1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
DISEÑO DEL PLAN DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR DE LA IE
SALESIANA DON BOSCO EN FUNCIÓN AL CONTEXTO ACTUAL
CÁCERES CHIROQUE, Sandra
ORDAYA MENDOZA, Emily
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN CURRÍCULO
EVALUACIÓN CURRICULAR
2012-2
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2. INDICE
Índice
1. Presentación 2
2. Información sobre el currículo a evaluar 3
2.1. Información sobre la Institución Educativa
2.2. Currículo a evaluar
3. Marco de referencia de la evaluación 3
4. Matriz de evaluación 5
5. Recojo de información: técnicas, instrumentos y fuentes 7
6. Cronograma de actividades 9
7. Recursos y presupuesto 12
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3. 1. Presentación
Estamos en una época de constantes cambios, donde nuevas necesidades y demandas
se generan vertiginosamente, esperando ser afrontadas por personas cada vez más
capaces.
Es aquí, donde una institución educativa encuentra su razón de ser, en formar personas
que puedan desenvolverse y contribuir con el desarrollo del ámbito en donde se
encuentren; por tal motivo, el Proyecto Curricular de la institución, como documento
orientador de formación, debe estar estrechamente relacionado con el contexto donde se
concretizará.
Por esta razón, el Consejo Directivo de la I.E Salesiana Don Bosco de Arequipa, quiere
someter a revisión su PCI, cuya vigencia de más de 5 años, estaba diseñado para atender
ciertas características y demandas que quizás ya no sean vigentes, con el fin de validar
su coherencia entre el contexto y la propuesta curricular.
El presente Plan de evaluación, está diseñado para recoger información útil del contexto y
poder contrastarlo con lo prescrito del currículo, en un lapso de 6 meses, tomando como
punto de inicio el segundo semestre hasta el mes de diciembre.
Este proceso de evaluación será liderado por un equipo evaluador mixto, conformado por
evaluadores externos, encargados de sintetizar, recoger y analizar la información
proporcionada por el equipo interno, conformado por un grupo de representantes
docentes, la APAFA y los miembros del consejo estudiantil.
Para este propósito, la institución aporta al proceso de evaluación proporcionando el
acceso a fuentes de información del colegio (salones de clase, documentos, etc),
brindando un espacio físico donde trabajar y con el tiempo necesario para trabajar
estrechamente con el equipo evaluador interno.
Por otro lado, el equipo evaluador externo, brindará absoluta confidencialidad, e
imparcialidad en el tratamiento de la información, comprometiéndose a que la divulgación
de los resultados quedan establecidos bajo la premisa que esta información será sólo de
conocimiento de la comunidad educativa Salesiana, entregándose para ellos, 2 informes
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4. de evaluación: durante y al final del proceso; como también se sostendrá una reunión final
done se darán a conocer los resultados obtenidos.
2. Información sobre el currículo a evaluar
.
2.1. Información sobre la institución educativa
Denominación : Institución Educativa Nº 7081 “JOSE MARIA ARGUEDAS “
Tiempo de funcionamiento: 30 años
Documentos orientadores : Proyecto Curricular Institucional
2. Proyecto Curricular
Denominación: Proyecto Curricular Institucional del “Salesiano Don Bosco-Arequipa”
Descripción de las partes que comprende el documento: El presente proyecto está
conformado por:
- Introducción
- Priorización de la problemática pedagógica
- Necesidades e intereses de aprendizaje y temas transversales
- Valores y actitudes
- Formulación de los objetivos del PCI
- Formulación del plan de estudios
- Diseños curriculares diversificados
- Lineamientos metodológicos
- Lineamientos de evaluación
- Lineamientos de tutoría
3. Marco de referencia de la evaluación
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5. El concepto de evaluación que se asume en el presente plan de evaluación es el de un
proceso de mejora y reajuste continuo, donde se recoge información valiosa y útil con el
propósito de orientar adecuadamente la toma de decisiones.
El modelo de evaluación empleado será el Modelo CIPP de Stuflebeam, para lo cual sólo
se utilizaran la fase de evaluación del contexto.
Esta evaluación permitirá recoger información sobre las características del contexto
educativo de la I.E. Salesiana Don Bosco de Arequipa en cuanto a necesidades de los
estudiantes y demandas actuales de la sociedad, y en función de ello verificar la
pertinencia, coherencia y adecuación del currículo a la realidad donde se desarrolla. En
ese sentido cabe mencionar que la evaluación será de carácter diagnóstico y formativo
En ese sentido los objetivos que esperar lograr en este plan de evaluación son:
• Describir y analizar el contexto donde es aplicado el Proyecto Curricular de la I.E.
Salesiana Don Bosco de Arequipa.
• Identificar la coherencia, pertinencia y adecuación del Proyecto Curricular de la I.E.
Salesiana Don Bosco de Arequipa al contexto educativo.
Para lograr estos objetivos la evaluación curricular se desarrollará en cuatro fases:
• Planificación de la evaluación: Elaboración del plan de evaluación
• Ejecución: Elaboración de los instrumentos de evaluación; preparación de las
condiciones para evaluar; organización de la información y análisis de los
resultados
• Comunicación de los resultados: Elaboración del informe, comunicación de los
resultados.
• Metaevaluación: Determinación de criterios para evaluar el proceso de
planificación y ejecución de la evaluación.
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6. Los resultados serán de interés de la comunidad educativa, especialmente de directivos y
docentes, ya que los resultados permitirán tomar decisiones adecuadas sobre el currículo
en caso requiera ser reorientado.
En cuanto al equipo evaluador, éste estará conformado por un equipo mixto: evaluadores
externos, encargados de sintetizar, recoger y analizar la información proporcionada por el
equipo interno, conformado por docentes, padres de familia y alumnos.
4. Matriz de evaluación
MATRIZ DE EVALUACIÓN PARCIAL (1)
OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN: Describir y analizar el contexto donde es aplicado el Proyecto
Curricular de la I.E. Salesiana Don Bosco de Arequipa.
SUB- AMBITO
AMBITO (Si fuese necesario) CRITERIOS INDICADORES
Necesidades prescriptivas
Alumnos
Necesidades Necesidades individualizadoras
Necesidades de progreso
Contexto
Necesidades Necesidades de progreso
Padres de familia
Formación
Expectativas Laborales
Académicas
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7. Sociales
Sociedad Demandas Económicas
Tecnológicas
Académicas
MATRIZ DE EVALUACIÓN PARCIAL (2)
7

8. OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN: Identificar la coherencia, pertinencia y adecuación del Proyecto
Curricular de la I.E. Salesiana Don Bosco de Arequipa al contexto educativo.
SUB- AMBITO
AMBITO (Si fuese CRITERIOS INDICADORES
necesario)
- Existe coherencia entre las
Intenciones Coherencia intenciones curriculares y las
características del contexto.
Pertinencia - Responde a las necesidades de
los estudiantes.
- Responde a las demandas
Currículo actuales de la sociedad.
Coherencia - Existe relación entre los
Fundamentación fundamentos de la propuesta
curricular y el contexto.
Pertinencia
- Responde a las necesidades de
los estudiantes.
- Responde a los intereses de los
estudiantes.
Contenidos Pertinencia - Existe relación entre las
necesidades de los estudiantes y
los contenidos.
- Se insertan valores culturales en
el currículo.
- Existe relación entre la
Temas Adecuación formulación de los temas
transversales transversales y las necesidades
del contexto.
5. Recojo de información: técnicas, instrumentos y fuentes
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9. MATRIZ DE INDICADORES, INSTRUMENTOS Y FUENTES: MATRIZ (1)
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTOS FUENTES
Necesidades de los alumnos
Necesidades prescriptivas Análisis documental Ficha de análisis
de documentos
Entrevista Guión Docentes
Necesidades individualizadoras Encuesta Cuestionario Estudiantes
Necesidades de progreso Entrevista Guión Estudiantes
Necesidades de los Padres de familia
Necesidades de progreso Encuesta Cuestionario Padres de Familia
Expectativas de los Padres de Familia
Formación
Laborales Encuesta Cuestionario Padres de Familia
Académicas
Demandas de la sociedad
Sociales Informe de Desarrollo
humano
Económicas Análisis documental Ficha de análisis
de documentos Informe de la
Tecnológicas UNESCO
Académicas
Informe de EPT
MATRIZ DE INDICADORES, INSTRUMENTOS Y FUENTES: MATRIZ (2)
9

10. INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS FUENTES
Intensiones del currículo
- Existe coherencia entre las Análisis Ficha de análisis PCI
intenciones curriculares y las documental documental. Análisis de resultados de
características del contexto. instrumentos aplicados al
Contexto.
- Responde a las necesidades de los
estudiantes. Entrevista Guión Coordinador Pedagógico
- Responde a las demandas actuales
de la sociedad.
Fundamentación
- Existe relación entre los Análisis Ficha de análisis PCI
fundamentos de la propuesta documental documental. Análisis de resultados de
curricular y el contexto. instrumentos aplicados a
las necesidades de los
- Responde a las necesidades de los estudiantes.
estudiantes.
Contenidos
- Responde a los intereses de los Análisis Ficha de análisis PCI
estudiantes. documental documental. Análisis de resultados de
instrumentos aplicados a
- Existe relación entre las
las necesidades del
necesidades de los estudiantes y los
contenidos. contexto y estudiantes.
- Se insertan valores culturales en el
currículo.
Temas transversales
- Existe relación entre la formulación Análisis Ficha de análisis PCI
de los temas transversales y las documental documental. Análisis de resultados de
necesidades del contexto. instrumentos aplicados al
contexto.
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11. 6. Cronograma de actividades
MATRIZ DE INSTRUMENTOS, TAREAS, RESPONSABLES Y CRONOGRAMA DE LA MATRIZ (1)
SUB CRITERIOS INSTRUMENTOS TAREAS RESPONSABLES CRONOGRAMA
ÁMBITO
Ficha de análisis de Equipo evaluador Del 01 al 05 de
documentos externo octubre
Guión de entrevista Aplicar los Equipo evaluador Del 08 al 12 de
a docentes
Alumnos Necesidades instrumentos y externo octubre
analizar los resultados Del 15 19 de octubre
Equipo evaluador Del 22 al 26 de
Cuestionario interno octubre
Del 29 de octubre al
02 de noviembre
Guión de entrevista Equipo evaluador Del 05 al 09 de
a estudiantes interno noviembre
Cuestionario Aplicar los Equipo evaluador Del 12 al 16 de
Necesidades instrumentos y interno noviembre
analizar los resultados
Padres de
Familia Expectativas
Equipo evaluador Del 19 al 23 de
Aplicar los externo noviembre
Sociedad Demandas Ficha de análisis de instrumentos y
documentos analizar los resultados
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12. 12

13. MATRIZ DE INSTRUMENTOS, TAREAS, RESPONSABLES Y CRONOGRAMA DE LA MATRIZ (2)
INDICADORES INSTRUMENTOS TAREAS RESPONSABILIDADES CRONOGRAMA
- Existe coherencia entre las
intenciones curriculares y las Aplicar los Del 26 al 30 de
características del contexto. Ficha de análisis instrumentos y noviembre
- Responde a las necesidades documental. analizar los
de los estudiantes. resultados
- Responde a las demandas
actuales de la sociedad.
- Existe relación entre los Aplicar los Del 03 al 07 de
fundamentos de la propuesta Ficha de análisis instrumentos y diciembre
curricular y el contexto. documental. analizar los
- Responde a las necesidades resultados Equipo evaluador
de los estudiantes. externo e interno
- Responde a los intereses de Aplicar los Del 09 al 13 de
los estudiantes. instrumentos y diciembre
- Existe relación entre las Ficha de análisis analizar los
necesidades de los estudiantes documental. resultados
y los contenidos.
- Se insertan valores culturales
en el currículo.
- Existe relación entre la Ficha de análisis Del 16 de diciembre
formulación de los temas documental. al 20 de diciembre
transversales y las
necesidades del contexto.
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14. 7. Recursos y presupuesto
Humanos: Materiales
- Evaluadores externos - Proyecto Curricular Institucional
- Evaluadores internos (equipo de - Proyecto Educativo Institucional
docentes) - FODA de la institución de los últimos
- Director de la I.E. 5 años.
- Informe de Desarrollo humano
- Informe de la UNESCO
- Informe de EPT
Rubros a Cantidad Gasto Totales
considerar Monto en soles
Fotocopiado de los
instrumentos
Movilidad
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15. 15