PPT proyecto de innovación practica pedagógica II

1. PROYECTOS DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA
PERCY RAFAEL VILLALOBOS ESPINOZA

2. Luego de los intentos de reformar los sistemas educativos de manera
integral y “desde arriba” con resultados poco alentadores en términos
generales, se inició la puesta de atención en el núcleo del sistema: la
Institución Educativa. Es decir, se pasa de las macrorreformas
sistémicas a la propuesta de microrreformas centradas en el desarrollo
de las I.E.
PROCESOS DE CAMBIO EDUCATIVO
Cambios generales y profundos Cambios particulares y parciales
REFORMA EDUCATIVA INNOVACION EDUCATIVA

3. La innovación es como un largo viaje o trayecto que
se detiene a contemplar la vida en las aulas, la
organización de los centros, la dinámica de la
comunidad educativa y la cultura profesional del
profesorado.
Su propósito es alterar la realidad vigente,
modificando concepciones y actitudes, alterando
métodos e intervenciones y mejorando o
transformando, según los casos, los procesos de
enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va
asociada al cambio y tiene un componente -explícito u
oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo.
Jaume Carbonell.

4. ¿QUÉ ES UN PROYECTO?
• Un proyecto es una propuesta
organizada, integrada y sistematizada
para realizar una actividad que debe
cumplirse en un tiempo determinado, para
lo cual se plantean objetivos y plazos.

5. ¿QUÉ ES INNOVACIÓN?
• Innovación es una realización que tiene la
intención de cambio, transformación o
mejora de la realidad existente en la cual
la actividad creativa entra en juego.

6. ¿QUÉ ES UN PROYECTO DE
INNOVACIÓN EDUCATIVA?
• Es una propuesta sistemática para
abordar la práctica educativa, sea
en las dimensiones del currículum,
de la didáctica, la evaluación, los
materiales educativos, la gestión y
otros, con el fin de lograr mejoras
cualitativas y cuantitativas,
mediante la participación activa de
todos los miembros de la
comunidad educativa y su entorno

7. Pasos en la formulación
Reflexión colectiva sobre
Reflexión colectiva sobre
de un Proy. de Innov. la problemática educativa.
la problemática educativa.
Identificación yy
Identificación
priorización de los
priorización de los
problemas.
problemas.
Planteamiento de
Planteamiento de
Objetivos.
Objetivos.
Identificación de
Identificación de Alternativas de Soluciones
Alternativas de Soluciones •Experiencias previas
•Experiencias previas
Variables
Variables Innovadoras.
Innovadoras. •Bibliografía
•Bibliografía
Ejecución del Proyecto
Ejecución del Proyecto
Indicadores de

Indicadores de
Evaluación
Evaluación
Evaluación del

Evaluación del
Análisis de los Resultados
Análisis de los Resultados Proyecto
Proyecto
de la Innovación Aplicada
de la Innovación Aplicada
Informe Final

8. “Innovar es hacer de lo cotidiano algo
extraordinario, es producir aportes
significativos en búsquedas que no por
propias dejan de ser universales, ni por
tomarse de otros ámbitos dejan de ser
pertinentes, pero requieren desde siempre
una postura frente al mundo”.
Gabriel García Márquez

9. ¿A qué llamamos INNOVACIÓN?
Proceso de cambio No todo cambio introducido
intencional y en la institución implica
necesaria-mente una
organizado de innovación.
algún proceso,
Existe una diferencia
medio o forma de sustantiva entre una
trabajo, dentro de novedad (que puede incluir
una o más II.EE, un cambio superficial) y
con la intención una auténtica innovación.
de alterar la Una innovación tiene que
realidad ser duradera en el tiempo
existente, para (sostenible), tener un alto
índice de utilización y estar

10. Calidad
Educativa
Insumos
Físicos
Infraestructura
Mobiliario
Materiales
•Clima Institucional
Insumos •Organización
Humanos •Estrategias RESULTADOS
Alumno Metodológicas y Currículo
Docente Logros de
Padre de Familia Procesos Aprendizaje
Director
Administrativos
CONTEXTO

11. La innovación implica un proceso de cambios cualitativos
Porque la IE:
• Debe realizar una detección y análisis de sus necesidades o problemas más
importantes. Para ello es importante y necesario contar con la participación de
los diversos agentes educativos.
• Una vez que se tenga la evaluación diagnóstica de la IE, se deben plantear
soluciones viables que den respuesta a la problemática encontrada.
• Estas alternativas de solución -para que sean innovadoras- deben introducir
un elemento nuevo y distinto. en el funcionamiento de la práctica pedagógica
cotidiana y/o de gestión de la IE, en busca de mejores resultados.
• La innovación al pretender validar formas más eficaces de llevar a cabo las
acciones en el centro, utiliza una metodología de ensayo - error para
experimentar los efectos, potencialidades y limitaciones de la propuesta de
innovación. Por eso es de suma importancia el estudio e investigación por parte
de los mismos docentes para valorar los cambios que se producen en su
institución educativa.

12. LAS INNOVACIONES DEBEN CUMPLIR LOS SIGUIENTES
CRITERIOS:
• Aportar nuevos conceptos teóricos y nuevas prácticas en el ámbito en donde
la innovación se pretende desarrollar.
• Generar cambios organizativos o curriculares relevantes.
• Tener capacidad de expansión fuera de su ámbito: otras II.EE, en el ámbito
•local, regional o nacional en el sistema educativo
• Desarrollar o tener la potencialidad de desarrollar un trabajo interdisciplina-
rio e intersectorial.
• Generar colectivos o trabajo en red, y desarrollar comunidades de aprendi-
zaje.
• Contar con procesos de sistematización, investigación y comunicación de
la experiencia.

13. TODA INNOVACIÓN IMPLICA:
• Procesos de evaluación y reflexión crítica acerca del
propio quehacer. La reflexión e investigación nos deben
llevar a detectar problemas y definir nuevos objetivos
• Una acción planificada y sistemática de nuevas
prácticas, acciones o dinámicas de trabajo para superar
los problemas y lograr los objetivos
• Cambio en las creencias y actitudes que sustentan las
nuevas prácticas
•Vínculo entre innovación e investigación, pues se trata
de generar conocimientos desde la experiencia y
resolver problemas concretos de la I.E.
• Mejora u optimización de los insumos, procesos y
resultados en la Institución Educativa.

14. PROYECTO INNOVADOR EN GESTIÓN INSTITUCIONAL
¿QUÉ ES? CARACTERISTICAS
Nace de un proceso de reflexión colectiva
acerca de los problemas y necesidades
•Es una propuesta que parte Responde a un problema o dificultad delimitada
de un diagnóstico preciso y Tiene un fuerte componente de creatividad.
plantea procesos de cambio o Implica a la mayoría de los agentes educativos.
transformación en la Es experimentable.
organización y Posee replicabilidad
funcionamiento de una Tiene sistematizada la experiencia.
determinada área de la I.E. Cuenta con una línea de base
•Tiene como propósito Dispone de instrumentos que permitan evaluar
mejorar y optimizar la gestión y medir los logros
escolar a través de la Se orienta al mejoramiento de la calidad
participación activa de los educativa
diferentes agentes educativos Guarda coherencia en el desarrollo
institucional
Debe ser sostenible en el tiempo y factible de
ser institucionalizado

15. ESTRATEGIA
FORMULACIÓN DETERMINACIÓN DE
DEL NÚCLEO RECURSOS Y FUENTES
INNOVADOR DE FINANCIAMIENTO
DIAGNÓSTICO
ORGANIZACIÓN
DEL MONITOREO
DETERMINACIÓN DE
LA INNOVACIÓN
Problema ELABORACIÓN DEL
Árbol del problema MARCO LÓGICO
Árbol de objetivos
Relación con
calidad educativa
ESTABLECIMIENTO DEFINICIÓN DE
DE INDICADORES ACTIVIDADES

16. ARBOL DE PROBLEMA
Gestión escolar
centralizada no
democrática
Desvinculación entre Bajo interés de los
comunidad educativa y alumnos por los
gestión escolar estudios. EFECTOS
POCA PARTICIPACIÓN
DE LOS PADRES DE PROBLEMA
FAMILIA LA GESTIÓN CENTRAL
Falta de conocimiento Poca disponibilidad de Bajo interés de los
de los PPFF de los tiempo de los PPFF por PPFF para participar
mecanismos de cuestiones laborales en la gestión del CE CAUSAS
participación en gestión

17. ARBOL DE OBJETIVOS
Gestión escolar
democrática
no centralizada
Vinculación entre Alto interés de los
comunidad educativa y alumnos por el estudio.
gestión escolar FINES O
LOGROS
MEJORA participación
de los padres de familia OBJETIVO
en la GESTIÓN CENTRAL
ESCOLAR
Conocimiento de los Mejora disponibilidad Interés de los PPFF para
PPFF de los mecanismos de tiempo de los PPFF participar en la gestión
de participación en de la IE MEDIOS
gestión

18. • “NO SOMOS RESPONSABLES DEL
MUNDO DEL AYER, NO SOMOS
RESPONSABLES DEL MUNDO VIEJO
¡PERO SOMOS RESPONSABLES
DEL MUNDO DEL MAÑANA!
¡SOMOS RESPONSABLES DEL
FUTURO!
LO SOMOS LOS EDUCADORES EN
ESTE MOMENTO DE NUESTRA

19. TIPOS DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN
TIPOS DE PROYECTO ¿EN QUE CONSISTEN? ¿CUÁL ES SU APORTE
EDUCATIVO ?
DE INNOVACIÓN PROYECTOS REFERIDOS ESTAN ORIENTADOS A
A PROCESOS DE MEJORAR LA CALIDAD DE
PEDAGÓGICA INNOVACIÓN DELAPRACTICA LOS PROCESOS Y
PEDAGÓGICA PARTIR DELA RESULTADOS EDUACTIVOS Y
CONSTRASTACION DELAS ELEVRA LA CALIDAD
EXPERIENCIAS EXITOSAS DE PROFESIOANAL DE LOS
OTROS CONTEXTOS CON DOCENTES.
LAS NUESTRAS
DE SON PROCESOS TODA INSTITUCIÓN
RENOVACIÓN EDUCATIVOS EDUCATIVA QUE ASPIRE
ORIENTADOS AL AL MEJORAMIENTO DE
PROFESIONAL
DESARROLLO DEL SUS SERVICIOS TIENE
PERSONAL PARA LA QUE CALIFICAR SU
CONSTRUCCIÓN DE LOS CAPITAL HUMANO
PERFILES DEL EQUIPO MEDIANTE PROCESOS
DIRECTIVO, DOCENTE Y PERMANENTES DE
ADMINISTRATIVO FORMACIÓN,
CAPACITACION Y/O
PERFECCIOAMIENTO

20. DE MEJORAMIENTO DE PROYECTOS EN LOS QUE LOS FINES, OBJETIVOS,
LAS CONDICIONES DISEÑAMOS Y CONSTRUIMOS VALORES Y PRINCIPIOS
INSTITUC IONA LES NUESTRO MODELO DEFINIDOS EN NUESTRA
INSTITUCIONAL PROPUESTA DEBEN
INCORPORANDO REFLEJARSE EN LA
INNOVACIONES EN SU ESTRUCTURA Y
NATURALEZA, FINES Y VIVENCIA
OBJETIVOS E ORGANIZATIVA DE
IMPLEMENTANDO NUESTRA I.E. A TRAVES
ESTRATEGIAS DE GESTION DE LAS RELACIONES
QUE INCENTIVEN LA QUE ESTABLECEMOS
PARTICIPACION LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
DE MEJORAMIENTO DE LA INCIDENCIA DE LOS DOCENTES, PP.FF.
LAS CONDICIONES DE FACTORES COMO LA Y ALUMNOS REQUIEREN
VIDA Y ESTUDIO SALUD, LA DE ORIENTACIÓN
ALIMENTACIÓN, LO EDUCATIVA (PARA
AFECTIVO, LA REFLEXIVAMENTE
SEGURIDAD Y RESPETO TOMAR DECISIONES Y
DE SUS DERECHOS, LAS DESARROLLAR
CONDICIONES DEL ACCIONES QUE NOS
MEDIO AMBIENTE, ETC. PERMITAN ENFRENTAR
SON FACTORES EL ESTOS PROBLEMAS
LOGRO DE SUS
APRENDIZAJES
DE CONSTRUCCIÓN Y RESPONDEN A LA CARENCIA EL MEJORAMIENTO DE
INSUFICIENCIA O LA CALIDAD DE LOS
EQUIPAMIENTO ESCOLAR DEFICIENCIA DE
INFRAESTRUCTURA Y/O
APRENDIZAJES ESTA
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO ASOCIADO AL
(MOBILIARIO, EQUIPOS Y MEJORAMIENTO DE LAS
MATERIALES) NECESARIOS CONDICIONES FISIO
PARA SATISFACER LAS
AMBIENTALES EN LOS
CONDICIONES DE

21. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
1. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO
2. PROYECTO:
a. TITULO
b. CARACTERIZACION DEL PROYECTO
. PROBLEMA PRIORIZADO
. FUNDAMENTACION
. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
c. OBJETIVOS
d. INNOVACIONES QUE SE PRETENDE DESARROLLAR
3. POBLACIÓN BENEFICIARIA.
4. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA, RESPONSABLES.
5. PRESUPUESTO
6. ESTRATEGIAS E INDICADORES DE EVALUAION
7. MECANISMOS PARA SUSTENTAR EL PROYECTO EN
ELTIEMPO.

22. GESTION EDUCATIVA
Es importante experimentar nuevos modelos e instrumentos que
permitan el desarrollo de una gestión eficiente y democrática en el
ámbito de las II.EE.
Se conceptúa la gestión educ. como: “... una actividad que orienta y a la
vez coordina las acciones de los actores presentes en un establecimiento
educacional para el logro de los objetivos”.
Sostiene que la gestión comprende cuatro dimensiones:
• La definición institucional del establecimiento.
• La concepción de educación
• Las relaciones que establecen entre sí los actores y,
• La cultura organizacional de la institución.

23. GESTIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Es la capacidad que tiene la comunidad educativa
para planificar, organizar, dirigir y evaluar los
procesos y recursos que desarrolla y posee, como
soporte a las acciones de enseñanza y aprendizaje
que se desarrollan en el aula.
No debemos olvidar que el objetivo fundamental
de la Institución Educativa recae en la formación y
aprendizaje de los alumnos, es decir, la acción
educativa. Sin embargo, en la IE existe un plano de
acción que incluye aspectos no estrictamente
pedagógicos.

24. GESTIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
PROCESOS COMPONENTES
Debe estar centrada en el alumno
•Planificación de la I.E. Busca permanentemente el
mejoramiento continuo del servicio.
•Liderazgo de la institución. Debe propiciar una comunicación
•Principios horizontal y un ambiente de cooperación.
•Organización de la I.E. para Debe ser transparente y basada en la
asegurar calidad en el aprendizaje permanente información de los agentes
Considera a la escuela como un sistema
•Supervisión, monitoreo y flexible, abierta al cambio, y por ende
evaluación de la gestión educativa como una organización que aprende
•Capacitación y actualización del
personal. •Estructura Instrumentos que permitan a la escuela
•Vínculo con la comunidad y Organizativa organizarse internamente Ej. MOF, RI, etc
trabajo intersectorial.
•Vínculo con la Acercamiento de la escuela con su
•Organización de actores comunidad entorno, a través de convenios o alianzas
educativos
•Clima Ambiente de cooperación en donde los
•Participación y vigilancia agentes se identifican con su instituc. y
organizacional y
ciudadana participación de buscan participar en la gestión escolar.
actores Activa participación del CEI, APAFA,
•Clima institucional
Comités de Aula, Municipio Escolar.