1. Vega Santana Arely Yaresy
Mercadotecnia Internacional.
A10
01 de Octubre del 2012.
Mapas mentales y conceptuales como una puerta al paso del
mundo de los conocimientos
El uso de los mapas conceptuales y mentales es una técnica de estudio muy
comun hoy en día utilizada por miles de personas. Sirven para sintetizar, organizar
y comprender mejor algun tema abordado, y para el mejor entendimiento de estos
dos tipos de mapas, retomé dos lecturas de cada uno de ellos.
Esta reseña compara dos lecturas, “Mapas conceptuales como herramientas de
aprendizaje” por Verónica Maricoy José Antonio Vergara (2005) y el segundo
“Mapas mentales” por Jazmín Sambrano (2000).
El tema central del artículo de Verónica y José Antonio es mostrar información
acerca de los mapas conceptuales, como características, forma correcta de su
elaboración y su importancia. Ellos proponen la siguiente definición de mapa
conceptual: “Un mapa conceptual no es un texto exhaustivo que incluye todos los
conceptos y relaciones posibles. Se construye a partir de una selección de los
conceptos más relevantes y sobre los que se quiere llamar la atención. A estos
conceptos se los organiza por orden de importancia o de inclusividad, desde los
conceptos más generales o inclusores a los de menor generalidad, terminando en
un ejemplo.” (Marico, Verónica, Vergara, José Antonio, 2005)
El tema central de JazmínSambrano es presentar los diferentes tipos de mapas
mentales, como se realizan, así como sus beneficios para su comprensión y
enseñanza.
El propósito del autor de la lectura Mapas Conceptuales, es dar la información
necesaria para conocer más acerca del uso correcto de éste método de estudio y
aprendizaje. En cambio el propósito de Jazmin Sembrano es que mientras el lector
va comprendiendo para que se utilizan los mapas mentales y sus diferentes
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2. técnicas, vaya elabrando una serie de ejercicios para realizarlos y tener más claro
el tema.
La conclusión de los autores de Mapas conceptuales, es informar las
características, beneficios y usos de los mapas conceptuales para cuando se
presenta determinada situación, el lector sepa utilizarlos bien y que sean de gran
ayuda. La conclusión de la autora de la lectura de mapas mentales, es que
experimentando y jugando con los mapas mentales, es mejor la comprensión y es
un método fácil de aprender, pues tu mismo vas creandolo con tus conocimientos.
Mi reflexión personal respecto al primer texto es que este tipo de mapas me
resulta bueno para poder organizar ideas de algún tema, para estudiar de una
mejor forma. Para el segundo texto pienso que es más divertido y fácil utilizar este
tipo de mapas, pues vas plasmando tus conocimientos en pocas palabras, y es
entendible para cualquier persona que lo visualize.
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3. Vega Santana Arely Yaresy.
Mercadotecnia Internacional.
A10.
01 de Octubre del 2012.
Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de
aprendizaje.
Los mapas conceptuales como estrategia de enseñanza o método de
estudio, ayudan a facilitar el aprendizaje.
Lo que el autor tiene por objetivo es darle a conocer al lector uno de los
elementos importantes para la enseñanza como lo es el mapa
conceptual desde que es, que se necesita para su realización, que
características tiene hasta para que nos ayuda y en que casos lo
podemos utilizar.
Al leer y analizar la lectura considero que esta se divide en seis partes: La
primera nos explica que son los mapas conceptuales, sus componentes
fundamentales y algunas características que lo distinguen (Párrafos 1-
7), La segunda nos dice como se organizan contenidos de manera
significativa y hace mención de los mapas como una técnica de
aprendizaje (Párrafos 8-12), La tercera nos da a conocer que los mapas
conceptuales son utilizados para la mejor comprensión de ciertos textos
mas que como un método de estudio (Párrafos 13-14), La cuarta nos
hace mención de la utilidad de los mapas para dar a conocer los
conocimientos que tienen los alumnos y la relación que establecen entre
los conceptos (Párrafos 15-19), En la quinta parte se explican los
criterios para evaluar un mapa conceptual (Párrafos 20-23) y finalmente
se da a conocer el procedimiento necesario para su realización (Párrafo
24).
Las ideas principales que logre identificar son las siguientes:
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4. 1.Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relaciones
significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones.
(Párrafo 1).
2. Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los
términos conceptuales que expresan conceptos, los conectores que
establecen relaciones significativas entre conceptos, las proposiciones
que se constituyen a partir de estos dos, y los ejemplos que permiten
relacionar los conceptos con la realidad. (Párrafo 3).
3. Los mapas conceptuales pueden ser utilizados como una forma de:
organizar contenidos de manera significativa.
orientar la enseñanza en una clase expositiva.
ayudar a la comprensión de textos.
indagar los conocimientos previos de los alumnos y, en particular, las
relaciones que establecen entre los conceptos (evaluación inicial).
evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos. (Párrafo 7).
4. Los contenidos deben organizarse de manera significativa, por lo que es
necesario crear redes, marcos y mapas conceptuales, para favorecer el
aprendizaje constructivo y significativo (Arquitectura conocimiento).
(Párrafo 8).
5. La simplicidad y claridad de los mapas conceptuales permite apoyar la
comprensión de textos. Más que como técnica de estudio (también
puede ser utilizado así) o como recurso para resumir un texto, los mapas
conceptuales permiten a los alumnos construir significados y
socializarlos, ya que la mejor forma de trabajar esta técnica es
grupalmente (en equipo), (Párrafo 13).
6. Los mapas conceptuales son excelentes herramientas para indagar los
conceptos y las proposiciones que los alumnos conocen, ya que la
elaboración de un mapa acerca de un tema determinado no deja lugar a
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5. la memorización mecánica y expone, en forma clara, que conceptos
conoce el alumno, que significados les atribuye a los conceptos al
relacionarlos con conectores y cuales son las relaciones jerárquicas que
establece. De este modo, los mapas conceptuales permiten conocer la
organización conceptual que el alumno tiene con respecto al tema que
se pretende abordar, (Párrafo 16).
7. La evaluación es una estrategia en el proceso de construcción de
conocimientos. Sucesivamente, en el proceso de aprendizaje, pueden
realizarse diferentes mapas que “mostrarán” cortes o momentos en el
mismo proceso de adquisición de conocimientos, a partir de los nuevos
conceptos que se incorporan a los mapas y de las nuevas relaciones
que se establecen. (Párrafo 19).
El autor no hace mención de su conclusión en esta lectura ya que pienso es
mas un texto informativo en el que solo da elementos que proporcionen
información específica más no su opinión o algún comentario.
Para concluir cabe mencionar que la lectura en si, me pareció muy
interesante ya que gracias a que realice este trabajo pude conocer mas
a fondo acerca de que es el mapa conceptual, en clase solo conocía lo
básico, y ahora se cuales son sus elementos y características, para que
puedo utilizarlo y la importancia que tiene como un elemento de
aprendizaje.
Maricoy, Verónica y Vergara, José Antonio. (2002, Abril). Taller para
profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje.
Santiago:ABSCH Expo taller V.
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6. Vega Santana Arely Yaresy.
Mercadotecnia Internacional.
A10.
28 de Septiembre del 2012.
Mapas Mentales
La lectura nos habla acerca de los mapas mentales, explicando a detalle
qué son, cómo se crearon y cuál es su utilidad.
El propósito del autor es proporcionar información al lector acerca de los
mapas mentales, despertar un interés en ellos ya que son una buena
herramienta de aprendizaje, nos da a conocer la historia y antecedentes
del mapa mental.
Al leer y analizar la lectura considero que esta se divide en quince partes:
La primera parte explica cómo surgen los mapas y desarrolla la historia
de los mismos a lo largo del tiempo y en varias partes del mundo, (pág.
73-75). La segunda parte comienza a explicar detalladamente lo que los
mapas mentales son, sus características, su relación con las redes
neuronales y lo que implican. En esta parte se muestra también un
ejemplo de un mapa mental, (pág. 75-81). Dentro de la tercera parte se
habla de las palabras clave, de lo que son, cuándo se utilizan, lo que
hacen y cuáles son las adecuadas. Se incluye un ejemplo más de un
mapa mental, (pág. 81-84). Ahora bien, en la quinta parte se
proporcionan las leyes o reglas que deben seguirse en la cartografía
mental para que los mapas sean útiles, (pág. 84-85). En la sexta parte
de enumeran las aplicaciones y la utilidad que los mapas mentales
tienen, (pág. 85-86). En la séptima parte establecen los beneficios a
obtener con el uso de los mapas, (pág. 86). En la octava parte se
mencionan los materiales necesarios para elaborar un mapa, (pág. 87).
En la novena parte se dan las recomendaciones necesarias para realizar
el mapa mental, (pág. 87). En la décima parte se explica cómo es el
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7. aprendizaje al usar los mapas mentales, y a partir de ello cómo surge el
término Serendipity y lo que es, (pág. 87-91). En la siguiente parte, que
es la onceava, comienza una serie de proposiciones para realizar
diferentes mapas, minimapas de palabras, y mini mapas de imágenes,
(pág. 91-96). En la doceava parte se deja ver lo que se obtiene en
cuanto al cerebro, con la realización de mapas mentales, (pág 96-97).
En la treceava parte vemos las contribuciones de la cibernética y la
informática hacia el tema, (pág. 97). En la parte número catorce se
procede a realizar más ejercicios y prácticas de mapas, (pág. 97-103).
En la quinceava parte se reafirma la importancia y utilidad de los mapas,
se expresa el trabajo que el autor realiza en el libro y se invita a seguir
leyendo, (pág. 103).
Las ideas principales encontradas, son las siguientes:
1. El pensamiento simbólico, el imaginativo y el abstracto son los procesos
cerebrales con mayor complejidad, y el ser humano necesita expresarlos;
es así como nacen los artistas, los pintores y los mapas, (pág. 73, párrafo 1).
2. El mapa puede ser definido como una representación simbólica de la realidad
exterior, es decir que en un mapa el ser humano interioriza su concepción del
mundo y en seguida la exterioriza, (pág. 73, párrafo 2).
3. Según los últimos hallazgos de la neurociencia, los mapas mentales son la
manera más actualizada de expresar lo que ocurre dentro de nuestro cerebro,
es decir, los procesos y los sucesos, (pág. 75, párrafo 5).
4. Básicamente se utilizan palabras clave e imágenes, poniendo así en acción a
los dos hemisferios del cerebro, y con esto se le da libertad y creatividad,
desarrollando así las inteligencias, (pág. 76, párrafo 3).
5. En la técnica de los mapas mentales se da el pensamiento irradiante en
imágenes y palabras, estableciendo ramas que asemejan las redes
neuronales, relacionando información para dar respuestas, (pág. 76, párrafo 4).
6. El mapa mental tiene que representar lo que se hace, tener un análisis y una
síntesis de la situación, (pág. 77, párrafo 2).
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8. 7. Al usar el cerebro por completo se propicia una inteligencia total,
multidimensional, múltiple o exitosa, (pág. 77, párrafo 6).
8. Se tiene que las palabras clave desencadenan conexiones neuronales que
dejan comprender el poder de una sola palabra recuperando un nivel mayor de
información, (pág. 81, párrafo 4).
9. En los mapas mentales se utiliza una imagen central, el énfasis, varios colores,
tridimensionalidad, los sentidos, un espacio apropiado, asociaciones, palabras,
clave, símbolos, claridad y la hoja horizontalmente, (pág. 84, párrafo 4).
10. Con los mapas mentales se logra una visión amplia de los temas y se
profundiza en el conocimiento, (pág. 85, párrafo3).
11. Se utilizan para condensar información, tomar notas, resumir, planificar,
evaluar, recopilar, estudiar, tomar decisiones, resolver problemas y como
técnica educativa, (pág. 86, párrafo 1).
12. El uso de los mapas mentales desarrolla las inteligencias analítica y creativa,
aumenta la productividad, estimula la memoria, mantiene activo al cerebro,
mejora la motivación, facilita la visión global, genera equilibrio entre los
hemisferios cerebrales con asociaciones y conexiones, (pág. 86. Párrafo 5).
13. El término Serendipity ocurre de manera inexplicable, es el encontrar
inesperadamente algo que no se estaba buscando, (pág. 89, párrafo 4).
14. Cada persona es única e irrepetible porque realiza las asociaciones y
conexiones cerebrales de acuerdo a experiencias propias, (pág. 91, párrafo 6).
15. Al trabajar con todo el cerebro y usar todas las herramientas, siguiendo la
metodología se podrá estar en condiciones para ser más eficiente y productivo,
(pág. 97, párrafo 3).
En cuanto a la conclusión de autor, no menciona una ya que la lectura es
solo un capitulo, por lo general esta se menciona al final de libro a
comparación de otros textos cuando el autor da su opinión al termino de
la lectura.
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9. Para concluir cabe mencionar que esta lectura me pareció interesante, me
gustaría que hubiera sido mas breve pero tal vez eso ayudo a que
conociera mas a fondo lo que es un mapa mental y que en el podemos
plasmar información de todo tipo, me ayudo a reflexionar sobre su
utilidad ya que sirve como una herramienta de apoyo para aprender de
una manera mas fácil.
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