Guía Música Nacional

Guía socioeducativa para promover
la música nacional y su aporte en la
identidad cultural dirigida para
estudiantes y docentes de séptimo año
de Educación Básica paralelo “A” de
la Escuela de Educación
Fiscomisional Fe y Alegría del
cantón Ambato.

INTRODUCCIÓN
El objetivo de la guía es promover la música nacional y su aporte en
la identidad cultural dirigida estudiantes y docentes de séptimo año de
Educación Básica paralelo A de la Escuela de Educación Fiscomisio-
nal Fe y Alegría del cantón Ambato.
En palabras sencillas, los métodos que se deben cumplir en el rol del
docente es proteger los valores culturales que se han ido engendrando
por generaciones llegando a una estabilidad social que permita bene-
ficiar a la institución como una entidad sólida en la formación acadé-
mica de los educandos.
Cabe mencionar que la aplicación de este método se basa en un análi-
sis puramente critico propositivo que trata de alcanzar cada una de las
necesidades que sea podido observar mediante la investigación, siendo
una de ellas el tratar conscientemente de rescatar aquellas costumbre
y tradiciones que nos identifica como ciudadanos pertenecientes a una
nación y sobre todo sobresalir en el arte musical que es la especia-
lidad con la cual se maneja la siguiente investigación tratando que
nuestros sonidos ancestrales tengan una apertura no solamente en el
ámbito educativo sino también en el ámbito social porque de nuestra
formación depende estructurar las próximas generación que se están
proyectando a no tener una formación firme en lo que es nuestra músi-
ca ecuatoriana y por ende aquella que se manifiesta como un emblema
cultural.
Los niños podrán conocer acerca de la música nacional ecuatoriana
y sus géneros más representativos desarrollados en cuatro unidades,
con actividades vivenciales, donde se incluye un cancionero musical
con albazos, pasacalles, pasillos, marimba esmeraldeña, bomba.

JUSTIFICACIÓN
La presente propuesta tiene como finalidad la implementación de una
guía socioeducativa para promover la música nacional y su aporte en la
identidad cultural dirigida a los estudiantes y docentes, que tiene informa-
ción sobre la música nacional resaltando los géneros más representativos
del país.
Es de interés la realización de esta guía para concienciar y sensibilizar a
los niños sobre la música nacional, a través de actividades vivenciales y
que activen el aprendizaje, que logren motivar el gusto por el pasillo, el
san Juanito, el albazo, el pasacalle, entre otros, utilizando recursos activos
y participativos.
Es de importancia porque para reconocer la identidad cultural es necesa-
rio empezar a tempranas edades, para que exista un gusto por la música
nacional, y que no solo sea por obligación, sino un incentivando del co-
nocimiento de los géneros musicales ecuatorianos.
Es factible porque se cuenta con el apoyo de la comunidad educativa, do-
centes, padres de familia, directivos para la ejecución de las actividades
en función de las necesidades de los estudiantes, que logren un compro-
miso que fortalezca la identidad cultural.
Los beneficiarios serán los niños quienes podrán tener conocimientos
acerca de la música nacional, que fomente la identidad cultural del país,
las expresiones artísticas de los pueblos, los docentes que podrán tener
información acerca de la música nacional y actividades para sensibilizar
en el aula.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una guía socioeducativa para promover la música nacional y su
aporte en la identidad cultural dirigida para estudiantes y docentes de sép-
timo año de Educación Básica paralelo “A” de la Escuela de Educación
Fiscomisional Fe y Alegría del cantón Ambato.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Sensibilizar sobre la importancia de una guía socioeducativa
para promover la música nacional a los directivos de la institu-
ción y docentes.
• Planificar los contenidos de la guía socioeducativa en base a una
revisión de los géneros musicales ecuatorianos.
• Evaluar la implementación de la guía socioeducativa.
DESCRIPCIÓN
El desconocimiento de la existencia de una metodología que aporte al de-
sarrollo cultural en los estudiantes, y a la vez, la falta de un currículo que
beneficie los conocimientos establecidos por las generaciones ancestrales,
han permitido que el siguiente plan de ejecución de una guía didáctica
para los niños y niñas de la escuela “Fe y alegría” del cantón Ambato Pro-
vincia de Tungurahua, cree una concientización del valor de nuestra mú-
sica nacional a través de una enseñanza lúdica e interactiva con talleres
y prácticas, permitiendo un avance formal al reconocimiento de nuestra
cultura que nuestro país posee.
IMPACTO
La ejecución del presente proyecto permitirá que la formación académica
de los estudiantes de la escuela “Fe y Alegría” tenga como resultado un
mejoramiento socio cultural, una sólida enseñanza y una educación de
excelencia.
La presente guía se realizará tomando en cuenta de qué forma se está
valorando la música nacional ecuatoriana, en la mínima expresión de los
estudiantes y en la capacidad de apreciar y conocer nuestra propia música
logrando germinar una identidad cultural.
METODOLOGÍA
La guía se dividirá en unidades donde se hablará de los distintos géneros
musicales y realizar una serie de actividades para fortalecer el nivel de
conocimientos con relación a la música nacional.

LAS UNIDADES CON LAS QUE SE EMPLEA TRABAJAR CON
LA PROPUESTA SON:
Unidad I: Géneros Musicales Ecuatorianos.
Unidad II: Pasillo y san Juanito, géneros más representativos.
Unidad III: Música Nacional Andina o de la Sierra.
Unidad IV: Géneros Afroecuatorianos.

UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD I: GÉNEROS MUSICALES
ECUATORIANOS
TIEMPO UNIDAD 1: 2 horas
MATERIALES:
• Reproductor de audio
• Computador
• Videos
• CD música nacional
• Libro guía informativo
• Cancionero
• Esferos
• Lápices
• Cartulina
• Hojas INEN A4
N° de facilitadores: 2 facilitadores
OBJETIVOS
Promover los géneros musicales ecuatorianos más representativos a tra-
vés del reconocimiento de melodías mediante actividades vivenciales.

DESCRIPCIÓN
La unidad trata sobre un análisis general de los géneros de la música na-
cional ecuatoriana.
CONTENIDOS
• Música de la Sierra.
• Géneros afroecuatoriana o música de la Costa.
• Actividad 1: Conociendo los géneros musicales.
• Actividad 2: Reconociendo el género musical.
• Actividad 3: Dinámica: Cantando música nacional ecuatoriana.
PROCEDIMIENTOS DE LAS ACTIVIDADES
DESCRIPCIÓN
La unidad trata sobre un análisis general de los géneros de la música nacional
ecuatoriana.
CONTENIDOS
• Música de la Sierra.
• Géneros afroecuatoriana o música de la Costa.
• Actividad 1: Conociendo los géneros musicales.
• Actividad 2: Reconociendo el género musical.
• Actividad 3: Dinámica: Cantando música nacional ecuatoriana.
Música
de la
sierra
Pasillo
Capizhca
Tonada
Yaraví
San
Juanito
Fox
incaico
Pasacalle

GENEROS AFRO
ECUATORIANOS
La bomba
La marimba
esmeraldeñaEl Arullo

ACTIVIDAD 1: CONOCIENDO LOS GÉNEROS MUSICALES
PROCEDIMIENTO
1. El docente inicia con la explicación de los géneros musicales con el apo-
yo del siguiente mapa conceptual y gráfico.
2. Luego se realizarán grupos de 5 niños.
3. Cada grupo en un cartel representará los géneros musicales, artistas, te-
mas revisando información a través de la web y de datos proporcionados
por el docente.
4. Luego escribirán su relación con la identidad cultural respondiendo a
estas preguntas:
¿Qué le gustó de nuestra música nacional?
¿De qué forma la puedo compartir con las personas que me rodean?
¿Me Siento identificado con alguna canción?
ACTIVIDAD 2: RECONOCIENDO EL GÉNERO MUSICAL
PROCEDIMIENTO
1. Se realizará grupos de cinco niños.
2. El juego consiste cuando el primer grupo reconoce el tema y su género
ganando 1 o 2 puntos.
3. Si reconoce solo el género 1 punto.
4. Si reconoce el tema otro punto.
5. El docente le hará escuchar los temas a todos los estudiantes organizados
en grupo.
6. Responderá el grupo que primero dará dos golpes en la silla.
7. Tendrá 30 segundos para responder.
8. Si no pueden perderán un punto.
Se pedirá que los otros grupos respondan con opción solo a medio punto.

ACTIVIDAD 3: DINÁMICA: CANTANDO MÚSICA NACIONAL
ECUATORIANA
PROCEDIMIENTO
1. Se organizará a los niños en grupos de cinco.
2. Luego se les pedirá que elijan 1 tema de los siguientes géneros:
ACTIVIDAD 3: DINÁMICA: CANTANDO MÚSICA NACIONAL
ECUATORIANA
PROCEDIMIENTO
1. Se organizará a los niños en grupos de cinco.
2. Luego se les pedirá que elijan 1 tema de los siguientes géneros:
Grupo 1 y 2 Grupo 3 y 4 Grupo 5 y 6 Grupo 7 y 8
Pasillo San Juanito Pasacalle Tonada
Yaraví Albazo Bomba Pasillo
CONCLUSIONES
• Los niños deben aprender a reconocer los temas escuchándolos, porque la música
nacional es la expresión de la identidad cultural.
• Los mapas conceptuales explicaran los orígenes de la música nacional y de donde
vienen.
RECOMENDACIONES
• Se utilizará juegos y videos con música nacional para que los niños interactúen
con su identidad cultural, de manera activa.
• Es necesario el uso de diapositivas en el aprendizaje de la música nacional de
manera activa.
CONCLUSIONES
• Los niños deben aprender a reconocer los temas escuchándolos,
porque la música nacional es la expresión de la identidad cultural.
• Los mapas conceptuales explicaran los orígenes de la música na-
cional y de donde vienen.
RECOMENDACIONES
• Se utilizará juegos y videos con música nacional para que los niños
interactúen con su identidad cultural, de manera activa.
• Es necesario el uso de diapositivas en el aprendizaje de la música
nacional de manera activa.

UNIDAD II: PASILLO Y SAN JUANITO,
GENEROS MÁS REPRESENTATIVOS
MATERIALES:
• Reproductor de audio
• Computador
• Videos
• Cancionero
• Esferos
• Lápices
• Cartulina
• Hojas INEN A4
OBJETIVOS
Concienciar sobre la importancia del pasillo y el san Juanito como géne-
ros musicales ecuatorianos.
DESCRIPCIÓN
La unidad realiza un análisis del pasillo y el san Juanito, los niños identi-
ficaran los temas y sus diferencias.

CONTENIDOS
Actividad 1: Sillas musicales.
Actividad 2: Interpretando el pasillo.
Actividad 3: Diseño un cancionero infantil.
ACTIVIDAD 1: SILLAS MUSICALES
PROCEDIMIENTO
1. El docente colocará varias sillas en el aula, respaldo con respaldo.
2. La cantidad de sillas debe ser siempre una menos que la cantidad
dejugadores.
3. El docente colocará temas de música nacional: San Juanitos, que
deben bailar alrededor de las sillas.
4. Cuando pare la música, los jugadores deben buscar una silla, y
tomar asiento.
5. Como hay una silla menos, un jugador no podrá conseguir un
asiento y tendrá que abandonar el juego.
6. El juego debe repetirse y en cada oportunidad debe quitarse una silla.
7. El último jugador que consiga sentarse será el ganador.
ACTIVIDAD 2: INTERPRETANDO EL PASILLO
PROCEDIMIENTO
1. El docente organiza a los niños en grupos de tres.
2. A cada grupo se le entrega un pasillo.
3. Cada grupo se organizará para leer el pasillo.
4. Luego cada grupo cantará el pasillo pero en la tonalidad de la música.
5. Puede revisar videos.
6. El docente le hará escuchar el pasillo para que se guíen.

GRUPO 1
ELAGUACATE
Letra y Música: César Guerrero
Tú eres mi amor
Mi dicha y mi tesoro
Mi solo encanto y mi ilusión
Ven a calmar mis males
Mujer no seas tan inconstante
No olvides al que sufre y llora
Por tu pasión
Yo te daré mi amor mi fe
Todas mis ilusiones tuyas son
Pero tú no olvidarás
Al infeliz que te adoró
Al pobre ser que un día fue
Tu encanto tu mayor anhelo y tu ilusión

GRUPO 2
ELALMA EN LOS LABIOS
Letra y música: Julio Jaramillo
Cuando de nuestro amor la llama apasionada
Dentro tu pecho amante contemples extinguida.
Ya que solo por tí la vida me es amada
El día en que me faltes me arrancaré la vida.
Por qué mi pensamiento, lleno de este cariño
Que en una hora feliz me hiciera esclavo tuyo
Lejos de tus pupilas es triste como un niño
Que se duerme soñando con tú acento de arrullo
Que se duerme soñando con tú acento de arrullo.
Para envolverte en besos quisiera ser el viento
Y quisiera ser todo lo que tú mano toca
Ser tú sonrisa ser, hasta tú mismo aliento
Para poder estar más cerca de tú boca.
Perdona si no tengo palabras con que pueda
Decirte la inefable pasión que me devora.
Para expresar mi amor solamente me queda
Rasgarme el pecho amada y en tus manos de seda
Dejar mi palpitante corazón que te adora.

GRUPO 3
ACUERDATE DE MÍ
Letra y música: Luis Alberto Valencia
Acuérdate de mí
En tus horas sombrías,
En tus horas de dicha,
Acuérdate de mí.
Mi nombre será el bálsamo
En tu melancolía;
Mi voz será el mensaje
De lo que pienso en ti;
El recuerdo sublime
De lo que pienso en ti.
Por lejos que te encuentres,
Llévame en tu memoria,
Haz cuenta que mi sombra
Camina junto a ti.
Yo seguiré tus pasos
Así, calladamente,
Por doquiera que vayas,
Acuérdate de mí,
Por doquiera que vayas,
Acuérdate de mí.

GRUPO 4
SOMBRAS
Letra: Rosario Sansores
Música: José Ignacio Canales
Cuando tú te hayas ido,
Me envolverán las sombras,
Con mi dolor a solas;
Evocaré ese idilio
De las azules horas,
Me envolverán las sombras.
En la penumbra vaga
De la pequeña alcoba,
Donde una tibia tarde
Me acariciaste todo;
Te buscarán mis brazos,
Te besará mi boca
Y aspiraré en el aire
Aquel olor a rosas.
Me envolverán las sombras.
Cuando llegue el olvido
Marchitaran las rosas
Mi verso se hará prosa
No cantare a tus ojos
Ni cantare a tu boca
Te perderé en las sombra.

ACTIVIDAD 3: DISEÑO DE UN CANCIONERO INFANTIL
PROCEDIMIENTO
1. Se inicia realizando grupo de cinco niños.
2. Se enumerará a los grupos del 1 al 6.
3. Los grupos 1, 3, 5 harán un cancionero sobre pasillos.
4. Los grupos 2, 4,6 harán un cancionero con el género San Juanito.
5. Cada grupo hará un cancionero para esto los grupos pares e im-
pares se reunirán antes para seleccionar los temas, puesto que no
deben repetirse.
6. Cada diseño será creativo, pero deberá contener lo siguiente:
ACTIVIDAD 3: DISEÑO DE UN CANCIONERO INFANTIL
PROCEDIMIENTO
1. Se inicia realizando grupo de cinco niños.
2. Se enumerará a los grupos del 1 al 6.
3. Los grupos 1, 3, 5 harán un cancionero sobre pasillos.
4. Los grupos 2, 4,6 harán un cancionero con el género San Juanito.
5. Cada grupo hará un cancionero para esto los grupos pares e impares se reunirán
antes para seleccionar los temas, puesto que no deben repetirse.
6. Cada diseño será creativo, pero deberá contener lo siguiente:
PORTADA Imagen
Título
Autores del cancionero
INTRODUCCIÓN Algo de historia del Pasillo o San Juanito
TEMAS MUSICALES Tema
Autor
Letra
Significado de la canción
MODELO DE CANCIONERO

MODELO DE CANCIONERO
CONCLUSIONES
• Las actividades ayudan al desarrollo de los niños, a su oído musi-
cal, y revalorar la identidad cultural de los pueblos ecuatorianos.
• El pasillo y el san Juanito son los géneros de mayor reconoci-
miento al nivel nacional e internacional.
RECOMENDACIONES
• Los niños necesitan valorar la música nacional y diferenciar entre
el pasillo y san Juanito.
• Es necesario fortalecer la música nacional sobre todo que los ni-
ños escuchen los temas y desarrollen una identidad cultural.
LUSIONES
ctividades ayudan al desarrollo de los niños, a su oído musical, y revalorar
ntidad cultural de los pueblos ecuatorianos.
asillo y el san Juanito son los géneros de mayor reconocimiento al nivel
nal e internacional.
MENDACIONES
niños necesitan valorar la música nacional y diferenciar entre el pasillo y san
to.
cesario fortalecer la música nacional sobre todo que los niños escuchen los
s y desarrollen una identidad cultural.
CANCIONERO
MUSICAL
Autores:
2015
CONCLUSIONES
• Las actividades ayudan al desarrollo de los niños, a su oído musical, y re
la identidad cultural de los pueblos ecuatorianos.
• El pasillo y el san Juanito son los géneros de mayor reconocimiento a
nacional e internacional.
RECOMENDACIONES
• Los niños necesitan valorar la música nacional y diferenciar entre el pasill
Juanito.
• Es necesario fortalecer la música nacional sobre todo que los niños escuc
temas y desarrollen una identidad cultural.
CANCIONERO
MUSICAL
Autores:
2015

UNIDAD III: MÚSICA NACIONAL
ANDINA
MATERIALES:
• Reproductor de Audio
• Computador
• Videos
• Cancionero
• Esferos
• Lápices
• Cartulina
• Hojas INEN A4
OBJETIVOS
Determinar los ritmos musicales ecuatorianos más representativos de la
sierra ecuatoriana.
DESCRIPCIÓN
La unidad realiza una revisión de la música nacional andina, incluyendo
cancionero con letras de los temas que posteriormente se escucharan en
el aula.

CONTENIDOS
Actividad 1: Conociendo la música ecuatoriana andina.
Actividad 2: Reconociendo el género andino y la letra.
Actividad 3: Mi tríptico de la música nacional andina.
Procedimientos de las actividades.
Albazo
Capizhca
Yaraví
Fox incaico
Danzante
Pasacalle
ACTIVIDAD 1: CONOCIENDO LA MÚSICA ECUATORIANA
ANDINA
PROCEDIMIENTO
1. Cada niño escribirá en una cartulina su género favorito de la mú-
sica andina.
2. Luego compartirá con los demás explicándolo él por qué de las
canciones.
3. El docente presentará dos videos sobre la música andina ecuato-
riana.

SI TÚ ME OLVIDAS (ALBAZO)
Ritmo: Albazo.
Compositor (letra y música): Jorge Araujo Chiriboga.
Intérpretes: Duo Hnas. Cuadrado y Alumnos de Guitarra de la Escuela
de Música Popular de Julio Jaramillo.
Ritmo: Albazo.
Intérpretes: Duo Hnas. Cuadrado y Alumnos de Guitarra de la Escuela de Música
Popular de Julio Jaramillo.
https://www.youtube.com/watch?v=4eiqEKVAwGc
ASÍ SE GOZA ALBAZO HNOS. MIÑO NARANJO (ALBAZO)
https://www.youtube.com/watch?v=12QGC4GQJVE
Ritmo: Albazo.
Compositor (letra y música): Ricardo Mendoza.
Intérpretes: Hermanos Miño Naranjo.
ASÍ SE GOZAALBAZO HNOS. MIÑO NARANJO (ALBAZO)
Ritmo: Albazo.
Intérpretes: Duo Hnas. Cuadrado y Alumnos de Guitarra de la Escuela de Música
Popular de Julio Jaramillo.
ASÍ SE GOZA ALBAZO HNOS. MIÑO NARANJO (ALBAZO)
Ritmo: Albazo.
Ritmo: Albazo.

ACTIVIDAD 2: RECONOCIENDO EL GÉNERO
ANDINO Y LA LETRA
PROCEDIMIENTO
1. El docente organizará a los niños en grupos de cuatro.
2. El docente hará que los niños escuchen cada tema propuesto.
3. Solo escucharán la parte inicial.
4. Deberán anotar y captar de manera atenta el tema.
5. Se entregará a cada niño las letras de las canciones escuchadas.
6. Las letras no contendrán al género que pertenecen ni el título.
7. Deberán organizar cada letra según su género y título.
8. Compartirán con sus compañeros los resultados.
9. Al final escucharan los temas. verán que errores y aciertos
cometieron.

ALBAZOS
ADIÓS
Letra y música: Jorge Araujo Chiriboga
En la vida nunca hay calma,
El contento nunca dura
Porque en el fondo del alma
Siempre existe una amargura.
Adiós que desgarra el alma,
Adiós que quita el vivir,
Amargo como el veneno
Terrible como el morir.
En un infierno los dos,
Los dos hemos de penar
Tú por no haberme querido
Yo porque te supe amar.
Adiós dice la paloma
Al separarse del nido,
Adiós dice en su gemido,
Ay para siempre adiós, adiós

AVECILLA
Albazo
Letra y música: Hermanos Miño Naranjo
Ya vez………
ya vez canora avecilla que cogida prisionera
Será preciso que sepas, que desde hoy en adelante
Vas a hacer mi compañera cantando como cantabas
Perdida entre la maleza a orillas de un arroyuelo
Y en el fondo hay un arboleda
No te dejes avecilla.... agobiar por la tristeza
No te dejes avecilla.... agobiar por la tristeza
Posaste sobre mi pecho o sobre tus alas buenas
Yo cuidare de que nunca te falte lo que apetezcas
Tendrás el agua más pura y la semilla más fresca
No te dejes avecilla....agobiar por la tristeza
No te dejes avecilla....agobiar por la tristeza

AMANECIENDO
Albazo
Letra y música: Carlos Chávez
Anochece y amanece
No acaba de amanecer,
Qué tristes cantan los gallos,
Viendo mi amor padecer.
Ya ves, ya ves,
Ya ves que me muero ingrata
Por qué, por qué,
Por qué no curas mi pena
Jamás, jamás,
Jamás será mujer buena
La que insensible me mata.
Si es que me quiere mi guambra
Que me venga a ver,
A eso de la media noche
O al amanecer.

AMARGURAS
Albazo
Letra y música: Pedro Echeverría
Yo llevo en el alma una amargura,
Dolorosa espina que me mata,
Es que tu partida me tortura
Y en silencio lloro mi dolor.
Fuiste tú mi fe y mi esperanza
Meta de mis sueños juveniles,
Eres la ilusión que no se alcanza
Eres tú la dueña de mi amor.
Quiera Dios que vuelvas algún día
Para poner fin a mi tormento
Solo tu regreso calmaría
Ya que por tu ausencia me lamento
Vuelve, vuelve pronto amada mía
Para así calmar este sufrir.

PASACALLE
AMBATO TIERRA DE FLORES
Pasacalle
Letra: Gustavo Eguez
Música: Carlos rubia infante
Ambato, tierra de flores
Tierrita linda, cuna del sol
Bajo tu cielo no hay sinsabores
Sólo hay canciones del corazón
Y en tus contornos guardas amores
Secretos dulces de inspiración
Si Ambato es tierra de miel no hay quien la iguale
Si allí nació mi querer, no existen males
En esta vida no hay tanta dicha
Que haber nacido en tu corazón
Pues las mujeres que en tí se crían
Son amasadas de aroma y sol.
Morena, triste y distante
Morena linda te quiero dar
La serenata dulce y fragante
Porque mi alma se va a incendiar
Y en tus ojitos claros diamantes
Toda mi vida se va a estrellar.
En noches tibias de amor cubrí tus calles
Con ritmo alegre, al son de mi guitarra
Mientras la luna daba fulgores
A los lamentos de mi canción
Porque eres tierra de mis amores
Secretos dulces de inspiración.

EL CHULLA QUITEÑO
Pasacalle
Letra: Luis Alberto Valencia
Música: Alfredo Carpio Flores
Yo soy el chullita quiteño,
La vida me paso encantado,
Para mí, todo es un sueño
Bajo este cielo amado.
Las lindas chiquillas quiteñas
Son dueñas de mi corazón,
No hay mujeres en el mundo
Como las de mi canción.
La Loma Grande y La Garagua
Son todos barrios tan queridos
De mi gran ciudad;
El “Panecillo”, la Plaza Grande
Ponen el sello inconfundible
De su majestad.
Chulla quiteño: Eres el dueño
De este precioso patrimonio nacional;
Chulla quiteño: tu constituyes
También, la joya de este Quito colonial.

ACTIVIDAD 3: MI TRÍPTICO DE LA MÚSICA
NACIONAL ANDINA
PROCEDIMIENTO
1. El tríptico será diseñado por el docente con los géneros musi-
cales andinos conocidos por los niños.
2. Se entregará a cada niño un tríptico completo pero con
particularidad, la mitad de los temas no estarán completos,
faltarán algunas palabras que deberán completar cuando el
docente le permita escuchar cada tema.
3. Armarán su tríptico incluyendo dibujos, recortes que repre-
senten la identidad cultural.
4. Pintaran la imágenes y construirán su tríptico y los comparti-
rán con sus compañeros de clase.

UNARTEECUATORIANO
MÚSICA
NACIONAL
ANDINA

FOXINCAICO
LACANCIÓNDELOSANDES
Letraymúsica:ConstantinoMendoza
EnlasalturasdelasMontañas
Existeunpobrerancho,
Unaviejitatodaslastardes
Lloraysuspiraahí:
Tristeeslavidaasí
Quieromejormorir.
Suenanlasnotasdelfielrondador
Enloslabiosdelindio
Quebrindasuamor
Aladueñadesucorazón.
Hijodemialma,demialmahijomío
Dondeexistes,noteveo,
Noteoigo,dondeestás,
Contestaatuviejita
Quetellama,ynorespondes
Alcariñodetumadre
Nialavozdelcorazón.
Temarchasteunamañana
Presurosoyagitado,
Quevolvíasmedijiste,
Quevolvíasalpartir,
Ynovuelvesatucasa,
Niatucasaniatumadre
Quetellama,queteextraña,
Quesintisemuereya.
Vuelveprontomiadorado
Miconsuelo,miesperanza,
Queteesperamiangustiadocorazón.
Suenanlasnotasdelfielrondador
Enloslabiosdelindio
Quebrindasuamor
Aladueñadesucorazón.
Todaslastardesjuntoalapuerta
Suspiraylloraasí:
Hijodemialma,dedondeexistas
Vuelveprontitoamí.
Masunanoche,traslentopaso,
Vinolaauroraasí,
Pálidayfría,juntoalapuerta,
Estabamuertaahí.
FOXINCAICO
LABOCINA
Letraymúsica:RudecindoIngaVélez
Viviréenelcampo,
Enelcampotriste,
Quesuenanbocinas
Quelastocoyo.
Quédíastanbellos
Pasabaconella,
Porqueyolaamaba
Contodaternura
Porellalloré
Poresoviajero
Siacasolaencuentras
Dilequesinella
Yanoexistoyo
Porqueparaelindio
Bastasubocina,
Quetocaensutumba
Almorirelsol,
Almorirelsol
Almorirelsol…

YARAVI
ALLÁTEESPERARE
(MIVIDAYASEVA)
Letra:HumbertoSaltos
Interprete:PatricioMontero
Mividayaseva,seva,seva
Llevandoensumirar,dolordolor
Quealfinseacabara
Mividayaseva,seva,seva
Llevandoensumirar,dolordolor
Quealfinseacabara
Mevoy,alejomedeti
Enfermotristeestoy,yanuncavolveré
Mevoy,alejomedeti
Enfermotristeestoy,yanuncavolveré
Hay,todosequedaenti
Nosufrasmáspormí,yalláteesperare
Parabesartemás,comotebeseaquí
Confiebreyconpasión
Alláenlanubeazul
Confiebreyconpasión
Alláenlanubeazul
Podremosyafundir
Unaalmaentrelosdos
DANZANTEECUATORIANO
VASIJADEBARRO
LetradeGonzaloBenítezGómez
MúsicadeLuisAlbertoValencia
Yoquieroqueamímeentierren,
Comoamisantepasados...
Yoquieroqueamímeentierren,
Comoamisantepasados.
Enelvientreoscuroyfresco,
Deunavasijadebarro...
Enelvientreoscuroyfresco,
Deunavasijadebarro.
Cuandolavidasepierda
Trasunacortinadeaños...
Cuandolavidasepierda,
Trasunacortinadeaños...
Viviránaflordetiempo,
Amoresydesengaños...
Viviránaflordetiempo,
Amoresydesengaños...
Arcillacocidaydura,
Almadeverdescollados...
Arcillacocidaydura,
Almadeverdescollados...
Luzysangredeloshombres,
Soldemisantepasados...
Luzysangredeloshombres,
Soldemisantepasados...
Aquínacíyaquívuelvo,
Arcilla,vasodebarro...
Aquínacíyaquívuelvo,
Arcilla,vasodebarro...
Conmimuertevuelvoati,
Atupolvo,enamorado...
Conmimuertevuelvoati,
Atupolvoenamorado...
Vasijadebarro...
Vasijadebarro...

CONCLUSIONES
• La música nacional tiene una variedad de género por lo cual es
necesario darla a conocer a través de actividades de sensibiliza-
ción y motivacionales en el aula.
• Existen una variedad de géneros que los niños necesitan conocer
mediante un análisis de libros y textos de música nacional.
RECOMENDACIONES
• Permitir que los niños escuchen la música y la aprecien sin obli-
garlos a hacerlo, utilizando actividades motivacionales.
• Fortalecer las acciones y estrategias para concienciar sobre la mú-
sica nacional.

UNIDAD IV: GENEROS
AFROECUATORIANOS
TIEMPO UNIDAD 4: 2 hora
MATERIALES:
• Grabadora
• Computador
• Videos
• Cancionero
• Esferos
• Lápices
• Cartulina
• Hojas INEN A4
N° de facilitadores: 2 facilitadores.
OBJETIVOS
Fomentar el conocimiento de la música afroecuatoriana, a través de acti-
vidades vivenciales.
DESCRIPCIÓN
La unidad realiza una revisión de la música afroecuatoriana mediante un
análisis de temas representativos y actividades para trabajar con los niños.

CONTENIDOS
Actividad 1: Conociendo la música afroecuatoriana.
Actividad 2: Escuchando música afroecuatoriana.
Actividad 3: Bailando música afroecuatoriana con la silla musical.
Actividad 4: Haciendo un periódico mural de la música afroecuatoriana.
Procedimientos de las actividades
ACTIVIDAD: CONOCIENDO EN EL AULA LA MÚSICA
AFROECUATORIANA
PROCEDIMIENTO
1. El docente en esta etapa hará que los niños escuchen varios temas
de música afroecuatoriana.
2. Luego harán grupos de cinco niños y escribirán una lista basada
en la tabla.
CONTENIDOS
Actividad 1: Conociendo la música afroecuatoriana.
Actividad 2: Escuchando música afroecuatoriana.
Actividad 3: Bailando música afroecuatoriana con la silla musical.
Actividad 4: Haciendo un periódico mural de la música afroecuatoriana.
Procedimientos de las actividades
ACTIVIDAD: CONOCIENDO EN EL AULA LA MÚSICA
AFROECUATORIANA
PROCEDIMIENTO
1. El docente en esta etapa hará que los niños escuchen varios temas de música
afroecuatoriana.
2. Luego harán grupos de cinco niños y escribirán una lista basada en la tabla.
TEMAS ¿De qué
habla?
¿Qué le gusta
de la
canción?
¿Qué creen que
representan?
Característica
representativa
Primer tema
Segundo
tema
Tercer tema

3. Diseñar un cartel sobre estas características.
4. Los niños expondrán su cartel.
Los carteles deberán tener dibujos, imágenes, y otros elementos de la
identidad cultural.
ACTIVIDAD 2: ESCUCHANDO MÚSICA
AFROECUATORIANA
PROCEDIMIENTO
1. Se inicia cuando el docente realice grupos de tres niños.
2. Inicialmente los grupos escucharán los temas de la música
afroecuatoriana, con el reproductor de música.
3. Luego cada grupo construirá su pequeño cancionero con un míni-
mo de tres temas.
4. Después pedirá a los niños que hagan un cancionero de la música
afroecuatoriana.
5. Para finalizar realizarán copias y entregarán a las aulas vecinas
para que se promocione la música nacional.
MÚSICAAFROECUATORIANA
Los carteles deberán tener dibujos, imágenes, y otros elementos de la identidad
cultural.
ACTIVIDAD 2: ESCUCHANDO MÚSICA AFROECUATORIANA
PROCEDIMIENTO
1. Se inicia cuando el docente realice grupos de tres niños.
2. Inicialmente los grupos escucharán los temas de la música afroecuatoriana, con
el reproductor de música.
3. Luego cada grupo construirá su pequeño cancionero con un mínimo de tres
temas.
4. Después pedirá a los niños que hagan un cancionero de la música
afroecuatoriana.
5. Para finalizar realizarán copias y entregarán a las aulas vecinas para que se
promocione la música nacional.
MÚSICA AFROECUATORIANA

BOMBA
LA BOMBA DEL CHOTA
Tomado de: Araujo Chiriboga
Jorge (arreglista): La bomba del
Chota
El monte y el llano con penas están
Y ya sus placeres volando se van;
Aura sufres Juan José
Los negritos han llorado
Porque están abandonados
Por la Juana que se fue.
La bomba, la bomba,
La bomba, Manuel.
Marimbas y flautas
Tienen su dolor
Y lloran las penas,
Llenitas de amor.
Ya no bebas Juan José,
El guarapo te hace daño,
Evítate un desengaño,
Yo muy bien te aconsejé
/La bomba, la bomba,
La bomba, Manuel/
La bomba, la bomba,
La bomba Manuel
La casa está triste
Y el cielo también.
Da guarapo a Juan José,
Pa’ ahogar este dolor
Es tan amargo su amor
Porque la Juana se fue
/La bomba, la bomba,
La bomba, Manuel/.
Hace como que salís,
Como que salís
Aceite
Dale el poncho a Juan José
Alimenta a tu mujer.
TORO BARROSO
Autor: Luis Alberto Valencia
Compositor: Hugo Cifuentes
La manada bajando del cerro
Con el toro barroso delante
Ya regresa a la hacienda y el perro
Va cuidando el rebaño delante
Corre toro, si señor
En el rancho mi chola querida es-
perando estará mi regreso
Ella es todo mi amor y mi vida
Y sus labios me dan embeleso

LA BOMBA DEL VALLE DEL
CHOTA
Interprete: Grupo Marabú
Yo traigo mi bomba caliente
Para que goce mi gente
Porque si mi bomba se siente en
este Valle candente
En las orillas del rio chota muy
Eficiente contenta está
Por sus paisajes y sol radiante que
Sobre pasan la gran ciudad
La calidez de un ritmo que con-
tagia con un solo bailamos y su
nombre es Bomba
Bomba, bomba, bomba, bomba
CASITA DE POBRES
Interprete: Olmedo torres
Si tanto es cariño
Lo que nos alaga
De este bello hogar
Y con tanta alegría
Y con lindas guambras
Hay para bailar.
Casita de pobres
Ay disculparán
Aquí solo reina
La sinceridad.
LA BOMBA DEL CHOTA
(ECUADOR)
Letra y música: Piedad Torres
Ya se prendió la fiesta, disfruten todos
Qué bien suena la bomba, baile del
Alma
Qué bien suena la bomba, baile del
Alma
Ytodos a bailar, con esta bomba
Ytodos a gozar, con esta bomba.
Hasta el amanecer, bailando bomba
Hasta el amanecer, bailando bomba
Vengan a disfrutar con este ritmo
Vengan a disfrutar con este ritmo.
Québiensuenalabomba,bailedelalma
Québiensuenalabomba,bailedelalma
Ytodos a bailar, con esta bomba
Ytodos a gozar, con esta bomba.

BOMBA CADERONA
Interprete: Oro negro
Ay caderona , caderona
Caderona veni meniate,
Ay caderona , caderona
Ay veni meniate, pa enamorarte
Ay veni meniate, pa enamorarte
Caderona veni meniate
Ay veni meniate, pa vacilarte
Ay veni meniate, pa vacilarte
Ay veni meniate y remeniate
Ay veni meniate y remeniate
Ay Con tu cabeza de bagre
Con tu cintura de aguacate
Veni para acá pa vacilarte
Veni para acá para enamorarte
Ay caderona consentida
Ay caderona de mi vida

Ay con la mano en la cabeza
Ay con la mano en la cintura
Ay con el pañuelo en la mano
Ay con el pañuelo en la mano
Ay con la mano en la cadena

ACTIVIDAD 3: BAILANDO MÚSICAAFROECUATORIANA
CON LA SILLA MUSICAL
PROCEDIMIENTO
1. Los niños organizan las sillas en el centro del aula.
2. Estará una silla menos el total de niños del aula.
3. El docente colocará la canción y los niños deberán cantar,
bailar la canción de manera alegre alrededor de las sillas.
4. Luego el docente parará la canción y la hará reproducir.
5. Los niños cuando pare la música, deben buscar una silla, y
tomar asiento.
6. Como hay una silla menos, un jugador no podrá conseguir un
asiento y tendrá que abandonar el juego.
7. El juego debe repetirse y en cada oportunidad debe quitarse
una silla.
8. El último jugador que consiga sentarse será el ganador.
9. Igual el niño que canta saldrá de la fila de baile y se restará
una silla.
ACTIVIDAD 4: HACIENDO UN PERIÓDICO MURAL DE LA
MÚSICAAFROECUATORIANA
PROCEDIMIENTO
1. Los niños realizan grupos de tres.
2. Luego cada grupo desarrollará un dibujo, poema, ensayo,
cartel con recortes de lo que representa la música nacional
afroecuatoriana.
3. Cada grupo pegará su trabajo en el periódico mural.
4. Después presentarán su periódico mural en el recreo
y hablarán sobre la importancia de la música nacional
afroecuatoriana.

PERIÓDICO MURAL: MÚSICA NACIONAL
AFROECUATORIANA
CONCLUSIONES
• Los niños valoran a través de las actividades la música de los pueblos afroecuatoriano
y con experiencias vivenciales permiten la sensibilización sobre la importancia de l
identidad cultural.
• Las actividades se realizarán en el aula y los niños aprenderán sobre la música naciona
y su valor para la cultura ecuatoriana.
RECOMENDACIONES
1. La actividad de periódico mural se podrá realizar con todos los géneros y con la músic
nacional andina.
2. Los niños bailarán de manera divertida, apreciando el ritmo, y la esencia de la músic
nacional.
PERIÓDICO MURAL: MÚSICA NACIONAL
AFROECUATORIANA
CONCLUSIONES
• Los niños valoran a través de las actividades la música de los pueblos
afroecuatorianos y con experiencias vivenciales permiten la sensibi-
lización sobre la importancia de la identidad cultural.
• Las actividades se realizarán en el aula y los niños aprenderán sobre
la música nacional y su valor para la cultura ecuatoriana.
RECOMENDACIONES
1. La actividad de periódico mural se podrá realizar con todos los géne-
ros y con la música nacional andina.
2. Los niños bailarán de manera divertida, apreciando el ritmo, y la esen-
cia de la música nacional.

AGRADECIMIENTO
Nuestra infinita gratitud a las Autoridades y los señores Docentes de la
Universidad Técnica de Manabí por preocuparse por dar una educación
de calidad y mejora de conocimientos dentro del campo de la pedagogía
y por ende por el aporte de impulsarnos a ser mejores profesionales y
facilitar la culminación de nuestros estudios.
De tal manera al Lcdo. Hugo Navia Choez, que siendo nuestro director
de tesis supo compartir sus conocimientos en cada momento, su ayuda ha
sido vital para la realización y finalización de la presente investigación.
Nuestros agradecimientos y bendiciones para los docentes miembros del
tribunal de revisión, evaluación y sustentación: Jorge Maridueña Bravo,
Cristhian Hidalgo Pinoargote y Sergio Morales Durán por su infinito apo-
yo para que se haga posible este proyecto de investigación que va a pro-
mover no solamente a un grupo de docentes sino a toda una colectividad
social dentro del campo académico y educativo.
Hacemos llegar nuestro agradecimiento a los diferentes docentes de la
Escuela Fiscomisional Fé y Alegría, y de la misma manera a la Lcda. Elsa
Espín por su apoyo permitiendo que nuestra investigación sea factible.
Att.
Los Autores
Santiago Almendáriz
Kléber López

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