Avances sobre el estado del arte que guarda el e-learning en las instituciones de educación superior en México

1. Avances del
White Paper
e-learning en México
Mtra. Rubicelia Valencia Ortiz
rubi.valencia@cinvestav.mx

2. Índice
1. Conoce
de
nosotros
2. White
Paper
e-­‐learning
en
México
3. Algunas
conclusiones
Desarrollamos
más
que
contenidos…
experiencias

3. ¡Conoce de nosotros!
El
Centro
de
invesEgación
y
de
Estudios
Avanzados
del
InsEtuto
Politécnico
Nacional
CINVESTAV,
es
la
insEtución
de
vanguardia
con
una
visión
incluyente
hacia
los
sectores
económicos
del
país,
generando
acEvidades
que
fomentan
el
uso
de
las
tecnologías.
El
Laboratorio
de
Contenidos
Mul5media
(Labcom)
es
una
estrategia
del
CINVESTAV,
nacida
en
2009
dentro
de
la
CGSTIC.
En
el
Labcom,
nos
especializamos
en
ofrecer
soluciones
para
la
gesEón
del
conocimiento
a
través
de
herramientas,
materiales
y
contenidos
mulEmedia,
siempre
a
la
medida
de
las
necesidades
de
las
insEtuciones.
Somos
un
grupo
interdisciplinario
de
profesionales
compromeEdos
con
la
tarea
de
vincular
la
educación,
las
tecnologías
para
saEsfacer
la
demanda
de
calidad
los
usuarios.
labcom

4. El White Paper e-learning en México
El
trabajo
de
invesEgación
realizado
durante
este
año
2012,
en
Labcom,
aborda
el
tema
del
e-­‐Learning
en
nuestro
país.
Recién
hemos
iniciado
la
segunda
década
de
un
nuevo
siglo
y
con
ello,
vivimos
en
una
sociedad
de
alcance
global,
caracterizada
por
constantes
cambios.
Es
evidente
que
las
tendencias
innovadoras
que
hoy
día
se
observan
en
todos
los
ámbitos,
no
pueden
sustraerse
de
la
educación.
Así
que
parEmos
de
la
idea
de
que
los
retos
impuestos
por
la
conEnua
aceleración
de
los
cambios
sociales
requiere
de
implementar
propuestas
de
formación
en
línea,
por
las
bondades
y
facilidades
que
esta
modalidad
ofrece.

5. Ecosistema digital
INFRAESTRUCTURA
OFERTA
ECOSISTEMA
SERVICIOS
USUARIOS
DIGITAL
DEMANDA
APLICACIONES
Fuente:
World
Bank,
“Building
broadband:
Strategies
and
policies
for
the
developing
world,
Enero
2010

6. Gartner tendencia e-learning

7. Predicciones de Gartner para el e-learning

8. Delimitación y enfoque
• El
objeEvo
inicial
es
conocer
el
estado
del
arte
del
e-­‐learning
en
las
Universidades
de
México
• Buscando
respuestas
a
las
preguntas
de
¿qué
se
enEende
por
e-­‐learning?,
¿quiénes
lo
uElizan?,
¿de
qué
forma?
¿cuál
es
el
impacto
que
han
logrado?

9. Metodología de trabajo
Para
llevar
a
cabo
la
invesEgación
del
White
Paper
se
han
realizado
un
contexto
del
ámbito
internacional,
donde
la
sección
internacional
consiste,
principalmente,
en
la
recopilación,
selección
y
análisis
de
información
publicada
por
las
diferentes
insEtuciones
de
los
cinco
conEnentes.
En
la
sección
nacional
iniciamos
con
la
revisión
y
recopilar
información
de
las
universidades
públicas
del
país,
de
ahí
consultamos
sus
páginas
web,
ante
la
falta
de
documentación
detallada,
nos
acercamos
a
ellos
para
entrevistarlos.
White Paper e-learning México

10. Índice y avances del
White Paper
1.0
Caracterización
del
e-­‐learning
en
el
entorno
universitario
1.1
Marco
de
referencia
1.2
Actualidad
e-­‐learning
1.3
Tendencias
e-­‐learning
1.4
Tendencias
educaEvas
2.0
Panorama
del
e-­‐learning
en
las
universidades
del
mundo
2.1
Europa
2.2
Asia
2.3
África
y
Oceanía
2.4
América
2.5
Megauniversidades
3.0
Panorama
del
e-­‐learning
en
las
universidades
de
México
3.1
La
educación
superior
en
México
3.2
¿Quiénes
hacen
e-­‐learning
en
México?
3.3
Experiencias
y
retos
de
las
principales
universidades
White Paper e-learning México

11. Avances sección internacional
Panamá
América
• Universidad
Especializada
de
las
Américas
25
universidades
Ecuador
Argen5na
• Escuela
Politécnica
del
Ejército
• Universidad
Tecnológica
Nacional
UTN
Virtual
• Universidad
Virtual
de
Quilmes
Honduras
• Universiad
Maimónides
Online
• Universidad
Nacional
de
Honduras
Brasil
Costa
Rica
• Universidad
de
Brasilia
• Universidad
Estatal
a
Distancia
• Universidad
Federal
de
Alagoas
Uruguay
Chile
• Centro
Interamericano
para
el
Desarrollo
del
• Universidad
Católica
del
Norte
Conocimiento
en
la
Formación
Profesional
• Universidad
de
Concepción
Cuba
Colombia
• Universidad
Virtual
de
la
Salud
Cubana
• Universidad
Nacional
de
Colombia
• Universidad
Nacional
Abierta
y
a
Distancia
Estados
Unidos
• Universidad
Autónoma
de
Bucaramanga
• Indiana
State
University
• Columbia
University
–Teaches
College
Perú
• Stanford
University
• Asociación
Nacional
de
Educación
a
Distancia
• Universidad
Nacional
Abierta
Canadá
• Athabasca
University
Venezuela
• Charles
Sturt
University
• Estudios
a
Distancia
de
la
Universidad
Rafael
Bellos
Chacín
• Kansas
State
University

12. Avances sección internacional
Europa
13
universidades
revisadas
Alemania,
Suecia,
Finlandia,
Letonia,
Lituana,
Polonia,
Estonia
Italia
• BalEc
Sea
Virtual
Campus
• University
of
Tartu
Reino
Unido
Países
Bajos
• The
Open
Uk
University
• Open
Uniersiteit
Nederlan
Bulgaria
España
• New
Bulgarian
University
• UNED
• Bulgarian
Virtual
University
• El
Zentrum
für
Fernstudien
Universität
Linz
Suiza
• Swiss
Virtual
Campus
Bélgica
• The
Finnish
Virtual
University
• Afstandsonderwijs
Bestuur
Suecia
Francia
• The
Swedish
Net
University
• El
Centre
NaEnal
d´EduacEon
áDistance
(CNED)
White Paper e-learning México

13. Avances sección internacional
Asia
20
universidades
revisadas
China
Hong
Kong
• Air
University
• Open
University
of
Hong
Kong
• Tshingua
University
• Peking
University
India
• Fudan
University
• Nalanda
Open
University
• Beijing
Normal
University
• University
of
Mumbai
• Univesitas
Tarbuka
Corea
• The
Cyber
University
Israel
• Open
University
of
Israel
Japón
• Sanno
Daigaku
Bangladesh
• Yashima
Gakuen
Univeristy
• Open
University
of
Bangladesh
• Open
University
of
Japan
Singapur
• NaEonal
University
of
Singapore
• Nanyang
Technological
University
White Paper e-learning México

14. Avances sección internacional
África
y
Oceanía
26
universidades
revisadas
Kenia
Uganda
• African
Virtual
University
• Universidad
de
Middlesex
• Nairobi
University
• Kenyara
University.
InsEtute
of
Open,
Distance
and
e-­‐Learning
Arabia
Saudita
• Egerton
University
• The
FoundaEon
and
Goals
of
the
Center
• Maseno
University
• NaEonal
Center
for
E-­‐Learing
and
Distance
EducaEon
• Jos
University
• The
Arab
Open
University
• King
Saud
University
Ghana
• Hamdan
Bin
Mohammed
University
• University
of
EducaEon
Winneba
• University
of
Ghana
Siria
• University
of
Cape
Coast
• Syrian
Virtual
University
• Universidad
Kwame
Nkrumah
de
Ciencia
y
Tecnología
Pales5na
Senegal
• Al-­‐Quds
Open
University
• Le
Ciber
Campus
Sinkou
Australia
Nigeria
• Central
Queesland
University
• The
Open
University
of
Nigeria
• Deakin
University
Egipto
• EgypEan
e-­‐Learning
University
• The
BriEsh
University
in
Egypt
• Cairo
University
e-­‐Learning
Centre
White Paper e-learning México

15. E-Learning en la Educación superior en el
mundo
El
enorme
desarrollo
de
las
TI
han
abierto
opciones,
para
la
educación
en
todos
las
etapas
de
la
vida.
Las
Tecnologías
son
un
medio
poderoso
que
se
convierten
en
aliadas
para
mejorar.
La
Educación
a
Distancia
y
en
parEcular
la
Educación
en
Línea
esta
ganando
terreno.
Se
esEma
que
2025
tendremos
160
millones
de
personas
con
estudios
universitarios
en
el
mundo,
y
que
al
menos
40%
habrá
cursado
en
algún
momento
de
su
vida
estudios
en
la
modalidad
a
distancia.
Hoy
en
día
en
EU
49%
de
los
estudiantes
estadounidenses
han
tenido
experiencia
en
la
educación
en
línea.
Y
se
prevé
que
en
los
siguientes
5
años
habrá
aumentado
a
poco
más
del
80
%.
Es
un
fenómeno
que
no
es
pasajero,
sino
que
en
realidad
cambia
las
experiencias
y
la
vida
de
las
personas.

16. Algunos datos nacionales
• En
México
en
el
año
2010,
las
insEtuciones
universitarias
en
su
conjunto
atendieron
a
poco
más
de
2.8
millones
de
alumnos.
Las
públicas
cubrieron
el
67%
de
esa
matrícula
total
con
el
40%
de
planteles
totales,
mientras
las
privadas
cubrieron
el
otro
33%
con
el
60%
de
insEtuciones.
• InsEtuciones
Nacionales
aEenden
a
300
mil
alumnos,
el
12%.
• InsEtuciones
Estatales
aEende
800
mil
alumnos,
el
31%
• Los
InsEtutos
Tecnológicos
(Estatales
y
Federales),
325
mil,
el
12.5%
• Las
Universidades
Tecnológicas,
63
mil,
el
2.5%
• Las
Universidades
Politécnicas
5
mil
estudiantes,
el
.17%
• El
resto,
Universidades
Interculturales,
Escuelas
Normales,
Autónomas,
InsEtutos,
ect.

17. Algunos Avances sección nacional
• En
México
encontramos
una
gran
dispersión
de
esfuerzos,
pero
se
destacan
3
proyectos
estructuradores
de
la
Educación
a
Distancia
en
México
:
• El
Espacio
Común
de
la
Educación
Superior
Abierta
y
a
Distancia,
que
convocó
a
la
UNAM
y
37
insEtuciones
más.
• El
Sistema
Nacional
de
educación
a
distancia,
SINED,
que
es
un
proyecto
orientado
a
coordinar
esfuerzos,
alinear
propósitos
y
potenciar
el
uso
de
la
ED
como
una
herramienta
estratégica
que
nos
ayude
a
mejorar
la
calidad,
la
cobertura
y
la
perEnencia
• La
UNADM,
que
es
una
universidad
completamente
en
línea
y
que
en
dos
años
alcanza
46
mil
estudiantes,
en
dos
años,
y
sigue
creciendo,
hoy
en
día
cuenta
con
cien
mil
estudiantes.
Esto
implicaría
en
la
modalidad
presencial
un
esfuerzo
inimaginable,
para
llegar
a
tamaños
de
esta
naturaleza
le
puede
llevar
decenios.

18. Avances de encuestas del White Paper
Encuesta
1.
Universidades
públicas
Se
encuentran
registradas
752
universidades
públicas
en
el
país.
Se
aplicó
vía
telefónica
y/o
correo
electrónico
a
181
universidades
que
en
su
página
web
mencionaban
materias
o
programas
educaEvos
a
distancia.
Total
de
insEtuciones
consideradas
para
encuesta
(24%)
181
InsEtuciones
que
fueron
encuestadas
que
no
cuentan
15
con
e-­‐learning
(8%)
White Paper e-learning México

19. Avances de encuestas del
White Paper
Encuesta
2.
Universidades
públicas
Se
aplicó
vía
correo
electrónico
a
las
32
universidades
que
reflejaron
en
la
Encuesta
1
mayor
acEvidad
en
el
desarrollo
de
e-­‐learning
Total
de
insEtuciones
consideradas
para
encuesta
(4%)
32
White Paper e-learning México

20. Avances de encuestas del
White Paper
Entrevista
a
universidades
e
ins5tuciones
Actualmente
se
están
realizando
entrevistas
para
conocer
experiencias
de
diversas
insEtuciones.
InsEtuciones
a
entrevistar:
• Universidad
Virtual
del
Estado
de
Guanajuato
• Universidad
Virtual
del
Estado
de
Michoacán
• InsEtuto
Consorcio
Clavijero
• Universidad
de
Guadalajara
• Universidad
Veracruzana
• InsEtuto
Politécnico
Nacional
• InsEtuto
Tecnológico
y
de
Estudios
Superiores
de
Monterrey
• Sistema
Nacional
de
Educación
a
Distancia
• Universidad
Aúntonoma
Metropolitana
White Paper e-learning México

21. Avances sección nacional
Ins5tuciones
de
educación
superior
pública
en
México
que
cuentan
con
una
plataforma
e-­‐Learning
4%
Sólo cuentan con página web (341
instituciones)
18%
Cuentan con página web y plataforma
eLearning (181 instituciones)
51%
No tienen web (124 instituciones)
27%
Sitio web en mantenimiento o no sirve
(24 instituciones)
White Paper e-learning México

22. Avances sección nacional
Usos
de
la
plataforma
eLearning
en
ins5tuciones
nacionales
de
educación
superior
pública,
en
números
De
un
total
de
181
Número
de
insEtuciones
11
No
sirve
la
plataforma
34
No
especifican
su
uso
9
Blend
learning
o
semipresencial
4
Educación
conEnua
para
sus
alumnos
62
Apoyo
de
las
clases
presenciales
10
Actualización
docente
4
Cursos
a
distancia
para
todo
público
47
Licenciaturas,
diplomados
y
maestrías
a
distancia
White Paper e-learning México

23. Avances sección nacional
Panorama
del
uso
del
eLearning
en
ins5tuciones
públicas
de
educación
superior
por
regiones
Porcentaje
por
región
de
las
en5dades
Región
educa5vas
públicas
de
nivel
superior
que
u5lizan
plataforma
eLearning
Noreste
31%
Coahuila,
Nuevo
León
y
Tamaulipas
Noroeste
37%
Baja
California
(norte
y
sur),
Chihuahua,
Durando,
Sonora
y
Sinaloa
Occidente
45%
Colima,
Nayarit,
Michoacán
y
Jalisco
Oriente
28%
Hidalgo,
Puebla,
Tlaxcala
y
Veracruz
Centro-­‐norte
33%
Aguascalientes,
Guanajuato,
Querétaro,
San
Luis
Potosí
y
Zacatecas
Centro-­‐sur
18%
Distrito
Federal,
Estado
de
México
y
Morelos
Sureste
17%
Campeche,
Quintana
Roo,
Tabasco
y
Yucatán
Suroeste
12%
Chiapas,
Guerrero
y
Oaxaca
White Paper e-learning México

24. Avances de encuestas del
White Paper
Inves5gación
de
universidades
privadas
Inicialmente
la
invesEgación
únicamente
contemplaba
insEtuciones
públicas,
sin
embargo,
para
dar
un
contexto
más
completo
de
lo
que
sucede
en
nuestro
país,
se
decidió
integrar
a
las
universidades
privadas.
A
parEr
del
registro
de
las
universidades
que
Eenen
estudios
registrados
ante
la
SEP,
se
realiza
una
invesEgación
que
Eene
como
objeEvo
cuanEficar
cuántas
y
cómo
uElizan
el
e-­‐learning.
Total
de
universidades
registradas
(78%)
2785
Universidades
invesEgadas
hasta
el
momento
(52%)
1450
White Paper e-learning México

25. Avances sección nacional
Algunos
datos
interesantes
• 47
de
752
(6%)
insEtuciones
públicas
de
educación
superior
en
México,
ofrecen
carreras
totalmente
a
distancia.
• La
plataforma
más
uElizada
por
los
insEtutos
públicos
de
educación
superior
es
Moodle.
• 1
de
10
estudiantes
que
se
matriculan
a
nivel
superior
en
insEtuciones
públicas
del
país,
está
en
una
modalidad
no
escolarizada.
• Más
de
la
mitad
de
estudiantes
en
línea
son
mujeres,
tanto
en
estudiantes
como
en
docentes.
• El
promedio
de
estudiantes
en
línea
en
nivel
superior
esta
entre
los
25
y
35
años
de
edad.
• La
UnADM
es
la
Universidad
pública
y
el
Tec
de
Monterrey
es
la
Universidad
Privada
en
línea
con
mayor
matrícula
de
estudiantes
a
nivel
superior.

26. Algunas conclusiones… avances
• Las
universidades
enfrentan
hoy
en
día
el
desazo
de
las
exigencias
propias
que
la
Sociedad
de
la
Información
y
el
Conocimiento
(SIC)
imponen
en
a
su
paso.
• Las
respuestas
ante
esta
problemáEca
considera
la
inclusión
de
una
variante
de
educación
a
distancia,
virtual
o
e-­‐learning
en
las
enseñanzas
presenciales,
todos
mediante
la
uElización
en
alguna
medida
de
Tecnologías
de
la
Información
y
la
Comunicación
(TIC).
• Se
esta
viviendo
una
obsolencia
tecnológica
aceleradísima,
que
implica
cuanEosas
inversiones
si
queremos
mantenernos
al
día
y
a
la
vanguardia,
es
indispensable
que
las
insEtuciones
educaEvas
parEcipen
en
alianzas,
e
inversiones
para
garanEzar
que
los
avances
tecnológicos
puedan
ser
incorporados
rápidamente.
• Se
manifiestan
niveles
muy
diferenciados
de
calidad
y
un
desarrollo
parcial
de
las
normas
que
regulan
la
Educación
a
Distancia,
incluyendo
la
educación
en
línea.
Es
mandatorio
trabajar
en
la
definición
y
confección
de
mecanismos
regulatorios
suficientes
y
adecuados
que
den
certeza
y
viabilidad
a
esta
modalidad.

27. Algunas conclusiones… avances
• Académicos,
administraEvos,
expertos
en
asignatura,
tecnólogos,
profesores,
se
quejan
de
disponer
de
insuficiente
formación
en
metodologías
y
herramientas
para
posibilitar
esa
integración.
Esta
situación
se
manifiesta
en
aplicaciones
parcializadas,
incompletas,
escasamente
integradas
en
la
planificación
estratégica
insEtucional,
gastos
poco
planeados
y
otros
alarmantes
síntomas.
Todo
esto
ha
llevado
a
una
percepción
limitada
del
concepto
de
educación
en
línea,
sin
analizar
sus
diferentes
dimensiones
(estratégicas
y
operaEvas).
• Esta
situación
está
generando
insuficientes
análisis
de
la
información
disponible,
que
si
bien
es
realmente
amplia,
adolece
de
una
lectura
precisa
de
los
indicadores
existentes
y
del
significado
de
los
efectos
de
la
enseñanza
universitaria
en
línea.

28. Mtra. Rubicelia Valencia Ortiz
rubi.valencia@cinvestav.mx
rubivalencia@gmail.com