Perangkat Mengajar IPA (Fisika) SMP Kelas 9 Semester 2 Tahun Pelajaran 2014 - 2015

1. PERANGKAT MENGAJAR
KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP NEGARI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS
JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
KALENDER PENDIDIKAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM SEMESTER
RANCANGAN PENILAIAN
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
FORMAT PENILAIAN
MATA PELAJARAN : IPA(FISIKA)
KELAS / SEMESTER : 9 / 2 (GENAP)
NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd
NIP : 19660102 199001 001
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN : 2014 – 2015

2. Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar1
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN : 2014 – 2015
LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PENGAJAR
BERDASARKAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015
Disusun oleh :
NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd
NIP : 19660102 199001 001
MATA PELAJARAN : IPA(FISIKA)
KELAS / SEMESTER : 9 / 2 (GENAP)
TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN
Bancar, 06 Januari 2015
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
Nip. 19600126 198603 1 013

3. KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR
HARI EFEKTIF SEKOLAH, EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR SEKOLAH/MADRASAH DI PROVINSI JAWA TIMUR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
NO. BULAN
T A N G G A L
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 JULI '14 LU 1 2 3 EF1 EF2 EF3 LU LHR LHR LHR LHR LHR LHR LU LHR LHR LHR LHR
2
AGUSTUS
'14
LHR LHR LU 4 5 6 7 8 9 LU 10 11 12 13 14 15 LU 16 17 18 19 20 21 LU 22 23 24 25 26 27
3
SEPTEMBER
'14
28 29 30 31 32 33 LU 34 35 36 37 38 39 LU L40 41 42 43 44 45 LU 46 47 48 49 50 51 LU 52 53
4
OKTOBER
'14
54 55 56 57 LU 58 59 60 61 62 63 LU 64 65 66 67 68 69 LU 70 71 72 73 74 LHB LU 75 76 77 78 79
5
NOVEMBER
'14
80 LU 81 82 83 84 85 86 LU 87 88 89 90 91 92 LU 93 94 95 96 97 98 LU 99 100 101 102 103 104 LU
6
DESEMBER
'14
105 106 107 108 109 110 LU 111 112 113 114 115 116 LU 117 118 119 120 121 122 LU LS1 LS1 LS1 LHB LS1 LS1 LU LS1 LS1 LS1
7
JANUARI
'15
LHB LS1 LHB 1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 10 11 12 LU 13 14 15 16 17 18 LU 19 20 21 22 23 24
8
PEBRUARI
'15
LU 25 26 27 28 29 30 LU 31 32 33 34 35 36 LU 37 38 39 40 41 42 LU 43 44 45 46 47 48 LU
9 MARET '15 LU 49 50 51 52 53 54 LU 55 56 57 58 59 60 LU 61 62 63 64 65 LHB LU 66 67 68 69 70 71 LU 72 73
10 APRIL '15 74 75 LHB 76 LU 77 78 79 80 81 82 LU 83 84 85 86 87 88 LU 89 90 91 92 93 94 LU 95 96 97 98
11 MEI '15 99 100 LU 101 102 103 104 105 106 LU 107 108 LHB LHB 109 110 LU 111 112 113 114 115 116 LU 117 118 119 120 121 122
12 JUNI '15 123 124 125 126 127 128 LU 129 130 131 132 133 134 LU 135 136 137 138 139 140 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2
13 JULI '15 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU
KETERANGAN
:
LHB
: Libur Hari
Besar
LPP : Libur Permulaan Puasa
LU
: Libur
Umum
LHR : Libur Sekitar Hari Raya
Semester I : 109 hari
LS1
: Libur
Semester 1
EF
: Hari belajar Efektif
Fakultatif Semester II : 140 hari
LS2
: Libur
Semester 2
KTS : Kegiatan tengah semester
Hari belajar Efektif
Fakultatif : 15 hari

4. Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar1
Libur Hari
Besar
17 Agustus 2014 :
Proklamasi Kemerdekaan
RI
1 Januari
2015 :
Tahun Baru
Masehi 15 Mei 2015 :
Hari
Raya
Waisak
2569
8-9 Agustus 2014 : Hari Raya Idul Fitri 1434 H
14
Januari
2015 :
Maulid Nabi Muhammad
SAW 27 Mei 2015 :
Isro'
Mikroj
1436 H
15 Oktober 2014 : Hari Raya Idhul Adha 1434 H
31
Januari
2015 :
Tahun Baru Imlek
2565 29 Mei 2015 :
Kenaikan
Isa Al
Masih
5 November 2014 : Tahun Baru Hijriah 1436 H
2 Maret
2015 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936
25 Desember 2014 : Hari Raya Natal
18 April
2015 : Wafat Isa Al-Masih
CATATAN :
1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di Kabupaten/Kota

5. KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015
17 Agustus 2014 : Proklamasi Kemerdekaan RI
8-9 Agustus 2014 :
Hari Raya
Idul Fitri 1434 H
15 Oktober 2014 : Hari Raya Idhul Adha 1434 H
5 November 2014 : Tahun Baru Hijriah 1435 H
25 Desember 2014 : Hari Raya Natal
1 Januari 2015 : Tahun Baru Masehi
14 Januari 2015 : Maulid Nabi Muhammad SAW
31 Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2565
2 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936
18 April 2015 : Wafat Isa Al-Masih
15 Mei 2015 : Hari Raya Waisak 2568
27 Mei 2015 : Isro' Mikroj 1435 H
29 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih
CATATAN:
1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di
Kabupaten/Kota

6. JULI 2014
M 6 13 20 27
S 7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
R 2 9 16 23 30
K 3 10 17 24 31
J 4 11 18 25
S 5 12 19 26
AGUSTUS 2014
M 3 10 17 14
S 4 11 18 25
S 5 12 19 26
R 6 13 20 27
K 7 14 21 28
J 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
SEPTEMBER 2014
M 7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
R 3 10 17 24
K 4 11 18 25
J 5 12 19 26
S 6 13 20 27
OKTOBER 2014
M 5 12 19 16
S 6 13 20 27
S 7 14 21 28
R 1 8 15 22 29
K 2 9 16 23 30
J 3 10 17 24 31
S 4 11 18 25
NOVEMBER 2014
M 2 9 16 23/30
S 3 10 17 24
S 4 11 18 25
R 5 12 19 26
K 6 13 20 27
J 7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
DESEMBER 2014
M 7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
R 3 10 17 24 31
K 4 11 18 25
J 5 12 19 26
S 6 13 20 27
JANUARI 2015
M 4 11 18 25
S 5 12 19 26
S 6 13 20 27
R 7 14 21 28
K 1 8 15 22 29
J 2 9 16 23 30
S 3 10 17 24 31
PEBRUARI 2015
M 1 8 15 22
S 2 9 16 23
S 3 10 17 24
R 4 11 18 25
K 5 12 19 26
J 6 13 20 27
S 7 14 21 28
MARET 2015
M 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
S 3 10 17 24 31
R 4 11 18 25
K 5 12 19 26
J 6 13 20 27
S 7 14 21 28
APRIL 2015
M 5 12 19 26
S 6 13 20 27
S 7 14 21 28
R 1 8 15 22 29
K 2 9 16 23 30
J 3 10 17 24
S 4 11 18 25
M E I 2015
M 3 10 17 24/31
S 4 11 18 25
S 5 12 19 26
R 6 13 20 27
K 7 14 21 28
J 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
JUNI 2015
M 7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
R 3 10 17 24
K 4 11 18 25
J 5 12 19 26
S 6 13 20 27
JULI 2015
M 5 12 19 26
S 6 13 20 27
S 7 14 21 28
R 1 8 15 22 29
K 2 9 16 23 30
J 3 10 17 24 31
S 4 11 18 25
Libur Semester I : 11
hari ( 22 Desember 2014
s.d 3 Januari 2015)
Libur Semester II : 18
hari (23 Juni s.d. 12 Juli
2015)
Libur Hari Besar
Kegiatan Hari Belajar
Efektif Fakultatif
Libur Permulaan
Puasa/Puasa dan sekitar
Hari Raya
Hari Efektif Sekolah :
Semester I : 109 hari
Semester II : 140 hari
Hari belajar Efektif Fakultatif : 15
hari
Libur Hari Besar :

7. Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar1
17 Agustus 2014 : Proklamasi Kemerdekaan RI
8-9 Agustus 2014 :
Hari Raya
Idul Fitri 1434 H
15 Oktober 2014 : Hari Raya Idhul Adha 1434 H
5 November 2014 : Tahun Baru Hijriah 1435 H
25 Desember 2014 : Hari Raya Natal
15 Mei 2015 : Hari Raya Waisak 2568
27 Mei 2015 : Isro' Mikroj 1435 H
29 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih
CATATAN:
1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di
Kabupaten/Kota
1 Januari 2015 : Tahun Baru Masehi
14 Januari 2015 : Maulid Nabi Muhammad SAW
31 Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2565
2 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936
18 April 2015 : Wafat Isa Al-Masih

8. KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR
KEGIATAN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015
JANUARI 2015
Minggu 4 11 18 25 1 - 3 Januari 2015 : Libur Semester 1
Senin 5 12 19 26 5 Januari 2015 : Awal masuk Semester 2
Selasa 6 13 20 27 7 Januari 2015 : MGMPS
Rabu 7 14 21 28 5-24 Januari 2015 : Kelanjutan Les P2
Kamis 1 8 15 22 29 26-29 Januari 2015 : Try Out 2
Jum'at 2 9 16 23 30 31Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2566
Sabtu 3 10 17 24 31
PEBRUARI 2015
Minggu 1 8 15 22 2 - 28 Pebruari 2015 : Les Paket 3
Senin 2 9 16 23
Selasa 3 10 17 24
Rabu 4 11 18 25
Kamis 5 12 19 26
Jum'at 6 13 20 27
Sabtu 7 14 21 28
MARET 2015
Minggu 1 8 15 22 29 2 - 14 Maret 2015 : Ujian Praktek
Senin 2 9 16 23 30 16 - 21 Maret 2015 : Ulangan Tengah Semester II/UAS
Selasa 3 10 17 24 31 16 - 19 Maret 2015 : Try Out Gugus III
Rabu 4 11 18 25 21 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi 1937 Sk
Kamis 5 12 19 26 28 Maret 2015 : Pembagian Raport UTS
Jum'at 6 13 20 27 30-31 Maret 2015 : Try Out Kabupaten
Sabtu 7 14 21 28
APRIL 2015
Minggu 5 12 19 26 1 - 2 April 2015 : Try Out Kabupaten
Senin 6 13 20 27 3 April 2015 : Wafat Isa Al Masih
Selasa 7 14 21 28 6 - 11 April 2015 : Ujian Sekolah
Rabu 1 8 15 22 29 13 april 2015 : Koreksi Bersama Hasil Usek
Kamis 2 9 16 23 30 14 - 23 April 2015 : Pemantapan UNAS
Jum'at 3 10 17 24 24 April 2015 : Istighotsah
Sabtu 4 11 18 25 27 - 30 April 2015 : UNAS 2015
M E I 2015
Minggu 3 10 17 24/31 1 Mei 2015 : Hari Buruh Internasional
Senin 4 11 18 25 4 Mei 2015 : Hari Raya Waisak 2568
Selasa 5 12 19 26 14 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih
Rabu 6 13 20 27 16 Mei 2015 : Isro' Mikroj 1435 H
Kamis 7 14 21 28
Jum'at 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23 30

9. Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar1
JUNI 2015
Minggu 7 14 21 28 6 Juni 2015 : Perkiraan Pengumuman UNAS
Senin 1 8 15 22 29 8 - 13 Juni 2015 : UKK Kelas VII & VIII
Selasa 2 9 16 23 30 15 - 18 Juni 2015 : Penulisan Rapor / Class Meeting
Rabu 3 10 17 24 17 Juni 2015 : Rapat Kenaikan Kelas
Kamis 4 11 18 25 20 Juni 2015 : Penerimaan Rapor Semester 2
Jum'at 5 12 19 26 22 - 30 Juni 2015 : Libur Semester II
Sabtu 6 13 20 27
JULI 2015
Minggu 5 12 19 26
Senin 6 13 20 27 1 - 12 Juli 2015 : Libur Semester II
Selasa 7 14 21 28
Rabu 1 8 15 22 29
Kamis 2 9 16 23 30
Jum'at 3 10 17 24 31
Sabtu 4 11 18 25
Bancar, 5 Januari 2015
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
Pembina Tk.1
NIP. Nip. 19600126 198603 1 013

10. Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar2
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN : 2014 – 2015
KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR
( KKM )
Kelas/ Sem. : 9 / 2 (Genap) Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )
No
SK-KD Kompleksitas
Daya
Dukung
Intake
Rata-
rataSk KD
SEM. 2 ( GENAP )
4
Memahami konsep kemagnetan dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
4.1.
Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dan
cara membuat megnet.
70 72 79 74
4.2.
Mendiskripsikan pemanfaatan
kemagnetan dalam produk teknologi
72 72 70 71
4.3.
Mendiskripsikan Induksi elektromagnet
untuk menjalaskan prinsip kerja beberapa
alat yang memanfaatkan prinsip induksi
elektro magnet.
67 70 70 69
5 Memahami sistem tatasurya dan proses
yang terjadi di dalamnya
5.1
Mendiskripsikan karakteristik Sistem Tata
Surya
69 72 70 70.33
5.2 Mendiskripsikan matahari sebagai bintang
dan bumi sebagai salah satu planet
67 70 70 69
5.3.
Mendiskripsikan gerak edar Bumi , Bulan
dan satelit buatan serta pengaruhnya
interaksinya.
72 72 70 71.33
5.4.
Mendiskripsikan proses-proses khusus
yang terjadi dilapisan lotosfer dan
anmosfer yang terkait dengan perubahan
zat dan kalir.
68 70 70 69.33
5.5.
Menjelaskan hubungan antara proses-
proses khusus yang terjadi dilapisan lith
osfer dan armosfer yang terkait dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan
67 69 70 68.67
RATA - RATA 69 70.88 71.13 70.34
K K M 70
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 6 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
Sajidin , S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001

11. Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar3
Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester :IX / 1 dan 2
Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Tahun pelajaran : 2014 - 2015
SEMESTER 1 SEMESTER 2
1. Jumlah Pekan 1.Jumlah Pekan
No. Bulan
Jumlah
Pekan
No. Bulan
Jumlah
Pekan
1. Juli 3 1. Januari 4
2. Agustus 4 2. Pebruari 4
3. September 4 3. Maret 4
4. Oktober 5 4. April 5
5. Nopember 4 5. Mei
6. Desember 4 6. Juni
7. Januari 7. Juli
Jumlah 24 Jumlah 17
2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak Efektif
No. Kegiatan
Jumlah
Pekan
No. Kegiatan
Jumlah
Pekan
1. MOS 1 1. Ujian Praktek 2
2. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 1
3. LPP - 3. Try Out Gugus 1
4. Pondok Romadlon 1 4. Try Out Kab. 1
5. LHR 2 5. UAS 1
6. UTS 1 6. UNAS 1
7. Ulangan Sem 1 1 7. Penulisan Rapor -
8. Penulisan Rapor 1 8. Libur Semester 2 -
9. Libur Semester 1 1 9.
Jumlah 9 Jumlah 7
3.Jumlah Minggu Efektif
( 24 - 9 ) = 15 pekan
3.Jumlah Minggu Efektif
( 17 - 7 ) = 10 pekan
4. Jumlah Jam Efektif
(15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.
4.Jumlah Jam Efektif
(10 pekan x 2 Jp ) = 20 J.P.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 6 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
Sajidin , S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001

12. Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar4
PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : IPA(Fisika)
Kelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : 2014 – 2015
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Ket
I 3. Memahami konsep
kelistrikan dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik
untuk memahami gejala-gejala
listrik statis serta kaitannya
dalam kehidupan sehari-hari
Listrik Statis 3 JP
3.2 Menganalisis percobaan listrik
dinamis dalam suatu rangkaian
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Listrik Dinamis 6 JP
U H 1 1 JP
3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja
elemen dan arus listrik yang
ditimbulkannya serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Susunan Elemen Listrik 3 JP
3.4 Mendeskripsi-kan hubungan
energi dan daya listrik serta
pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari
Energi dan Daya Listrik 5 JP
U H 2 1 JP
Jumlah Jam Sem 1 30 JP
4. Memahami konsep
kemagnetan dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan
dan cara membuat magnet
 Kemagnetan
 Bumi sebagai
Magnet
2 JP
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan
kemagnetan dalam produk
teknologi
Magnet dan Listrik 2 JP
4.3 Menerapkan konsep induksi
elektromagnetik untuk
menjelaskan prinsip kerja
beberapa alat yang
memanfaatkan prinsip induksi
elektromagnetik
Induksi
Elektromagnetik
3 JP
U H 1 1 JP
5. Memahami sistem
tata surya dan
proses yang terjadi
di dalamnya
5.1 Mendeskripsikan karakteristik
sistem tata surya
Sistem Tata Surya 2 JP
5.2 Mendeskripsikan matahari
sebagai bintang dan bumi
sebagai salah satu planet
Matahari sebagai
Bintang
2 JP
5.3 Mendeskripsikan gerak edar
bumi, bulan, dan satelit buatan
serta pengaruh interaksinya
Bumi dan Bulan 2 JP
U H 2 1 JP
5.4 Mendeskripsikan proses-proses Litosfer dan Atmosfer
Bumi
2 JP

13. Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar5
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Ket
khusus yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer yang
terkait dengan perubahan zat
dan kalor
5.5 Menjelaskan hubungan antara
proses yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan
lingkungan
Kejadian pada Lapisan
Litosfer dan Atmosfer
Terkait dengan
Perubahan Zat dan
Kalor
2 JP
U H 3 1 JP
JUMLAH SEMESTER II 20 JP
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 6 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
Sajidin , S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001

14. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar6
PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Tahun pelajaran : 2014 – 2015
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran : (IPA)-Fisika
Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap)
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar
Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4. Memahami konsep
kemagnetan dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
U
J
i
U
J
i
U
A
S
T
O
T
O
U
A
N
4.1 Menyelidiki gejala
kemagnetan dan cara
membuat magnet
 Menunjukkan sifat kutub
magnet
 Mendemonstrasi-kan
cara membuat magnet
dan cara menghilangkan
sifat kemagnetan
 Memaparkan teori
kemagnetan bumi
 Menjelaskan sifat medan
magnet secara kualitatif
di sekitar kawat
bermuatan arus listrik
Kemagnetan
Bumi sebagai
Magnet
2 JP 2 A
N
P
R
A
K
T
A
N
P
R
A
K
T
U
A
S
G
U
G
U
S
K
A
B
U
A
N
4.2 Mendeskripsikan
pemanfaatan
kemagnetan dalam
produk teknologi
 Menjelaskan cara
kerja elektromagnetik dan
penerapannya dalam
beberapa produk
teknologi
 Menemukan
penggunaan gaya
Lorentz pada beberapa
alat listrik sehari-hari
 Menyadari
pentingnya pemanfaatan
kemagnetan dalam
Magnet dan
Listrik
2 JP 2 U
A
S
U
A
N

15. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar7
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar
Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
produk teknologi
4.3 Menerapkan konsep
induksi
elektromagnetik untuk
menjelaskan prinsip
kerja beberapa alat
yang memanfaatkan
prinsip induksi
elektromagnetik
 Menjelaskan
hubungan antara
pergerakan garis medan
magnetik dengan
terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui
percobaan
 Menjelaskan prinsip
kerja dinamo/generator
secara sederhana
Induksi
Elektromagnetik
3 JP 2 1
U
J
P
R
A
K
U
J
P
R
A
K
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
U
A
N
Uji Materi 1 JP 1
Remedial JP
Pengayaan JP
5. Memahami sistem
tata surya dan
proses yang terjadi
di dalamnya
5.1 Mendeskripsikan
karakteristik sistem
tata surya
 Mendeskripsikan
peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
 Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi
sehubungan dengan
jarak.
 Mendeskripsikan
orbit planet mengitari
matahari berdasarkan
model tata surya
 Mendeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
Sistem Tata
Surya
2JP 2

16. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar8
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar
Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari, dan sebagainya
dengan menggunakan
tabel
5.2 Mendeskripsikan
matahari sebagai
bintang dan bumi
sebagai salah satu
planet
 Mendeskripsikan
matahari sebagai salah
satu bintang
 Mendeskripsikan
sumber pembentukan
energi matahari
 Mendeskripsikan
susunan lapisan matahari
 Mendeskripsikan
karakteristik dan perilaku
bumi.
Matahari sebagai
Bintang
2 JP 2 U
J
I
A
U
J
I
A
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
U
A
N
5.3 Mendeskripsikan
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta
pengaruh interaksinya
 Menjelaskan periode
rotasi bulan dan
posisinya terhadap bumi
 Mendiskripsikan
terjadinya gerhana bulan,
gerhana matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa pasang
surut air laut
 Menjelaskan fungsi
satelit buatan.
Bumi dan Bulan 2 JP 2 P
R
A
K
T
E
K
P
R
A
K
T
E
K
Uji Materi 1 JP 1
Remedial JP
Pengayaan JP
5.4 Mendeskripsikan
proses-proses khusus
yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer
yang terkait dengan
perubahan zat dan
kalor
 Menjelaskan
pengaruh proses-proses
yang terjadi dilapisan
litosfer terhadap
perubahan zat dan kalor
 Menjelaskan
pengaruh proses-proses
Litosfer dan
Atmosfer Bumi
2 JP 1 1

17. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar9
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar
Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang terjadi dilapisan
atmosfer terhadap
perubahan zat dan kalor
5.5 Menjelaskan
hubungan antara
proses yang terjadi di
lapisan lithosfer dan
atmosfer dengan
kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
 Menjelaskan proses
pelapukan dilapisan bumi
yang berkaitan dengan
masalah lingkungan
 Menjelaskan proses
pemenasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
 Menjelaskan
pengaruh proses-proses
dilingkungan terhadap
kesehatan manusia
 Menyadari
bahayanya pengaruh
negatif proses-proses
lingkungan karena ulah
manusia terhadap
kesehatan manusia
Kejadian pada
Lapisan Litosfer
dan Atmosfer
Terkait dengan
Perubahan Zat
dan Kalor
2 JP U
J
P
R
A
K
T
E
K
U
J
P
R
A
K
T
E
K
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
1 1 U
A
N
Uji Materi 1 JP 1
Remedial JP
Pengayaan JP
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 5 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

18. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar10
RANCANGAN PENILAIAN
Tahun pelajaran : 2014 – 2015
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran : IPA(Fisika)
Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap)
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar
Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4. Memahami konsep
kemagnetan dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
U
J
i
U
J
i
U
A
S
T
O
T
O
U
A
N
4.1 Menyelidiki gejala
kemagnetan dan cara
membuat magnet
 Menunjukkan sifat kutub
magnet
 Mendemonstrasi-kan
cara membuat magnet
dan cara menghilangkan
sifat kemagnetan
 Memaparkan teori
kemagnetan bumi
 Menjelaskan sifat medan
magnet secara kualitatif
di sekitar kawat
bermuatan arus listrik
Kemagnetan
Bumi sebagai
Magnet
2 JP 2
TG
A
N
P
R
A
K
T
A
N
P
R
A
K
T
U
A
S
G
U
G
U
S
K
A
B
U
A
N
4.2 Mendeskripsikan
pemanfaatan
kemagnetan dalam
produk teknologi
 Menjelaskan cara
kerja elektromagnetik dan
penerapannya dalam
beberapa produk
teknologi
 Menemukan
penggunaan gaya
Lorentz pada beberapa
alat listrik sehari-hari
 Menyadari
pentingnya pemanfaatan
Magnet dan
Listrik
2 JP 2
TG
U
A
S
U
A
N

19. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar11
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar
Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kemagnetan dalam
produk teknologi
4.3 Menerapkan konsep
induksi
elektromagnetik untuk
menjelaskan prinsip
kerja beberapa alat
yang memanfaatkan
prinsip induksi
elektromagnetik
 Menjelaskan
hubungan antara
pergerakan garis medan
magnetik dengan
terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui
percobaan
 Menjelaskan prinsip
kerja dinamo/generator
secara sederhana
Induksi
Elektromagnetik
3 JP 2 1
T
G
U
J
P
R
A
K
U
J
P
R
A
K
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
U
A
N
Uji Materi 1 JP TT
Remedial JP
Pengayaan JP
5. Memahami sistem
tata surya dan
proses yang terjadi
di dalamnya
5.1 Mendeskripsikan
karakteristik sistem
tata surya
 Mendeskripsikan
peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
 Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi
sehubungan dengan
jarak.
 Mendeskripsikan
orbit planet mengitari
matahari berdasarkan
model tata surya
 Mendeskripsikan
Sistem Tata
Surya
2JP 2
T
G

20. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar12
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar
Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari, dan sebagainya
dengan menggunakan
tabel
5.2 Mendeskripsikan
matahari sebagai
bintang dan bumi
sebagai salah satu
planet
 Mendeskripsikan
matahari sebagai salah
satu bintang
 Mendeskripsikan
sumber pembentukan
energi matahari
 Mendeskripsikan
susunan lapisan matahari
 Mendeskripsikan
karakteristik dan perilaku
bumi.
Matahari sebagai
Bintang
2 JP 2
T
G
U
J
I
A
U
J
I
A
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
U
A
N
5.3 Mendeskripsikan
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta
pengaruh interaksinya
 Menjelaskan periode
rotasi bulan dan
posisinya terhadap bumi
 Mendiskripsikan
terjadinya gerhana bulan,
gerhana matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa pasang
surut air laut
 Menjelaskan fungsi
satelit buatan.
Bumi dan Bulan 2 JP 2
T
G
P
R
A
K
T
E
K
P
R
A
K
T
E
K
Uji Materi 1 JP TT
Remedial JP
Pengayaan JP
5.4 Mendeskripsikan
proses-proses khusus
yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer
 Menjelaskan
pengaruh proses-proses
yang terjadi dilapisan
litosfer terhadap
Litosfer dan
Atmosfer Bumi
2 JP 1 1
TG

21. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar13
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar
Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang terkait dengan
perubahan zat dan
kalor
perubahan zat dan kalor
 Menjelaskan
pengaruh proses-proses
yang terjadi dilapisan
atmosfer terhadap
perubahan zat dan kalor
5.5 Menjelaskan
hubungan antara
proses yang terjadi di
lapisan lithosfer dan
atmosfer dengan
kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
 Menjelaskan proses
pelapukan dilapisan bumi
yang berkaitan dengan
masalah lingkungan
 Menjelaskan proses
pemenasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
 Menjelaskan
pengaruh proses-proses
dilingkungan terhadap
kesehatan manusia
 Menyadari
bahayanya pengaruh
negatif proses-proses
lingkungan karena ulah
manusia terhadap
kesehatan manusia
Kejadian pada
Lapisan Litosfer
dan Atmosfer
Terkait dengan
Perubahan Zat
dan Kalor
2 JP U
J
P
R
A
K
T
E
K
U
J
P
R
A
K
T
E
K
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
1 1
T
G
U
A
N
Uji Materi 1 JP TT
Remedial JP
Pengayaan JP
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 5 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

22. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar14
SILABUS PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN
Tahun pelajaran : .2014/2015
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : IX
Semester : 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
4.1 Menyelidiki gejala
kemagnetan dan
cara membuat
magnet
 Kemagnetan
 Bumi sebagai
Magnet
 Mengkaji pustaka
untuk mencari
karakteristik sifat kutub
magnet, sifat medan
magnet, dan
pengertian teori
magnet bumi
 Mempratikkan cara
membuat magnet dan
cara menghilangkan
sifat kemagnetan
 Merumuskan
karakteristik sifat kutub
magnet, sifat medan
magnet, dan
pengertian teori
magnet bumi
 Menunjukkan sifat
kutub magnet
 Mendemonstrasikan
cara membuat
magnet dan cara
menghilangkan sifat
kemagnetan
 Memaparkan teori
kemagnetan bumi
 Menjelaskan sifat
medan magnet
secara kualitatif di
sekitar kawat
berarus
Tes unjuk
kerja
Tes unjuk
kerja
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes
identifikasi
Uji petik kerja
produk
Uraian
Uraian
 Tunjukkan bagian-bagian
magnet pada magnet
batang!
 Lakukanlah cara untuk
membuat magnet jika
disediakan besi lunak dan
magnet batang
 Jelaskan tentang teori
kemagnetan bumi!
 Jelaskan arah arus listrik
dan arah medan magnet
disekitar kawat berarus
listrik!
2 x 40’ Buku siswa, LKS,
magnet batang,
statif dan benang
nilon, serbuk besi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)

23. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar15
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
4.2 Mendeskipsi-kan
pemanfaatan
kemagnetan dalam
produk teknologi
Magnet dan
Listrik
 Mengkaji pustaka untuk
menggali informasi
tentang prinsip dari
kinerja elektromagnetik
dan penerapannya
dalam beberapa
produk teknologi
 Menyelidiki
penggunaan gaya
Lorentz pada beberapa
alat listrik sehari-hari
 Menjelaskan cara
kerja elektromagnetik
dan penerapannya
dalam beberapa
produk teknologi
 Menemukan
penggunaan gaya
Lorentz pada
beberapa alat listrik
sehari-hari
Tes tertulis
Penugasan
Uraian
Tugas rumah
 Jelaskan cara kerja sebuah
bel listrik.
 Datalah alat-alat listrik yang
ada dirumahmu dan
kelompokkan yang prinsip
kerjanya menggunakan
gaya Lorenzt!
2 x 40’ Buku siswa, bel
listrik, buku
refernsi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
4.3.Menerapkan
konsep induksi
elektromag-netik
untuk menjelaskan
prinsip kerja
beberapa alat yang
memanfaatkan
prinsip induksi
elektromag-netik
Induksi
Elektromagnetik
 Mengkaji
pustaka untuk menggali
informasi tentang
hubungan antara
pergerakan garis
medan magnetik
dengan terjadinya gaya
gerak listrik induksi,
prinsip kerja
dinamo/generator
secara sederhana, dan
karakteristik
transformator serta
penerapannya
 Merancang
dan melaksanakan
percobaan untuk
mengungkap hubungan
antara pergerakan garis
medan magnetik
dengan terjadinya gaya
gerak listrik induksi
 Menjelaska
n hubungan antara
pergerakan garis
medan magnetik
dengan terjadinya
gaya gerak listrik
induksi melalui
percobaan
 Menjelaska
n prinsip kerja
dinamo/generator
secara sederhana
 Menjelaska
n secara kualitatif
prinsip sederhana
cara kerja
transformator
 Menunjukka
n hubungan antara
pergeseran garis
medan magnetik dan
terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk
kerja
Uraian
Uraian
Uraian
Uji petik kerja
 Jelaskan arah garis gaya di
dalam medan magnet!
 Jelaskan prinsip kerja
generator arus searah!
 Jelaskan cara kerja
transformator
(transformator step-up dan
trafo step-down)!
 Lakukan
percobaan untuk
menunjukkan hubungan
antara pergeseran garis
medan magnetik dan
terjadinya gaya gerak listrik
3 x 40’ Buku siswa, buku
referensi

24. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar16
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
percobaan induksi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
5.1 Mendeskripsikan
karakteristik sistem
tata surya
Sistem tata
surya
 Melakukan studi
pustaka untuk mencari
informasi tentang
pengertian sistem tata
surya, peredaran
bulan, peredaran bumi,
gravitasi, orbit dan hal-
hal yang berkait
dengan perbandingan
antar planet.
 Mendeskripsikan
peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
Tes tertulis PG  Pergerakan bulan
mengelilingi matahari
menurut arah ....
a. berlawanan dengan
pergerakan bumi
mengelilingi matahari
b. sesuai dengan
pergerakan bumi
mengelilingi matahari
c. tidak ada hubungannya
dengan dengan
pergerakan bumi
mengelilingi matahari
d. berlawanan dengan
pergerakan matahari
mengelilingi bumi
2 x JP Buku siswa, buku
referensi, alat
peraga, model tata
surya

25. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar17
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
 Merumuskan
pengertian tentang
sistem tata surya,
peredaran bulan,
peredaran bumi,
gravitasi, orbit dan hal-
hal yang berkait
dengan perbandingan
antar planet.
 Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik
antara matahari dan
bumi sehubungan
dengan jarak.
 Mendeskripsikan orbit
planet mengitari
matahari berdasarkan
model tata surya
 Mendeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
jari-jari, jarak rata-rata
ke matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
Tes tertulis
Tes unjuk
kerja
Tes tertulis
Uraian
Uji simulasi
Uraian
 Kemukakan apa pengertian
gaya gravitasi!
 Tunjukkan arah orbit planet
mengitari matahari
berdasarkan model tata
surya yang tersedia!
 Gunakan tabel yang
tersedia untuk menunjukkan
perbandingan antar planet
ditinjau massa, jari-jari, dan
jarak rata-rata ke matahari!
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.2 Mendeskripsikan
matahari sebagai
bintang dan bumi
sebagai salah satu
planet
Matahari
sebagai
Bintang
 Melakukan
studi pustaka untuk
mencari informasi
tentang pengertian
matahari sebagai
bintang dan bumi
sebagai salah satu
planet, macam
lapisan-lapisan
penyusun, beserta
perilakunya
 Merumuskan
pengertian tentang
bintang dan planet,
deskripsi dari macam
 Mendeskripsi
kan matahari sebagai
salah satu bintang
 Mendeskripsi
kan sumber
pembentukan energi
matahari
Tes tertulis
Tes tertulis
PG
Uraian
 Matahari
merupakan ....
a. bintang
b. planet
c. satelit
d. meteor
 Matahari
merupakan sumber energi,
bahan-bahan apa saja
yang terkandung pada
2 x JP Buku siswa, buku
referensi, charta

26. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar18
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
lapisan penyusun,
serta deskripsi
karakteristik
perilakunya
 Mendeskripsi
kan susunan lapisan
matahari
 Mendeskripsi
kan karakteristik dan
perilaku bumi.
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
Uraian
matahari!
 Susunan lapisan
matahari terdiri dari
1)...,2)...,3).....,4).....
 Jelaskan bagaimana
karakteristik perilaku bumi!
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.3 Mendeskripsikan
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta
pengaruh
interaksinya
Bumi dan
Bulan
 Melakukan studi
pustaka untuk mencari
informasi tentang
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh
interaksinya
 Merumuskan
pengertian tentang
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh
interaksinya
 Menjelaskan periode
rotasi bulan dan
posisinya terhadap
bumi
 Mendiskripsikan
terjadinya gerhana
bulan, gerhana
matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa
pasang surut air laut
 Menjelaskan fungsi
satelit buatan.
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
PG
Isian
 Jelaskan periode rotasi
bulan dan posisinya
terhadap bumi!
 Gerhana matahari terjadi
bila ....
a. bulan diantara matahari
dan bumi
b. bumi diantara matahai dan
bulan
c. bulan dianatara matahari
dan pluto
d. bumi diantara matahari dan
pluto
 Fungsi satelit buatan adalah
...
2 x JP Buku siswa, buku
referensi

27. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar19
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.4 Mendeskripsikan
proses-proses
khusus yang terjadi
di lapisan lithosfer
dan atmosfer yang
terkait dengan
perubahan zat dan
kalor
Litosfer dan
Atmosfer Bumi
 Mengkaji
pustaka untuk menggali
hal-hal yang berkait
dengan proses-proses
khusus yang terjadi di
lapisan lithosfer dan at-
mosfer yang terkait
dengan perubahan zat
dan kalor
 Merumuskan
hubungan proses-
proses khusus yang
terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer
dengan perubahan zat
dan kalor
 Menjelaskan
pengaruh proses-
proses yang terjadi
dilapisan litosfer
terhadap perubahan
zat dan kalor
 Menjelaskan
pengaruh proses-
proses yang terjadi
dilapisan atmosfer
terhadap perubahan
zat dan kalor
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Uraian
 Jelaskan pengaruh proses
yang terjadi pada lapisan
litosfer?
 Jelaskan pengaruh proses
yang terjadi pada lapisan
atmosfer?
2 x JP Buku siswa, buku
referensi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.5 Menjelaskan
hubungan antara
proses yang terjadi
di lapisan lithosfer
dan atmosfer
dengan kesehatan
dan permasalahan
lingkungan
Kejadian pada
Lapisan
Litosfer dan
Atmosfer
Terkait dengan
Perubahan Zat
dan Kalor
 Mengkaji pustaka
untuk menggali
informasi tentang
hubungan antara
proses yang terjadi di
lapisan lithosfer dan
atmosfer dengan
kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
 Merumuskan
pengertian hubungan
antara proses yang
terjadi di lapisan
 Menjelaskan proses
pelapukan dilapisan
bumi yang berkaitan
dengan masalah
lingkungan
 Menjelaskan proses
pemenasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Uraian
Uraian
 Jelaskan proses pelapukan
di lapisan bumi?
 Jelaskan proses
pemanasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi.
 Jelaskan pengaruh proses-
proses dilingkungan
terhadap kesehatan
manusia
2 x JP Buku siswa, buku
referensi

28. IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar20
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
lithosfer dan atmosfer
dengan kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
 Menjelaskan pengaruh
proses-proses di
nlingkungan terhadap
kesehatan manusia
 Menyadari bahaya
pengaruh negatif
proses lingkungan
karena ulah manusia
terhadap kesehatan
Pemberian
angket
Angket
 Angket dengan skala Likert
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 6 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

29. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 2 x JP)
Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian magnet.
2. Menyebutkan macam-macam magnet.
3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
5. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.
6. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.
7. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.
8. Menjelaskan pengertian medan magnet.
9. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.
10. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.
11. Menjelaskan medan magnet bumi.
12. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.
13. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.
14. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.
15. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.
16. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet.
17. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.
18. Mengamati medan magnet kumparan berarus.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran:
 Kemagnetan
 Bumi sebagai Magnet
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan:
 Motivasi dan Apersepsi:
 Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik ataukah paramagnetik?
 Apakah kita dapat membuat magnet?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik?
 Bagaimana cara membuat magnet?
 Pra eksperimen:
 Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 menjelaskan pengertian magnet;
50 menit

30. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar22
No. Kegiatan Waktu
 menyebutkan macam-macam magnet;
 membedakan bahan ferromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik;
 menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik;
 bersama peserta didik mengamati arah gerak magnet batang;
 membedakan magnet alam dan magnet buatan;
 menjelaskan cara membuat magnet buatan;
 menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan;
 menjelaskan pengertian medan magnet;
 menjelaskan pengertian garis gaya magnet;
 bersama peserta didik mengamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet;
Elaborasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan
feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan
feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang,
sebuah statif, dan seutas benang.
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
arah gerak magnet batang
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan
magnet buatan.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan
hal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan
garis gaya magnet.
 Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet
 Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan
dua buah magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS,
dan sejumput serbuk besi.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
 Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi?
 Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?
Prasyarat pengetahuan:
15 menit

31. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar23
No. Kegiatan Waktu
 Apakah yang dimaksud dengan inklinasi?
 Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?
Pra eksperimen:
 Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan
mengamati medan magnet kumparan berarus
 Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan
menggunakan kawat lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembar
karton seukuran kuarto, sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, kabel penghantar
secukupnya, sebuah magnet batang, kawat tembaga sepanjang 20 cm, dan
serbuk besi secukupnya.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
 Elaborasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet
bumi.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut
deklinasi dan sudut inklinasi.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara
menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat
medan magnet.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang
mempengaruhi besarnya medan magnet.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah
kompas, kawat lurus sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter,
sebuah baterai 9 V, kabel penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua
buah penumpu.
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai
dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan
arah medan magnet.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
50 menit
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu Kelas 9
2. Buku referensi yang relevan
3. Lingkungan
4. Alat dan bahan praktikum

32. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar24
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen/ Soal
Menunjukkan sifat kutub magnet Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tunjukkan bagian-bagian magnet pada
magnet batang!
Mendemonstrasikan cara
membuat magnet dan
menghilangkan sifat kemagnetan
Tes unjuk kerja Uji petik kerja
produk
Lakukanlah cara untuk membuat
magnet jika disediakan besi lunak dan
magnet batang
Memaparkan teori kemagnetan
bumi
Tes tertulis Uraian Jelaskan tentang teori kemagnetan
bumi!
Menjelaskan sifat medan
magnet secara kualitatif di
sekitar kawat bermuatan arus
listrik
Tes tertulis Uraian Jelaskan arah arus listrik dan arah
medan magnet disekitar kawat berarus
listrik!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Januari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

33. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 2 x JP
Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian elektromagnet.
2. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.
3. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.
4. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.
5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
6. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.
7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Magnet dan Listrik
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
 Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?
Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet?
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan pengertian medan listrik.
 meminta perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor
mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
50 menit

34. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar26
No. Kegiatan Waktu
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 bertanya jawab dengan peserta didik tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
 Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?
Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz?
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.
 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah
gaya Lorentz.
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat
yang berarus yang disampaikan oleh guru.
 Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang
berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung membimbing.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam
kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
50 menit

35. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar27
No. Kegiatan Waktu
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen/ Soal
Menjelaskan cara kerja
elektromagnetik dan
penerapannya dalam
beberapa produk teknologi
Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja sebuah bel
listrik.
Menemukan penggunaan
gaya Lorentz pada beberapa
alat listrik sehari-hari
Penugasan Tugas rumah Datalah alat-alat listrik yang ada
dirumahmu dan kelompokkan
yang prinsip kerjanya
menggunakan gaya Lorenzt!
Menyadari pentingnya
pemanfaatan kemagnetan
dalam produk teknologi
Pemberian angkat Angket Angket
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Januari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

36. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 3 x JP)
Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi
elektromagnetik.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.
2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.
4. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.
5. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.
6. Membedakan arus primer dan arus sekunder.
7. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.
8. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.
9. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.
10. Menjelaskan fungsi transformator.
11. Memahami prinsip kerja trafo.
12. Menyebutkan syarat trafo ideal.
13. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.
14. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.
15. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Induksi Elektromagnetik
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
 Apakah listrik dapat menghasilkan magnet?
 Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?
Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?
 Apakah yang dimaksud dengan generator?
Pra eksperimen:
 Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 menjelaskan pengertian medan listrik;
 menjelaskan pengertian induksi elektromagnet;
 menjelaskan pengertian arus listrik induksi;
 melibatkan peserta didik mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet;
 membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik
 membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder;
 membedakan arus primer dan arus sekunder;
50 menit

37. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar29
No. Kegiatan Waktu
 melibatkan peserta didik memahami ggl induksi dua kumparan;
 menjelaskan pengertian gaya gerak listrik (GGL) induksi. yang mempengaruhi
besarnya ggl induksi;
 menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan;
 melibatkan peserta didik membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan
generator listrik AC;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi
elektromagnet.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik
induksi.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet
batang yang berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparan
kawat.
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
timbulnya arus listrik oleh magnet
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbe-daan arus listrik
searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
 Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan
sehari-hari yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik
(GGL) induksi.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan
primer dan kumparan sekunder.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus
primer dan arus sekunder.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
 Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
memahami GGL induksi.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen untuk melakukan
eksperimen memahami GGL induksi.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya GGL induksi.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi
dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan
generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui
siswa
 Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
15 menit

38. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar30
No. Kegiatan Waktu
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
1. Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?
2. Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?
 Prasyarat pengetahuan:
3. Apakah yang dimaksud dengan transformator?
4. Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?
 Pra eksperimen:
5. Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 menjelaskan fungsi transformator;
 melibatkan peserta didik dalam memahami prinsip kerja trafo;
 menyebutkan syarat trafo ideal;
 membedakan trafo step-up dan trafo step-down;
 menjelaskan pengertian efisiensi trafo;
 menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna.
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500
mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuah
pembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, atau
catu daya), dan sebuah osiloskop.
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami
prinsip kerja trafo
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.
 Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang
disampaikan oleh guru.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang
disampaikan oleh guru.
 Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan
oleh peserta didik.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam
kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

39. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar31
No. Kegiatan Waktu
informasi yang sebenarnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik:
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber:
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan;
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen/ Soal
Menjelaskan hubungan antara
pergerakan garis medan
magnetik dengan terjadinya
gaya gerak listrik induksi
melalui percobaan
Tes tertulis - Uraian
- PG
- Jelaskan arah garis gaya di
dalam medan magnet!
- Faktor berikut dapat
memperbesar ggl induksi yang
dihasilkan generator atau
dinamo, kecuali....
a. mempercepat putaran
b. menggunakan kumparan
dengan lilitan kawat yang
lebih banyak
c. menggunakan magnet
yang lebih kuat
d. menggunakan kawat lilitan
Menjelaskan prinsip kerja
dinamo/generator secara
sederhana
Tes tertulis Uraian Jelaskan prinsip kerja generator
arus searah!
Menjelaskan secara kualitatif
prinsip sederhana cara kerja
transformator
Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja transformator
(transformator step-up dan trafo
step-down)!
Menunjukkan hubungan
antara pergeseran garis
medan magnetik dan
terjadinya gaya gerak listrik
induksi melalui
Tes unjuk kerja Uji petik kerja Lakukan percobaan untuk
menunjukkan hubungan antara
pergeseran garis medan magnetik
dan terjadinya gaya gerak listrik!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 2 Pebruari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

40. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar.
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 2 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian tata surya.
2. Menyebutkan anggota tata surya.
3. Menjelaskan pengertian planet.
4. Menyebutkan planet dalam tata surya.
5. Membedakan perihelium dan aphelium.
6. Membedakan rotasi dan revolusi planet.
7. Menjelaskan pengelompokan planet.
8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke
matahari.
9. Menjelaskan pengertian satelit.
10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.
11. Menjelaskan pengertian asteroid.
12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
13. Menjelaskan pengertian komet.
14. Menjelaskan karakteristik komet.
15. Membedakan meteor dan meteorit.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Sistem Tata Surya
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?
 Apakah pluto termasuk sebuah planet?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan tata surya?
 Apakah yang dimaksud dengan planet?
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 menjelaskan pengertian tata surya;
 menyebutkan anggota tata surya;
 menjelaskan pengertian planet;
 menyebutkan planet dalam tata surya;
 membedakan perihelium dan aphelium;
 membedakan rotasi dan revolusi planet;
50 menit

41. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar33
No. Kegiatan Waktu
 menjelaskan pengelompokan planet;
 menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala
rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;.
 Elaborasi
 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata
surya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium
dan aphelium.
 Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang
disampaikan oleh guru.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet
ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.
 Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelompok yang lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
15 menit
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?
 Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan meteor?
 Apakah yang dimaksud dengan komet?
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 menjelaskan pengertian satelit;
 menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya;
 menjelaskan pengertian asteroid.;
 menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya;
 menjelaskan pengertian komet;
 menjelaskan karakteristik komet;
50 menit

42. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar34
No. Kegiatan Waktu
 membedakan meteor dan meteorit;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
 Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang
berbeda kemampuannya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata
surya.
 Guru membagi tugas kelompok, yaitu:
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.
 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
 Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya
tulis.
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual
pada hewan.
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber;
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam
3. c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan

43. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar35
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan peredaran
bulan mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi matahari
Tes tertulis PG Pergerakan bulan mengelilingi
matahari menurut arah ....
a. berlawanan dengan
pergerakan bumi mengelilingi
matahari
b. sesuai dengan pergerakan
bumi mengelilingi matahari
c. tidak ada hubungannya
dengan dengan pergerakan
bumi mengelilingi matahari
d. berlawanan dengan
pergerakan matahari
mengelilingi bumi
Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi
sehubungan dengan jarak.
Tes tertulis Uraian Kemukakan apa pengertian gaya
gravitasi!
Mendeskripsikan orbit planet
mengitari matahari
berdasarkan model tata
surya
Tes tertulis Uraian Tunjukkan arah orbit planet
mengitari matahari berdasarkan
model tata surya yang tersedia!
Mendeskripsikan
perbandingan antar planet
ditinjau massa, jari-jari, jarak
rata-rata ke matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
Tes unjuk kerja Uji simulasi Gunakan tabel yang tersedia untuk
menunjukkan perbandingan antar
planet ditinjau massa, jari-jari, dan
jarak rata-rata ke matahari!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Pebruari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

44. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 2 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian bintang.
2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.
3. Menjelaskan warna matahari.
4. Menjelaskan sumber energi matahari.
5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.
6. Menjelaskan susunan lapisan matahari.
7. Menjelaskan aktivitas matahari.
8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.
9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.
10. Menjelaskan gaya tarik bumi.
11. Menjelaskan pengertian globe.
12. Menjelaskan manfaat globe.
13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Matahari sebagai Bintang
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Apakah kesamaan matahari dengan bintang?
 Bagaimana terbentuknya aurora?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan bintang?
 Apakah yang dimaksud dengan aurora?
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
50 menit

45. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar37
No. Kegiatan Waktu
 Elaborasi
 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna.
 Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan.
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut.
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran
matahari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.
 Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh
guru.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari
bagi kehidupan di bumi.
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti
matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona).
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik
matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).
 Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora, badai matahari,
dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.
 Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah
waktu.
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
 Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar.
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber;
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar, yaitu:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa;
 bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan;
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
15 menit

46. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar38
No. Kegiatan Waktu
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan matahari
sebagai salah satu bintang
Tes tertulis PG Matahari merupakan salah satu...
a. Bintang
b. satelit
c. Planet
d. meteor
Mendeskripsikan sumber
pembentukan energi
matahari
Tes tertulis Uraian Dari mana sumber energi di
matahari?
Mendeskripsikan susunan
lapisan matahari
Tes tertulis Isian Lapisan matahari secara urut dari
yang paling dalam, yaitu....,...,...,
dan.......
Mendeskripsikan karakteristik
dan perilaku bumi.
Tes tertulis Uraian Jelaskan bagaimana karakteristik
perilaku bumi!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Pebruari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

47. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar39
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 2 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
2. Mengamati pergantian siang dan malam.
3. Menjelaskan akibat rotasi bumi.
4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
5. Menjelaskan akibat revolusi bumi.
6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
9. Menjelaskan fase bulan.
10. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
11. Menjelaskan pengertian gerhana.
12. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
13. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
14. Menjelaskan pasang surut air laut.
15. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
16. Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
17. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
18. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
19. Menjelaskan manfaat satelit Palapa.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Bumi dan Bulan
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?
 Apakah syarat terjadinya bulan purnama?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah akibat terjadinya rotasi bumi?
 Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?
 Pra eksperimen:
 Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
50 menit

48. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar40
No. Kegiatan Waktu
 Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
 Mengamati pergantian siang dan malam.
 Menjelaskan akibat rotasi bumi.
 Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
 Menjelaskan akibat revolusi bumi.
 Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
 Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
 Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
 Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.
 Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
 Menjelaskan fase bulan.
 Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
pergantian siang dan malam .
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
 Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan
menggunakan globe, bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di
laboratorium (misalnya jeregen, ember, buku, dan bangku kecil).
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal
dalam kalender masehi.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.
 Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang
disampaikan oleh guru.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai fase bulan.
 Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang
disampaikan oleh guru.
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
 Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar.
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
15 menit

49. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar41
No. Kegiatan Waktu
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?
 Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?
 Apakah manfaat satelit Palapa?
 Pra eksperimen:
 Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan pengertian gerhana.
 Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
 Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
 Menjelaskan pasang surut air laut.
 Menjelaskan pengertian luar angkasa.
 Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
 Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
 Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan
manusia.
 Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
 Menjelaskan manfaat satelit Palapa.
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Elaborasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana
bulan dan gerhana matahari.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah
bola plastik (besar dan kecil).
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan
penemuan luar angkasa.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.
 Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang
disampaikan oleh guru.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit
buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
 Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis
edarnya yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
 Konfirmasi
50 menit

50. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar42
No. Kegiatan Waktu
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen/ Soal
Menjelaskan periode rotasi
bulan dan posisinya terhadap
bumi
Tes tertulis Uraian Jelaskan periode rotasi bulan
dan posisinya terhadap bumi!
Mendiskripsikan terjadinya
gerhana bulan, gerhana
matahari dan
Tes tertulis PG Gerhana matahari terjadi bila ....
a. bulan diantara matahari
dan bumi
b. bumi diantara matahai dan
bulan
c. bulan dianatara matahari
dan pluto
d. bumi diantara matahari dan
pluto
Mendiskripsikan terjadinya
gerhana bulan, gerhana
matahari dan
menghubungkannya dengan
peristiwa pasang surut air laut
Jelaskan tentang gerhana
matahari total
Menjelaskan fungsi satelit
buatan.
Tes tertulis Isian Fungsi satelit buatan adalah ....
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Pebruari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

51. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar43
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 2 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan
kalor.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian litosfer.
2. Menjelaskan bentuk permukaan daratan.
3. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
4. Menjelaskan pengertian batuan.
5. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
6. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
7. Menjelaskan pengertian vulkanisme.
8. Menyebutkan manfaat vulkanisme.
9. Menjelaskan pengertian gempa bumi.
10. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.
11. Membedakan bahan galian dan bahan tambang.
12. Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
13. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
14. Menjelaskan pengertian erosi.
15. Menjelaskan pengertian sedimentasi.
16. Menjelaskan pengertian hidrosfer.
17. Menjelaskan perairan di permukaan bumi.
18. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.
19. Menjelaskan suhu air laut.
20. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
21. Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.
22. Menjelaskan massa jenis air laut.
23. Menjelaskan gerakan air laut.
24. Menjelaskan pengertian atmosfer.
25. Menyebutkan manfaat atmosfer.
26. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.
27. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Litosfer dan Atmosfer Bumi
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen
- Ceramah - Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?
 Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?
15 menit