ANÁLISIS DE LA VIDA
COTIDIANA Y SU RELACIÓN
EN LA CONFORMACIÓN DE
LA PERSONALIDAD.
DEFINICIÓN DE VIDA COTIDIANA.
• "Es la expresión inmediata en un tiempo, ritmo y espacio concretos,
del conjunto de activi...
• La vida cotidiana es la vida de la persona, su
existencia misma, es la historia individual de cada
sujeto en un aquí y u...
• La formación y el desarrollo de la personalidad ocurre
durante toda la vida humana, las características y
regularidades ...
• En el estudio del origen y
desarrollo de la
personalidad, se pueden
verificar logros esenciales
en cada una de las etapa...
• El proceso de Socialización consiste en la
apropiación por parte del individuo de toda la
experiencia social, lo cual le...
• La socialización, entonces se da mediante diferentes agentes socializadores
como la familia, la escuela, el grupo inform...
LACTANCIA
• En el momento del nacimiento el
niño puede ejecutar movimientos
involuntarios, impulsivos,
espontáneos; estira...
• Edad tempana (aproximadamente desde finales del
primer año hasta los tres años)
Los logros del lactante le permiten al n...
• Preescolar (aproximadamente desde los 4 hasta los 6 años).
• el niño adquiere facilidad para manejar el lenguaje y las i...
• Edad escolar (comprende aproximadamente de
los seis a los once años).

El período escolar tiene como evento central el i...
Adolescencia (abarca
aproximadamente entre
los 11 y 20 años).
Uno de los sentimientos que
caracterizan al adolescente es e...
Esto produce un quiebre en las
relaciones interpersonales en las
diferentes áreas (familia,
amistades). Comienza a enfatiz...
• Juventud (etapa que comprende
aproximadamente de los 20 hasta
los 35 años de edad).
•
Aquí su autovaloración depende más...
• Madurez o Adulto Medio (aproximadamente a
partir de los 35 años hasta comienzos de los
60)
•

En la edad adulta media, e...
• Adultez Mayor.
•

en esta etapa el individuo se jubila.

•

En esta etapa la familia y la comunidad son los
máximos resp...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Análisis de la vida cotidiana y su relación

998 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
998
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
15
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Análisis de la vida cotidiana y su relación

  1. 1. ANÁLISIS DE LA VIDA COTIDIANA Y SU RELACIÓN EN LA CONFORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD.
  2. 2. DEFINICIÓN DE VIDA COTIDIANA. • "Es la expresión inmediata en un tiempo, ritmo y espacio concretos, del conjunto de actividades y relaciones sociales que, mediadas por la subjetividad, regulan la vida de la persona, en una formación económico-social determinada, es decir, en un contexto histórico social concreto." (Martín, 2000) • Personalidad es algo con lo que no nacemos sino que va determinándose a lo largo de la vida y ella influye tanto los genes heredados como el medio físico y social y las experiencias propias.
  3. 3. • La vida cotidiana es la vida de la persona, su existencia misma, es la historia individual de cada sujeto en un aquí y un ahora, la cual está inmersa en una determinación de pluralidades y generalidades, que no son más que un producto del complejo sistema de relaciones interpersonales que se establecen a partir de la conformación de los distintos tipos de grupos en los cuales él confluye, a partir de las condicionantes económico-sociales en las cuales se desenvuelve la persona dada.
  4. 4. • La formación y el desarrollo de la personalidad ocurre durante toda la vida humana, las características y regularidades que distinguen al ser humano en cada período de su vida están determinadas por las circunstancias socioculturales e históricas concretas en las que transcurre la existencia de cada persona. • Es por ello la importancia crucial de la educación para el crecimiento y el desarrollo humano en el estudio del desarrollo psíquico, cada período es sensible para recibir la influencia de la educación y el papel de la riqueza estimulante del entorno.
  5. 5. • En el estudio del origen y desarrollo de la personalidad, se pueden verificar logros esenciales en cada una de las etapas, ellos tienen que ver con la influencia social, toda la historia que antecede al individuo, la cultura de la sociedad en la que vive y los grupos en los cuales se inserta o con los que de alguna manera se relaciona. •
  6. 6. • El proceso de Socialización consiste en la apropiación por parte del individuo de toda la experiencia social, lo cual le proporciona la posibilidad de integrarse a la vida en sociedad. • Este proceso se da precisamente como resultado de las interacciones que se producen entre los seres humanos e influye en el desarrollo de su personalidad. • El proceso de socialización transcurre a lo largo de toda la vida y se caracteriza por ser de carácter bidireccional, es decir, por un lado se encuentra toda la influencia que ejercen los grupos y por otro, la recepción activa que realiza el individuo.
  7. 7. • La socialización, entonces se da mediante diferentes agentes socializadores como la familia, la escuela, el grupo informal o grupo de amigos, el centro laboral, la comunidad que son los más tradicionales. • A lo largo de los diferentes períodos evolutivos y la influencia que ejercen los agentes socializadores en este proceso para la comprensión de cada una de las etapas por las que atraviesa el individuo en su desarrollo. Se describe el papel que juegan los agentes de socialización • en la Lactancia, la Edad Temprana, la Edad Preescolar, la Edad Escolar, la Adolescencia, la Juventud y la Adultez Mayor.
  8. 8. LACTANCIA • En el momento del nacimiento el niño puede ejecutar movimientos involuntarios, impulsivos, espontáneos; estirarse al despertar, pataleo, gritos; generalmente suelen aparecer ante estímulos sensoriales. • inicialmente el niño depende completamente de sus padres para satisfacer sus necesidades fisiológicas. En esta etapa el niño logra desde el control de la cabeza, el tronco, se sienta, gatea y finalmente logra permanecer de pie, primero con apoyo y luego sin este. •
  9. 9. • Edad tempana (aproximadamente desde finales del primer año hasta los tres años) Los logros del lactante le permiten al niño desempeñar un papel mucho más activo en su relación con el ambiente: se desplaza libremente, siente gran curiosidad por el mundo que lo rodea y lo explora con entusiasmo, busca ser cada vez más independiente. En el desarrollo de la personalidad comienza aparecer formas elementales de reconocimiento de sí mismo como un ser independiente, cuando el niño primero se reconoce en su aspecto externo y después pasa al mundo interior, es cuando el niño se identifica a sí mismo en una foto, aparece entonces la autoconciencia. En el lenguaje comienza a utilizar los pronombres personales, "mío", "yo". •
  10. 10. • Preescolar (aproximadamente desde los 4 hasta los 6 años). • el niño adquiere facilidad para manejar el lenguaje y las ideas le permiten formar su propia visión del mundo, a menudo sorprendiendo a los que lo rodean. El lenguaje egocéntrico, es cuando el niño al jugar sólo o acompañado planea en voz alta las acciones que él mismo va a realizar (-"ahora voy a mover el carro de aquí para allá" • Los niños absorben valores y actitudes de la cultura en la que los educan. Van viviendo un proceso de identificación con otras personas; es un aprendizaje emocional y profundo que va más allá de la observación y la imitación de un modelo. •
  11. 11. • Edad escolar (comprende aproximadamente de los seis a los once años). El período escolar tiene como evento central el ingreso a la escuela. A esta edad el niño debe cambiar su ambiente cotidiano, donde quedan fuera aquellas personas que forman su familia y su mundo hasta ese momento. Con el ingreso a la escuela el niño se inserta a la actividad de estudio, que a partir de ese momento va a establecerse como actividad fundamental de la etapa. • Se desarrollan sentimientos sociales y cualidades morales, apareciendo la moral vinculada a la consideración del bienestar del otro, lo que puede ocurrir debido al desarrollo cognitivo que se produce en esta edad y que permite que el niño considere puntos de vista diferentes a los suyos. Esto implica que el niño puede imaginar como piensa y siente otra persona. •
  12. 12. Adolescencia (abarca aproximadamente entre los 11 y 20 años). Uno de los sentimientos que caracterizan al adolescente es el de ser incomprendido, lo cual se relaciona con una percepción de no ser niño ni joven, que viene dada porque el adolescente comparte algunas características de los adultos(como puede ser la capacidad de procrear, y de desempeñarse en alguna profesión), pero socialmente no se les permite expresarla como tal. Esto provoca un conflicto entre lo que potencialmente el adolescente puede hacer y lo que socialmente le es permitido. .
  13. 13. Esto produce un quiebre en las relaciones interpersonales en las diferentes áreas (familia, amistades). Comienza a enfatizarse el afán de independencia que marca conflictos en las relaciones con los padres, ya que esto también oscila entre arranques de independencia y actuaciones infantiles que requieren protección y dependencia
  14. 14. • Juventud (etapa que comprende aproximadamente de los 20 hasta los 35 años de edad). • Aquí su autovaloración depende más de la imagen que el tiene de sí mismo, que de las opiniones de los grupos a los cuales pertenece. Sus relaciones sociales, en este período, se dirigen fundamentalmente a la búsqueda de pareja, con el fin de formar una familia. • A partir de este momento se toman decisiones acerca de la profesión o trabajo que realizará el resto de su vida, que estarán estrechamente relacionadas con el contenido de los ideales en esta etapa.
  15. 15. • Madurez o Adulto Medio (aproximadamente a partir de los 35 años hasta comienzos de los 60) • En la edad adulta media, el individuo, se dedica a ejercer sus responsabilidades, lo mismo pueden ser sociales o familiares. Tienen los propósitos de lo que hacen y se preocupan menos por tareas que no tienen ningún significado para ellos. • Aquí la personalidad alcanza su máxima expresión de integración y complejidad, o sea, queremos decir que la personalidad para esta etapa ya se ha estructurado completamente y ha alcanzado la madurez. En esta edad, se concentran en sus obligaciones ante sus familias y la sociedad, y desarrollan aquellos aspectos de la personalidad que fomentan estas metas. • • El centro laboral, es importante para el desarrollo de la personalidad, porque, en función de la satisfacción con la realización de la actividad y la valoración social de sus resultados, el individuo se empeñará en la constante autosuperación
  16. 16. • Adultez Mayor. • en esta etapa el individuo se jubila. • En esta etapa la familia y la comunidad son los máximos responsables de mantener al adulto mayor activo socialmente • Esta necesidad viene dada porque el anciano hace consiente la cercanía de la muerte y por lo tanto busca quedar en los otros, sentir que su vida no ha sido en vano y que ha hecho cosas importantes y por lo cual será reconocido. • La familia juega un papel fundamental, porque es dentro del hogar donde el adulto va a desarrollar sus actividades. Es necesario crearle un ambiente que favorezca el crecimiento personal. Esto se puede lograr dando oportunidades para que continúe manteniendo una activa participación en las decisiones familiares, se puedan sentir útiles y para que continúen fortaleciéndose los vínculos afectivos. •

×