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Equipad al estudiante,

  NO al salón
                        Hacia una escuela autosuficiente,
                             sin materiales impresos
                           ni equipo de reproducción


Esta presentación se consigue en
http://saberes.net
jquintana37@gmail.com
                                                            Juan Quintana
EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN

               Contenido
1. Dimensiones del ser
2. Doble contenido curricular
3. Del estudiante receptor al estudiante
   emisor
4. Hacia una escuela autosuficiente (con
   estudiantes equipados)
5. Del auditorio al Studium Virtual
EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN


Dimensiones del ser
DIMENSIONES DEL SER

          Dimensiones                    Impacto               Demo               Retos




Competencias       Saber y Saber hacer            Poder-Querer hacer     Saber ser y convivir



  Si Educar = Moldear al ser humano desde niño
  (Paideia), hay que partir de lo que se quiere
  moldear (teoría del ser humano).
DIMENSIONES DEL SER

Dimensiones   Impacto   Demo        Retos
EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN


               Doble contenido curricular
                Dimensión noética                                       Dimensión óntica




                                             Aristóteles
                               Idealismo subjetivo
Materialismo
 Realismo
DOBLE CONTENIDO CURRICULAR

    Contenido curricular                    Noético                       Óntico

             El conocimiento como contenido
Noético, del griego noûs = conocimiento

   • Saber (cosas).
   • Saber hacer (cosas).
   • Poder hacer (cosas): aptitud profesional y
     medios.
   Lo que es igual a:                      Otros espacios, físicos y virtuales (EVA), son más
   1.Aprender                              eficientes que el de la sala de clase para estos
   2.Saber aprender (experiencias,         dos saberes y el poder hacer. Mientras la
   técnicas, conocimiento previo…)         asistencia sea compulsoria, podríamos utilizar el
   3.Poder aprender (entorno, capacidad,   entorno físico para revisar o “dar cuenta” del
   acceso a recursos)                      proceso, producto y aplicación del conocimiento
                                           adquirido en otros lares (IPO).
                                           Las TIC son más eficientes fuera que dentro de la
                                           sala de clase.
DOBLE CONTENIDO CURRICULAR

      Contenido Curricular               Noético                       Óntico

           El estudiante como contenido
Óntico, del griego óntos = ser
  • Saber ser (actitudes, valores , creencias,
    prácticas personales, autoestima, control
    emotivo, pasiones y apetitos,
    autoconocimiento, curiosidad).
  • Saber convivir (comunicarse, adaptarse,
    respeto, sociabilidad, cooperación,
    solidaridad).
  • Querer hacer-aprender (motivación,
    iniciativa, persistencia, “ganas”).

                                      Mientras la asistencia sea compulsoria, podríamos
                                      utilizar el entorno físico para “trabajar” con el ser
                                      del estudiante (saber ser, saber convivir y querer
                                      hacer).
DOBLE CONTENIDO CURRICULAR

Contenido Curricular         Noético                       Óntico

                   Tiempos y espacios




                                  Fuera de la sala




                                                            En la sala de
                                       clase




                                                                clase
EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN

       Del estudiante receptor
          al estudiante emisor




Paradigma tradicional   Paradigma conectivista
DEL ESTUDIANTE RECEPTOR AL ESTUDIANTE EMISOR

         Estudiante-receptor      Bagaje       Equipo y herramientas

S   M                   Contenido curricular noético
o   e
p   d
o   i
r
t
    o
    s     •   Libreta
e
s   y
          •   Lápiz
y   H

E
    e
    rr
          •   Goma de borrar
q   a
u
i
    m
     i
          •   Tijeras
p
o
    e
    n     •   Libros de Texto
     t
    a
    s

                                                     Costo
                                                     $300.00 al año
DEL ESTUDIANTE RECEPTOR AL ESTUDIANTE EMISOR

         Estudiante-emisor               Bagaje   Equipo: dentro/fuera clase

S   M                     Contenido curricular noético
o   e
p   d
o   i
r   o
t
e
    s
         • PC (Laptop, Mini-laptop, Tableta…) o Equipo
    y
           movil (iPhone, iPad, iPod…)
s

y   H

E
    e
    rr
         • Programas gratuitos basados en web
q   a
u   m    • Internet
i    i
p   e
o   n    Las PC y móviles con Internet
     t
    a    son libretas-laboratorio y un
    s    libro universal con múltiples
         herramientas para construir                         Costo
         conocimiento                                        $300.00 al año
EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN


Hacia una escuela autosuficiente
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Información gratuita        Impacto          Demo           Retos

                       Profesores y estudiantes utilizan
                       bases de datos gratuitas alojadas en
                       web para sus quehaceres
                       intelectuales.

                       •Google
                       •Buscadores de revistas electrónicas
                       •Dialnet: Revistas y Tesis
                       •Buscadores semánticos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Información gratuita        Impacto            Demo            Retos


                         • Otras formas de presentar
                           contenido.
                         • Otras formas deconsumir
                           información.
                         • Otra actitud ante la información (“Si
                            la noticia es tan importante, que me
                            encuentre”).
                         • Otras formas de lectura.
                         • Agonía Biblioteca física.
                         • Entornos controlados por los
                           usuarios (El espacio vuelve a
                           las manos de los usuarios).
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

     Pregunto

Si los estudiantes (y el
profesor, por supuesto)
utilizan buscadores
especializados, bibliotecas
virtuales, bases expertas de
información en Web, ¿para
qué los libros de texto… y
la biblioteca física?
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Producción gratuita         Impacto          Demo           Retos


                      Profesores y estudiantes usan
                      aplicaciones comerciales basadas en
                      Web

                      •Zoho
                      •Office on line (Windows Live)
                      •Docs de Google
                      •Ghost
                      •Eyeos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Producción gratuita         Impacto          Demo           Retos


                      Profesores y estudiantes producen
                      otros contenidos desde Web

                      •Tirillas cómicas estáticas y
                      animadas
                      •Cuentos Interactivos
                      •Mapas conceptuales
                      •Puzzles
                      •Crucigramas
                      •Animaciones tridimensionales
                      •Pósters.
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

    Pregunto

Si los estudiantes (y el
profesor, por supuesto)
construyen y publican su
conocimiento con
programas basados en
web, ¿para qué los
programas caros basados
en la PC?
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Almacenamiento gratuito       Impacto          Demo           Retos


                           Discos Virtuales
                           • Box.net
                           • Docs de Google
                           • Skydrive
                           • Dropbox
                           • Esnips
                           • Megaupload
                           • Ect.
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

     Pregunto



Si los estudiantes (y el
profesor, por supuesto)
guardan y proyectan las
presentaciones de sus
proyectos en la Web,
¿para qué las memorias
caras y el proyector
digital?
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Distribución gratuita        Impacto          Demo           Retos


                        Maestros y estudiantes publican y
                        distribuyen sus trabajos en soportes
                        virtuales
                        •Scribd
                        •Slideshare
                        •Issu
                        •Authorstream
                        •Poderato
                        •Vimeo
                        •Teachertube
                        •Ect
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Distribución gratuita        Impacto          Demo           Retos


                        • Ahorros en el soporte
                          impreso (libros, revistas,
                          proyectos impresos..)
                        • Ahorros en equipo de
                          producción impresa
                        • Los estudiantes prefieren
                          publicar los trabajos en Web a
                          tener que imprimirlos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

     Pregunto


Si los estudiantes (y el
profesor, por supuesto)
distribuyen y comparten
su conocimiento en la
Web, ¿para qué la
impresora y
fotocopiadora?
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Colaboración gratuita           Impacto            Demo             Retos


                        Entornos colaborativos
                        •Entornos polivalentes y multicanales, caóticos.
                        •Son una aplicación de la tecnología informática
                        para facilitar la colaboración y el trabajo en grupo.
                        •Los entornos colaborativos abarcan desde los
                        editores de documentos compartidos, como
                        Google Docs, sitios web abiertos y editables, como
                        los wikis, hasta las redes sociales, que incluyen
                        perfiles y herramientas de comunicación para dar
                        un sentido de conexión y de comunidad, junto a
                        herramientas para el trabajo colaborativo.
                        •Dar y recibir: flujo de la información
                        •Todos somos prosumidores de contenidos:
                        consumimos y producimos información.
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Colaboración gratuita          Impacto           Demo           Retos


                        Medios sociales
                        •Los Medios Sociales son “plataformas digitales
                        de comunicación que dan el poder al usuario
                        para generar contenidos y compartir información
                        a través de perfiles privados o públicos”.
                        •Son sistemas para apoyar entornos
                        colaborativos: Ning, Grou.ps, Docs, Wikis. etc…
                        •Los medios sociales constituyen el conjunto de
                        herramientas idóneo para que alumnos y
                        maestros puedan, no sólo acceder a fuentes de
                        información, sino publicar contenido y trabajar
                        de forma cooperativa a través de la red.
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

     Pregunto

Si los estudiantes (y el
profesor, por supuesto)
colaboran e interaccionan
físicamente en la clase y
virtualmente en la red
social, ¿para qué la PDI?
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

 Vuelvo y Pregunto

Si todo lo anterior es
posible, ¿para qué la Sala
de clase y la Biblioteca?
EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN

          Del Auditorio al Stvdivm virtual




Escuela medieval
computarizada.
    Pekka Himanen
DEL AUDITORIO AL STUDIUM VIRTUAL

    Auditorio/Sala de clase   Equipo

                     Contenido curricular noético

•    Escritorio con o sin tarima
•    Pizarra (PDI o NO)
•    Proyector (Digital o no)
•    Tiza
•    Pupitres, mesas con PC o sin PC
•    Impresora y Fotocopiadora

Permanece clausurado el                  Costo
75% del tiempo                           $3,000.00 a $30.000,00
DEL AUDITORIUM AL STUDIUM VIRTUAL

 Auditorio/Sala de clase                Bagaje/Equipo

                           Contenido curricular óntico
El mejor espacio para trabajar el currículo óntico es la sala de clase y los entornos
naturales del estudiante. Los espacios virtuales pueden utilizarse para reforzar el
currículo óntico.
Disponibilidad y actitud para expresar
su yo es el bagaje básico que necesita
el estudiante. La sala de clase necesita
muy poco equipo:


                                                                      A
                                                                    IV
                                                               UC ES
                                                                 AT
                                                            -ED OR
•Cuatro paredes                                      LÚ OS
                                                          CO VAL
•Piso sin obstáculos para las
                                                    N EL
                                                       DI
                                                C IÓ A D
                                             T A SC




Dramatizaciones
                                         IE N B U
                                       OR EN




Permanece clausurado el
75% del tiempo
DEL AUDITORIUM AL STUDIUM VIRTUAL

                                        Stvdivm virtual                     Bagaje/Equipo

                                                             Contenido curricular noético
Grabación, producción y emisión




                                  El Bagaje del estudiante y el Equipo del estudio son los mismos. El estudiante es el salón. Área de
                                  estudio y trabajo individual, colaborativo y colectivo, con multicanales, polivalente (caótico). El
                                  entorno más apropiado para que ese caos se ajuste (se entreteja = red, tela, web en inglés) es el de
                                  las Redes sociales, donde lo caótico puede estructurase.
                                  El estudio virtual es UBICUO (en cualquier lugar, con cualquier equipo, a cualquier hora)
                                  • PC (Laptop, Mini-laptop, Tableta…) o Equipo movil (iPhone, iPad, iPod…)
                                    con Internet.
                                  • Programas gratuitos basados en la PC y en Web para crear trabajos
                                    intelectuales: animaciones, podcasting, vodcasting, videocasting, etc.
                                  • Canales de relación y comunicación.
                                  Las PC y móviles son un entorno
                                  permanente de trabajo

                           Acompaña al estudiante                                                       Costo
                           dode quiera que vaya                                                         $300.00 al año
DEL AUDITORIUM AL STUDIUM VIRTUAL

                                   Stvdivm virtual           Bagaje/Equipo

                                                  Contenido curricular noético
Grabación, producción y emisión




                                  Las PC y móviles con Internet son
                                  libretas-laboratorio y un libro
                                  universal con múltiples
                                  herramientas para construir
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Equipad al Estudiante, NO al salón

  • 1. Equipad al estudiante, NO al salón Hacia una escuela autosuficiente, sin materiales impresos ni equipo de reproducción Esta presentación se consigue en http://saberes.net jquintana37@gmail.com Juan Quintana
  • 2. EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN Contenido 1. Dimensiones del ser 2. Doble contenido curricular 3. Del estudiante receptor al estudiante emisor 4. Hacia una escuela autosuficiente (con estudiantes equipados) 5. Del auditorio al Studium Virtual
  • 3. EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN Dimensiones del ser
  • 4. DIMENSIONES DEL SER Dimensiones Impacto Demo Retos Competencias Saber y Saber hacer Poder-Querer hacer Saber ser y convivir Si Educar = Moldear al ser humano desde niño (Paideia), hay que partir de lo que se quiere moldear (teoría del ser humano).
  • 5. DIMENSIONES DEL SER Dimensiones Impacto Demo Retos
  • 6. EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN Doble contenido curricular Dimensión noética Dimensión óntica Aristóteles Idealismo subjetivo Materialismo Realismo
  • 7. DOBLE CONTENIDO CURRICULAR Contenido curricular Noético Óntico El conocimiento como contenido Noético, del griego noûs = conocimiento • Saber (cosas). • Saber hacer (cosas). • Poder hacer (cosas): aptitud profesional y medios. Lo que es igual a: Otros espacios, físicos y virtuales (EVA), son más 1.Aprender eficientes que el de la sala de clase para estos 2.Saber aprender (experiencias, dos saberes y el poder hacer. Mientras la técnicas, conocimiento previo…) asistencia sea compulsoria, podríamos utilizar el 3.Poder aprender (entorno, capacidad, entorno físico para revisar o “dar cuenta” del acceso a recursos) proceso, producto y aplicación del conocimiento adquirido en otros lares (IPO). Las TIC son más eficientes fuera que dentro de la sala de clase.
  • 8. DOBLE CONTENIDO CURRICULAR Contenido Curricular Noético Óntico El estudiante como contenido Óntico, del griego óntos = ser • Saber ser (actitudes, valores , creencias, prácticas personales, autoestima, control emotivo, pasiones y apetitos, autoconocimiento, curiosidad). • Saber convivir (comunicarse, adaptarse, respeto, sociabilidad, cooperación, solidaridad). • Querer hacer-aprender (motivación, iniciativa, persistencia, “ganas”). Mientras la asistencia sea compulsoria, podríamos utilizar el entorno físico para “trabajar” con el ser del estudiante (saber ser, saber convivir y querer hacer).
  • 9. DOBLE CONTENIDO CURRICULAR Contenido Curricular Noético Óntico Tiempos y espacios Fuera de la sala En la sala de clase clase
  • 10. EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN Del estudiante receptor al estudiante emisor Paradigma tradicional Paradigma conectivista
  • 11. DEL ESTUDIANTE RECEPTOR AL ESTUDIANTE EMISOR Estudiante-receptor Bagaje Equipo y herramientas S M Contenido curricular noético o e p d o i r t o s • Libreta e s y • Lápiz y H E e rr • Goma de borrar q a u i m i • Tijeras p o e n • Libros de Texto t a s Costo $300.00 al año
  • 12. DEL ESTUDIANTE RECEPTOR AL ESTUDIANTE EMISOR Estudiante-emisor Bagaje Equipo: dentro/fuera clase S M Contenido curricular noético o e p d o i r o t e s • PC (Laptop, Mini-laptop, Tableta…) o Equipo y movil (iPhone, iPad, iPod…) s y H E e rr • Programas gratuitos basados en web q a u m • Internet i i p e o n Las PC y móviles con Internet t a son libretas-laboratorio y un s libro universal con múltiples herramientas para construir Costo conocimiento $300.00 al año
  • 13. EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN Hacia una escuela autosuficiente
  • 14. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Información gratuita Impacto Demo Retos Profesores y estudiantes utilizan bases de datos gratuitas alojadas en web para sus quehaceres intelectuales. •Google •Buscadores de revistas electrónicas •Dialnet: Revistas y Tesis •Buscadores semánticos
  • 15. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Información gratuita Impacto Demo Retos • Otras formas de presentar contenido. • Otras formas deconsumir información. • Otra actitud ante la información (“Si la noticia es tan importante, que me encuentre”). • Otras formas de lectura. • Agonía Biblioteca física. • Entornos controlados por los usuarios (El espacio vuelve a las manos de los usuarios).
  • 16. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Pregunto Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) utilizan buscadores especializados, bibliotecas virtuales, bases expertas de información en Web, ¿para qué los libros de texto… y la biblioteca física?
  • 17. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Producción gratuita Impacto Demo Retos Profesores y estudiantes usan aplicaciones comerciales basadas en Web •Zoho •Office on line (Windows Live) •Docs de Google •Ghost •Eyeos
  • 18. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Producción gratuita Impacto Demo Retos Profesores y estudiantes producen otros contenidos desde Web •Tirillas cómicas estáticas y animadas •Cuentos Interactivos •Mapas conceptuales •Puzzles •Crucigramas •Animaciones tridimensionales •Pósters.
  • 19. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Pregunto Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) construyen y publican su conocimiento con programas basados en web, ¿para qué los programas caros basados en la PC?
  • 20. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Almacenamiento gratuito Impacto Demo Retos Discos Virtuales • Box.net • Docs de Google • Skydrive • Dropbox • Esnips • Megaupload • Ect.
  • 21. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Pregunto Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) guardan y proyectan las presentaciones de sus proyectos en la Web, ¿para qué las memorias caras y el proyector digital?
  • 22. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Distribución gratuita Impacto Demo Retos Maestros y estudiantes publican y distribuyen sus trabajos en soportes virtuales •Scribd •Slideshare •Issu •Authorstream •Poderato •Vimeo •Teachertube •Ect
  • 23. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Distribución gratuita Impacto Demo Retos • Ahorros en el soporte impreso (libros, revistas, proyectos impresos..) • Ahorros en equipo de producción impresa • Los estudiantes prefieren publicar los trabajos en Web a tener que imprimirlos
  • 24. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Pregunto Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) distribuyen y comparten su conocimiento en la Web, ¿para qué la impresora y fotocopiadora?
  • 25. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Colaboración gratuita Impacto Demo Retos Entornos colaborativos •Entornos polivalentes y multicanales, caóticos. •Son una aplicación de la tecnología informática para facilitar la colaboración y el trabajo en grupo. •Los entornos colaborativos abarcan desde los editores de documentos compartidos, como Google Docs, sitios web abiertos y editables, como los wikis, hasta las redes sociales, que incluyen perfiles y herramientas de comunicación para dar un sentido de conexión y de comunidad, junto a herramientas para el trabajo colaborativo. •Dar y recibir: flujo de la información •Todos somos prosumidores de contenidos: consumimos y producimos información.
  • 26. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Colaboración gratuita Impacto Demo Retos Medios sociales •Los Medios Sociales son “plataformas digitales de comunicación que dan el poder al usuario para generar contenidos y compartir información a través de perfiles privados o públicos”. •Son sistemas para apoyar entornos colaborativos: Ning, Grou.ps, Docs, Wikis. etc… •Los medios sociales constituyen el conjunto de herramientas idóneo para que alumnos y maestros puedan, no sólo acceder a fuentes de información, sino publicar contenido y trabajar de forma cooperativa a través de la red.
  • 27. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Pregunto Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) colaboran e interaccionan físicamente en la clase y virtualmente en la red social, ¿para qué la PDI?
  • 28. HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS) Vuelvo y Pregunto Si todo lo anterior es posible, ¿para qué la Sala de clase y la Biblioteca?
  • 29. EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN Del Auditorio al Stvdivm virtual Escuela medieval computarizada. Pekka Himanen
  • 30. DEL AUDITORIO AL STUDIUM VIRTUAL Auditorio/Sala de clase Equipo Contenido curricular noético • Escritorio con o sin tarima • Pizarra (PDI o NO) • Proyector (Digital o no) • Tiza • Pupitres, mesas con PC o sin PC • Impresora y Fotocopiadora Permanece clausurado el Costo 75% del tiempo $3,000.00 a $30.000,00
  • 31. DEL AUDITORIUM AL STUDIUM VIRTUAL Auditorio/Sala de clase Bagaje/Equipo Contenido curricular óntico El mejor espacio para trabajar el currículo óntico es la sala de clase y los entornos naturales del estudiante. Los espacios virtuales pueden utilizarse para reforzar el currículo óntico. Disponibilidad y actitud para expresar su yo es el bagaje básico que necesita el estudiante. La sala de clase necesita muy poco equipo: A IV UC ES AT -ED OR •Cuatro paredes LÚ OS CO VAL •Piso sin obstáculos para las N EL DI C IÓ A D T A SC Dramatizaciones IE N B U OR EN Permanece clausurado el 75% del tiempo
  • 32. DEL AUDITORIUM AL STUDIUM VIRTUAL Stvdivm virtual Bagaje/Equipo Contenido curricular noético Grabación, producción y emisión El Bagaje del estudiante y el Equipo del estudio son los mismos. El estudiante es el salón. Área de estudio y trabajo individual, colaborativo y colectivo, con multicanales, polivalente (caótico). El entorno más apropiado para que ese caos se ajuste (se entreteja = red, tela, web en inglés) es el de las Redes sociales, donde lo caótico puede estructurase. El estudio virtual es UBICUO (en cualquier lugar, con cualquier equipo, a cualquier hora) • PC (Laptop, Mini-laptop, Tableta…) o Equipo movil (iPhone, iPad, iPod…) con Internet. • Programas gratuitos basados en la PC y en Web para crear trabajos intelectuales: animaciones, podcasting, vodcasting, videocasting, etc. • Canales de relación y comunicación. Las PC y móviles son un entorno permanente de trabajo Acompaña al estudiante Costo dode quiera que vaya $300.00 al año
  • 33. DEL AUDITORIUM AL STUDIUM VIRTUAL Stvdivm virtual Bagaje/Equipo Contenido curricular noético Grabación, producción y emisión Las PC y móviles con Internet son libretas-laboratorio y un libro universal con múltiples herramientas para construir conocimiento
  • 34. FIN

Notas del editor

  1. EVA = Entornos virtuales de aprendizaje IPO = Insumo, Proceso y Output El proceso de aprendizaje 1. Acceso a la información Entorno físico, otras personas. Materiales didácticos: convencionales, audiovisuales, TIC. Entorno medios de comunicación social, Internet (ciberespacio). 2. Proceso de la información Captación, análisis. Interacción, experimentación, comunicación con otros, negociación de significados. Elaboración, reestructuración, síntesis. 3. Producto obtenido Memorización / comprensión (conceptos, hechos, procedimientos, normas). Habilidades. Conocimiento y desarrollo de estrategias cognitivas. 4. Aplicación del conocimiento y evaluación E n situaciones conocidas (repetición) y en nuevas situaciones.
  2. EVA = Entornos virtuales de aprendizaje IPO = Insumo, Proceso y Output El proceso de aprendizaje 1. Acceso a la información Entorno físico, otras personas. Materiales didácticos: convencionales, audiovisuales, TIC. Entorno medios de comunicación social, Internet (ciberespacio). 2. Proceso de la información Captación, análisis. Interacción, experimentación, comunicación con otros, negociación de significados. Elaboración, reestructuración, síntesis. 3. Producto obtenido Memorización / comprensión (conceptos, hechos, procedimientos, normas). Habilidades. Conocimiento y desarrollo de estrategias cognitivas. 4. Aplicación del conocimiento y evaluación E n situaciones conocidas (repetición) y en nuevas situaciones.
  3. Entorno polivalente (caótico) para compartir el mensaje. Tantas emisoras y canales a la vez pueden perturbar y descarrilar el tren de ideas. El entorno más apropiado para que ese caos se ajuste (se entreteja = red, tela, web en inglés) es el de las Redes sociales, donde lo caótico puede estructurase. Para los griegos, el orden o Cosmos adviene luego del ajuste (por ahí ronda la justicia ) o encaje del Caos.
  4. Estudio de grabación y producción : Área caótica de estudio y trabajo individual, colaborativo y colectivo. Entorno polivalente (caótico) para compartir el mensaje. Tantas emisoras y canales a la vez pueden perturbar y descarrilar el tren de ideas. El entorno más apropiado para que ese caos se ajuste (se entreteja = red, tela, web en inglés) es el de las Redes sociales, donde lo caótico puede estructurase. Para los griegos, el orden o Cosmos adviene luego del ajuste (por ahí ronda la justicia ) o encaje del Caos.
  5. Estudio de grabación y producción : Área caótica de estudio y trabajo individual, colaborativo y colectivo. Entorno polivalente (caótico) para compartir el mensaje. Tantas emisoras y canales a la vez pueden perturbar y descarrilar el tren de ideas. El entorno más apropiado para que ese caos se ajuste (se entreteja = red, tela, web en inglés) es el de las Redes sociales, donde lo caótico puede estructurase. Para los griegos, el orden o Cosmos adviene luego del ajuste (por ahí ronda la justicia ) o encaje del Caos.
  6. Estudio de grabación y producción : Área caótica de estudio y trabajo individual, colaborativo y colectivo. Entorno polivalente (caótico) para compartir el mensaje. Tantas emisoras y canales a la vez pueden perturbar y descarrilar el tren de ideas. El entorno más apropiado para que ese caos se ajuste (se entreteja = red, tela, web en inglés) es el de las Redes sociales, donde lo caótico puede estructurase. Para los griegos, el orden o Cosmos adviene luego del ajuste (por ahí ronda la justicia ) o encaje del Caos.