PSICOPEDAGOGIALic. RUTH A. SAUCEDO CORTEZ
Psicopedagogíasurge como disciplinacientífica a mediadosde siglo XX,destacando el valor dela interdisciplina, yfusionando ...
La Universidad del Salvador, en la  Argentina, Sudamérica, ha sido pionera,     pues la primera carrera de grado de Psicop...
Un profesional en Psicopedagogía posee conocimientos de:•Las bases epistemológicas del saberpsicopedagógico, sus nociones•...
•Los instrumentos teóricosque le permiten intervenir,psicopedagógicamente consujetos de distintas edadesatendiendo a la di...
TIENE HABILIDADES ESPECÍFICAS PARA:•Comprender los procesos del aprender, susmúltiples entrecruzamientos y las• prácticass...
•Desarrollar estrategias de prevención.Orientar sobre intervenciones de enseñanza quefavorezcan una mejor, calidad en el p...
•Elaborar, orientar y asesorar respecto a la construcción yselección de• materiales didácticos específicos para niñoscon n...
UNIDAD IIDIFERENCIAS INDIVIDUALES
¿Por qué existendiferencias individuales?     La mayoría de lospsicólogos están de acuerdo   en que la herencia y elmedio ...
Herencia    La herencia es lo que unapersona recibe genéticamente de sus padres en el momento de la  concepción. Decir que...
Medio ambienteEl medio ambiente es un segundo factor queda cuenta de las diferencias individuales. Sepuede definir como el...
Interacción entre Herencia y        Medio AmbienteTanto la herencia como el medioambiente influyen de manera muysignificat...
La base hereditaria de la inteligencia sedenomina genotipo, y a la inteligencia quemiden los tests se la llama fenotipo.Ca...
Por otro lado, los niños criados en un entorno estimulante alcanzan        ese nivel superior,independientemente de lo que...
UNIDAD IIIDIFICULTADES DEL  APRENDIZAJE     ESCOLAR
I. EL CONCEPTO DIFICULTAD DE            APRENDIZAJE"dificultad  de     aprendizaje    de   losescolares", implica que se a...
Autores como A. Freud o A. Adler estudiaron la problemática generaldel      niño     partiendo     de      sus manifestaci...
PROBLEMAS GENERALES        DE APRENDIZAJE• Se manifiesta un retardo  general de todo el proceso  de aprendizaje,  observán...
ALUMNOS DE      APRENDIZAJE LENTOSon alumnos que presentandificultades para seguir un ritmo deaprendizaje normal, por pres...
Falta de autonomía necesaria para elestablecimiento    de    sus   propiasestrategias para estudiar y memorizar.Según, Mor...
Los problemas de aprendizaje varían engravedad y pueden afectar a una o varias de lassiguientes áreas:• Lenguaje: Dificult...
• Motriz: Dificultad en la manipulación de objetospequeños, sentido pobre del equilibrio y del espaciode cada individuo, y...
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Psicopedagogia

  1. 1. PSICOPEDAGOGIALic. RUTH A. SAUCEDO CORTEZ
  2. 2. Psicopedagogíasurge como disciplinacientífica a mediadosde siglo XX,destacando el valor dela interdisciplina, yfusionando saberes yexperiencias de laeducación y de lasalud mental.
  3. 3. La Universidad del Salvador, en la Argentina, Sudamérica, ha sido pionera, pues la primera carrera de grado de Psicopedagogía en Latinoamérica formaparte de su Acta Fundacional del 2 de Mayo de 1956, en Buenos Aires. A partir de entones, dicha disciplina ha ido extendiéndose desde hacia otros países latinoamericanos y especialmente hacia España.
  4. 4. Un profesional en Psicopedagogía posee conocimientos de:•Las bases epistemológicas del saberpsicopedagógico, sus nociones• básicasy ejes conceptuales.•Las ciencias auxiliares quecontextualizan el desempeño•profesional.•Los fundamentos del sujeto y del objetode conocimiento y de su• interrelacióncon el lenguaje y la influencia socio-histórica, dentro del contexto de losprocesos cotidianos del aprender.
  5. 5. •Los instrumentos teóricosque le permiten intervenir,psicopedagógicamente consujetos de distintas edadesatendiendo a la diversidad. Los saberes necesarios quele permitan fundamentar suintervención en• diversos contextos y situaciones
  6. 6. TIENE HABILIDADES ESPECÍFICAS PARA:•Comprender los procesos del aprender, susmúltiples entrecruzamientos y las• prácticassociales e históricas que los atraviesan y asistir a lapersona desde un abordaje individual, grupal ycomunitario.• Asesorar a los distintos actores implicados sobrela caracterización• del curso saludable de laconstitución del aprender a fin de prevenirmalestares en los distintos estadios evolutivos.• Detectar alteraciones en el aprender, proponer yaplicar estrategias de• tratamiento y efectuarpronósticos de evolución.
  7. 7. •Desarrollar estrategias de prevención.Orientar sobre intervenciones de enseñanza quefavorezcan una mejor, calidad en el proceso deaprender.Intervenir en el área de recursos humanos encontextos relacionados con• el mundo del trabajo.Elaborar, orientar y asesorar respecto a laconstrucción y selección de• materiales didácticosespecíficos para niños con necesidades educativasespeciales.
  8. 8. •Elaborar, orientar y asesorar respecto a la construcción yselección de• materiales didácticos específicos para niñoscon necesidades educativas especiales.• Desarrollar estrategias de intervención en proyectosvinculadas a la tercera edad.• Comunicar su saber en equipos interdisciplinarios endistintos ámbitos• institucionales relacionados con laeducación, la salud, el trabajo, etc.• Participar en proyectos de investigación interdisciplinarios.
  9. 9. UNIDAD IIDIFERENCIAS INDIVIDUALES
  10. 10. ¿Por qué existendiferencias individuales? La mayoría de lospsicólogos están de acuerdo en que la herencia y elmedio ambiente son las dos causas principales que lasprovocan, tanto en los seres humanos como en los animales..
  11. 11. Herencia La herencia es lo que unapersona recibe genéticamente de sus padres en el momento de la concepción. Decir que algo es hereditario significa que, endefinitiva, se debe a los genes de los progenitores.
  12. 12. Medio ambienteEl medio ambiente es un segundo factor queda cuenta de las diferencias individuales. Sepuede definir como el entorno físico,psicológico y social en el que vivimos. Loscampos, las grandes ciudades, los bosques,las montañas, las casas y las zonasasfaltadas constituyen un medio ambientegeográfico y físico. También hay otropsicológico: de amenazas, peligros,agresión, excitación y soledad. En casitodas las clases, hogares y calles se puedenapreciar distintos grados de amor, odio,confianza, resentimiento, sospecha, rabia,violencia y orgullo.
  13. 13. Interacción entre Herencia y Medio AmbienteTanto la herencia como el medioambiente influyen de manera muysignificativa en las diferenciasindividuales. Como dijo Anastasi(1958), una psicóloga muy respetadapor sus trabajos en este tema:Cuanto más sabemos sobre el papelde la herencia y del medio, másconscientes somos de que estáninextricablemente entrelazados.
  14. 14. La base hereditaria de la inteligencia sedenomina genotipo, y a la inteligencia quemiden los tests se la llama fenotipo.Cada genotipo puede dar lugar a variosfenotipos distintos, según sea el medioambiente. No es muy probable, porejemplo, que los niños educados enambientes no privilegiados desarrollenfenotipos próximos al nivel superior de susmárgenes de reacción, a menos queintervengan profesores u otras personas..
  15. 15. Por otro lado, los niños criados en un entorno estimulante alcanzan ese nivel superior,independientemente de lo que losprofesores les proporcionen. Tyler propone que debemos descubrirqué tipo de ambientes dan lugar al máximo desarrollo del potencial genético.
  16. 16. UNIDAD IIIDIFICULTADES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
  17. 17. I. EL CONCEPTO DIFICULTAD DE APRENDIZAJE"dificultad de aprendizaje de losescolares", implica que se actúa sobre elconjunto de la personalidad, de forma quepuede sustituirse escolar por infantil oadolescente. Sin embargo, en el plano deOrientación Escolar, hay que tener encuenta los específicos objetivos y procesoseducativos de la institución escolar.
  18. 18. Autores como A. Freud o A. Adler estudiaron la problemática generaldel niño partiendo de sus manifestaciones escolares. EI niño diflcil era el sujeto que tenía diferentes tipos de problemas manifestados tanto en la vida escolar como en la familiar, que constituyen los dos núcleos básicos de la vivencia infantil.
  19. 19. PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE• Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración, afectando el rendimiento global.
  20. 20. ALUMNOS DE APRENDIZAJE LENTOSon alumnos que presentandificultades para seguir un ritmo deaprendizaje normal, por presentarproblemas a nivel de memoria,junto con una menor capacidad deatención a estímulos verbales y deexpresión, y dificultades paraevocar y recuperar la informaciónaprendida.
  21. 21. Falta de autonomía necesaria para elestablecimiento de sus propiasestrategias para estudiar y memorizar.Según, Morales( 1990) cit. en Infante,Marta(1997), las características de los niños deA.L, en sala de clases serían las siguientes:1.- Dificultad para finalizar sus tareas2.- Escasa atención3.- Bajo nivel de perseverancia4.- Falta de asertividad en relación con laautoridad y dificultad para hacerse escuchar.
  22. 22. Los problemas de aprendizaje varían engravedad y pueden afectar a una o varias de lassiguientes áreas:• Lenguaje: Dificultad en aprender ellenguaje oral (escuchar, hablar, entender); aleer (conocimiento de sonidos, reconocimientode palabras, comprensión); el lenguaje escrito(deletrear, expresar ideas por escrito); ymatemáticas (cálculo, solucionar problemas).
  23. 23. • Motriz: Dificultad en la manipulación de objetospequeños, sentido pobre del equilibrio y del espaciode cada individuo, y torpeza brincando, corriendo oescalando.• Social: Dificultad en su forma de relacionarsesocialmente, cambios de humor repentinos yextremos, lloros frecuentes.• Cognitiva: Dificultad en entender el conceptode causa y efecto y otros conceptos básicos comotamaño, forma y colores, deficiente habilidad paraorganizarse.

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