULADECH Católica Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote ULADECH Católica APRENDIZAJE EN B-LEARNING
  2. 2. ULADECH Católica B-learning En el proceso de transformación del conocimiento pedagógico del docente universitario, la modalidad híbrida o mixta de dos modalidades de interacción –que en la modernidad se mostraron como divergentes: cara a cara y a distancia-. En el paradigma constructivo, se perfila la opción mezclada, bajo el nombre de B- Learning, como una alternativa de soporte para la docencia universitaria. Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  3. 3. ULADECH Católica B-Learning La enseñanza clásica –presencial- se transforma en enseñanza en línea, con los aportes y desarrollos de la tecnología de la web 2.0. Las ventajas de ambas reconfiguran una nueva posibilidad de estructuración pedagógica que toma de ambas, dando lugar al b-learning Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  4. 4. ULADECH Católica B-Leraning Es el término utilizado para describir los hechos o actividades de aprendizaje o de formación en los cuales el e-learning (en sus diferentes formas) se combina con las formas más tradicionales de enseñanza como la desarrollada en la sala de clase o en un anfiteatro (llamada presencial) Marcel Lebrun (2005, 19) Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  5. 5. ULADECH Católica ¿por qué b-learning? porque se percibe en todos los ámbitos –también en el de docencia universitaria- una notable sensación de tránsito. Hablamos del conocido paso de un modo de ser y actuar autosatisfecho en la pedagogía clásica del aula presencial, hacia un tiempo en el que la revolución tecnológica exige la manifestación de la diferencia y la búsqueda constante de la calidad de manera perentoria. Puesto que la finalidad prioritaria de la calidad debe ser fomentar y cuidar la defensa de la vida y la emergencia del sujeto, nuestro estudiante. R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)Curso B-Learning
  6. 6. ULADECH Católica El modelo b-learning La uladech católica consciente de la importancia de formar en nuestros estudiantes la defensa de la vida como un valor insoslayable; asume el modelo de Lebrun como un sustrato base para desarrollos híbridos, donde la presencialidad, la virtualidad y el estudio autónomo y a distancia a través de textos se cristalicen en una concreción pedagógica que aporte al mejoramiento continuo de lo personal, espiritual y académico de la docencia. Todo ello mediado por el modelo b-learning. R.Santiváñez V. H. Chero C. Saldaña Tutores)Curso B-Learning
  7. 7. ULADECH Católica Los modelos como dispositivos pedagógicos, facilitan el aprendizaje • Cuando se parte de problemas reales, • Se activan aprendizaje previos • Cuando los nuevos aprendizajes se practican • Cuando son transferidos en contextos conocidos por los estudiantes Guardando coherencia con el proyecto de vida, proyecto de estudios y proyecto profesional Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  8. 8. ULADECH Católica MODELO B-LEARNING DE ULADECH CATÓLICA Aprendizaje colaborativo Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  9. 9. ULADECH Católica La motivación parte de un análisis de necesidades, ello genera expectativas de logro en los estudiantes. La organización de los saberes previos de los estudiantes constituyen un anclaje fundamental para los nuevos aprendizajes. La disonancia cognitiva del nuevo aprendizaje ante el problema profesional expuesto, gestiona motivación y necesidad de búsqueda de información La motivación Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  10. 10. ULADECH Católica ...es un estado dinámico que tiene sus orígenes en la percepción que el alumno tiene de sí mismo y de su entorno y que lo incita a escoger una actividad, a comprometerse con ella y a perseverar en su realización con el propósito de alcanzar un objetivo. La motivación (Viau, 1994) Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  11. 11. ULADECH Católica 1. La percepción del valor de la actividad de aprendizaje. Es un juicio que un alumno tiene sobre la utilidad de este aprendizaje en vista de lograr los objetivos (Viau, 1944: 44) 2. La percepción de su competencia para cumplir una actividad. “percepción de autoeficacia, es una percepción de sí mismo por la cual una persona antes de iniciar una actividad que significa una alto grado de inseguridad en cuanto a su éxito, evalúa sus capacidades para realizarla de manera adecuada (Viau 1944: 55) 3. La percepción de controlabilidad el grado de control que el estudiante posee sobre el desarrollo y consecuencias de la actividad que se propone hacer La motivación del estudiante está directamente influenciada por: Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  12. 12. ULADECH Católica Nivel de Intera cción cero Nivel de Intera cción Uno Nivel de Intera cción Dos FUNCIONAL RELACIONAL S a b e r r e a c t v Saber hacer P r o a c t v Saber Llegar a ser Mutuo I N T E R A C C I O N E S Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  13. 13. ULADECH Católica INFORMACIÓN/ESTRATEGIA/ACTIVIDAD INFORMACIÓN ESTRATEGIA ACTIVIDAD APRENDIZAJE COLABORATIVO PRODUCCIONES Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  14. 14. ULADECH Católica La mejora de la enseñanza universitaria es la base para la mejor preparación de los estudiantes. Pone en marcha metodologías participativas que favorecen la formación espiritual, humana y profesional. Información (recursos) Estrategias (didácticas) Actividades (construirse) R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  15. 15. ULADECH Católica Datos del contexto y de la cultura general y profesional Memoria de archivo Memoria Ram Trabajo de la memoria Forma conocimientos previos Información estructurada ACTIVIDADES CONOCIMIENTO PROFESIONAL INFORMACIÓN/CONOCIMIENTO Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  16. 16. ULADECH Católica Presenciales Virtuales Textos a distancia Formas de organizar la enseñanza Autónomo/situado Colaborativo/cooperativo Significativo/constructivo /problémico Enfoque metodológico del aprendizaje Hipertextuales/simulacio nes/ Web 2.0 Reales/presencialidad Textuales Recursos para el aprendizaje LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA ES FUSIÓN DE … Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  17. 17. ULADECH Católica El centro del modelo es la actividad del estudiante La actividad del estudiante designa a las nociones de atención y de concentración y se define como la utilización que hace el alumno de estrategias de aprendizaje y de autorregulación utilizadas durante los procesos de aprender. La actividad constructiva del estudiante Participación en proyectos La actividad de descubrimiento de articulaciones y relaciones del conocimiento La actividad de hipotetizar, representar datos y buscar información Actividades problémicas y situadas Actividades autónomas, significativa Actividades autónomas y colaborativa Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  18. 18. ULADECH Católica Actividades colaborativas Actividades cooperativas Actividades autónomas Actividades problémicas Actividades de aprendizaje significativo Producciones Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  19. 19. ULADECH Católica Evaluación de los aprendizajes La evaluación de los aprendizajes implica un aprendizaje integrativo. La evaluación es un espacio didáctico de síntesis de los aprendizajes autónomos y cooperativos, consecuentemente de aplicaciones y producciones inherentes al contexto de los estudiantes en la contingencia de la asignatura y de la carrera profesional. Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  20. 20. ULADECH Católica Evaluar los aprendizajes Curso B-Learning Producciones Los procesos de aprendizaje implicados en la actividad R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
  21. 21. ULADECH Católica wwww.uladech.edu.pe

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