1. Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1
Sessão 5
Tarefa
Guia da sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias
de operacionalização (Parte I)
a) Escolhi de entre os Domínios/Subdomínios propostos
• A.2. (Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital)
b) No Domínio/Subdomínio seleccionado escolhi dois Indicadores, um que
considerei de Processo (actividades e serviços) e outro de Impacto/Outcome
(benefício, “mudança de conhecimento, competências, atitudes, valores , níveis
de sucesso, bem-estar, inclusão, etc.” – texto da sessão, página 2):
a. A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais
na escola/agrupamento.
b. A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação
dos alunos na escola/agrupamento.
c) Estabelecimento de um Plano de Avaliação, em profundidade, daqueles dois
Indicadores, recorrendo ao Texto da sessão, às Orientações para a aplicação do
Modelo incluídas na versão actualizada do mesmo, disponível no sítio RBE, e ao
texto de leitura complementar: Basic Guide To Program Evaluation.
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Final do ano lectivo anterior (Julho) - análise (prévia) que identifique pontos fortes e
aspectos a necessitar de desenvolvimento, traçando, assim um diagnóstico do
ponto de partida, de acordo com a seguinte grelha (para este caso específico):
Pontos Fortes actuais Pontos Fracos a Pontos em que ainda não
desenvolver se pensou/sem
informação
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A.2.3. Promoção do
A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
ensino em contexto de
competências
tecnológicas e digitais
na escola/
agrupamento.
A.2.4. Impacto da BE
nas competências
tecnológicas, digitais e
de informação dos
alunos na escola/
agrupamento.
Calendarização
-Constituição de uma equipa (se possível, uma vez que no 1º ciclo é difícil) constituída pelo Professor
ºPeríodo
Bibliotecário e outros docentes da escola;
-Escolher o domínio a avaliar com base no diagnóstico traça do em final do ano lectivo anterior;
Setembro
1
-solicitar a intervenção/envolvimento de toda a comunidade escolar na selecção do domínio;
-Analisar atenciosamente o Domínio escolhido e respectivos Subdomínios (analisar os Factores
Críticos de Sucesso);
Outubro -Efectuar um Cronograma;
-Elaboração de instrumentos de recolha (questionários, grelhas de observação, Estatística) e
tratamento de dados (realização de gráficos);
-Aplicar os instrumentos, inquéritos/questionários relativos ao subdomínio, iniciando, assim, a recolha
de evidências;
-continuação da recolha de evidências (questionários, grelhas de observação, Estatística,…);
-Início do tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa
Novembro
Dezembro (questionários, grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos;
Janeiro -continuação da recolha de evidências (questionários, grelhas de observação, Estatística,…);
ºPeríodo
Fevereiro -Continuação do tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa
(questionários, grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos;
Março
2
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Abril -continuação da recolha de evidências (questionários, grelhas de observação, Estatística,…);
ºPeríodo
-Continuação do tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa
Maio
(questionários, grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos;
Junho -Concluir a recolha de evidências com a elaboração de instrumentos de recolha (questionários,
3
grelhas de observação, Estatística,…);
-Fazer o tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa (questionários,
grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos e preparar a sua
apresentação aos órgão/entidades competentes;
-Comunicação dos resultados:
-Conselho Geral;
-Direcção Executiva;
-Conselho pedagógico;
-Conselho de Directores de Turma;
-em locais de estilo do estabelecimento de ensino (poder-se-á, eventualmente, caso se
considere pertinente, divulgar os resultados em suporte digital, na página da escola ou da própria
biblioteca);
-Reflexão sobre os resultados da avaliação:
-Os resultados da avaliação devem ser objecto de análise e reflexão em Reunião de Conselho
pedagógico para que sejam definidos rumos estratégicos e acções para a melhoria, a integrar na
planificação do ano lectivo seguinte, sempre em conformidade com o Projecto Educativo da
Escola/Agrupamento e a missão e objectivos da BE;
-Procurar situar a BE num dos níveis de desempenho definidos pelo documento da auto-
avaliação concebido pela RBE
-Registar a auto-avaliação no quadro - síntese referente ao domínio seleccionado, apontando
acções para a melhoria do desempenho;
-Elaboração do Relatório Final a enviar à RBE, onde se inclui os resultados supracitados;
-Relatório Final da Avaliação da BE:
-Instrumento de descrição e análise dos resultados da auto-avaliação (identifica o conjunto de
acções a ter em conta na planificação futura) e de difusão dos resultados e acções junto dos
órgãos competentes da estrutura escolar;
-Deve integrar o relatório anual de actividades do Agrupamento e o relatório da avaliação interna
do mesmo.
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Julho - análise (prévia) que identifique pontos fortes e aspectos a necessitar de desenvolvimento,
traçando, assim um diagnóstico do ponto de partida, de acordo com a seguinte grelha, análise
cumulativa com os resultados obtidos neste ano lectivo:
Pontos Fortes actuais
Pontos Fracos a desenvolver
Pontos em que ainda não se
pensou/sem informação
A.2. Promoção das
Literacias da Informação,
Tecnológica e Digital
A.2.3. Promoção do ensino
em contexto de
competências tecnológicas e
digitais na escola/
agrupamento.
A.2.4. Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos na escola/
agrupamento.
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Indicadores Planificação da recolha e
Factores críticos de Sucesso Acções a Desenvolver Evidęncias a recolher Calendarização
tratamento de dados
-Projecto Tapete das Histórias – -Planificações produzidas; -ao longo do ano
projecto onde um convidado, -Registo fotográfico; lectivo, 1 a 2
-Os projectos escolares de iniciativa da
membro da comunidade escolar -Grelhas de Observação O1 (a vezes por mês;
BE ou apoiados por ela, incluem
e/ou local vem contar uma história preencher pelos alunos, com a ajuda -ao longo do ano
actividades de consulta e produção de
(a desenvolver em dia específico, dos docentes titulares de turma lectivo;
informação e de intercâmbio e
por turma); por período existirá sempre que a actividade se realizar)
comunicação através das TIC:
um momento em que a história -Grelhas de Observação O2 (a
actividades de pesquisa, utilização de
não será contada mas explorada preencher pelos alunos, com a ajuda
serviços web, recurso a utilitários,
pelos alunos em suporte digital; dos docentes titulares de turma
software educativo e outros objectos
sempre que a actividade se realizar)
multimédia, manipulação de
-Projecto TIC0 – promove o -Questionário aos Docentes QD1 (a
ferramentas de tratamento de dados e
envolvimento dos alunos, de preencher pelos docentes titulares de
de imagem, de apresentação, outros. -Elaboração de um
forma crescente, nas TIC, desde o turma sempre que a actividade se
calendário para entrega
JI até ao 4º ano de escolaridade; realizar);
dos diversos
-A BE organiza e participa em -Dinamizar, com o apoio de -Grelhas de Observação O2; instrumentos de registo
A.2.3 Promoção do actividades de formação para docentes parceiros locais, formações para -Registo de Reuniões a realizar com de evidências, a
ensino em contexto e alunos no domínio da literacia professores e desenvolver o parceiros e docentes; disponibilizar a cada
de competências tecnológica e digital. Projecto TIC0 para alunos; -Questionários de satisfação docente titular de
tecnológicas e -A equipa da BE apoia os utilizadores -criar na rede informática da turma;
digitais na escola/ na selecção e utilização de recursos biblioteca a possibilidade de -Tratamento estatístico -ao longo do ano
agrupamento. electrónicos e media, de acordo com partilha de conteúdos, a diversos dos dados recolhidos, lectivo;
as suas necessidades. níveis, lan e Wlan, desde a por período;
-A BE colabora na concepção e simples consulta de dados até -Grelhas de Observação O1;
dinamização de actividades de bases de materiais produzidos -Questionários de Satisfação;
educação para e com os media. pelos docentes, assim como -Questionário aos Docentes QD1 (a
software (trabalharemos, sempre preencher pelos docentes titulares de
que possível, com software livre turma sempre que a actividade se
-A BE produz, em colaboração com os e/ou gratuito); realizar);
docentes, materiais informativos e de -Questionário aos Alunos QD2 (a
apoio à adequada utilização da Internet: -apoiar a produção de conteúdos preencher pelos alunos, com a ajuda
guiões de pesquisa, grelhas de com utilização de recursos dos docentes titulares de turma
avaliação de sites, listas de electrónicos, media e informáticos sempre que a actividade se realizar);
apontadores, guias de procedimentos, para auxilio à adequada utilização
outros. das valências da biblioteca e a
diversificação de meios a utilizar
na prática lectiva;
6. Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1
Recolha de evidęncias Recolha, tratamento e apresentação de
Indicadores Factores críticos de Sucesso Calendarização
(Métodos e instrumentos a utilizar na avaliação) resultados
-O Professor Bibliotecário (PB)
conjuntamente com a sua equipa,
-Os alunos utilizam, de acordo com o seu ano/ quando esta exista (uma vez que -Ao longo do ano lectivo,
ciclo de escolaridade, linguagens, suportes, estamos a falar do 1º ciclo) elabora os sempre que grupo de
-Dados estatísticos da utilização da BE (nº de
modalidades de recepção e de produção de instrumentos, recolhe-os, faz o alunos/turma visite o espaço
visitas realizadas por zonas funcionais,
informação e formas de comunicação tratamento de dados e prepara as da BE, independentemente
planeadas ou livres);
variados, entre os quais se destaca o uso de apresentações parciais que farão, da zona funcional ocupada;
ferramentas e media digitais. posteriormente parte, da apresentação
final;
-Os alunos incorporam no seu trabalho, de
acordo com o ano/ciclo de escolaridade que
-Observação de actividades de aprendizagem -
frequentam, as diferentes fases do processo
comparação dos trabalhos realizados
de pesquisa e tratamento de informação:
A.2.4 Impacto anteriormente e actualmente, com as -O Docente titular de turma efectua
identificam fontes de informação e -ao longo do ano lectivo, no
da BE nas tecnologias da informação – utilização de esta comparação, por aluno,
seleccionam informação, recorrendo quer a final de cada momento de
competências grelhas específicas, caso existam. periodicamente e fornece os resultados
obras de referência e materiais impressos, acesso à biblioteca;
tecnológicas, -Grelhas de avaliação do trabalho escolar ao PB;
quer a motores de pesquisa, directórios,
digitais e de efectuado pelos alunos, elaboradas pelo
bibliotecas digitais ou outras fontes de
informação dos professor;
informação electrónicas, organizam,
alunos na
sintetizam e comunicam a informação tratada
escola/agrupam
e avaliam os resultados do trabalho realizado.
ento.
-Passagem de inquéritos que revelem
-Os alunos demonstram, de acordo com o seu progressos no uso das competências -Os docentes titulares de turma ficarão
ano/ciclo de escolaridade, compreensão sobre tecnológicas, digitais e de informação – responsáveis de efectuar o
-ao longo do ano lectivo,
os problemas éticos, legais e de avaliação dos guiões produzidos e processo preenchimento dos das grelhas de
com periodicidade mensal;
responsabilidade social associados ao acesso, de realização de trabalhos; observação e questionários
avaliação e uso da informação e das novas -Grelha de Observação – Valores e atitudes – respectivos, a entregar posteriormente;
tecnologias. O1
-Questionário aos docentes (QD1).
-Os docentes titulares de turma ficarão
-Os alunos revelam em cada ano e ao longo - Passagem de questionário aos alunos, com
responsáveis de efectuar com os
de cada ciclo de escolaridade, progressos no carácter periódico como exemplificado com o
respectivos alunos o preenchimento -ao longo do ano lectivo,
uso de competências tecnológicas, digitais e QA1.
dos questionários e das grelhas de com periodicidade mensal;
de informação nas diferentes disciplinas e -Grelhas de Observação – Literacias da
observação, entregando-os ao PB para
áreas curriculares. Informação, tecnológica e digital – O2;
posterior análise e tratamento;
Todo o material apresentado resulta da leitura e análise dos documentos apresentados na plataforma para esta sessão pois
não possuo qualquer experiência de aplicação do modelo de auto-avaliação da bibliotecas escolares.
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7. Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1
d) Colocado na plataforma moodle, onde decorre a acção frequentada, de acordo com as instruções fornecidas pelos
formadores.