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                     Sac 3.0 

    Alejandro Aguiló Pareja 

     Leticia Muret Deudero 

       Sebastián Sans Juliá 

 

 
                                                                             Objetivos 

     • Tomar conciencia de los beneficios y efectos negativos de los videojuegos 

     • Conocer el sistema de simbología PEGI de los videojuegos 

     • Clasificar los videojuegos según su tipo 

     • Desarrollar la imaginación 

                                                                      Justificación 
 
Consideramos  que  el  videojuego,  como  elemento  lúdico,  desempeña  un  papel 
crucial en el desarrollo del niño y en su educación, y contribuye a fomentar, como 
cualquier  otro  juego  o  juguete,  actitudes  que  pueden  estar  o  no  en  línea  con  un 
respeto a determinados valores. 
En los videojuegos, el menor es el protagonista de la acción, a diferencia quizás de 
otros  medios  audiovisuales  en  el  que  es  espectador  y  puede  ir  acompañado  del 
adulto que le orienta sobre un tema. Es decir, el niño practica este ámbito lúdico en 
completa  soledad  o  en  colaboración  con  sus  semejantes  pero  rara  vez  con  los 
adultos familiares.  
Mediante  esta  dedicación  al  tema,  pretendemos  ampliar  el  conocimiento  que 
tengan sobre el uso de este instrumento en parte lúdico y en parte como método de 
aprendizaje. 
 
Será muy conveniente que el profesor enmarque su trabajo sobre los videojuegos, 
dentro  de  una  programación  general  y  no  como  un  hecho  puntual  fuera  de 
contexto. 
El  enfoque  transversal  está  encaminado  a  que  el  alumnado  perciba  el  mensaje 
desde distintas áreas, es decir, no cerrarlo solo en la asignatura de las TIC, sino en 
todas las áreas posibles. Esto exige la coordinación del profesorado. 
 
 
 
 
                                                                            Objetivos 
 
Los  principios  metodológicos  que  priman  en  el  desarrollo  de  las  actividades 
propuestas en esta secuencia didáctica se centran en: 
‐partir de los conocimientos ya adquiridos; 
‐actividades encaminadas a profundizar sobre los contenidos de los videojuegos y 
los  valores  que  transmiten  y  a  fomentar  una  actitud  crítica  ante  la  información 
recibida. 
‐la participación colectiva en pequeños o grandes grupos, debiéndose propiciar la 
participación  activa  y  la  obtención  de  conclusiones  personales  que  posibiliten  la 
aplicación de lo aprendido. 
Cabe  mencionar  que  esta  secuencia  didáctica,  no  solo  es  para  que  conozcan 
algunos  juegos o aprendan de  forma  lúdica, sino que adquieran una sensibilidad 
sobre  el  tema,  en  el  que  conozcan  qué  favorece  y  qué  no,  en  el  mundo  del 
videojuego o juego online. 
 

                                             Marco contextual e institucional 

En el marco contextual en el que se engloba el tema del videojuego, encontramos a 
una sociedad que hoy en día precisa de algún tipo de diversión, algún tipo de 
entretenimiento que le ayude a olvidar los problemas que le invaden. Es cierto que 
los videojuegos es algo que no debemos tomarnos a la ligera, sino que tiene sus 
momentos, su tiempo, su dedicación… no se puede abusar. Pero, por otro lado el 
videojuego nace de una necesidad social y económica, en la que las empresas que 
investigan su desarrollo, observan cuales son las necesidades de las personas, es 
por ello que crean videojuegos para todo tipo de perfiles sociales, como son obesos, 
necesitados de compañía social, personas con altas capacidades o necesidades 
específicas determinadas. El videojuego atrae a todo tipo de público y eso es lo que 
busca realmente. Atraer a grandes masas para conseguir un determinado objetivo. 
Por eso, encontramos gran cantidad de títulos en el mercado y gran variedad.  
Sobre el marco institucional que engloba el videojuego, podemos decir que afectan 
diferentes factores: 

‐Conocimiento: el videojuego es una vía hacia el conocimiento, hacia un 
aprendizaje cada vez más conectado e interactivo, en el que el sujeto tiene 
necesidad de jugar un papel activo si quiere aprender. El videojuego le aporta esta 
vía. Como ejemplo, un juego interactivo educativo. 

‐Percepción: el sujeto que juega a los videojuegos, debe tener una percepción cada 
vez más real sobre lo que está jugando, de esta forma hay un objetivo significativo y 
cada vez, más cercano a las propias vivencias del sujeto que lo juega. 

‐Superación: la superación es el objetivo que realmente buscan los videojuegos, si 
bien es cierto que la mayoría están definidos con un principio y un final, en el que 
consigues una meta y se acaba, las empresas siempre aportan nuevo contenido 
extra, marcando unos nuevos objetivos o metas, de esta forma el sujeto tiene un 
afán de superación en el que siempre quiere alcanzar esas nuevas metas, que son 
aún, más complicadas que las anteriores. 

‐Roles: en el mundo del videojuego, ya hemos dicho que hay multitud de gustos, 
en el que unos quieren ser reyes, otros luchadores, otros quieren alcanzar un nivel 
cognitivo mayor mediante puzles, en fin, que hay gran variedad de productos, para 
todos los gustos y cada producto deja tomar un rol diferente, es por ello que el 
sujeto no siempre se cierra a un tipo de rol y siempre es el mismo, sino que los 
videojuegos le ayudan a personalizar ese rol a gusto de cada uno y de esa forma, el 
jugador, puede aprender a desempeñar diferentes funciones, que le llevan a unos 
desarrollos cognitivos y personales que le favorecen para adquisición de nuevo 
aprendizaje o desarrollo de esquemas cognitivos para futuros aprendizajes. 

Hay otros como globalización, eficiencia o métodos actualizados, que se pueden 
incluir dentro de los anteriormente mencionados.  

 

 
                                                                         Sesión 1 

Actividad 1 

 Descripción: El profesor iniciará la clase indicando a los alumnos que deben entrar 
en el aula virtual del colegio. Cuando todos los alumnos estén frente al ordenador 
con el aula virtual abierta, el maestro indicará a los alumnos que lean las 
instrucciones del tema 1: ” los videojuegos y yo”. Después de dejar unos minutos 
para la lectura del las instrucciones, el maestro preguntará si hay dudas, en el caso 
de que las haya, las solventará. 

Una vez entendida la tarea, el maestro les indicará a los alumnos que accedan a 
realizar la encuesta sobre su relación con los videojuegos. El maestro irá 
paseándose por las mesas para solucionar posibles dudas que puedan tener los 
alumnos. 

Una vez finalizada la encuesta el maestro indicará a los alumnos que la guarden. El 
profesor se interesará por saber cómo les ha ido, si lo han encontrado complicado, 
fácil... 

Agrupamiento: individual 

Temporización: 20 minutos 

Recursos materiales: ordenador e Internet 

Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática cada 
uno frente a un ordenador  y las mesas frente a la mesa del profesor. 

 

 

 

 
Actividad 2 

Descripción: El profesor les indicará a los alumnos que deben abrir el power point 
sobre tipos de videojuegos y verlo prestando atención para realizar una tarea 
posterior, incluso invitándoles a utilizar papel y bolígrafo en el caso de que quieran 
anotar los tipos, si no les va bien trabajar con el Word y otro documento abierto al 
mismo tiempo. 

Además el profesor escribirá en la pizarra todos los tipos de videojuego, para que 
los alumnos puedan verlo más claro. 

Agrupamiento: individual 

Temporización: 10 minutos 

Recursos materiales: ordenador, Internet, papel y bolígrafo. 

Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática cada 
uno frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor. 

Actividad 3 

Una vez visto el power point, que podrán visionar las veces que crean necesario, el 
maestro les indicará a los alumnos que deben intervenir en el foro, leyendo las 
instrucciones que encontramos al entrar en el apartado, deberán clasificar los 
videojuegos que tengan en casa en cada apartado del foro. Los alumnos tendrán 
que  explicar porqué creen que pertenece a un grupo u otro y el maestro gestionará 
y realizará un feedback a medida que vayan interviniendo en el foro. 

El profesor les informará de que si no tienen videojuegos en casa deberán buscar 
en el link para quien no tenga videojuegos en casa y clasificarlos según su tipo. 

Agrupamiento: individual 

Temporización: desde la última clase hasta la próxima. 

Recursos materiales: ordenador, Internet, papel y bolígrafo. 
Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática cada 
uno frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
                                                                         Sesión 2  

Actividad 1 

Descripción: Cuando todos los alumnos estén frente al ordenador con el aula 
virtual abierta, el maestro les indicará que lean las instrucciones del tema 2 “¿cómo 
se clasifican nuestros videojuegos?”. Después de dejar unos minutos el maestro 
preguntará si hay dudas, en el caso de que las haya, las solventará. 

Los alumnos después de leer las instrucciones deberán entender que deben abrir la 
webquest y seguir los pasos que indica, en el caso de que no quede claro el profesor 
lo aclarará, para que todos sigan las instrucciones de la webquest, que explica 
cómo utilizar los juegos clasificados en la actividad del foro anterior, utilizando la 
simbología PEGI, que nos indica el tema y la edad a la que va destinado el 
videojuego. 

Una vez terminada la clasificación, los alumnos deberán enviarnos el Word a través 
de la opción del tema 2 entrega del Word sobre PEGI.  

Agrupamiento: individual 

Temporización: desde la última clase hasta la próxima. 

Recursos materiales: ordenador, Internet y word. 

Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática cada 
uno frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor. 

 

 

 

 

 
Actividad 2 

Descripción: El maestro les dirá a los alumnos que deben entrar y participar en el 
foro del tema 2 “¿por qué son malos los videojuegos violentos?” desde casa, para 
debatir porque pensamos que los videojuegos violentos pueden ser perjudiciales o 
no. El maestro irá interviniendo en el foro y animando a que los alumnos 
participen, planteando preguntas y reforzando positivamente las intervenciones. 

Agrupamiento: individual 

Temporización: desde que se publique la tarea hasta la próxima clase. 

Recursos materiales: ordenador e Internet 

Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: desde casa 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
                                                                        Sesión 3 

Actividad 1 

Descripción: Cuando todos los alumnos estén frente al ordenador con el aula 
virtual abierta, el maestro les indicará que lean las instrucciones del tema 3”mi 
videojuego” y el archivo de “¿cómo crear un personaje?”. Después de dejar unos 
minutos para la lectura, el maestro preguntará si hay dudas, en el caso de que las 
haya, las solventará. 

Los alumnos después de leer las instrucciones, el apartado dedicado a la creación 
de un personaje de ficción y el de vamos a dibujar un personaje, deberán entender 
que deben realizar un dibujo con el programa paint de un personaje inventado que 
ellos querrían que fuera el protagonista de su videojuego, si crearan uno. En el 
apartado vamos a crear un personaje, tienen un ejemplo creado por el profesor, en 
el caso de que tengan alguna duda de lo que deben hacer. 

Una vez terminada la creación de su personaje el maestro les explicará que deberán 
enviarlo a través del apartado vamos a dibujar un personaje, bajamos hasta el 
botón “agregar entrega” buscando en agregar el que queremos enviar y pulsar en 
guardar cambios, de esta forma el profesor recibirá la tarea directamente. 

Agrupamiento: individual 

Temporización: 30 minutos 

Recursos materiales: ordenador, paint e Internet 

Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática cada 
uno frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor. 

 

 

 
Actividad 2 

Descripción: El maestro les indicará a los alumnos que pueden realizar la segunda 
tarea especificada en las instrucciones, induciéndoles a que vuelvan a leer en qué 
consiste para que lo comprendan mejor. Deberán abrir la plantilla de creación del 
personaje, en la que encontrarán una tabla con diferentes temas a rellenar. 
Deberán crear la personalidad y la vida del personaje que han dibujado, con 
preguntas como: nombre del personaje, lugar en el que vive, habilidades y poderes, 
carácter, familia... 

El maestro les enseñará una plantilla hecha por él para que tengan una guía que 
seguir. En el caso de que haya dudas, el maestro las resolverá. 

Una vez terminada la tarea, los alumnos enviarán el documento de word al mail 
que el profesor habrá escrito en la pizarra. Especificando el asunto y lo que deben 
poner en el mail. Para que no haya confusiones a la hora de la entrega del trabajo. 

Agrupamiento: individual 

Temporización: 30 minutos 

Recursos materiales: ordenador, word e Internet 

Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática cada 
uno frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor. 

 

 

 

 

 

 
                                                                       Sesión 4 

Actividad 1 

Descripción: El maestro colocará a los alumnos por parejas y les dirá que para la 
siguiente tarea deben leer el apartado del tema 3: “instrucciones para vender mi 
videojuego”, leyendo posteriormente las pautas para poder crear un anuncio en el 
que vendan sus videojuegos. 

En primer lugar cada alumno pensará en una idea para su anuncio y 
posteriormente se lo explicará a su pareja, que por turnos le ayudará a mejorar la 
idea e incorporar o eliminar elementos en el anuncio ideado por su compañero, a 
fin de mejorarlo. 

Una vez pensado el anuncio de cada uno de los niños, uno de los integrantes de la 
pareja recreará su anuncio frente a la cámara del móvil, grabado por su compañero. 
Cuando se haya acabado la grabación de un alumno, éste grabará a su compañero. 
De esta forma tendremos tantos anuncios como niños en la clase. 

Una vez finalizada la tarea el maestro les indicará que pasen el video del móvil al 
ordenador a través de un cable, y tendrán que ir al apartado entrega de video y 
añadir el video para entregarlo al maestro. 

Agrupamiento: parejas 

Temporización: 50 minutos 

Recursos materiales: ordenador, Internet, teléfono móvil, bolígrafo y papel 

Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática por 
parejas frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor. 

 

 

 
                                                                            Sesión 5 

Actividad 1 

     •    

Descripción: El profesor indicará a los alumnos que entren en el aula virtual al 
tema 4:“conozcamos las consolas” y lean las instrucciones, les dejará unos minutos 
para que lean a fin de comprender lo que deben hacer en la actividad y lo que 
deben trabajar en este tema. Deberán acceder al pdf con el título: “diferentes tipos 
de consolas”. 

El maestro creará grupos heterogéneos de 5 alumnos a los que les asignará un tipo 
de consola, de la que deberán encontrar información en el pdf facilitado en el aula 
virtual. El maestro les indicará que deben hacer un resumen entre los 5 a fin de 
explicar después al resto de la clase qué consola les ha tocado, a qué se puede jugar, 
qué forma tiene... Pudiendo acceder a Internet para buscar fotos o más 
características si necesitan más información. 

Cada integrante del grupo tendrá un rol dentro del grupo: 

     1. Leer 

     2. buscar información e imágenes 

     3. resumir/hacer mapa conceptual/ideas principales 

     4. redactar 

     5. exponer 

Aunque todos los integrantes del grupo deben estar al tanto de todas las actividades que 
llevan a cabo sus compañeros para conocer bien de qué trata el tema. 

Agrupamiento: grupo (5 personas) 

Temporización: 30 minutos 

Recursos materiales: ordenador, Internet, bolígrafo y papel 
Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática por 
grupos de 5, frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor. 

 

Actividad 2 

Descripción: El maestro les indicará a los alumnos el orden de la explicación de las 
consolas de las que han investigado. 

Cada grupo deberá exponer su consola, el maestro irá apuntando las características 
más importantes de cada consola, para que quede claro a toda la clase. 

Agrupamiento: grupo 

Temporización: 25 minutos (5 minutos por cada grupo) 

Recursos materiales: ordenador, Internet, bolígrafo y papel 

Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática por 
grupos de 5, frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor. 

 

 

 

 

 

 

 

 
                                                                        Sesión 6 

Actividad 1 

Descripción: Cuando todos los alumnos estén frente al ordenador con el aula 
virtual abierta, el maestro les indicará que lean las instrucciones del tema 5:”vamos 
a practicar” para poner en práctica todo lo aprendido hasta el momento sobre los 
videojuegos. El maestro hará grupos de 4 alumnos que podrán jugar durante 5 
minutos al New Super Mario Bros para Wii. 

Agrupamiento: grupo 

Temporización: 20 minutos 

Recursos materiales: ordenador, Internet, consola wii, 4 mandos, juego de New 
Super Mario Bros, bolígrafo y papel 

Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática en 
grupos de cuatro frente a un ordenador conectado a una consola Wii 

Actividad 2 

Descripción: Después de jugar al juego de la actividad anterior, el profesor les 
indicará a los alumnos que pueden comenzar el trabajo final, poniendo en práctica 
todo lo aprendido sobre los videojuegos. Si los alumnos tienen alguna duda, el 
profesor les inducirá a que lean de nuevo las instrucciones e intentará resolver las 
posibles dudas. 

El trabajo se deberá presentar por escrito, y si en el tiempo de clase no da tiempo 
de acabarlo, se acabará en casa y se entregará en la próxima clase. 

Agrupamiento: Individual 

Temporización: 30 minutos (prolongable) 

Recursos materiales: ordenador, Internet, bolígrafo y papel 
Recursos personales: profesor 

Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática  cada 
uno frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor.
                                                                        Conclusión 

 

Los videojuegos han sufrido una evolución a lo largo del tiempo. Respecto a la 
definición de videojuego, eso no ha cambiado, puesto que se siguen teniendo como 
un elemento de diversión  y entretenimiento, para los momentos de tiempo libre.  

Otro factor que ha evolucionado ha sido el de “solo para pasar el tiempo”, puesto 
que hoy en dia los videojuegos ya no solo se utilizan para ello, sino también para 
medicina o para mejorar habilidades psicomotrices de gente incluso, con 
deficiencias de algún tipo. 

Lo que ha cambiado totalmente la evolución, ha sido la manera de vivir los 
videojuegos, de cada vez se busca más un acercamiento a la realidad, en la que el 
jugador viva realmente esas experiencias lo máximo posible y se adentre en el 
personaje, eso se hace mediante el 3D o la introducción de sonidos envolventes o 
de personalización de personajes o la calidad de la propia imagen que cada vez es 
más alta y más cinemática.  

Si bien es cierto que los aspectos negativos de los videojuegos existen y son 
variados y perjudiciales, e incluso peligrosos como es  la aparición de la 
agresividad, los factores positivos son muy amplios y diversos, que van desde una 
mejora cognitiva, de atención, de aprendizaje o de coordinación de forma 
colaborativa, como bien explica el video de Santiago Ferrer. 

La aplicación didáctica de los videojuegos es demasiado importante para dejarla de 
lado y no tenerla en cuenta. Sabemos que el mundo de los videojuegos atrae a los 
jóvenes y por lo tanto es una buena vía para hacer llegar al alumno el conocimiento 
y aprendizaje. Basémonos en lo que les gusta, para enseñarles lo que no tanto les 
gusta. Por lo tanto, este recurso debe ser adaptado y adaptativo para  el conjunto 
escolar.  

 

 
 

 

 

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