1. Modelos y Niveles de integración curricular
- NIVELES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TICS
Esta fase comprende los primeros acercamientos del
alumno frente a las nuevas tecnologías. Se basa en la
Apresto de las TICs experimentación y en el descubrimiento de las nuevas
tecnologías.
No es necesario vincularlo al uso educativo.
El uso de las TIC, implica conocer y usar este recurso
para realizar distintas tareas en el aula ordinaria. Es
primordial que tanto los maestros como los alumnos,
posean previamente conocimientos de este recurso para
poder por ejemplo realizar clases.
Uso de las TICs Si bien es cierto que usamos las tic para apoyar
actividades educativas, no forman un papel importante en
la educación.
La integración curricular, nos permite adaptar este
recurso a un fin educativo específico, nos sirve para
aprender. No utilizamos aisladamente y sin sentido el
recurso, sino que está planificado y estudiado su uso,
Integración curricular de para obtener un determinado fin.
las TICs
Es importante mencionar que integrar curricularmente las
TICs implica una formación del profesorado y una
formación pedagógica en el aula. Las TICs deben ser el
recurso que nos permita la adquisición de un
conocimiento superior de tal forma que se le de sentido a
su uso en un aula ordinaria.

2. - MODELOS DE INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TICS
2 autores importantes en la integración curricular.
DISEÑOS BASADOS EN UNA DISCIPLINA
DISEÑOS PARALELOS
JACOBS DISEÑOS MULTIDISCIPLINARIOS
DISEÑOS INTERDISCIPLINARIOS
DISEÑOS INTEGRADOS
FOGARTY, parte del modelo de Jacobs, pero a diferencia de este, el modelo
propuesto por Fogerty no se elaboró teniendo en cuenta la integración de las tic,
sino que su modelo se adapto a las Tic.
INTEGRACIÓN DENTRO DE UNA DISCIPLINA
FOGARTY INTEGRACION A TRAVES DE LAS DISCIPLINAS
INTEGRACION DENTRO DE LA MENTE DEL APRENDIZ
- FORMA DE UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO
CURRICULAR
NOMBRE DESCRIPCIÓN IMAGEN
Implica que en una
asignatura el profesor
Forma Anidada estimula el trabajo de
distintas habilidades, de
pensamiento, social y de
contenido específico,
utilizando las TICs .
Implica que un tema
relevante se relaciona con
otros contenidos para que
los alumnos conecten unos
Forma Tejida conocimientos e ideas con
otras áreas mediante las
TICs

3. Implica enroscar
habilidades sociales, de
pensamiento, inteligencias
múltiples, tecnología y de
Forma Enroscada estudio a través de varias
disciplinas
Implica unir asignaturas en
la búsqueda de
superposiciones de
conceptos e ideas, utilizado
Forma Integrada las TICs
Las asignaturas son parte
del conocimiento del
alumno, filtrando el
contenido con el apoyo de
Forma Inmersa las TICs y llegando a estar
inmerso en su propia
experiencia
El aprendiz realiza un
filtrado de su aprendizaje y
genera conexiones internas
que lo llevan a
Forma en Red interacciones con redes
externas de expertos en
áreas relacionadas,
utilizando las TICs
* Toda la información obtenida ha sido extraída del documento siguiente:
http://www.educarenpobreza.cl/UserFiles/P0001/Image/gestion_portada/documentos/C
D-24%20Doc.%20integracion%20curriculartic%20%28ficha%2017%29.pdf