Es una presentación de un trabajo que fue realizado por tres alumnas de 2º de educación infantil.

2. ÍNDICE
• Características
• Causas
• Identificación
• Inteligencias de Gardner
• Intervención educativa
• Asociación promete
• Ejemplo de cuestionario
• Conclusión

3. CONCEPTOS
Superdotado: Es una disposición alta para el
aprendizaje y la actividad intelectual en general. Se
puede manifestar en cualquier área, ya que obtienen
resultados elevados en todas ellas.
Talento: posee destrezas específicas, por lo que este
niño destacará en alguna/s materias, no en todass.

4. CARACTERÍSTICAS
INTERNAS AMBIENTALES
• Capacidad y habilidades • Educación recibida
intelectuales específicas.
• Factores económicos y
• Pensamiento divergente creativo. culturales
• Autoconcepto generalmente alto • Oportunidades de las que
disfruta
• Capacidad de observación • Conciencia de su originalidad
• Poca paciencia por ejercicios • Factores físicos
rutinarios (accidentes, enfermedades…)

5. CAUSAS
CAUSAS
GENÉTICA AMBIENTE
FAMILIA

6. IDENTIFICACIÓN
• Test de inteligencia
• Test de aptitudes específicas
• Test de ejecución
• Test de creatividad

7. Las 8 inteligencias de Gardner
¿QUIÉN ES GARDNER?
•Universidad Harvard (psicología y la
neuropsicología.).
•Análisis de las capacidades cognitivas en
menores y adultos = ‘inteligencias múltiples’.
•Codirector del Proyecto Zero en la Escuela
Superior de Educación de Harvard
•Premio de Educación Grawmeyer

8. TEORÍA BÁSICA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Cada persona tiene por lo menos ocho
inteligencias, habilidades cognoscitivas.
Estas inteligencias trabajan juntas, aunque
como entidades semiautónomas.
Cada persona desarrolla unas más que
otras. Cada cultura pone énfasis en una o
alguna de ellas.

9. 1º inteligencia lingüística
Aspectos • Un área del cerebro llamada "área de Broca" es la responsable de la producción
de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada, puede
biológicos comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para
construir frases más sencillas.
Capacidades • Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la
implicadas lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar.
Habilidades • Hablar y escribir eficazmente
relacionadas
Perfiles • Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.
profesionales

10. 2º Inteligencia lógica-matemática
• Capacidad para identificar
Capacidades modelos, calcular, formular y verificar
implicadas hipótesis, utilizar el método científico y los
razonamientos inductivo y deductivo..
Perfiles • Economistas, ingenieros, científicos, etc.
profesionales

11. 3º Inteligencia espacial
Aspectos
•El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la
sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región
posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en
biológicos un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños
detalles
Capacidades •Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes
implicadas mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos
Perfiles • Artistas, fotógrafos, etc.
profesionales

12. 4º Inteligencia musical
Aspectos • Ciertas áreas del cerebro situadas por lo general en el
hemisferio derecho. En caso de lesiones cerebrales, existe
biológicos evidencia de "amusia" (pérdida de habilidad musical).
Capacidades • Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.
implicadas
Habilidades • Crear y analizar música.
relacionadas
Perfiles • Músicos, compositores, críticos musicales, etc.
profesionales

13. 5º Inteligencia corporal cinética
Aspectos • El control del movimiento corporal se localiza en la
corteza motora, y cada hemisferio domina o controla los
biológicos movimientos corporales correspondientes al lado opuesto
Capacidades • Capacidad para realizar actividades que requieren
fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y
implicadas equilibrio.
Habilidades • Utilizar las manos para crear o hacer
relacionadas reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
Perfiles • Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc.
profesionales

14. 6º Inteligencia intrapersonal
Aspectos • Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la
personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede
biológicos producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior
tienden a producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).
Capacidades • Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas
implicadas personales, y controlar el pensamiento propio.
Habilidades • Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor
relacionadas de sí mismo.
Perfiles • Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.
profesionales

15. 7º Inteligencia interpersonal
Aspectos • La prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con la
madre, favorece el desarrollo intrapersonal. La importancia de la interacción social entre los
humanos que demandan participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de
biológicos liderazgo, de organización y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de
supervivencia.
Capacidades • Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.
implicadas
Habilidades • Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.
relacionadas
Perfiles • Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.
profesionales

16. 8º Inteligencia naturalista
• Se describe como la competencia para percibir las relaciones que
existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como
reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
• Gardner postula que este tipo de inteligencia debió tener su origen en
las necesidades de los primeros seres humanos, ya que su
sobrevivencia dependía en gran parte del reconocimiento que hicieran
de especies útiles y perjudiciales, de la observación del clima y sus
cambios y de ampliar los recursos disponibles para la alimentación.
• Este tipo de inteligencia fue removido de las inteligencias múltiples de
Gardner en una revisión posterior, por lo cual únicamente son llamadas
las 7 Inteligencias de Gardner (Walters y Gardner 1986).

18. INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Para traer al superdotado deben
considerarse 3 vías alternativas:
• Aceleración
• Agrupamiento
• Enriquecimiento

19. En cuanto a la orientación educativa con respecto a los
superdotados debemos tener en cuenta:
• Inteligencia
• Imaginación
• Liderazgo
• Interés
• Motivación
• Interacción social

20. FORMACIÓN DE PROFESORES DE
SUPERDOTADOS
• cualidades previas y básicas de los candidatos
Información
Consciencia de
sobre el tema Capacidad de
ser un docente
de los relación social
que orienta
superdotados
Capacidad de
Instrucción desarrollar
individualizada necesidades
emocionales

21. PERFIL PERSONAL DE LOS PROFESIONALES
Conocimiento
Climo de de uno mismo
seguridad en
el aula
Conocimiento
Esquemas de
de cómo son
trabajo
los
alternativo
superdotados
Capacidad de
Feedback proporcionar
estímulos

22. DISEÑO CURRICULAR
• Aula ordinaria
• Individualización
• Materiales y experiencias a los que
cada alumno pueda responder al nivel.

23. Niveles de planificación
1º nivel de
planificación
2º nivel de
planificación
3º nivel de
planificación

24. FUNDACIÓN PROMETE
• Entorno donde se puede explorar el talento creativo.
• Se encuentra en La
Rioja, Andalucía, Argentina, Uruguay…
• servicios:
-Campus Talentia (Madrid)
-Ri colegio Promete
-Tu prometes

25. Video.
Campus Talentia

26. CUESTIONARIO

27. CONCLUSIÓN
• El alumno superdotado requiere una educación especial
adaptada a sus necesidades
(cognitivas, afectivas, sociales e incluso motrices).
• Es muy importante que dichos alumnos sean
identificados y tratados adecuadamente.
• Tanto padres como profesores han de estar formados
para poder crear las condiciones que propicien el
desarrollo de sus potenciales.

28. BIBLIOGRÁFIA
• http://es.scribd.com
• www.wikipedia.com
• www.fundacionpromete.org
• www.google.com
• www.youtube.com
• Fotocopias proporcionadas por el profesor.

29. Realizado por:
Rocio Coy Ferreres
Marina Pedreño Plana
Fuensanta González Franco