1. SEMANA 11
MAPA CONCEPTUAL

2. LOGRO DE LA SESIÓN
:
Los alumnos, al término de
la sesión, elaboran sus
mapas conceptuales ,
teniendo en cuenta las
características y condiciones
respectivas.

3. Mapas Conceptuales
Origen_ Definición_ Importancia
Joseph D. Novak creó Es un medio didáctico
esta técnica que le El mapa conceptual es poderoso para
permitirá aprovechar el una representación organizar información y
poder conceptual de visual que evidencia sintetizarla. Además,
las imágenes, relaciones significativas puede servir para
facilitando el entre conceptos bajo la exponer y desarrollar
aprendizaje y el forma de oralmente un tema de
recuerdo de un tema. proposiciones. manera lógica y
ordenada.

4. ELEMENTOS
• Son palabras, ideas, nombres, objetos,
personas o acontecimientos breves, que
se colocan dentro de un elipse y en
mayúscula.
• Un concepto no puede existir dos veces
en el mismo mapa y está directamente
relacionado con los demás conceptos del
mapa.
CONCEPTO

5. • Son palabras que sirven para
unir los conceptos que se
relacionan entre sí.
• Son verbos, preposiciones,
conjunciones y artículos.
• Los enlaces se presentan
con letras minúsculas.
• Nunca son oraciones ni
expresiones largas.
• Nunca son usados como
palabras enlace los
referentes ni los conectores:
como, cuando, cuales, que,
donde, en consecuencia, ya
que, etc.
Palabras de Enlace

6. • Es una frase que consta de
dos o más conceptos unidos
por palabras enlace y forma
una unidad semántica.
Proposición

8. Ahora …. A Practicar

9. Ensayemos:
Identificar los conceptos y los enlaces en los siguientes casos.
1. Jóvenes sienten estrés al enfrentar situaciones
percibidas en el entorno.
2. Pisco es aguardiente de uva peruano obtenido de la
destilación del mosto.
3. Cronistas acreditan existencia desde inicios de la
colonia.
4. Jerga cibernética inauguró una nueva forma de
lenguaje con idiomas y abreviaturas.
5. Reciclaje es actitud responsable con el entorno.

10. Elaboración del Mapa Conceptual
• Paso 01
Lea cuidadosamente el texto para entenderlo
claramente.
• Paso 02
Localice y subraye las ideas o palabras más
importantes —palabras clave— con las que se
construirá el mapa; por lo general, son nombres o
sustantivos

11. Elaboración del Mapa Conceptual
Paso 03
• El tema o asunto general y escríbalo en la parte
superior del mapa conceptual.
• Las ideas que constituyen los subtemas (¿qué
dice el texto del tema o asunto principal?)
escríbalas en el primer nivel, también encerrados
en elipses.
• Los aspectos específicos de cada idea o subtema,
encerrados en óvalos, van en el siguiente nivel
(segundo). Trace las conexiones entre los
subtemas y sus aspectos específicos.

12. Por ejemplo, esta lectura la podemos transformar en un MAPA CONCEPTUAL:
Entre las flores más hermosas de nuestro planeta están las orquídeas, cuyas
plantas pertenecen a la familia de las orquidáceas. La orquídea se presenta en
variedad de regiones, tamaños y colores, están esparcidas en todo el mundo y
existen entre 15 000 y 20 000 especies, sus colores son diversos destacándose el
blanco y los tipos matizados de violeta, café, amarillo y rosa, entre otros colores.
Las orquídeas, según el medio donde se desarrollan, pueden ser terrestres,
saprófitas (casi sin clorofila) o epífitas (con raíces aéreas). La familia de las
orquídeas tiene importancia económica. Todas se comercializan para ornamento y
algunas especies son fuente importante de la vainilla.
Las flores de las orquídeas tienen un cáliz de tres sépalos verdes o de un solo color,
una corola de dos pétalos laterales y un pétalo medio llamado labelo, que difiere
en cuanto a forma de los pétalos laterales. Su órgano reproductor masculino o
androceo cuenta con uno o dos estambres, unidos al estilo mediante una
estructura única, con una columna, una antera y el polero. Por otra parte, el órgano
reproductor femenino o gineceo está constituido por un pistilo compuesto de tres
capelos, con un lóculo y placentación parietal, con ovario ínfero, y tres estigmas
que forman un pico.

14. ACTIVIDADES
Instrucción. Lea con atención el texto y elabore un mapa conceptual.
• PROCRASTINAR
El verbo procrastinar equivale a posponer, aplazar, diferir: estamos ante un curioso cultismo que define a
la perfección la acción de aplazar una tarea u obligación que, sin embargo, no se debería postergar, Y es
que procrastinar no es simplemente "perder el tiempo": es ocultarse, evadirse, sin justificación, no querer
actuar a tiempo, aplazar la ejecución de un acto... más bien es el equivalente a "robar el tiempo".
La procrastinación es un complejo trastorno del comportamiento que a todo el mundo nos afecta en
mayor o menor medida. Consiste en postergar de forma sistemática aquellas tareas que debemos hacer,
que son cruciales para nuestro desarrollo y que son reemplazadas por otras más irrelevantes pero más
placenteras de llevar a cabo. Es asumida popularmente como simple "pereza". Afecta a multitud de
perfiles (el ejecutivo que aplaza una y otra vez una reunión porque la prevé conflictiva, el estudiante que
aplaza indefinidamente el estudiar para sus exámenes, etc.) y cada vez más se está convirtiendo en un
serio de problema que afecta a la salud psicológica de los individuos
El "procrastinador "suele o bien sobrestimar el tiempo que le queda para realizar una tarea, o bien
subestimar el tiempo necesario -según sus recursos propios- para realizarla. Estos son solamente un par
de los muchos autoengaños en los que el procrastinador incurre, las actitudes típicas de un perfil
determinado de procrastinador es la excesiva autoconfianza., una falsa sensación de autocontrol y
seguridad.
El hecho de que sea un mal muy extendido y que se trate de un fenómeno de por sí fascinante por su
complejidad y riqueza de matices, hace que merezca la pena su estudio, tanto a nivel académico -que ya
se viene realizando- como a nivel individual y colectivo.
Texto extraído de relatividad del Tiempo - En línea.
http://www. Saberescompartidos.pe
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