1. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS
DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ANÁLISIS DEL IMPACTO DE LAS DIMENSIONES
EN EL DIARIO QUEHACER DOCENTE

2.  Propiciar el acercamiento de los alumnos de la
Escuela Normal a contextos educativos, analizando
la manera en que las dimensiones sociales,
culturales, ideológicas, políticas y económicas,
entre otras se hacen presentes en el diario
quehacer docente, interactuando en situaciones
reales especificas, diseñando para ellos
instrumentos de observación, así
como guiones de entrevista más
precisos y focalizados.

3.  Ubicada en el Ejido “El porvenir” sobre el Boulevard
Emiliano Zapata
 Escuela de organización completa
 Escuela de tiempo completo (8:00am – 4:00pm)
 De sostenimiento federal
 Contexto rural
 Director: Manuel Salvador Godínez Burques

4.  Metodología de la Investigación,
Roberto Hernández Sampieri:
 Los propósitos esenciales de la
observación en la Inducción
cualitativa son:
 A) Explorar ambientes, contextos,
subculturas y la mayoría de los aspectos
de la vida social.
 B) Describir comunidades, contextos o
ambientes.
 La recolección de datos ocurre en los
ambientes naturales y cotidianos de los
participantes o unidades de análisis.

5.  Introducción a los Métodos Cualitativos de
Investigación:
 En la descripción etnográfica el investigador trata
de proporcionar una imagen “fiel a la vida” de lo
que la gente dice y del modo en que actúa.

6.  Evitar inducir respuestas y comportamientos de los
participantes.
 Lograr que los participantes narren sus experiencias y
puntos de vista, sin enjuiciarlos o criticarlos.
 Cuando son varios los investigadores que se introducen en
el campo, conviene efectuar reuniones para evaluar y
analizar si el ambiente lugar o contexto es el adecuado, al
igual que las unidades y la muestra.

7.  DIMENSION INTERPERSONAL
 DIMENSION INSTITUCIONAL
 DIMENSION ECONOMICA
 DIMENSION SOCIAL
 DIMENSION VALORAL
 DIMENSION PERSONAL
 DIMENSION DIDACTICA

9.  Maestra de preescolar cubriendo interinato
 Padres de familia apoyando a la escuela

11.  Periódicos murales
 Salones con material didáctico
 Materiales de apoyo para educación física

13.  La mayoría de los niños van bien uniformados
 La mayoría de los alumnos llevan comida o compran
en la cooperativa

15.  Estudiantes extranjeros
 Transporte de los alumnos

17.  Totalmente cercada
 Cuatro puertas de acceso al plantel
 Cuenta con 8 edificios, explanada
y canchas deportivas
 Tienda escolar (cooperativa)
 Área de juegos

19.  La mayoría de los niños van aseados
 Algunos maestros están comprometidos con la
escuela, y con la comunidad

21.  Los alumnos ayudan con
aseo de la escuela
 Promueven la higiene, la
buena alimentación y el
reciclaje
 Los docentes se apoyan
unos a otros
compartiendo las aulas
que cuentan con
material didáctico

22.  BIBLIOTECA PUBLICA
 JARDIN DE NIÑOS
 PARQUE
 COMUNIDAD CRISTIANA
 ESTACIÓN DE POLICIAS
 BOMBEROS
 IMSS
 VELATORIO
 DIF
 CALLE PRINCIPAL
PAVIMENTADA SIN
SEÑALAMIENTOS

24.  Una dimension es el alcance que puede adquirir un
acontecimiento o suceso. De ahi que, el contexto
determina las dimensiones que impactan en el
quehacer docente y en el desempeño escolar de los
estudiantes. Con base en esto, se puede decir que
ninguna escuela, grupo y alumno son iguales.
 De ahi la importancia de las dimensiones que
impactan en la escuela, ya que son éstas las que
dictan las numerosas problemáticas a las que el
docente se enfrenta.