POR: SANDRA MILENA SÁNCHEZ
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Nervioso Central.
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•Problemas Emocionales
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•Valoración inicial integral por los 
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• Ubicación del estudiante. 
• Compañero monitor.
• Reducir trabajo lecto-escritor.
Dar tiempos mayores para desarrollar actividades.
Adaptación material
• Usar herramientas 
tecnológicas: 
Utilizar el computador para 
facilitar el aprendizaje:
Escritura en 
tablero: 
Lecturas en voz alta
Uso de mapas mentales visuales
• En matemáticas 
permitir uso de 
calculadora. 
Motivar mediante 
material con 
refuerzos visuales
• No recalcar el error en procesos de lectoescritura. 
• Evitar las correcciones en color rojo. 
• Evaluación oral en toda...
Valorar destacar los procesos y 
progresos, resaltando habilidades
• Promoción académica automática según MEN 
• Repitencia de un grado por máximo dos años, 
cuando este hecho ofrezca venta...
• La familia: rol activo dentro del proceso 
educativo.
BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA 
• Naciones Unidas. Convención sobre los Derechos de las Personas con 
Discapacidad y Protoco...
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Estrategias pedagogicas para estudiantes con NEE

  1. 1. POR: SANDRA MILENA SÁNCHEZ
  2. 2. Son internas en el individuo y se deben a un mal funcionamiento del Sistema Nervioso Central.
  3. 3. SE EVIDENCIA EN: • Dificultades para desarrollar y utilizar de forma efectiva la escucha, el habla, la lectura, la escritura, el razonamiento y las habilidades matemáticas.
  4. 4. PUEDE GENERAR OTRAS DIFICULTADES COMO: •Déficit Sensorial •Retardo Mental •Problemas Emocionales
  5. 5. • Edad entre 5 - 15 años para cero y primaria • Hasta 18 años para secundaria. • Habilidades mínimas de aprendizaje: atención, motivación, patrón imitativo, seguimiento de instrucciones sencillas. • Comunicación verbal y no verbal.
  6. 6. Hábitos mínimos de independencia: • En aseo • Hábitos alimenticios • Movilidad • No presentar comportamientos que pongan en riesgo su integridad y/o la de sus compañeros.
  7. 7. •Valoración inicial integral por los profesionales encargados de la institución, que ofrezca al docente las consideraciones generales para determinar actividades y estrategias a desarrollar con el estudiante.
  8. 8. • Ubicación del estudiante. • Compañero monitor.
  9. 9. • Reducir trabajo lecto-escritor.
  10. 10. Dar tiempos mayores para desarrollar actividades.
  11. 11. Adaptación material
  12. 12. • Usar herramientas tecnológicas: Utilizar el computador para facilitar el aprendizaje:
  13. 13. Escritura en tablero: Lecturas en voz alta
  14. 14. Uso de mapas mentales visuales
  15. 15. • En matemáticas permitir uso de calculadora. Motivar mediante material con refuerzos visuales
  16. 16. • No recalcar el error en procesos de lectoescritura. • Evitar las correcciones en color rojo. • Evaluación oral en todas las áreas escolares,
  17. 17. Valorar destacar los procesos y progresos, resaltando habilidades
  18. 18. • Promoción académica automática según MEN • Repitencia de un grado por máximo dos años, cuando este hecho ofrezca ventajas o beneficios al estudiante. • Diferencia de edad no muy grande con relación a sus compañeros de grupo.
  19. 19. • La familia: rol activo dentro del proceso educativo.
  20. 20. BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA • Naciones Unidas. Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Protocolo Facultativo. Edición 2010. • Fundación Saldarriaga Concha. Una educación inclusiva es posible: Pautas para una flexibilización curricular, evaluación y promoción escolar. • Fundación Saldarriaga Concha. Detección temprana y atención básica: Un primer paso hacia la inclusión de niños y niñas con capacidades diferentes. • Grise Romero. Problemas y dificultades de aprendizaje. En: http://es.slideshare.net/griselda_romero_vargas/problemas-y-dificultades-de- aprendizaje-11840113?related=2

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