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Institución Educativa San
Francisco de Asís
Grado 2-2
Ipiales - Nariño
2014
GINNA MERCY TORRES ERAZO
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Objetivo general
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•Organizar los contenidos pedagógicos que
permitan desarrollar el vocabulario
•Fomentar la motivación por la lectura
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Indagación
Observación
Manejo
inadecuado del
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Deficiencias en la
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escrita
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ACTIVIDADES
Estrategia pedagógica y actividades de aprendizaje
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Aplicación- Articulación de las
TIC y Participación de los
Estudiantes
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BIBLIOGRAFÍA
1. www.guiainfantil.com
2. www.educacioninicial.com/desarrollolenguaje
3. http://www.educacioninicial.com
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  1. 1. ENRIQUECIMIENTO DEL VOCABULARIO DE LAS ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO DOS DEL LA INSTITITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS MEDIANTE LA UTILIZACION DE ALGUNAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
  2. 2. Institución Educativa San Francisco de Asís Grado 2-2 Ipiales - Nariño 2014 GINNA MERCY TORRES ERAZO
  3. 3. AUTORES (En el siguiente diagrama deberán insertar una fotografía de cada uno de los docentes y en la barra de testo harán una breve descripción de si mismos en cuanto al área de desempeño y lo niveles con quienes trabajan) Lic. Ana Ligia Narváez. Docente y directora de aula Grado segundo dos Básica primaria Hna. Dilia Oneida Coral Docente en el área de educación religiosa Directora de grupo Grado ocho uno Básica primaria y secundaria Mag. Sonia Marleny Santacruz. Docente del área de Lengua Castellana Educación Secundaria y media Lic. Andrea Leyton Docente del Área de Ciencias Sociales Educación Básica secundaria y media Ps. Margoth Jimena Cuaical Marcillo Docente orientador
  4. 4. 1 •Entorno familiar y social es muy poco lo que se aporta en el desarrollo de la adquisición del lenguaje por la inexistencia del modelamiento donde sus padres no estimulan con el ejemplo y la motivación para la lectura, escritura y afianzamiento del vocabulario. 2 •Las niñas no encuentren palabras apropiadas para comunicar lo que sienten y piensan puesto que en sus hogares no reciben, ni escuchan ni se estimula un lenguaje apropiado y cordial •Mejoramiento de las practicas metodológicas. Problematización
  5. 5. Objetivo general Fortalecer el vocabulario de las estudiantes del grado segundo dos del la Institución San Francisco De Asís mediante la utilización de algunas herramientas tecnológicas
  6. 6. •Organizar los contenidos pedagógicos que permitan desarrollar el vocabulario •Fomentar la motivación por la lectura audiovisual •Utilizar aplicativos tecnológicos que permitan a la estudiante interactuar lúdica y significativamente Objetivos específicos
  7. 7. Indagación Observación Manejo inadecuado del vocabulario Deficiencias en la lengua oral y escrita Deficiencias comunicativas socioemocionales Tics Fluidez oral y escrita Interpretación Asertividad y elegancia en sus expresiones
  8. 8. ACTIVIDADES Estrategia pedagógica y actividades de aprendizaje Objetivo Especifico: Organizar los contenidos pedagógicos que permitan desarrollar el vocabulario Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del tema en el aula Argumentativa www.guiainfantil.com www.educacioninicial.com/desarrollolenguaje http://www.educacioninicial.com Planeación de talleres Sonia Santacruz Andrea Leyton Jimena Cuaical Ana Ligia Narvaez Hna. Oneida Coral Ingreso y descarga de la información más completa y apropiada para la ejecución del tema Argumentativa http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/ http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com/ http://logopediayeducacion.vocabulario-y-estructura Objetivo Especifico 2: Fomentar la motivación por la lectura audiovisual Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable La ampliación del léxico por medio de ilustraciones Interpretativa linguistica http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/m enup.html http://www.juegoseducativosvindel.com/ahorcado.php http://www.youtube.com/watch?v=AmokHXOIIOs www.youtube.com/watch?v=09exBOY8Rrw Identificación de sinónimos y antónimos Construcción de oraciones cortas Reconocimiento de afecto y emociones Importancia de los significados, definiciones y conceptos Aplicación de las partes de la oración. Signos de puntuación Sonia Santacruz Andrea Leyton Jimena Cuaical Ana Ligia Narvaez Hna. Oneida Coral Objetivo Especifico 3: diseño de un aplicativo tecnológico que permitan a la estudiante interactuar lúdica y significativamente Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable Diseño y aplicación de una guía interactiva para el trabajo y la evaluación mediante herramientas tecnológicas aprendidas Integrativa Edilim Guía Edilim realizada y aplicada Sonia Santacruz Andrea Leyton Jimena Cuaical Ana Ligia Narvaez Hna. Oneida Coral
  9. 9. ¿Cuáles son las competencias que se alcanzaron con el desarrollo de actividades ? Ejemplo: Si se abordan competencias en comunicación, debe relacionar cuales: • Producción textual • Comprensión e interpretación textual • Literatura • Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos • Etica de la comunicación. AREAS Y COMPETENCIAS A TRABAJAR
  10. 10. Descripción: Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del tema en el aula Ingreso y descarga de la información más completa y apropiada para la ejecución del tema Recurso TIC: Manejo de las paginas web, portafolios, didácticas tecnológicas y material audiovisual, preparador de clase PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 1
  11. 11. Descripción: La ampliación del léxico por medio de ilustraciones: Identificación de sinónimos y antónimos, Construcción de oraciones cortas, Reconocimiento del afecto y emociones, Importancia de los significados, definiciones y conceptos, Aplicación de las partes de la oración y Signos de puntuación Recurso TIC: Recursos lúdicos tecnológicos: cuentos, juegos interactivos, imágenes, videos PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 2
  12. 12. Descripción: Diseño y aplicación de una guía interactiva para el trabajo y la evaluación mediante herramientas tecnológicas aprendidas Recurso TIC: EDILIM PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 3
  13. 13. EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES Con la ampliación del vocabulario en las estudiantes del grado segundo dos, nos permitió alcanzar una escritura reflexiva en la organización de discursos, cortos tanto orales como escritos El trabajo en grupo estuvo dirigido a mantener las buenas relaciones interpersonales de respeto, trabajo autónomo y colectivo y colaborativo entre pares favoreciendo un ambiente escolar de construcción de conocimiento. De esta manera las estudiantes participaron en el ejercicio del conocimiento aplicadas con las herramientas tecnológicas de manera didáctica, creativa divertida en el manejo de las tics. Mediante e proceso de ampliación del vocabulario mejoraron las relaciones de comunicación interpersonales, partiendo desde las experiencias vivenciadas por las estudiantes y del uso que ellas tuvieron sobre el conocimiento de las herramientas tecnológicas que estos ampliaron y favorecieron el aprendizaje significativo. Este proyecto pedagógico de aula trajo consigo agrado, interés por la utilización de las tics tanto a nosotros como docentes y a estudiantes para fortalecer el trabajo en equipo y observar detalladamente sus habilidades capacidades para utilizar adecuadamente otras formas de expresión lingüística que le permitieron relacionarse con mayor facilidad en su entorno familiar, escolar y social.
  14. 14. Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los Estudiantes Surge del interés de las estudiantes, por sugerencias de los maestra para abordar una problemática de aprendizaje y por situaciones cotidianas o imprevistas que ocurren el aula, tales como llanto, agresiones, baja comprensión de lectura, bajo umbral de frustración, entre otras que hacen vislumbrar algunas opciones para mejorar el aprendizaje de las niñas, ampliando su vocabulario además con La intención de formar niñas creativas y propositivas nos hace pensar en este tipo de trabajos en el aula. Para comenzar equilibramos entre los intereses del niño y las necesidades para la educación básica. De esta manera este proyecto da sentido a la vivencia, la participación y desarrolla la disciplina por trabajo con estrategias entretenedoras y divertidas utilizando las herramientas informatices. Al inicio de la implementación de las actividades, las estudiantes muestran un rechazo evidente hacia las dinámicas de lectura. Se expresaban, generalmente, con respuestas como: Si-No, bonito o feo, o me parece importante y algunas niñas manifestaban la imposibilidad de leer, comprender y expresar. El interés, suscitado a través de esta motivación, era el primer motor de aprendizaje. Así que viviendo este proyecto como una nueva aventura nos sumergimos en el mundo de la lectura y la escritura a través de divertidas y atractivas actividades para el niño. Se logro que la estudiante haya creado y adquirido nuevos significados, organizar el pensamiento y el aprendizaje de forma autónoma, que el trabajo no solo radico en reconocer signos gráficos sino en las prácticas sociales de trabajo colaborativo en las tics, de lectura, escritura y desarrollo del vocabulario en su vida cotidiana.
  15. 15. BIBLIOGRAFÍA 1. www.guiainfantil.com 2. www.educacioninicial.com/desarrollolenguaje 3. http://www.educacioninicial.com 4. http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/ 5. http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogsp ot.com/ 6. http://logopediayeducacion.vocabulario-y-estructura 7. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_i nformaticos/proyectos2004/ale/menup.html 8. http://www.juegoseducativosvindel.com/ahorcado.p hp 9. http://www.youtube.com/watch?v=AmokHXOIIOs 10. www.youtube.com/watch?v=09exBOY8Rrw
  16. 16. ¡Gracias!

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