Capitulo IEl contenido de esta sección permite al lector teneruna visión panorámica de la importancia, las ventajasy desve...
1.1 Qué es lo virtual?La palabra virtual proviene del latín virtus, que significafuerza, energía, impulso inicial. Las pal...
1.2 Educación y VirtualidadEducación y virtualidad se complementan en la medida en que la educación puedegozar de las posi...
1.3 Educación VirtualEl e-learning se define como un sistema de aprendizaje a través de la utilización de medioselectrónic...
VentajasComo es posible ver, el e-learning posee múltiples ventajas, entre las que podemoscontar con una amplia gama de po...
1.4 Tipos de e-learningEl e-learning abre nuevas posibilidades y retos a la enseñanza gracias al uso combinado del ordenad...
Mobile LearningEl concepto de m-learning, “aprendizaje móvil” o mLearning” tiene distintos significadossegún el contexto. ...
1.5 Categorías de e-Learning  El e-Learning puede ser clasificado en dos amplias categorías: síncrono y asíncrono.  El eLe...
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MODELOS CENTRADOS EN EL PROFESOR Si se emplea en suvariante síncrona (profesor y alumno coinciden en tiempo real a través ...
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En su variante asíncrona (profesor y alumno no coinciden en tiempo real) elprofesor aporta materiales didácticos, organiza...
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  1. 1. Capitulo IEl contenido de esta sección permite al lector teneruna visión panorámica de la importancia, las ventajasy desventajas y sobretodo de la evolución que se haproducido en el ámbito educativo a raíz del augetecnológico, de los últimos años.Se muestra una recopilación de informaciónimportante que se encuentra disponible en la web,cada tema tiene al final de la página el enlace del cualfue tomada la información.
  2. 2. 1.1 Qué es lo virtual?La palabra virtual proviene del latín virtus, que significafuerza, energía, impulso inicial. Las palabras vis, fuerza, yvir, varón, también están relacionadas. “Así, la virtus no esuna ilusión ni una fantasía, ni siquiera una simpleeventualidad, relegada a los limbos de lo posible. Másbien, es real y activa. Lo virtual, pues, no es ni irreal nipotencial: lo virtual está en el orden de lo real”
  3. 3. 1.2 Educación y VirtualidadEducación y virtualidad se complementan en la medida en que la educación puedegozar de las posibilidades de creatividad de la virtualidad para mejorar o diversificarsus procesos y acciones encaminados a la enseñanza y al aprendizaje, mientras quela virtualidad como sistema se beneficia de la metodología de trabajo educativo y decomunicación, necesaria en aquellos casos habituales en los que la finalidad de larelación en la red sobrepasa la de la búsqueda de información.Existen caminos diversos para llegar al mismo punto final: la educación de la persona.En la virtualidad, al igual que en la presencialidad, los distintos caminos conviven y secomplementan. Las actuaciones educativas en las que tanto el educador como eleducando sepan ser flexibles en el proceso y adaptar las metodologías y lasdidácticas a las necesidades educativas, al perfil de los componentes del proceso y alcontexto de aprendizaje tienen una posibilidad de éxito bastante garantizada, asícomo un alto nivel de calidad formativa.
  4. 4. 1.3 Educación VirtualEl e-learning se define como un sistema de aprendizaje a través de la utilización de medioselectrónicos. Este método se basa en la utilización, por ejemplo, del computador a algún otrodispositivo electrónico como el teléfono celular, por medio del cual se le provee a los alumnosdel material educativo necesario para su aprendizaje.El e-learning encuentra su origen en la educación a distancia, que en los comienzos serealizaba vía correo. Debido al desarrollo de las tecnologías y la aparición de Internet, estesistema se vio bastante favorecido, lo que permitió su utilización para las actividadeseducativas, y dando origen al e-learning; el término es si mismo se origino en publicacionesde los años 90. El primer sistema de software desarrollado especialmente para estos fines fueel PLATO, desarrollado por la Universidad de Illinois. Hoy en día aún se usa el sistema,actualizado por supuesto a las últimas tecnologías. Una de las primeras instituciones en usarla herramienta fue el "Western Behavioural Sciences Institute" y el "New York Institute oftechnology", ambos en los Estados UnidosEste sistema permite a los estudiantes lidiar de manera bastante efectiva con los problemasclásicos de la educación formal como es la asistencia a clases, la sincronización de los horarioscon el trabajo, etc.
  5. 5. VentajasComo es posible ver, el e-learning posee múltiples ventajas, entre las que podemoscontar con una amplia gama de posibilidades favorables a los procesos deaprendizaje, como la capacitación basada en los computadores, salas de clasesvirtuales y colaboración digital a través de foros y chats en los que participan losestudiantes.DesventajasEntre las desventajas del sistema, está la disminución o falta de la relaciónestudiante - profesor, y el posible aislamiento del estudiante; por otra parte, lostrabajos grupales se ven entorpecidos muchas veces por el uso del sistema. Por lomismo, es que aún se puede mejorar considerablemente, integrando otros ámbitosdel aprendizaje con esta herramienta.El e-learning entrega a sus estudiantes el material educativo a través de medioselectrónicos como Internet, Intranet, Extranet, además de archivos de audio yvideo, televisión interactiva, CD y DVD. Por otra parte, los profesores o educadoresse benefician del e-learning con la mayor amplitud de posibilidades de diseño,administración, entrega y extensión de la educación.Las aplicaciones del e-learning, pueden ser utilizadas tanto en el mundo educativocomo en el corporativo. Por ejemplo, las empresas, a través de este sistema puedencapacitar a su personal para aprender a usar un nuevo producto para luegovenderlo. Por otra parte, en el mundo académico, estudiantes de todo el mundopueden estudiar una amplia gama de carreras ofrecidas por las universidades.
  6. 6. 1.4 Tipos de e-learningEl e-learning abre nuevas posibilidades y retos a la enseñanza gracias al uso combinado del ordenador y las redes decomunicación. El e-learning entendido como aprendizaje a través de Internet, Intranet o Extranet, lo que se conoce como tele-formación o formación online (Web-based training, Web-based instruction, Online learning) está posibilitando que losdiseñadores de cursos tengan en su mano un abanico de posibilidades sin precedentes: formación a distancia tradicional,presencial, e-learning, semipresencial, etc.No debería existir una confrontación entre el aprendizaje tradicional y el aprendizaje online, sino que ambos sistemas puedeny deben ser complementarios. Es más, son frecuentes las acciones formativas en las que se combina con éxito formaciónpresencial con e-learning.Es por ello que una de las primeras decisiones a la hora de diseñar una acción formativa surge del “porcentaje” depresencialidad o virtualidad más idónea dependiendo de factores como el tipo de alumnos, localización geográfica, si elconocimiento es práctico o teórico, etc.Dependiendo de este grado de presencialidad o virtualidad de la acción formativa podemos distinguir, al menos, entre e-learning: 100% Virtual o e-learning puroEl proceso de enseñanza – aprendizaje se lleva a cabo 100% a través de Internet desde la admisión o matriculación de losalumnos hasta la evaluación o seguimiento. Para las comunicaciones se utilizan los medios propios de Internet: e-mail, chat,etc. o el teléfono. Mixto o blended-learningSe conoce también como semi-presencial, la enseñanza se divide en un porcentaje Online y otro presencial. Generalmente lasactividades prácticas o la evaluación se realizan de manera presencial. En este tipo de formación se dan las ventajas y lasdesventajas de ambos modalidades.
  7. 7. Mobile LearningEl concepto de m-learning, “aprendizaje móvil” o mLearning” tiene distintos significadossegún el contexto. Éstos son: § Aprendizaje usando tecnologías portátiles (teléfono móvil, PDA, ordenador portátil, en donde el centro de atención es la tecnología (que podría estar en un lugar fijo, tal como un aula). § Aprendizaje en contextos, en donde el centro de atención es la movilidad de los aprendices, interactuando con tecnología portátil o fija. § Aprendizaje en una sociedad móvil, con el centro de atención en cómo la sociedad y sus instituciones pueden adecuar y dar soporte al aprendizaje en una población cada vez más móvil.Aunque relacionado con el e-learning y la educación a distancia, su foco de atención estáen el aprendizaje en contextos y dispositivos móviles.Una definición de m-learning es: aprendizaje que tiene lugar en distintos lugares o quehace uso de las ventajas que ofrecen las tecnologías portátiles.
  8. 8. 1.5 Categorías de e-Learning El e-Learning puede ser clasificado en dos amplias categorías: síncrono y asíncrono. El eLearning síncrono utiliza un modelo de aprendizaje que desde cierto punto emula un curso al interior de una sala de clases pero ahora utilizando tecnologías de Internet. Se le dice síncrono debido a que requiere que todos los participantes estén sincronizados en el tiempo o, dicho de otra manera, que estén presentes al mismo tiempo (en vivo). En el mercado podemos encontrar software especializado para este tipo de eLearning por ejemplo los chats, las pizarras electrónicas y los sistemas de presentaciones en línea. Debido a que este tipo de paquetes trabaja especialmente con la interacción de los participantes es que se le conocen de manera general como herramientas de colaboración. Es interesante tener presente este tipo de eLearning y el tipo de herramientas diseñadas para él, ya que muchas de esas herramientas permiten que las sesiones o presentaciones que en algún momento fueron interactivas y en vivo sean grabadas y registradas para ser vistas y accedidas posteriormente. Por lo tanto, las herramientas sincrónicas pueden producir productos que se transformen en asíncronos (definido más abajo). Por ejemplo, en algunas plataformas de eLearning las sesiones de chat quedan registradas para que los alumnos que no pudieron asistir puedan consultar los que sus compañeros o profesores discutieron, son estos registros el resultado asincrónico que deja la actividad de una herramienta sincrónica.
  9. 9. Algunos autores definen el e-leaning Asíncrono como la versión Internet del CBT, yse basa sobre una acción diferida en el tiempo por parte de los participantes; Es decir,a diferencia del eLearning Síncrono, en el Asíncrono no existe la necesidad, nitampoco la obligación de estar conectados al mismo tiempo. En este caso, losparticipantes pueden acceder cuando los estimen conveniente y acceder a losmateriales, e incluso colaborar con los compañeros pero sin la restricción de tiempo.Herramientas como foros de discusión, el correo electrónico, las páginas Web mismasentre otras herramientas pertenecen y son la base del eLearning Asíncrono.En el eLearning asíncrono, el contenido (o courseware) y las actividades estándisponibles en un servidor Web y son accedidas bajo demanda de los propiosusuarios. Así, quienes aprenden a través del eLearning asíncrónico, realmente puedenaprender a su propio ritmo, ya que los materiales quedan disponibles 24/7 (24 horas aldía, 7 días a la semana).Estos cursos generalmente son accedidos a través de un LMS (Learning ManagementSystem) o de un CMS (Course Management System). En estos sistemas, los alumnos(o usuarios) encuentran un menú personalizado con sus cursos, y el sistema varegistrando el progreso y avance del usuario en dichos cursos.
  10. 10. MODELOS CENTRADOS EN LA TECNOLOGÍA Se caracterizan porque sucentro de atención es la herramienta tecnológica que se utiliza, tanto si esuna sola como si se trata de la conjunción de diferentes herramientas ytambién, por el papel poco importante que tendrán los otros protagonistasdel proceso de formación: el profesor, alumno, contenidos y metodología.El profesor se convierte en un mero proveedor de contenidos y elsegundo, en un usuario que emplea estos contenidos cuando quiere ydonde quiere. Por lo tanto, es la tecnología, la que adquiere el papel detransmisor del conocimiento y de facilitador del mismo. Esta excesivaimportancia a la herramienta tecnológica es propiciada por empresas cuyaactividad principal o de origen es el desarrollo de aplicaciones informáticaspara el entorno web y que deciden crear un entorno de aprendizaje onlinecareciendo de una base metodológica y un conocimiento de las teorías delaprendizaje que sustenten el diseño instructivo. Resulta en plataformas oacciones formativas sustentadas en plataformas que más parecen unaacumulación o colección de herramientas, que una adecuada ordenaciónde recursos, espacios y herramientas con una finalidad didáctica.
  11. 11. MODELOS CENTRADOS EN EL PROFESOR Si se emplea en suvariante síncrona (profesor y alumno coinciden en tiempo real a través dealgún sistema de comunicación: videoconferencia, audioconferencia, etc.)este modelo se convierte en una reproducción del sistema tradicional enel que el profesor continúa siendo el único referente válido de transmisióndel conocimiento, y se utilizan las nuevas tecnologías básicamente paraampliar el alcance de las clases. Habitualmente, esto no comporta ningúncambio en el paradigma educativo clásico, ya que el profesor emplea lasmismas estrategias que había utilizado hasta entonces, mediatizadas porel uso de alguna herramienta tecnológica. Un ejemplo de esto, lopodemos encontrar en el uso de la videoconferencia o en las grabacionesen video. Este medio tiene la ventaja de permitir el acceso a la formaciónde personas muy alejadas físicamente, pero metodológicamente noaporta gran cosa, dado que modifica muy poco el método empleado hastaentonces (clases magistrales): el profesor no varía sus estrategias deenseñanza y es muy poco interactivo. Este caso, no deja de ser unmodelo metodológico tradicional centrado en lo que el profesor hace enun aula, siendo los alumnos meros receptores pasivos del conocimiento.
  12. 12. MODELOS CENTRADOS EN EL ALUMNO La mayor parte delas instituciones que se dedican a la formación defienden quemantienen un modelo centrado en alumno. Hay una tendenciamundialmente extendida a valorar positivamente dejar decentrarse en la figura del profesor para hacerlo en la delalumno. Los modelos centrados en el alumno favorecen lalibertad de éste para planificar su aprendizaje y regular suritmo de trabajo. Todos los elementos que forman parte delmodelo pedagógico se pondrán a disposición de los alumnospara que puedan gestionar su propio proceso de formación.Para optimizar este objetivo es necesario tener presente dospuntos claves en la formación por medio de la web: la calidadpedagógica y el énfasis en el apoyo personalizado. Sincalidad pedagógica y sin un apoyo personalizado, elestudiante difícilmente podrá realizar su propioaprendizaje, ya que aunque tenga un gran interés ymotivación por el curso es necesario unas pautas mínimas yuna guía que le indique que es lo que debe hacer para
  13. 13. En su variante asíncrona (profesor y alumno no coinciden en tiempo real) elprofesor aporta materiales didácticos, organiza actividades y dirige dinámicas detipo asíncrono (debate de casos prácticos en foro, etc.), pero a pesar de que elalumno no recibe una clase magistral en "vivo", si recibe la intervención constantedel profesor en foros de debate, evaluación de prácticas, etc. El profesor es elreferente. En este tipo de modelos no tienen tanta importancia los contenidos yaque el peso de la acción formativa recae exclusivamente en el profesor.

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