1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSÉ CUERVO SUR
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Sede Principal
FICHA DE PLANEAMIENTO ACADÉMICO 2012
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 5 h/s
TOPICO GENERATIVO: Los organismos como Sistemas Homeostáticos y adaptables.
- La homeostasis en los seres vivos como mecanismo de adaptación.
SUBTÓPICO: - Origen de la vida y clasificación taxonómica. Periodo I
- Procesos bioquímicos en los seres vivos (sistema endocrino e inmunológico)
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA:
1. Analizar las teorías sobre el origen de la vida y la evolución de los seres vivos.
2. Conocer los criterios y normas de clasificación de los organismos.
3. identificar las características morfológicas y fisiológicas de los sistemas endocrinos e inmunológicos.
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS
1. Formular hipótesis acerca del origen y 1. Analiza y argumenta sobre las 1. Mesa redonda. SUPERIOR: participa con interés en las discusiones y
evolución de las especies. diversas teorías del origen de la vida. actividades sobre el origen de la vida argumentando
2. Argumentación, sus planteamientos.
2. Identifica organismos de difícil sustentación y
ubicación taxonómica y los clasifica socialización sobre el SUPERIOR: muestra excelentes capacidades y aplica
de acuerdo a características origen de la vida. debidamente los referentes teóricos de método
especiales. científico en el proyecto propuesto.
3. Actividad lúdica: juego
3. Aplica los diferentes criterios en didáctico. ALTO: participa en las discusiones y actividades sobre
ejercicios de clasificación. el origen de la vida con algunos argumentos validos.
4. Reconozco y acepto el
4. Compara mediante ejemplos los escepticismo de mis ALTO: aplica debidamente los referentes teóricos del
sistemas de defensa y ataque en lo compañeros ante la método científico en el proyecto propuesto.
morfológico y fisiológico de los seres información que
vivos. presentan. BASICO: tiene dificultad para participar en las
diferentes actividades acerca del origen de la vida
5. Relaciona las adaptaciones de los 5. Ejercicios de donde se requiere de sus argumentos.
seres vivos con el clima de las eras clasificación.
geológicas como factor determinante. BASICO: aplica mínimamente los referentes teóricos
6. Construyo en cuadro del método científico en el proyecto propuesto.
6. Analiza y relaciona sus hormonas con comparativo entre

2. las actividades humanas. diferentes organismos BAJO: no aplica los conocimientos básicos en la
con relación a sus argumentación y participación sobre el origen de la
sistemas de defensa y vida; debe mejorar su interés y responsabilidad.
ataque.
BAJO: no alcanzó los logros mínimos sobre los
7. Lecturas alusivas. referentes teóricos del método científico en el proyecto
propuesto, se le recomienda cumplir con las actividades
8. Video – foro. curriculares y extracurriculares.
9. Participación de mesas BAJO: Tiene dificultad en la argumentación sobre el
redondas. origen de la vida por su desinterés lo cual debe ser
mejorado.
10. Cuido y exijo respeto por
mi cuerpo y por los BAJO: presenta dificultades en la aplicación de los
cambios corporales que referentes teóricos de método científico en el proyecto
estamos viviendo. propuesto.

3. TOPICO GENRATIVO: ¿Qué es la vida? Periodo II
SUBTÓPICO: ¿Cómo de lo no vivo se llega a lo vivo?
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: Explicar, demostrar y relacionar los materiales no vivos y su interacción con los seres vivos en el proceso de explicar:
¿Qué es la Vida y como preservarla?
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS

4. 1. Identifica organismos de difícil
1. Proponer alternativas de 11. Mesa redonda. SUPERIOR: su rendimiento es excelente y
ubicación taxonómica y los clasifica de
clasificación de algunos establece relaciones de morfología entre grupos
acuerdo a características especiales.
organismos de difícil ubicación 12. Argumentación, sustentación de seres vivos, argumenta y los clasifica con base
2. Aplica los diferentes criterios en
taxonómica. y socialización sobre el origen a características especiales mediante trabajo
ejercicios de clasificación.
de la vida. práctico y en subgrupo.
3. Compara mediante ejemplos los
sistemas de defensa y ataque en lo 13. Actividad lúdica: juego SUPERIOR: su rendimiento es excelente. Aplica
morfológico y fisiológico de los seres didáctico. clave dicotómica en la clasificación de seres vivos
vivos.
y argumenta con base a caracteres comunes
14. Reconozco y acepto el mediante la observación directa de especies
escepticismo de mis reales.
compañeros ante la
información que presentan. ALTO: aplica clave dicotómica en la clasificación
de seres vivos con base en caracteres comunes
15. Ejercicios de clasificación. observados en especies reales mediante trabajo
práctico.
16. Construyo en cuadro
comparativo entre diferentes ALTO: establece relaciones morfológicas entre
organismos con relación a grupos de seres vivos argumentando con base
sus sistemas de defensa y características especiales observadas en especies
ataque. reales.
17. Lecturas alusivas. BASICO: cumple mínimamente con el trabajo
práctico en la aplicación de clave dicotómica y
18. Video – foro. clasificación. Algunos seres vivos y argumentando
con base en caracteres especiales.
19. Participación de mesas
redondas. Cuido y exijo BASICO: alcanza los logros mínimos en la
respeto por mi cuerpo y por argumentación sobre relaciones de morfología
los cambios corporales que entre grupos de seres vivos con base en
estamos viviendo. características especiales mediante trabajo
práctico y sustentación de informes.
BAJO: presenta dificultades en la argumentación
sobre relaciones de morfología entre grupos de
seres vivos con base en características especiales
mediante trabajo práctico en subgrupos y
sustentación de informes.
BAJO: se le dificulta explicar clase dicotómica en
la clasificación de los seres vivos y argumentación
con base en características comunes mediante la
observación de especies reales con la

5. sustentación de informes.
BAJO: no conoce ni argumenta sobre la
composición química de los seres vivos y de
algunos fenómenos físicos de los procesos vitales.
Debe recuperar.
BAJO: no conoce ni argumenta sobre los sistemas
inmunológicos y endocrinos, ni los relaciona con
su vida cotidiana.
BAJO: debe cumplir con las actividades
curriculares y extracurriculares.
BAJO: no conoce ni argumenta sobre el reino
animal el cual debe aprender a caracterizar y
clasificar.

6. TOPICO GENERATIVO: ¿Qué es la vida? Periodo III
SUBTÓPICO: ¿Cuáles son los tipos de relaciones que se dan
entre las entidades que forman los sistemas o entre éste y
otros sistemas?
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: explicar, demostrar y relacionar los materiales no vivos y su interacción con los seres vivos en el proceso de explicar:
¿Qué es la vida y como preservarla?
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS
1. Comparar y explicar los sistemas de 1. Compara mediante ejemplos los 20. Mesa redonda. SUPERIOR: argumenta y deduce acerca de las
defensa y ataque de algunos seres sistemas de defensa y ataque en lo funciones de los sistemas inmunológico y
vivos en el aspecto morfológico y morfológico y fisiológico de los seres 21. Argumentación, sustentación endocrino y las relaciona con la vida diaria.
fisiológico. vivos. y socialización sobre el origen
de la vida. SUPERIOR: argumenta sobre los reinos:
mónera, protistas, fungí y vegetal, los clasifica y
22. Actividad lúdica: juego deduce su importancia.
didáctico.
ALTO: conoce y deduce acerca de las
23. Reconozco y acepto el funciones de los sistemas endocrino e
escepticismo de mis inmunológico y las relaciona con su vida diaria.
compañeros ante la
información que presentan. ALTO: conoce acerca de los reinos: mónera,
protistas, fungí y vegetal, los clasifica y deduce
24. Ejercicios de clasificación. su importancia.
25. Construyo en cuadro BASICO: conoce acerca de los reinos: mónera,
comparativo entre diferentes protistas, fungí, vegetal y medianamente los
organismos con relación a sus clasifica.
sistemas de defensa y
ataque. BAJO: no argumenta sobre las funciones de los
sistemas endocrinos e inmunológicos no los
26. Lecturas alusivas. relaciona con su vida diaria debe recuperar.
27. Video – foro. BAJO: no argumenta sobre los reinos: mónera,
protistas, fungí y vegetal, los clasifica y deduce
28. Participación de mesas

7. redondas. Cuido y exijo su importancia.
respeto por mi cuerpo y por
los cambios corporales que BAJO: no conoce ni argumenta sobre los
estamos viviendo. sistemas endocrino e inmunológico y los debe
relacionar con su vida diaria. Debe recuperar.
BAJO: no argumenta, no deduce la importancia
de los reinos: mónera, protistas, fungí y
vegetales los que debe aprender a clasificar.

8. TOPICO GENERATIVO: ¿Qué es la vida? Periodo IV
SUBTÓPICO: ¿Cuándo los sistemas no vivos
están al servicio de los seres vivos?
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: explicar, demostrar y relacionar los materiales no vivos y su interacción con los seres vivos en el proceso de explicar:
¿Qué es la vida y como preservarla?
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS
1. Explicar la importancia de las 1. Analiza y relaciona sus hormonas con 29. Mesa redonda. SUPERIOR: argumenta y deduce acerca de la
hormonas en la regulación de las las actividades humanas. composición química de los seres vivos y
funciones en el ser humano. 30. Argumentación, sustentación algunos fenómenos físicos de los procesos
2. Relaciona las adaptaciones de los y socialización sobre el origen vitales.
2. Establecer relaciones entre las seres vivos con el clima de las eras de la vida.
adaptaciones de los seres vivos y el geológicas como factor determinante. SUPERIOR: argumenta y deduce acerca de
clima en las diferentes eras 31. Actividad lúdica: juego las funciones de los sistemas inmunológico y
geológicas. didáctico. endocrino y los relaciona con su vida
cotidiana.
32. Reconozco y acepto el
escepticismo de mis SUPERIOR: argumenta sobre el reino animal
compañeros ante la lo caracteriza y clasifica.
información que presentan.
ALTO: conoce y deduce acerca de la
33. Ejercicios de clasificación. composición química de los seres vivos y
algunos fenómenos físicos de los procesos
34. Construyo en cuadro vitales.
comparativo entre diferentes
organismos con relación a sus ALTO: conoce acerca de las funciones de los
sistemas de defensa y sistemas inmunológicos y endocrinos y los
ataque. relaciona con su vida cotidiana.
35. Lecturas alusivas. ALTO: conoce el reino animal lo caracteriza y
clasifica.
36. Video – foro.
BASICO: Conoce sobre la composición
37. Participación de mesas química de los seres v vivos y algunos
redondas. Cuido y exijo

9. respeto por mi cuerpo y por fenómenos físicos de los procesos vitales.
los cambios corporales que
estamos viviendo. BASICO: conoce mínimamente acerca de las
funciones de los sistemas inmunológico y
endocrino y los relaciona con su vida
cotidiana.
BASICO: conoce acerca del reino animal lo
caracteriza y clasifica.
BAJO: desconoce sobre la composición
química de los seres vivos y algunos
fenómenos físicos de los procesos vitales.
Debe recuperar.
BAJO: no argumenta sobre las funciones de
los sistemas inmunológicos y endocrinos, ni
los relaciona con su vida cotidiana.
BAJO: debe cumplir con las actividades
curriculares y extracurriculares.
BAJO: no argumenta sobre el reino animal, no
lo caracteriza, no lo clasifica.
BAJO: no conoce ni argumenta sobre la
composición química de los seres vivos y de
algunos fenómenos físicos de los procesos
vitales. Debe recuperar.
BAJO: no conoce ni argumenta sobre los
sistemas inmunológicos y endocrinos, ni los
relaciona con su vida cotidiana.
BAJO: debe cumplir con las actividades
curriculares y extracurriculares.
BAJO: no conoce ni argumenta sobre el reino
animal el cual debe aprender a caracterizar y
clasificar.

10. TOPICO GENERATIVO: ¿Qué es la vida? Periodo V
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: explicar, demostrar y relacionar los materiales no vivos y su interacción con los seres vivos en el proceso de explicar:
¿Qué es la vida y como preservarla?
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS
SUPERIOR: alcanzo los logros propuestos en
el área, en relación a lo orgánico, químico y
ambiental, mostrando notables capacidades
interpretativas, argumentativas y propositivas.
ALTO: interpreta, argumenta y propone
actividades relacionadas con los aspectos
orgánicos, químicos y ambientales, utilizando
actividades complementarias.
BASICO: alcanzó los logros propuestos
relacionados con los aspectos biológicos,
químicos y ambientales, utilizando actividades
complementarias.
BAJO: no alcanzó los logros mínimos
propuestos en el área a pesar de haber
desarrollado actividades de refuerzo y
recuperación, en relación con los orgánicos, lo
químico y lo ambiental.