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Tendencias Contemporáneas de la Educación
2º - A. Educación Primaria (UCLM)
MARTA GONZÁLEZ
JAHEL DEL PINO
GIOVANNA REDON...
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a. Justificación del trabajo mediante el currículo de
Educació...
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1.Introducción.
Hemos elegido el derecho al juego, porque nos parece algo fundamental en la
infancia, y que no debería v...
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BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.
CONTENIDOS
Intenciones y funciones de la comunicación oral: p...
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COMÚN A TODA EL ÁREA
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Otra asignatura con la que trabajaremos es la Educación Artística.
Las manifestaciones artísticas son una de las aportac...
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BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
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PROCESO CREATIVO
Elaboración de una composición artística bidimensional o tridi...
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También tratamos la asignatura de Valores Sociales y Cívicos el Bloque 2: “La
comprensión y el respeto en las relaciones...
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La empatía. La comprensión activa de los demás. El pensamiento de perspectiva. Las
habilidades de escucha activa: refuer...
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Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan
en el juego. Elaboración y cumplim...
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 Derechos del niño: Son un conjunto de normas de derecho internacional que
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5.Competencias a desarrollar.
a) Comunicación lingüística.
 Ser capaz de expresarse con el vocabulario específico de l...
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continente, o parte de este. En cada estac...
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Para esta estación hemos elegido Canadá. Para ello el docente que se encuentre en
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Para que conozcamos un poco más este país vamos a jugar a un juego llamado “TIRO
DE LA CUERDA”
Primero nos dividiéremos...
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En este país, nos encontramos con que 11 de cada 100 niños y adolescentes
aproximadamente tienen que trabajar. Podéis d...
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También me pone que a la gente que vive aquí nos llaman Camerunés y Camerunesa,
¡Un poco raro!, y además dice algo que ...
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3º PRUEBA:
Pues en Camerún algunas niñas que están en edad de jugar, son obligadas a casarse
con hombres muy mayores y ...
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(se irá pidiendo uno por uno al azar que nos digan alguna característica que sepan
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Muy bien chicos, pues ah...
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Pues el 29,9% de los niños de España sufren pobreza infantil y no tienen mucha
comida, por lo que muchas veces están dé...
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Pues por beber este agua, muchos niños están enfermos y muchas veces no pueden
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3º PRUEBA:
Pues en mi país se ha llevado a cabo una investigación en la cual se ve que pasar
mucho tiempo con el ordena...
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8. Conclusiones.
Con este trabajo hemos pretendido mostrar la importancia del derecho al juego para
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EJEMPLO: La palabra encontrada es MBUBA y es UN JUEGO TRADICIONAL DE
CAMERÚN.
 La palabra encontrada es y es
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10. Anexo: puesta en práctica.
La puesta en práctica con los compañeros se ha llevado a cabo el día 17 de diciembre
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FOTOS DE LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
EXPLICACIÓN DE LA
ACTIVIDAD
DESARROLLO DEL JUEGO " MBUBE"
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CRUCIGRAMA
EXPLICACIÓN DE LA
ACTIVIDAD
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DESARROLLO DEL JUEGO "TIRO A LA CUERDA"
SOPA DE LETRAS
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CONSTRUCCIÓN DEL
PUZZLE
PUZZLE TERMINADO
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PARTICIPANTES DE
NUESTRA GYMKANA
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 DECRETO 54/2014, DE 10/07/2014, por el que se establece el
currículo de la Educación Primaria en la Comunidad
Autónom...
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Gymkhana de los derechos del niño

  1. 1. ¡ Tendencias Contemporáneas de la Educación 2º - A. Educación Primaria (UCLM) MARTA GONZÁLEZ JAHEL DEL PINO GIOVANNA REDONDO SARA DEL RIVERO ANDREA TOMÁS Aandrea aN A
  2. 2. 2 1. Introducción................................Págs.3-10. a. Justificación del trabajo mediante el currículo de Educación Primaria. 2. Objetivos.....................................Pág.10. 3. Palabras clave..............................Págs10-11. 4. Metodología................................Pág.11. 5.Competencias a desarrollar...........Pág.12. 6. Desarrollo de la actividad.............Págs.12-27 7.Evaluación.....................................Pág.27. 8. Conclusiones................................Pág.28. 9. Anexo: actividades.......................Págs.28-32. 10. Anexo: puesta en práctica..........Págs.32-37. 11. Bibliografía.................................Pág.38 ÍNDICE nk
  3. 3. 3 1.Introducción. Hemos elegido el derecho al juego, porque nos parece algo fundamental en la infancia, y que no debería violarse. El juego es muy importante ya que inicia al niño en las relaciones con los demás, además de ayudarle a su integración en la sociedad, al mismo tiempo que adquiere valores y desarrolla habilidades. Es una manera de divertirse de forma sana. El tiempo estimado para el desarrollo de la gymkana de alrededor 3 horas. A ) Justificación del trabajo mediante el currículo de Educación Primaria. SEGÚN EL DECRETO 68/2007, DE 29 DE JUNIO, POR EL QUE SE ESTABLECE Y ORDENA EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA: La lengua es el principal vehículo de comunicación y un medio esencial para transmitir la cultura. Es una de las primeras necesidades que experimenta el ser humano, y que se mantiene a lo largo de toda su vida; con ella se expresan conceptos, pero también vivencias, estados anímicos, deseos; a través de ella se nos ofrecen y ofrecemos todo tipo de mensajes. Por tanto la educación relativa al lenguaje y a la comunicación es uno de los ejes fundamentales en la Educación Primaria, La lengua es el principal vehículo de comunicación y un medio esencial para transmitir la cultura. El bloque relacionado con la gymkana es el Bloque 1: Comunicación oral: Escuchar, hablar y conversar. Con este bloque se busca que el alumno vaya adquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisión sus propias ideas, realizar discursos cada vez más elaborados de acuerdo a una situación comunicativa y escuchar activamente interpretando de manera correcta las ideas de los demás.
  4. 4. 4 BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR. CONTENIDOS Intenciones y funciones de la comunicación oral: presentarse y presentar a otros; pedir y dar información, consejos...; exposición de ideas, opiniones, conocimientos, etc.; convencer, narrar hechos reales y ficticios; descripción poética y realista de cosas, personas, lugares y escenas; planificación de experiencias de trabajo en grupo; organización de la información; discusión de estrategias y resultados; solución de problemas; etc. Recursos del lenguaje oral: medios de comunicación audiovisual, Internet, documentos videográficos y sonoros, etc Estructura y características de los mensajes orales según las funciones y situaciones comunicativas diversas: léxico, entonación, recursos expresivos; elementos lingüísticos y no lingüísticos (gestos, pausas, distancia, movimiento corporal); el doble sentido, la ironía, la sorna, el humor, etc. Normas de intercomunicación oral: coherencia, cohesión y adecuación; cortesía, atención, escucha, corrección, turnos de participación, respeto a la diversidad lingüístico-social; gesto, postura, movimiento corporal. Las fórmulas de cortesía y de relación social. La comunicación no verbal. Elementos lingüísticos y no lingüísticos en las producciones orales (gesto, ritmo y entonación). La finalidad del área de Ciencias Sociales en Educación Primaria es aprender a vivir en sociedad, a conocer los mecanismos fundamentales de la democracia y a respetar las reglas de la vida colectiva.
  5. 5. 5 BLOQUE 1: ESTABLECE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO BÁSICO COMÚN A TODA EL ÁREA CONTENIDOS Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Iniciativa emprendedora Actitudes de cooperación. Roles en la sociedad en continuo cambio Los Derechos Humanos como base de la democracia BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD. A través de los contenidos del Bloque 3, Vivir en sociedad, será posible iniciar un proceso de comprensión acerca de las formas de reconocer las características de los distintos grupos sociales, respetando y valorando sus diferencias, quiénes son sus integrantes, cómo se distribuyen en el espacio físico. CONTENIDOS La persona y la sociedad. El respeto, la libertad y los derechos humanos. La democracia.
  6. 6. 6 Otra asignatura con la que trabajaremos es la Educación Artística. Las manifestaciones artísticas son una de las aportaciones inherentes al desarrollo de la humanidad. Desde sus orígenes, el hombre ha expresado y comunicado sus necesidades, sentimientos e ideas a través del arte; por tanto, no puede haber un estudio de la historia del hombre donde no se contemple la presencia del arte en todas sus posibilidades. Los alumnos que cursan esta área no pueden estar alejados del conocimiento de las tecnologías propias de este siglo. La Educación Artística promueve hábitos de trabajo que cultivan la curiosidad, la imaginación, el trabajo en equipo, el respeto por los demás, la comunicación, la innovación y espíritu emprendedor, la alfabetización digital y la creatividad. a) Educación plástica: La práctica docente del área debe potenciar la motivación del alumno y crear el medio adecuado que permita y facilite la exploración, la experimentación, la percepción, el análisis, la contrastación, la originalidad, la imaginación, la creatividad, la iniciativa y el descubrimiento, y debe fomentar el gusto por el trabajo bien hecho, el esfuerzo, la constancia y la disciplina, con “metodologías activas y contextualizadas”. Las metodologías que permiten el aprendizaje por proyectos, los centros de interés, estudios de casos o el aprendizaje basado en necesidades favorecen la experimentación y el desarrollo de las competencias.
  7. 7. 7 BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA CONTENIDOS PROCESO CREATIVO Elaboración de una composición artística bidimensional o tridimensional, individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo:  Propósito de la obra: búsqueda de información (bibliográfica, medios de comunicación e internet) y elección del proyecto: “Libreta, libro, carpeta, marca páginas... de Papel Reciclado”. Planificación Ø Técnicas a desarrollar: reciclado de papel. Selección de materiales (diversos tipos de papel, barreño , rejilla, agua y cola) y materiales para decorar (pinceles, témperas, acuarelas, rotuladores) y soporte (papel) Reparto de tareas (actividad grupal)  Primer boceto.  Realización del proyecto  Comunicación verbal  Valoración del trabajo realizado
  8. 8. 8 También tratamos la asignatura de Valores Sociales y Cívicos el Bloque 2: “La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales”. Los valores sociales y cívicos en Castilla La Mancha tienen como objetivos la formación y orientación que han de recibir los alumnos para que sus acciones, en un futuro, correspondan a las de un buen ciudadano. Para ello debe conocer el funcionamiento, fines y actuaciones de las instituciones sociales, jurídicas y económicas, así como sus derechos y obligaciones. También debe ser capaz de adaptarse a la dinámica de la sociedad actual, contribuyendo de este modo al bienestar colectivo. En el área de Valores Sociales y Cívicos hay que destacar, por su importancia, la figura del maestro y de la familia como referentes de la sociedad democrática, ya que los niños de estas edades observan los comportamientos ejemplares de las personas que más admiran y respetan, de la misma forma que lo hacen sus familias y maestros con ellos. La enseñanza de la inteligencia emocional, las nociones de bien y mal, de libertad y responsabilidad, se forman en los primeros años de vida. Si los alumnos desarrollan competencias sociales y cívicas, personales, interpersonales e interculturales, su razón de ser se llena de sentido. BLOQUE 2: LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES CONTENIDO Las habilidades de comunicación. La postura y la distancia corporal adecuada en la comunicación. Los elementos de la comunicación no verbal que favorecen el diálogo. La comunicación no verbal activa. El turno de palabra. La entonación como recurso de la expresión.
  9. 9. 9 La empatía. La comprensión activa de los demás. El pensamiento de perspectiva. Las habilidades de escucha activa: refuerzo, reestructuración, reflejo de sentimientos. El razonamiento de las ideas de otras personas. La elaboración de ideas y opiniones a partir de las ideas y opiniones de otros. La tolerancia. Las diferencias culturales. La detección de prejuicios. La conceptualización del dilema moral. La resolución de dilemas morales. Los derechos y deberes de las personas. La Declaración Universal de los Derechos Humanos: igualdad de derechos y no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. El análisis de formas de discriminación. La igualdad de derechos de hombres y mujeres y corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia. En relación con la asignatura de “Educación Física” hemos seleccionado el Bloque 2: Juegos y deporte. Con este bloque intentaremos que el alumno que realice la actividad de la gymkana consiga desarrollar los distintos juegos propuestos de diferentes culturas, mejorando el juego cooperativo entre los diferentes compañeros y aprendan de una manera más dinámica. BLOQUE 2: JUEGOS Y DEPORTE. CONTENIDOS El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales. Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos y de actividades deportivas, con o sin implemento, de diversas modalidades y dificultad creciente. Práctica de juegos tradicionales, cooperativos, y de distintas culturas. Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. Resolución de problemas motores de cierta complejidad.
  10. 10. 10 Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio. Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio. 2.Objetivos.  Realizar actividades y juegos de manera tanto individual como colectiva. De tal modo que los niños sepan ser autónomos y a su vez aprendan a trabajar en grupo y a favorecer sus relaciones sociales con el resto.  Que los alumnos aprendan que TODOS los niños tienen derechos y, centrándonos en el que hemos elegido, que entiendan que tienen derecho a jugar y que nadie puedes privarles de ello.  Que conozcan juegos de diferentes lugares y culturas.  Contribuir al enriquecimiento de las capacidades y habilidades del alumnado a través de juegos relacionados con el derecho al juego y con otras competencias del currículum escolar. 3.Palabras clave.  Integración: Es la acción o proceso que supone reunir a personas de diferentes grupos en uno solo, sin importar sus diferencias o características particulares.  Juego: Actividad que se realiza generalmente para divertirse o entretenerse y en la que se ejercita alguna capacidad o destreza.
  11. 11. 11  Derechos del niño: Son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a todos los niños del mundo hasta que son adultos. 4.Metodología: Gymkana. La metodología didáctica que usamos para trabajar distintos contenidos en la gymkana se enfoca en trabajar la igualdad y corresponsabilidad. Hay que elaborar una gymkana cercana a los alumnos y que fomente su imaginación. La metodología debe ser activa, participativa, socializadora (debe fomentar la socialización entre compañeros), grupal, que potencie la autoestima, y que sirve para motivar a los alumnos. AGRUPACIÓN DE LOS NIÑOS/AS Los organizaremos por grupos homogéneos mezclando chicos y chicas. La selección de los grupos la realizará el profesorado teniendo en cuenta los criterios que quieran seguir. IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN Hay que insistir a los alumnos de la importancia que tiene aprender jugando. Son ellos los protagonistas activos de su aprendizaje, a través del material proporcionado por el profesor. Derecho a la protección/ Derecho a la igualdad/Derecho a un nombre y a una nacionalidad/Derecho a tener una familia/A tener una casa y un hogar/Derecho al cuidado especial/Derecho a la salud/Derecho a la Educación/Derecho a la alimentación/Derecho a no trabajar/ Derecho a jugar.
  12. 12. 12 5.Competencias a desarrollar. a) Comunicación lingüística.  Ser capaz de expresarse con el vocabulario específico de la gymkana. d) Aprender a aprender.  Una vez dadas las pautas para realizar un juego, ser capaces de llevarlo a cabo. e) Competencias sociales y cívicas.  Respetar a los demás compañeros.  Saber trabajar en grupo. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.  Saber responder a las preguntas que se formulan con seguridad. g) Conciencia y expresiones culturales.  Tomar conciencia de las diferencias que existen entre los distintos continentes. 6.Desarrollo de la actividad. La actividad que vamos a llevar a cabo es una gymkana. Para ellos contaremos con la ayuda de 5 docentes, los cuales se encontrarán cinco estaciones diferentes. Cada
  13. 13. 13 estación, al igual que al docente que se encuentra en ella, representarán un continente, o parte de este. En cada estación también encontraremos un mapa para llevar a cabo las explicaciones teóricas. Se le pedirá con antelación la utilización del patio para realizar dicha gymkana en un espacio más amplio que el de clase. En cada estación se realizarán 3 pruebas, la primera consistirá en una breve explicación, por parte del docente, del país que está representando y el juego característico de este. Para que los niños lo realicen entre todo el grupo. Esta prueba ocupará unos 10 minutos. La segunda prueba consistirá en una pregunta teórica sobre la explicación previamente dada por el profesor. Para contestarla tendrán 3 minutos para debatir y tras este tiempo uno de ellos dirá la respuesta. La tercera y última prueba consistirá en una pregunta para ayudar a los niños a empatizar o una pregunta basada en la moral. Para la realización de esta actividad dividiremos a la clase en 5 pequeños grupos de unos 6 niños, según el número de niños que tengamos en clase. Al principio de la actividad se les pedirá a los subgrupos que pongan un nombre a su grupo y un encargado de este. (Añadir anexo- foto de ficha o carnet). Tras esto les explicaremos las normas de la gymkana, las cuales serán: Antes de explicar la realización en sí de la gymkana vamos a explicar las diferentes estaciones y pruebas que habrá en cada una de ella. 1. Todos los miembros del grupo deben ir juntos. 2. Está prohibido correr y gritar. 3. Todos los alumnos, de cada grupo, deberán participar en las pruebas. 4. Levantar la mano siempre que haya que dar una respuesta en grupo, y respetar el turno de palabra.
  14. 14. 14 Para esta estación hemos elegido Canadá. Para ello el docente que se encuentre en esta estación llevará un disfraz característico del lugar. PRIMERA PRUEBA:  Explicación teórica del país: “Hola exploradores, formáis parte del grupo (nombre del grupo), y tenéis la misión de superar estas tres pruebas, para conseguir una pieza del puzzle que necesitaréis más adelante. Para ello, yo, un canadiense recién llegado de mi país, os daré una pequeña explicación de las características más importantes de éste. Primero deberéis saber que en mi país se hablan estos dos idiomas: el inglés y el francés. Bueno, nosotros en Canadá utilizamos el dólar canadiense. Este país se encuentra en el hemisferio norte de América, y está rodeado de tres grandes océanos: ártico, atlántico y pacífico (explicación visual con el mapa). Al igual que España tiene algunas islas, Canadá también cuenta con muchas islas. La capital de este país es Ottawa. Como podéis ver, estoy muy abrigada, ¿verdad? esto es debido al clima frío. Los animales más característicos que podemos ver en Canadá son los osos, lobos, coyotes, pumas, castores… en las regiones más frías podemos encontrar osos polares. Para que conozcáis un poco más mi país vamos a jugar un juego llamado “AJUTATUT”: AMÉRICA DEL NORTE: ¿Alguien saber hablar alguno de estos idiomas? (Respuesta grupal) ¿Sabéis cuáles son? (respuesta grupal) ¿Sabéis cuál es la capital de España?
  15. 15. 15 Empezamos colocándonos en círculo de rodillas, y colocando una mano en su espalda. El objetivo del juego es que una pelota vaya pasando de un jugador al de su derecha, golpeándola con la palma de la mano libre y evitando que caiga al suelo. Y por supuesto no está permitido agarrar la pelota en ningún momento. Tenéis que contar el número de vueltas que la pelota da antes de caer al suelo. LES DEJAREMOS JUGAR A ESTE JUEGO DURANTE 10 MINUTOS MÁS O MENOS 2º PRUEBA: Ahora, para ver si habéis estado atentos, y para conseguir la recompensa, tenéis que responder a una serie de preguntas que haremos a continuación. Os dejaremos tres minutos para debatir y después capitán del grupo nos dirá la respuesta. LES DAREMOS UN PAPEL PARA QUE APUNTEN LAS PREGUNTAS Y LAS RESPUESTAS. ¿Estáis preparados? 3º PRUEBA: ¿Cómo os sentiríais si por ser de otra raza os discriminaran y no os aceptaran para jugar a este juego con los demás niños? Pues en Canadá los niños aborígenes son víctimas de graves actos de racismo. Son acosados, amenazados y, en ocasiones, golpeados por aquellos que no aceptan la ¿Os acordáis que moneda usamos en mi país? ¿Cuál? ¿Qué 3 océanos rodean mi país? ¿Me podéis nombrar 4 animales característicos de Canadá? ¿Os ha gustado el juego al que hemos jugado? ¿Os acordáis que moneda usamos en mi país? ¿Cuál? ¿Creéis que todos los niños deberían poder jugar a este juego? ¿Cómo os sentiríais si por ser de otra raza os discriminaran y no os aceptaran para jugar a este juego con los demás niños?
  16. 16. 16 diferencia, y por tanto muchos de ellos no pueden realizar éste y muchos más juegos grupales. AMÉRICA DEL SUR Para esta estación hemos elegido Chile. Para ello el docente que se encuentre en esta estación llevará un disfraz característico del lugar. PRIMERA PRUEBA:  Explicación teórica del país: ¡Bienvenidos a Chile! Sois el equipo (nombre del grupo) y tenéis que ayudarme a resolver estas tres pruebas para que os pueda dar la pieza del puzle que necesitareis más adelante. Me han dado este pequeño texto donde podemos encontrar las características más importantes de este país. Chicos, En este papel pone que se habla el español. También pone que la moneda oficial que usan en Chile es el peso chileno. Chile se encuentra América del sur. Corred chicos, vamos a mirar en el mapa donde está situado. Y mirad, hace frontera con el océano pacifico. (Utilización del mapa visual). La capital es Santiago. Además, según pone en el texto, este país se caracteriza porque la Cordillera de los Andes lo bordea de norte a sur. Vosotros Por lo que yo sé, el Teide mide unos 3700 metros, pero el Pico Ojos del Salado, que es la montaña más alta de Chile, mide mucho más, ¡6893 metros! Podemos ver además, en este país, un desierto. En cuanto a la fauna, nos podemos encontrar guanacos, lobos andinos y la Chinchilla. ¿Sabéis que idioma se habla en Chile? (Respuesta grupal) ¿Sabéis cuál es el pico más alto de España? (Respuesta grupal)
  17. 17. 17 Para que conozcamos un poco más este país vamos a jugar a un juego llamado “TIRO DE LA CUERDA” Primero nos dividiéremos en dos grupos de igual número de componentes. Se coloca la soga estirada y en su punto central se amarra un pañuelo, marcándose en el suelo, y en el mismo lugar del pañuelo, una raya que señalará el límite al que puede ser arrastrado cada uno de los equipos sin perder. Ahora cuando yo diga ya, cada grupo tirara de su extremo de la cuerda para intentar que el otro grupo supere la línea central. LES DEJAREMOS JUGAR A ESTE JUEGO DURANTE 10 MINUTOS MÁS O MENOS. 2º PRUEBA: Ahora me han pedido que resolvamos este laberinto para estar más cerca de conseguir vuestro objetivo. SE LES ENTREGARA EL LABERINTO. TENDRAN 3 MINUTOS MAXIMO PARA REALIZARLO. FAUNA --- CHINCHILLA PICO ----- OJOS DEL SALADO MONEDA -------- PESO CAPITAL --- SANTIAGO (FOTO) 3º PRUEBA: ¿Creéis que todos los niños deberían poder jugar a este juego? ¿Os ha gustado el juego al que hemos jugado? (Respuesta grupal) ¿Qué pensaríais si no pudierais jugar a este ni a ningún otro porque tuvierais que trabajar?
  18. 18. 18 En este país, nos encontramos con que 11 de cada 100 niños y adolescentes aproximadamente tienen que trabajar. Podéis decirme cada uno lo que os parece esta información (respuesta individual cada uno del grupo). ÁFRICA Para esta estación hemos elegido Camerún Para ello el docente que se encuentre en esta estación llevará un disfraz característico del lugar. PRIMERA PRUEBA:  Explicación teórica del país: Hola chicos, acabáis de llegar a Camerún, sois el equipo (nombre del grupo), me ha dicho el jefe de mi tribu que es necesario resolver tres pruebas, sino no os podré dar la tercera pieza del puzzle y la necesitareis más adelante, es muy importante ¿OS APUNTÁIS? (Respuesta grupal). Él quiere que sepáis un poco más de nuestro país por eso me ha dado este pequeño texto donde podemos encontrar las características más importantes. “Hello, Bonjour”, ¡Sí! Son el inglés y el francés, y son los idiomas que utilizamos para poder comunicarnos en Camerún. También está escrito que nuestra bandera tiene dos colores iguales que la vuestra… ¡Sí! el rojo y el amarillo, pero tienen un orden distinto y el rojo no se repite y es sustituido por EL VERDE, es muy bonita (mostrar foto). Y ¿SABÉIS QUÉ? a este país también le llaman "África en miniatura" porque tiene muchos lugares culturales para visitar, tiene playas, desiertos, montañas, selvas y hasta sabanas, con muchos animales, aquí los que más vemos son los elefantes, jirafas, águilas... ¿Alguien sabe lo que significa? ¿Qué idiomas son? (Respuesta grupal) ¿Cuáles serán? (Respuesta grupal)
  19. 19. 19 También me pone que a la gente que vive aquí nos llaman Camerunés y Camerunesa, ¡Un poco raro!, y además dice algo que seguro saben los chicos, nuestra selección de fútbol lo hace muy bien y es muy reconocida… ¿A QUE LO SABÍAIS? (respuesta grupal). Pues para que no todo sea leer ¿OS APETECE HACER UN JUEGO TÍPICO DE AQUÍ? Se llama MBUBE MBUBE, Para poder jugar todos tenéis que formar un círculo, dos jugadores empezareis y uno será el león y otro el impala, es un animal muy parecido al antílope, después el león tratará de dar caza al impala, ambos zigzagueando entre el resto de los compañeros, al tiempo que gritáis "mbube, mbube!". Si el león no ha cogido al impala en un tiempo aproximado de un minuto, queda eliminado y se incorpora al círculo de compañeros, y se elige un nuevo león. Si el león coge al impala, se escoge un nuevo impala. LES DEJAREMOS JUGAR A ESTE JUEGO DURANTE 10 MINUTOS MÁS O MENOS 2º PRUEBA: ¡Ya habéis superado una prueba indígenas! ¿ESTAÍS PREPARADOS PARA LA SEGUNDA? (respuesta grupal), pues ahora debéis completar esta sopa de letras, pero no es tan fácil como creéis, debéis acordaros de cosas que he dicho durante la primera prueba, asique en cuanto encontréis una palabra conocida tendréis que escribir qué es. Por ejemplo si encontráis la palabra mbube…. Exactamente un juego tradicional de Camerún, Hacedlo así con el resto de palabras que encontréis. ¡ADELANTE CHICOS! TENÉIS CINCO MINUTOS ¿Qué sería? (Respuesta grupal)
  20. 20. 20 3º PRUEBA: Pues en Camerún algunas niñas que están en edad de jugar, son obligadas a casarse con hombres muy mayores y muchas veces no pueden quedar con sus amigos y divertirse, además otros niños, el 31% de la población tienen que trabajar todos los días en lugar de poder ir al cole y jugar con sus compañeros, porque hay muy pocos niños que van a la escuela. ¿QUÉ OS PARECE? (respuesta grupal) pues esto no es bueno para un niño de vuestra edad, vosotros tenéis mucha suerte. EUROPA Para esta estación hemos elegido España. Para ello el docente que se encuentre esta en estación llevará un disfraz característico del lugar. PRIMERA PRUEBA:  Explicación teórica del país: Hola niños y niñas, ¿CÓMO LO ESTÁIS PASANDO?(respuesta grupal). ¿Queréis seguir jugando y disfrutando? (respuesta grupal), pues para este país que como bien podéis ver ¡Sí! España, al igual que en el resto debéis superar 3 fases y os daré vuestra pieza para ese puzzle tan especial del final ¿ESTÁIS PREPARADOS? (respuesta grupal). Esta primera prueba no va a ser igual que en el resto de países, en vez de daros yo información sobre España, ¿Os ha gustado el juego al que hemos jugado? ¿Creéis que es divertido poder llamar a muchos niños para que pudieran jugar? ¿ Es? ( Respuesta grupal) ¿Por qué no probamos que sabéis vosotros de ella? (Respuesta grupal)
  21. 21. 21 (se irá pidiendo uno por uno al azar que nos digan alguna característica que sepan de España). Muy bien chicos, pues ahora vamos a jugar a un juego típico de este país donde vivimos por lo que seguramente todos conozcáis, se llama GUARDIAS Y LADRONES, Consiste en dividir en grupos iguales a la clase siendo la primera mitad los guardias y la segunda los ladrones. Los ladrones deberán tener una casa para poder volver a descansar, donde no podrán ser pillados por los guardias y mientras estos deberán pillar a los ladrones. El juego se acaba cuando todos los ladrones están encerrados en la cárcel. LES DEJAREMOS JUGAR A ESTE JUEGO DURANTE 10 MINUTOS MÁS O MENOS 2º PRUEBA: Veo que estáis en forma algunos, habéis hecho un buen trabajo, ahora vamos a pasar a la segunda prueba. Esta consiste en rellenar un crucigrama, encima de cada columna se encuentra un monumento importante de una provincia de España, deberéis saber al cual pertenece y poner el nombre de dicha provincia en el crucigrama ¿TODO CLARO? (respuesta grupal). ¡PUES MANOS A LA OBRA, TENÉIS 5 MINUTOS! 3º PRUEBA: ¿Os han gustado los juegos? (Respuesta grupal) ¿Os gustaría poder jugar todos los días a este juego o a otros que conozcáis? ¿ Y fuerza para poder jugar? (Respuesta grupal)
  22. 22. 22 Pues el 29,9% de los niños de España sufren pobreza infantil y no tienen mucha comida, por lo que muchas veces están débiles y no tienen fuerzas para jugar. A pesar de eso somos uno de los países con más bajo porcentaje, otros tienen muy malas condiciones lo habéis ido descubriendo a lo largo de la Gymkana ¿A QUE SÍ? (respuesta grupal). Bueno chicos podéis seguir que lo habéis hecho genial. ASIA Para esta estación hemos elegido China. Para ello el docente que se encuentre esta en estación llevará un disfraz característico del lugar. PRIMERA PRUEBA:  Explicación teórica del país: Bienvenidos a China chicos ¿CÓMO ESTÁN?, ¿ESTÁN CANSADOS DE JUGAR? (respuesta grupal), pues vamos a continuar un poco más, ya sabéis que si queréis vuestra pieza, debéis realizar tres pruebas, pues ¡VAMOS CON LA PRIMERA!. Para poder hacerla tenéis que saber un poco de nuestro país, nuestra capital es Pekín, seguro que os suena, es muy bonita y tiene unos rascacielos enormes, además en ella al igual que en el resto de China se habla un idioma con un nombre muy divertido.. ¡Sí! El chino mandarín, además somos el país más poblado del mundo.. Unos 1357 millones, muchos ¿verdad?, además somos una de las civilizaciones más antiguas del mundo y tenemos un punto muy alto, es bastante muy conocido, el ¿ Le sabéis? ( Respuesta grupal) ¿ Alguien sabe cuántos millones de habitantes puede tener? ( Respuesta grupal o individual)
  23. 23. 23 Everest con 8848 metros. Pero ¡basta de hablar! ¿QUERÉIS JUGAR A UN JUEGO TÍPICO DE MI PAÍS? (respuesta grupal). Pues vamos a jugar al CABEZA DE DRAGÓN, Para poder jugar se debe hacer una fila y cada uno se agarra a la cintura o a los hombros del que está delante. El primero hace el papel de cabeza de dragón, y el último es la cola. El dragón está dormido hasta que la cola de dragón grita: “Un, dos, tres, dragón”, y comienza el juego, entonces el niño que hace de cabeza de dragón y que conduce la fila, sin que los demás se suelten, ha de correr para pillar la cola. Si la fila se rompe, el jugador que hace de cabeza pierde el turno. Entonces, el niño se traslada al final de la fila y se convierte en cola. El jugador que estaba en segunda posición se convierte en la cabeza. Si la cabeza logra alcanzar a la cola sin que la fila se rompa, se detiene el juego y la cabeza se mueve también al último lugar. Eso sí, cada vez que la cabeza alcanza la cola, el jugador que hace de cabeza gana un punto. SE LOS DEJARÁ JUGAR UNOS 10 MINUTOS 2º PRUEBA ¿OS ACORDÁIS DE LA INFORMACIÓN QUE OS ACABO DE DAR? (respuesta grupal) pues como segunda actividad debéis hacer una canción con la información que recordéis, os dejo cinco minutos, cuando terminéis la deberéis cantar. 3º PRUEBA ¿OS HA GUSTADO EL JUEGO DEL DRAGONCITO? (respuesta grupal) terminasteis muy cansados y necesitasteis beber agua, pues debéis aprender a no malgastarla porque sabéis qué pasa en mi país, que más de 700 millones de habitantes beben agua contaminada a alguno se le ocurre ¿Cómo se podría solucionar? ((Respuesta grupal o individual)
  24. 24. 24 Pues por beber este agua, muchos niños están enfermos y muchas veces no pueden jugar todo lo que podéis jugar vosotros o tanto como a ellos los gustaría, además esto es una de las causas de que unos 7 habitantes de cada mil mueran. Asique ya sabéis a beber mucho agua para no deshidratarse después de jugar y a no malgastarla ni contaminarla chicos. 2ºPRUEBA ¿OS ACORDAIS DE LA INFORMACIÓN QUE OS ACABO DE DAR? (respuesta grupal) pues como segunda actividad debéis hacer una canción con la información que recordéis, os dejo cinco minutos, cuando terminéis la deberéis cantar. UNA HOJA EN BLANCO PARA ESTA ACTIVIDAD 3º PRUEBA terminasteis muy cansados y necesitasteis beber agua, pues debéis aprender a no malgastarla porque sabéis qué pasa en mi país, que más de 700 millones de habitantes beben agua contaminada a alguno se le ocurre ....... ...pues por beber este agua, muchos niños están enfermos y muchas veces no pueden jugar todo lo que podéis jugar vosotros o tanto como a ellos los gustaría, además esto es una de las causas de que unos 7 habitantes de cada mil mueran. Asique ya sabéis a ¿Os ha gustado el juego del dragoncito? ((Respuesta grupal) ¿Cómo se podría solucionar? ((Respuesta grupal)
  25. 25. 25 beber mucho agua para no deshidratarse después de jugar y a no malgastarla ni contaminarla chicos. OCEANIA Para esta estación hemos elegido Australia. Para ello el docente que se encuentre en esta estación llevará un disfraz característico del lugar. PRIMERA PRUEBA:  Explicación teórica del país: Después de un largo viaje habéis llegado a AUSTRALIA! Sois el equipo (nombre del grupo) y he preparado 3 pruebas MUY INTERESANTES de mi país. Para conseguir vuestra preciada recompensa deberéis superar las 3 pruebas asique escucharme con atención. Bueno Australia se encuentra al sur, muyyyy muyyyy al sur (utilización del mapa visual). Aquí para comprar las cosas se utiliza el dólar australiano.. Pues es así ( Foto en el anexo) Además en Australia se habla el inglés... ¿Sí? Pues entonces no tendrías ningún problema para comunicaros con la gente que vive en mi país. Al igual que en España la capital es Madrid, aquí en Australia es Camberra, aunque hay que decir que la ciudad más poblada es Sídney. ¿ Alguno sabe dónde se encuentra Australia? ( Respuesta grupal) ¿ Alguno vez habéis visto un dólar australiano? ( Respuesta grupal) ¿ Vosotros dais inglés en el colegio? ( Respuesta grupal)
  26. 26. 26 Además tengo que destacar que se cree que Australia tiene hasta 300.000 especies de animales diferentes, de las cuales sólo unas 100.000 se han catalogado. El animal más conocido es el canguro, del cual existen 50 tipos diferentes ¿ NO ES ALUCINANTE?. Además al ser una isla está rodeada completamente de agua y cuenta con multitud de peces. Para que conozcamos un poco más este país vamos a jugar a un juego llamado “Atrapado en el fango” Atrapado en el fango simula el juego de congelados. Los jugadores congelados deberán permanecer así hasta que un jugador libre se arrastre entre sus pies, que se plantan como si estuviera atascado en el fango. Todos los jugadores eventualmente se “congelarán”, hasta que sólo queda un jugador libre. Chicos para jugar a este juego hará falta que uno se la ligue, “fulanito” te ha tocado. El juego consiste en que “Fulanito” intentará pillaros y para que no lo haga tendréis que quedaros muy quietos como si os hubierais atrapado en el fango, para poder volver a moveros un compañero deberá pasar por debajo de vuestras piernas. ¿ESTAIS PREPARADOS?( respuesta grupal) Pues comenzamos. LES DEJAREMOS JUGAR A ESTE JUEGO DURANTE 10 MINUTOS MÁS O MENOS 2º PRUEBA: Para ver si habéis estado atentos con mi explicación y las cosas que os he enseñado necesito que me hagáis un dibujo de algo característico que haya contado sobre mi país. SE LES ENTREGARA UNA HOJA . TENDRAN UNOS 5 MINUTOS PARA REALIZARLO.
  27. 27. 27 3º PRUEBA: Pues en mi país se ha llevado a cabo una investigación en la cual se ve que pasar mucho tiempo con el ordenador y la televisión pude estar relacionado con problemas familiares. 7.Evaluación. En esta actividad lo que vamos a evaluar en los niños es sobre todo la iniciativa y participación en la primera prueba, la correcta realización de la segunda y una plena atención y toma de conciencia en la tercera. El profesor que estará colocado en cada uno de los continentes deberá observar al grupo de alumnos y evaluarlos tanto de forma individual como grupal, lo que se verá reflejado de forma positiva o negativa en las notas de las asignaturas que previamente hemos citado que estaban relacionadas con esta Gymkana. ¿ Os ha gustado el juego al que hemos jugado? ( Respuesta grupal) ¿ Creéis que todos los niños deberían poder jugar a este juego? ( Respuesta grupal) ¿Qué preferís jugar a juegos como este o ver todo el día la televisión? ( Respuesta grupal) ¿Creéis que es bueno estar todo el día enfrente de una pantalla? ( Respuesta individual) ¿Alguna vez habéis discutido con vuestros padres o hermanos por algo relacionado con esto? ¿Qué opináis de esto? (Respuesta individual) ( Respuesta individual)
  28. 28. 28 8. Conclusiones. Con este trabajo hemos pretendido mostrar la importancia del derecho al juego para todos los niños sin distinción de raza, color o lugar de nacimiento y lo hemos hecho mediante una Gymkana, la cual hemos intentado que sea educativa a la vez que entretenida y ayude a los niños a tomar conciencia de la importancia que tienen sus derechos y de la necesidad de que lleguen a cada uno de los niños del mundo, a la vez que aprenden un poco de cultura general mientras juegan. Con esto nos hemos dado cuenta de lo imprescindible que es inculcar las cosas a un niño de manera lúdica y dinámica, haciendo honor al propio derecho que hemos querido destacar, EL JUEGO. 9. Anexo.
  29. 29. 29 EJEMPLO: La palabra encontrada es MBUBA y es UN JUEGO TRADICIONAL DE CAMERÚN.  La palabra encontrada es y es  La palabra encontrada es y es  La palabra encontrada es y es A R S O C S D D V S J V E R D E E Q E A H U K E L L H A Ñ B S P H H J V K O L A P E R R I A L Z K N H G D K S U N M F A F D Y I N G L E S Ñ D V H H F Y P B Q A C A M E R U N E S S F Z P A G Q O C V N U X S P J I R A F A O C Ñ H K W I N X B P F R N C E S B B T Ñ V Z Q V Z U Q Z P
  30. 30. 30
  31. 31. 31
  32. 32. 32 10. Anexo: puesta en práctica. La puesta en práctica con los compañeros se ha llevado a cabo el día 17 de diciembre de 2014. MATERIAL
  33. 33. 33 FOTOS DE LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DESARROLLO DEL JUEGO " MBUBE"
  34. 34. 34 CRUCIGRAMA EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
  35. 35. 35 DESARROLLO DEL JUEGO "TIRO A LA CUERDA" SOPA DE LETRAS
  36. 36. 36 CONSTRUCCIÓN DEL PUZZLE PUZZLE TERMINADO
  37. 37. 37 PARTICIPANTES DE NUESTRA GYMKANA
  38. 38. 38  DECRETO 54/2014, DE 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla - La Mancha.

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