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Ejercico anexo 2

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Ejercico anexo 2

  1. 1. Extracto del Material Educativo ValorasUC, “Proyectos Ciudadanos de Curso:Formación de valores y habilidades prosociales integrada al currículum académico”C. Romagnoli y A.M. Valdés, 2007; Universidad Católica de Chile. Guía educativa Cómo desarrollar habilidades de entrevista en los estudiantes:A continuación se presentan algunos pasos que permitirán al alumno practicar ydesarrollar sus habilidades para guiar una entrevista1.En función del tiempo con que se disponga, seleccione las actividadespertinentes.a) Realice una motivación en torno a la tarea de entrevistar. Esta motivaciónservirá a su vez para que los alumnos puedan identificar ciertas estrategias.Pregunte a sus alumnos: ¿Cómo te sientes cuando entrevistas a alguien? ¿Hasconducido alguna vez una entrevista? ¿Has visto alguna vez a alguien conduciendouna entrevista? ¿Cuáles son las habilidades que las personas necesitan paraconducir una buena entrevista? Conduzca una discusión de todo el grupo cursoacerca de estos temas.b) Ejercite con los alumnos habilidades para la conducción de entrevistas.Explique a los alumnos que tendrán la experiencia de aprender y practicar sushabilidades de entrevista.Actividad de role playing: “modelando habilidades básicas”Solicite a dos voluntarios que se ubiquen al frente de la clase. Dígales que ellosjugarán el rol de entrevistados de una organización de trabajo voluntario de lacomunidad y que usted los entrevistará, tratando de emplear buenas habilidadesde entrevista. Solicite a los alumnos que pretendan que ellos son voluntarios quetrabajan en un Hogar de Ancianos, por ejemplo (usted les puede contarbrevemente acerca del funcionamiento de este tipo de instituciones para queluego ellos puedan inventar las respuestas a la entrevista). Comience laentrevista utilizando las preguntas de la Guía Nº1 de Entrevistas a voluntarios.(Nota: para que sea más cómodo, acerque una sillas para que todos los del juegode roles estén sentados).1 Parte de esta actividad se extrajo de una guía pedagógica desarrollada por Peace Corps (2002),www.peacecorps.gov 1
  2. 2. Extracto del Material Educativo ValorasUC, “Proyectos Ciudadanos de Curso:Formación de valores y habilidades prosociales integrada al currículum académico”C. Romagnoli y A.M. Valdés, 2007; Universidad Católica de Chile.Señale al resto de la clase que deberán tomar apuntes acerca de lo que usteddice y hace para que sus entrevistados se sientan cómodos y relajados; y todo loque usted diga o haga que cause molestia o incomodidad.Comience introduciéndose usted mismo, sonriendo, y agradeciendo el que losvoluntarios hayan podido estar presentes. Mencione que usted conoce que ellosson voluntarios de………… (indique la institución). Comience haciendo laspreguntas de la entrevista, una a la vez. Mantenga el contacto visual con losentrevistados, escuche atentamente lo que quieran decirle, y tome notas. Luegode la primera pregunta, señálele al entrevistado que hará un resumen de lo queél dijo para asegurarse de haber comprendido bien. Resuma de manera que lefalten algunos puntos importantes; luego pregunte: “¿Me faltó algoimportante?”. Permita que los entrevistados agreguen la información faltante. Alfinal diga “Gracias, creo que ahora sí lo tengo todo”, y continúe con la siguientepregunta.Continúe con la entrevista, modelando un buen contacto visual, habilidades deescucha activa y un comportamiento no verbal positivo.Cuando la entrevista haya terminado, pregunte a sus entrevistados: ¿Qué cosas hice que les hizo sentir cómodos? ¿Hice algo que los hiciera sentir incómodos? ¿Qué han aprendido acerca de entrevistar gracias a esta experiencia? ¿Creen que el entrevistador consiguió en profundidad la información querequería?Luego pregunte al resto de la clase sus observaciones acerca de estas mismaspreguntas.Actividad: Poniendo en práctica las habilidades de entrevistaSolicite a sus alumnos que se dividan en grupos de tres. Explique que ahoratendrán la oportunidad de practicar sus habilidades de entrevista. Un alumnoserá el entrevistador, otro el entrevistado y otro un observador.Pida a sus alumnos que realicen las entrevistas y solicite a los observadores quetomen notas acerca de todas las cosas positivas que el entrevistador hace paraque la entrevista vaya bien.Provea de cinco minutos para cada entrevista, luego de lo cual los observadoresdeberán compartir sus notas con su grupo y el entrevistado deberá comentaracerca de lo que el entrevistador hizo para hacerlo sentir confortable y relajado. 2
  3. 3. Extracto del Material Educativo ValorasUC, “Proyectos Ciudadanos de Curso:Formación de valores y habilidades prosociales integrada al currículum académico”C. Romagnoli y A.M. Valdés, 2007; Universidad Católica de Chile.Destine un tiempo para que el entrevistador pregunte: ¿Hay algo que podríahaber hecho mejor? Asegúrese que el alumno recibirá primero un feedbackpositivo.A continuación, permita que cada persona del grupo asuma un papel diferente ycomience el proceso de nuevo hasta que los tres estudiantes hayan tenido laoportunidad de ser entrevistador.Al final de esta actividad, pregunte a los alumnos acerca de lo que han aprendidorespecto de realizar buenas entrevistas. Anote sus comentarios en el pizarrón. 3

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