1. APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Lorena Herrero Lorente
Octubre 2012
CEIP ZALFONADA

2. Para comenzar… INCLUSIÓN
 La inclusión es más que un método, una filosofía o un
programa de investigación. Es una forma de vivir.
 Los educadores tenemos que reclamar y luchar por un
sistema público de educación que proporcione una
educación de calidad y la igualdad para todos.
 El punto de partida de este camino consiste en
aceptar a todos: educar a todos los niños y niñas en
aulas y comunidades ordinarias.
Jack Pearpoint y Marsha Forest

3.  En nuestras aulas cada vez tenemos más
diversidad de alumnado, al que debemos dar
respuesta eficaz.
 Es necesario buscar una metodología adecuada. El
aprendizaje cooperativo es una forma de atender
a la renombrada diversidad.

4. ¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
El aprendizaje cooperativo es “ el uso pedagógico de
grupos pequeños para que los estudiantes trabajen
juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio
y el que se produce de la interrelación.
Johnson/ Johnson

5. ¿Qué características tiene?
 Es un aprendizaje entre
iguales realizado en grupo.
 Se trabaja en grupos
heterogéneos en sus niveles de
competencia.
 Supone una organización de la clase por grupos.
 Se trata de proponer tareas que sólo es posible llevar a
cabo con otros y en las que el éxito propio depende del
grupo.

6.  El objetivo final debe ser claro y
compartido por todos los componentes
del grupo y cada participante tiene su
propia responsabilidad.
 El alumno debe percibir
claramente las ventajas de la
cooperación.
 Es válido para todas las
etapas y para todas las áreas.

7. Elementos esenciales

10. Objetivos que pretendemos
 “Enseñar juntos a alumn@s diferentes”.
 Aprovechar el potencial que el propio alumnado
tiene para enseñar.
 Trabajar la cooperación y el trabajo en equipo
como un contenido más, además de lo trabajado.

11. ¿Cómo lo hacemos?
 Con formación y planificación sistemática por
parte del profesorado, nada surge de la nada.
 Estando convencidos de que los alumn@s aprenden
a cooperar juntos cuando se les enseña.
 Apostando por un cambio metodológico. Esto
supone flexibilidad por parte del profesorado,
permiten la atención personalizada de los alumnos
y la entrada de nuevos profesionales dentro del
aula (profesorado de PT, AL, Apoyo paralelo,
psicopedagogos…)

12.  Existen herramientas adecuadas para llevarla a cabo:
 Dinámicas para fomentar la cooperación. Estructuras
de una actividad simple, de poca duración..
 La Pelota, la Entrevista, La Maleta, El Blanco y
la Diana.. Provocan un efecto o motivación , para la
cooperación, la reflexión..
 Lápices al centro, 1-2-4, Folio giratorio para
trabajar contenidos curriculares
 Técnicas para organizar el aula de forma cooperativa.
Estructuras de una actividad un poco más compleja que aplicada
en relación a unos contenidos de aprendizaje de un área
determinada ( Rompecabezas, Grupos de investigación, TGT..

13. ¿Se aprende más y mejor en grupo?
 Sí, porque se comparan múltiples
soluciones a un mismo problema, lo que
permite mantener la mente abierta.
 Sí porque las estrategias cooperativas
favorecen el aprendizaje de todos los
alumnos: no sólo a los que tienen
necesidades educativas especiales sino
también de los más capacitados para el
aprendizaje.
 Sí, porque al repartir el trabajo cada
alumno puede sentirse experto en una
parcela. Lo que ayudo a la autoestima de
todos, pero sobre todo de los que cuentan
con menos capacidades.

14. Ámbitos de intervención… Dinámicas de grupo
Dinámicas de grupo
Gran grupo, equipos
Gran grupo, equipos o de equipo para la co-
o de equipo para la co-
reducidos, parejas…
reducidos, parejas… hesión, juegos de
hesión, juegos de
esporádicos o esta-
esporádicos o esta- A conocimiento, coopera-
conocimiento, coopera-
bles
bles ción, distensión yyreso-
ción, distensión reso-
lución de conflictos…
lución de conflictos…
Cohesión de
grupo
Equipos esporá-
Equipos esporá- Equipos estables
Equipos estables
dicos o estables, Trabajo en Trabajo en heterogéneos
dicos o estables, heterogéneos
homogéneos o equipo como equipo como (Equipos de
homogéneos o (Equipos de
heterogéneos recurso para contenido a Base)
heterogéneos Base)
B enseñar enseñar C
Estructuras cooperati-
Estructuras cooperati- Recursos para or-
Recursos para or-
vas simples
vas simples ganizar los equipos,
ganizar los equipos,
Estructuras cooperati-
Estructuras cooperati- … para implementar el planificar el trabajo en
planificar el trabajo en
vas complejas (Téc-
vas complejas (Téc- aprendizaje cooperativo equipo yyenseñar habili-
equipo enseñar habili-
nicas cooperativas)
nicas cooperativas) dades sociales
dades sociales
en el aula
Figura 1

15. Ámbitos
1. Ámbito de intervención A. La cohesión del grupo.
Dinámicas de Grupo, estrategias y
actividades:
• Para fomentar el consenso en la
toma de decisiones.
• Para favorecer la relación entre
los alumnos y el conocimiento
mutuo.

16. • Para facilitar la participación
de todos los alumnos
•Para demostrar la importancia
del trabajo en equipo y
demostrar su eficacia
••Para preparar y sensibilizar al
alumnado para trabajar de forma
cooperativa

17. 2. Ámbito de intervención B. El trabajo en equipo
como recurso para enseñar: introducir y fomentar
el trabajo en equipo :
•Estructuras (de la
actividad) cooperativas
simples
•Estructuras (de la
actividad) cooperativas
complejas (Técnicas
Cooperativas)

18. 3. Ámbito de intervención C. El trabajo en equipo
como contenido a enseñar.
Aprender a trabajar en equipo.
Instrumentos didácticos para
favorecer la organización
interna de los equipos:
– Cuaderno del Equipo
– Planes del Equipo)

20. BIBLIOGRAFIA
• PUJOLÀS, P. (2004): Aprender juntos alumnos diferentes. Los equipos
de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Eumo-Octaedro
• PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender, Aprender a Cooperar”)
Algunas actuaciones para implementar el aprendizaje Cooperativo. Pere
Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.). Concepción Breto y otros.
• JOHNSON, D.W., JOHNSON, R.T. y HOLUBEC, E.J. (1999): El
aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós
• ABAD, M. y BENITO, M.L. (Coords.) (2006): Cómo enseñar junt@s a
alumnos diferentes: aprendizaje cooperativo. Zaragoza: Egido Editorial.

21. Webs
• http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1194
En el apartado Aprendizaje cooperativo.
• http://maestrosdeprimaria.com
Gracias por vuestra atención
Espero que os haya gustado y os quedéis con ganas de más…