1er grado planeacion bim 1

EDUCACION GUERRERO
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SECTOR ZONA ESC.
ESC. PRIM.
C.C.T.
MATERIA___________________________________FECHA DE APLICACIÓN:__________________________________________ BIMESTRE:_____ BLOQUE: _____
PROFRA.
1°B T.M. CICLO ESC. 2011-2012.
ESPAÑOL
PROYECTO: Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar
Ámbito: Participación comunitaria y familiar
Aprendizajes esperados
Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de
colores e ilustraciones.
Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Busca letras conocidas para interpretar un texto.
Temas de reflexión
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo fonéticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un texto.
Recursos gráficos de los carteles (tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e
ilustraciones).
Lección L.A. ¡ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR¡
ACTIVIDADES
Preguntar ¿Conocen algún juego? ¿Cómo se juega? ¿Qué se vale hacer y qué no? ¿Cuáles
son las reglas para jugarlo? ¿Qué pasaría si no existieran reglas? Comentarlo al grupo.
Jugar al “bote pateado”
Se necesita un bote vacío, también puede usarse una botella de plástico vacía. Este se
coloca en un círculo dibujado en el suelo, con tiza o de cualquier otra manera. Uno se la
liga. Si no hay voluntarios se decide por sorteo. Para comenzar el juego, el que la liga, se
coloca de espaldas al bote. Otro jugador patea el bote, y mientras que vuelve a colocarlo
en el círculo el que la liga todos los demás se esconden.
Cuando lo coloca grita ¡¡BOTE!!Y comienza a buscar a los demás jugadores. Si el que la
liga ve a algún jugador, correrá hasta poner un pie dentro del círculo y gritará ¡¡BOTE
POR _________!!Y dirá el lugar donde está escondido.
Reglas
El que ha sido descubierto saldrá y se quedará al lado del bote, dentro del círculo. Todos
los demás jugadores tratarán de patear de nuevo el bote. Si lo consiguen, los que habían
sido descubiertos hasta el momento podrán esconderse de nuevo, y continuará el juego
hasta que el que la liga consiga descubrir a todos.
Al terminar el juego preguntar ¿Cumplieron las reglas del juego? ¿Qué hubiera pasado si
no se hayan cumplido las reglas?
Comentar que varios lugares a los que asisten como parques y hospitales tienen sus
propias reglas, Las cuales en conjunto forman un reglamento.
Preguntar ¿Existen reglas en su casa? ¿Cuáles? ¿Qué pasa cuando no las cumplen?
Comentarlo en el grupo.
Pedir que de tarea pregunten a sus papás ¿Cuáles son las reglas de su casa? y ¿Qué pasa
cuando no se cumplen? Anotar las respuestas en su cuaderno.
EVALUACION Juego
identifique que las reglas ayudan a organizar la participación
RECURSOS
DIDACTICOS
Lata
Cuaderno

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Lección L.A. ¡ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR!ACTIVIDADES
Mostrar una imagen de algo prohibido. (por ejemplo prohibido correr) Preguntar ¿Qué
significa la imagen?
Preguntar ¿En qué lugares podemos encontrar este tipo de señales? ¿Conocen otra señal
parecida? ¿Cuál? ¿Por qué se ponen este tipo de señales? ¿Qué utilidad tienen? ¿Por qué
es importante respetarlas
Entregar hoja con señales para que identifiquen su significado
Pedir que de tarea pregunten a sus papás ¿Cuáles son las reglas de su casa? y ¿Qué pasa
cuando no se cumplen? Anotar las respuestas en su cuaderno.
EVALUACION Fotocopia
- identifique significado de las señales
RECURSOS
DIDACTICOS Señales, fotocopia
ESPAÑOL
Lección L.A. LAS REGLAS
ACTIVIDADES
Preguntar ¿Qué les dijeron sus papás? ¿Cuáles son las reglas de su casa? y ¿Qué pasa
cuando no se cumplen? Comentarlo en el grupo.
Pedir que observen las reglas de la página 36.
Leerlas en voz alta.
Anotar en el pizarrón de un lado que quieren que se vale hacer dentro de clases y del otro
que no se vale hacer.
Preguntar ¿Qué les gustaría que se valiera? Anotar las respuestas del lado que
corresponde.
Preguntar ¿Qué les gustaría que no se valiera? Anotar las respuestas del lado que
corresponde.
Leer en voz alta las respuestas y preguntar ¿Se entienden? Y ¿Les gustaría cambiar algo?
Si no hay cambios esa quedaría como la versión oficial.
Entregar hoja en la que copiarán su reglamento.
Preguntar ¿Por qué consideran que las reglas de convivencia deben respetarse? ¿Qué
pasa si las olvidan? ¿Qué pueden hacer para recordarlas? Comentarlo en el grupo.
EVALUACION Preguntas
Externe la importancia de usar y respetar las reglas
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro
Fotocopia

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Lección L.A. A JUGAR CON LAS PALABRASACTIVIDADES
Mostrar imagen de un lápiz y preguntar ¿Qué es?
Mostrar imagen de unos lápices y preguntar ¿Qué es?
Mostrar imagen de una gallina y preguntar ¿Qué es?
Mostrar imagen de un gallo y preguntar ¿Qué es?
Pedir que observen las imágenes de la página 37 y que una la imagen con la palabra que
le corresponda.
Explicar que cuando nos referimos a dos o más objetos se utiliza el plural. El singular se
usa cuando nos referimos sólo a uno.
La mayor parte de las palabras que terminan con a corresponden al género femenino. La
mayoría de las que finalizan con o corresponden al masculino.
Repartir hoja en la que tendrán que unir la imagen con su plural o con su singular.
Repartir hoja en la que tendrán que unir la imagen con su femenino y con su masculino.
EVALUACION Ejercicios- Relacione correctamente
RECURSOS
DIDACTICOS
Imagen de lápiz, lápices, gallina y gallo.
Libro
Fotocopia
Lección L.A. LOS CARTELES
ACTIVIDADES
Preguntar ¿Saben qué es un cartel? ¿Han visto un cartel? ¿Dónde? Mostrar un cartel
Pedir que observen las imágenes de la página 38.
Preguntar ¿De qué tamaño son las letras? ¿Qué colores se utiliza? ¿Cómo son las
ilustraciones?
Entregar una cartel en tamaño carta para que lo coloreen de la forma que consideren sea
más apropiado.
EVALUACION Hoja de cartel
Lo coloreé de forma llamativa
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro, cartulinas, marcadores,

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Lección L.A. LOS CARTELES
ACTIVIDADES
Preguntar ¿Qué es un cartel?
Hacer papelitos con las reglas del salón y organizar al grupo en equipos y entregarle una
regla a cada uno.
Pedir que traten de leerla. Una vez que sepan que dice, que propongan como la van a
representar mediante dibujos y diseñen un cartel.
Pedir que elaboren su cartel. Pedir que lo expongan al grupo.
Preguntar ¿Qué utilidad tiene el reglamento? ¿Qué pasaría si no existieran los
reglamentos? ¿En dónde consideran que deben existir los reglamentos? Comentarlo en el
grupo.
EVALUACION Cartel
Sea llamativo
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro, cartulinas, marcadores,
ZUMPANGO DEL RIO, GRO., ____________________________________________________________
Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC. LAMAESTRA DE GRUPO

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PROYECTO: Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema
Ámbito: Estudio
Identifica temas que tratan los textos expositivos.
Diferencia entre textos literarios y expositivos.
Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica.
Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los
encabezados.
Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer
frases y oraciones.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.
Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.
Temas de reflexión
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo fonéticas.
Valor sonoro convencional.
Estructura de formatos sencillos para el registro de datos.
Información proporcionada en la portada de un libro: autor, título, ilustrador, editorial.
Diferencias entre lengua oral y escrita.
Lección L.A. VAMOS A INVESTIGAR
ACTIVIDADES
Preguntar ¿Tienen libros en su casa? Cuando quieren saber sobre algo ¿A quién acuden
para preguntarle? ¿En dónde pueden buscar información para responder a tus
preguntas?
Mostrar una imagen de dinosaurios y preguntar ¿Dónde puedo encontrar información
sobre los dinosaurios? ¿Qué otro tema les gusta? Y ¿Dónde pueden encontrar información
sobre ese tema?
Preguntar lo mismo para otros temas de forma que se vaya escribiendo una lista en el
pizarrón sobre los temas que les gustan.
Organizar equipos de acuerdo a los temas de su interés.
Pedir que escojan un tema de los de la lista.
Preguntar a cada equipo ¿En dónde más pueden encontrar información sobre ese tema?
Pedir que anoten en su cuaderno el título del tema que les tocó. Por ejemplo: Mi equipo
escogió el tema de los dinosaurios.
EVALUACION Organización
Seleccione un tema
RECURSOS
DIDACTICOS
Imagen de los dinosaurios
Cuaderno

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Lección L.A. A BUSCAR
ACTIVIDADES
Mostrar varios libros de uno por uno y preguntar ¿Qué imagen tiene? ¿De qué creen que
trate? ¿Les interesaría conocer este libro?
Pedir que se junten con su equipo que hicieron en la sesión anterior.
Repartir un libro a cada alumno y pedir que observen las imágenes que presenta el libro
que les tocó y digan de qué se trata. Pedir que lo comenten con su equipo.
Pedir que comenten en su equipo ¿En qué se parecen sus libros? ¿Qué tienen de
diferentes? ¿Cómo son las ilustraciones? ¿Cómo son los textos? ¿Cuáles les sirven para
saber más sobre el tema que les tocó?
Pedir que copien en su cuaderno el título del libro que les pueda servir para su
exposición.
EVALUACION libros
identifique la información que contiene un libro al observar sus imágenes
RECURSOS
DIDACTICOS
Diferentes libros
Cuaderno
Lección L.A. SELECCIONAR MATERIALES
ACTIVIDADES
Preguntar ¿Qué les gustaría saber sobre el tema que les tocó?
Pedir que se junten en sus equipos y que pasen a escoger libros donde crean que viene la
información que necesitan.
Pasar por cada equipo y leerles en voz alta algunos libros.
Preguntar del libro que les leyó ¿Qué les ha llamado más la atención? ¿Cuál libro les
aporta información sobre su tema? ¿Hace falta buscar más? Comentarlo con todo el
grupo.
Pedir que de tarea les pregunten a sus papás ¿Qué fuentes de información conocen? Y que
anoten sus respuestas en su cuaderno.
EVALUACION libros
identifique si la información contenida le es útil o no
RECURSOS
DIDACTICOS
Diferentes libros
Cuaderno

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Lección L.A. REGISTRA LA INFORMACIÓN
ACTIVIDADES Preguntar ¿Qué les dijeron sus papás sobre las fuentes de información que conocen?
Mostrar un libro y preguntar ¿Dónde tiene el título? ¿Dónde está el nombre del autor?
¿Dónde viene el número de la página?
Indicarles donde pueden encontrar en un libro, el título, el autor y de número de páginas.
Pedir que se junten con su equipo y escojan un libro para su tema.
Indicar que revisen el libro y que busquen el título y el autor.
Pedir que lo traten de leer.
Pasar por equipo a leer el libro mencionando el título, el autor y el número de las páginas
que les pueden servir.
Repartir hoja y pedir que anoten la información que se les dio.
Pedir que en la misma hoja dibujen algo acerca de lo que se les leyó.
Pedir que escriban una oración de algo de lo que se trató en su cuaderno.
EVALUACION Redacción
Identifica segmentos de información textual que le son útiles
RECURSOS
DIDACTICOS
Diferentes libros
Fotocopia
Cuaderno
Lección L.A. PREPARA TU EXPOSICIÓN
ACTIVIDADES
Preguntar ¿Cómo se llama el libro que escogieron? ¿Quién es el autor? ¿En qué página
viene la información que necesitan?
Pedir que se junten en su equipo y que copien en su cuaderno las ideas que escribieron
sus compañeros sobre el tema en la hoja que se les dio de forma organizada. Por ejemplo:
de que se trató primero, y luego que pasó y así hasta terminar.
Pedir que hagan un cartel en la mitad de una cartulina con la información que
encontraron y que dibujen algo sobre lo que trata el texto.
EVALUACION Cartel
Identifica y copia segmentos de información textual que le son útiles
RECURSOS
DIDACTICOS
Diferentes libros
Cartulinas
Cuaderno

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Lección L.A. PRODUCTO FINAL
ACTIVIDADES
Preguntar ¿Cuáles fueron los libros que te ayudaron a encontrar información? ¿Cómo los
identificaron?
Pedir que se junten en su equipo y que se organicen para ver quién va a pasar primero y
qué va a decir cada quien.
Pedir que pase equipo por equipo a exponer su cartel.
Al terminar todos los equipos, preguntar ¿Cómo resultó la exposición del tema? ¿Cómo se
sintieron la trabajar con su equipo?
Pedir que peguen sus carteles alrededor del salón.
Pedir que de tarea pregunten a sus papás o hermanos mayores ¿Qué cuentos han leído o
escuchado? ¿De qué se trataba? Y ¿Dónde pueden buscar cuentos? Anotarlo en su
cuaderno.
EVALUACION Exposición
Exponga información relacionada con la investigación que realizó
RECURSOS
DIDACTICOS
Carteles
Cuaderno
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MATEMATICAS
Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos:
Interpreta y representa números, al menos hasta el 10.
Compara e iguala colecciones, al menos de 30 elementos.
Comunica oralmente o por medio de dibujos características de figuras compuestas.
Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones de
personas u objetos.
ACTIVIDAD PERMANENTE
EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico
Significado y
uso de los
números
Números
naturales
1.1. Identificar distintos usos de los números según
los contextos en que aparecen: precios, calendarios,
ascensores, camiones, etcétera.
1.2. Comparar y completar colecciones.
1.3. Determinar el resultado de agregar o quitar
elementos de una colección, juntar o separar
colecciones, buscar lo que le falta a una cierta
cantidad para llegar a otra y avanzar retroceder en
una serie.
1.4. Recitar la serie numérica oral, ascendente y
descendente de 1 en 1 a partir de un número dado.
1.5. Trabajar con la serie numérica escrita por lo
menos hasta 10.
Forma,
espacio y
medida
Figuras Cuerpos 1.6. Agrupar cuerpos con base en características
comunes y expresar dichas características
oralmente o por medio de dibujos.
1.7. Identificar semejanzas y diferencias en figuras
compuestas.
1.8. Reproducir posiciones o disposiciones de
personas u objetos, vistas en fotografías o dibujos.
1.9. Describir y ocupar posiciones respecto a un
sistema de referencia.
1.10. Identificar atributos de objetos y colecciones.
1.11. Leer o registrar información contenida en
imágenes.
Figuras planas
Forma,
espacio y
medida
Ubicación
espacial
Representación
Sistemas de
referencia
Manejo de la
información
Análisis de la
información
Búsqueda y
organización de
la información
Representación
de la
información
Tablas

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Recopilación de información y actividades para conformar el portafolio del bloque
Sesión 1
Tema Significado y uso de los números
Aprendizajes
esperados
Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios,
calendarios, ascensores, camiones, etcétera.
Lección L.A. LOS NÚMEROS DE MÍ ALREDEDOR.
ACTIVIDADES
Anticipadamente pegar en el aula objetos con números, por ejemplo: reloj, calendario y
los mismos números.
Cantar la canción de los elefantes hasta el número 10. Preguntar ¿Dónde ven los números
en el salón?
Pedir que observen las páginas 10 y 11 del libro.
Preguntar ¿Para qué sirven los números en el reloj? ¿Para qué sirven los números en el
teléfono? ¿Qué números tienen las playeras de los jugadores? ¿Qué numero tiene la casa?
¿En qué otros lugares has visto números? ¿Para qué te sirven los números? ¿Cuál es el
número de tu casa? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuántos son en tu familia? Anotar las
respuestas en el pizarrón.
Pedir que las copien en la página 11 de su libro.
Repartir hoja en la que tendrán que colorear los números de las placas.
Pedir que observen el pizarrón de la página 12 de su libro y que encierren en un círculo
los números que encuentren.
Entregar hoja en la que van a recortar los números y pegarlos en orden.
Preguntar ¿Han visto algunos números en el camino cuando van a su casa? ¿Dónde? ¿Para
qué sirven? Comentarlo en el grupo.
Entregar hoja donde tienen que rellenar solo los números.
Revisar las notas de los alumnos.
Identifique los números
RECURSOS
DIDACTICOS
Objetos con números.
Libro
Fotocopias

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Aprendizajes
esperados
Comparar y completar colecciones.
Lección L.A. QUE CADA UNO LE TOQUE UNO
ACTIVIDADES
Cantar la canción de los elefantes hasta el número 10, e ir pegando el número de elefantes
que se vayan mencionando. Al terminar la canción contar uno por uno todos los
elefantes.
Entregar hoja en la que tendrán que unir cada bola de nieve con un cono.
Preguntar ¿Todos los conos alcanzaron bola de nieve? ¿Cuántos conos hay? ¿Cuántas
bolas de nieve hay? ¿Qué hay más?
Anotar las respuestas en el pizarrón. Pedir que las copien en su cuaderno.
Pedir que observen las imágenes de la página 13.
Preguntar ¿Habrá una flor para cada abeja? ¿Cuántas flores hay? ¿Cuántas abejas hay?
¿En cuál colección hay más? Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien
en la página 13 del libro.
Pedir que se paren las niñas y contarlas en voz alta, anotar el número en el pizarrón.
Pedir que se paren los niños y contarlos en voz alta, anotar el número en el pizarrón.
Preguntar ¿Es igual la cantidad de niñas que de niños?
Contar en voz alta a todos los alumnos y anotar el número en el pizarrón.
Contar en voz alta los pupitres y anotar el número en el pizarrón.
Preguntar ¿Es igual la cantidad de pupitres que la cantidad de alumnos?
Contar en voz alta el número de libros y anotarlo junto al número de alumnos.
Preguntar ¿Hay igual cantidad de libros que de alumnos?
Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien en la página 14 de su libro.
Repartir hoja en la que tendrán que unir dos moños con cada niña.
Preguntar ¿Hay igual cantidad de moños que de niñas? ¿Cuántos moños hay? ¿Cuántas
niñas hay? ¿Qué hay más?
Realiza repartos mediante correspondencia uno a uno
RECURSOS
DIDACTICOS
10 elefantes, libro, fotocopias cuaderno

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Aprendizajes
esperados
Comparar y completar colecciones.
Lección L.A. QUE CADA UNO LE TOQUE UNO
ACTIVIDADES
Cantar la canción de los elefantes hasta el número 10.
Organizar al grupo en equipos.
Poner una mesa al centro o al frente y sobre ella muchas fichas.
Pedir que pase un integrante de cada equipo y que lance un dado cada uno.
Pedir que cuente los puntos a cada integrante y que tome la cantidad que le salió de
fichas.
Cuando hayan terminado los primeros integrantes de cada equipo, pedir que pasen otros
y realizar lo mismo. Continuar así hasta que todos los alumnos hayan pasado.
Cuando todos los alumnos hayan terminado pedir que cada equipo junte todas las fichas
de sus integrantes y que las cuenten.
Preguntar ¿Cuántas fichas obtuvieron cada equipo? Anotar las cantidades en el pizarrón.
Preguntar ¿Cuál equipo junto más fichas? ¿Cuál junto menos fichas?
Pedir que observen la página 15 de su libro y que en las primeras fichas de dominó,
coloreen la parte que tiene más puntos.
Pedir que en el segundo conjunto de fichas dibujen los puntos que falten para que las dos
partes de cada ficha sean iguales.
Entregar hoja en la que dibujarán los puntos que falten para que sean iguales.
Pedir que observen la página 16 de su libro.
Indicar que en cada cuadro debe haber 10 elementos, que dibuje los que hagan falta.
Preguntar ¿Cuántas flores dibujaste? ¿Cuántas abejas dibujaste? ¿Cuántos panales
dibujaste? ¿Cuántos tarros de miel dibujaste? ¿De cuál tuviste que dibujar más?
Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien en la página 16 de su libro.
Complete las colecciones indicadas
RECURSOS
DIDACTICOS
Fichas, dados, libro, fotocopias

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Aprendizajes
esperados
Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar
colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar
retroceder en una serie.
Lección L.A. ¿AGREGO O QUITO?
ACTIVIDADES
Cantar la canción de los 10 perritos.
Pedir que observen la página 17 de su libro.
Preguntar: para que en todas las ramas haya 6 mariposas ¿Cuántas tendrán que volar del
tronco a la segunda rama? ¿Cuántas tendrán que volar del tronco a la tercera rama?
Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien a la página 17 de su libro.
Repartir hoja en la que tendrán que dibujar las naranjas que falten en cada montón para
que en todas haya 8.
Pedir que observen las mesas de la página 18 en la parte superior y preguntar ¿Cuántos
objetos faltan en la mesa verde para que haya la misma cantidad de objetos que en la
mesa café?
Pedir que los dibujen en el libro.
Pedir que observen las canastas de fruta en la parte inferior y preguntar ¿Cuántas frutas
más colocaron en la canasta amarilla?
Pedir que coloreen solo las que no estaban.
Organizar a grupo en equipos.
Pedir que resuelvan los problemas de la página 19.
Cuando hayan terminado. Leer en voz alta cada uno de los problemas y preguntar las
respuestas.
Anotar las correctas en el pizarrón y pedir que vean a ver si tienen igual sus resultados si
no para que los corrijan.
Entregar hoja en la que dibuje los dulces para que cada niño tenga cuatro.
Pedir que observen la pagina 20 y dibujen los sombreros que faltan para que cada
duende tenga uno.
Pedir que dibujen las flores que faltan para que cada mariposa se pare en una flor.
Organizar los alumnos en parejas y que comparen ¿Cuántos sombreros y cuantas flores
dibujaron? Pedir que anoten la repuesta en su libro.
Preguntar ¿Cómo supieron cuántas faltaban? Comentarlo con el grupo.
Determine resultados de repartos
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro
Fotocopias

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Aprendizajes
esperados
Recitar la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un número
dado.
Lección L.A. DE IDA Y VUELTAACTIVIDADES
Cantar la canción de los elefantes hasta el número que diga el maestro.
Organizar al grupo en equipos.
Pedir a un representante de cada equipo lanzar los dados y el equipo deberá cantar la
canción de los elefantes a partir del número que le salió hasta el número que el maestro
indique.
Cantar la canción de los 10 perritos.
Entregar hoja con 10 perritos y pedir que los vayan coloreando según el número de cada
perrito conforme la canción.
En los equipos que están. Darle 10 fichas a cada equipo.
Pedir que los cuentes de forma ascendente y descendente.
Repartir hoja con los números del 1 al 20 para que los recorten y los peguen en orden en
su cuaderno.
Ordene la serie numérica correctamente
RECURSOS
DIDACTICOS
Fichas, dados, libro, cuaderno, fotocopias

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EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Quién soy Reconoce sus características personales como parte de su
identidad e identifica las que comparte con sus compañeros.
Cómo soy y qué puedo
hacer para cuidarme
Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los
cuidados que requiere.
Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le
permiten relacionarse con su alrededor.
Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para
mantenerse sano.
Mis actividades durante
el día
Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de las actividades
que realiza cotidianamente.
Mi vida en una semana Relaciona los días de la semana
Con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente.
Cómo es el lugar donde
vivo
Describe las características del lugar donde vive.
Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado o que
conoce por imágenes y narraciones.
Mis lugares favoritos Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos.
Qué celebramos:
Miguel Hidalgo y la
Independencia
Explica por qué y cómo se festeja el inicio de la Independencia a
partir de uno o dos testimonios.
ACTIVIDAD PERMANENTE
Recopilación de información y actividades para conformar el portafolio del bloque
Tema Quién soy
Aprendizajes
esperados
Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que
comparte con sus compañeros.
Lección L.A. QUIEN SOY
ACTIVIDADES
Presentarse diciendo su nombre y que le gusta hacer. Por ejemplo: soy el profesor Juan y
me gusta ir al cine.
Realizar tarjetas con los nombres de los alumnos y echarlas en una caja.
Sacar una tarjeta y pedir que pase el alumno al que le corresponda le nombre.
Pedirle que diga su nombre completo y lo que le gusta. Entregarle la tarjeta con su
nombre.
Proceder de igual forma hasta que se terminen las tarjetas y hayan pasado todos los
alumnos.
Entregar hoja y pedir que dibujen las cosas que les gustan.
Entregar hoja y pedir que se dibujen y escriban su nombre copiándolo de la tarjeta que
se entregó.
Plasme una imagen de cómo se percibe a sí mismo
RECURSOS Tarjetas con nombres

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DIDACTICOS Fotocopias
Sesión 2
Tema Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme.
Aprendizajes
esperados
Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere.
Lección L.A. CÓMO SOY Y QUÉ PUEDO HACER PARA CUIDARME
ACTIVIDADES
Jugar CHUCHU HUA HUA
Preguntar ¿Qué partes del cuerpo utilizaron?
Señalar varias partes de su cuerpo y preguntar ¿Cómo se llama cada parte? Por ejemplo
la cabeza y que ellos contesten. Realizarlo para varias partes del cuerpo.
Entregar hoja en la cual pedirá que recorten las partes del cuerpo y las peguen donde
corresponda.
Pegar en el pizarrón la impresión del cuerpo humano.
Señalar las partes del cuerpo que correspondan a las del ejercicio de la página 13 del
libro.
Escribir las respuestas en el pizarrón.
Pedir que copien las respuestas en el ejercicio de la página 13.
Revisar las notas del alumno.
EVALUACION Libro del alumno
Escriba correctamente las partes del cuerpo
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro
Fotocopias
Vo. Bo.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ME CONOZCO Y ME CUIDO

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1°B T.M. CICLO ESC. 2011-2012.
PROPÓSITOS
Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias características y comparte rasgos
físicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno próximo.
Emplear medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la
escuela y la calle.
En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las niñas y los niños con base en el
trabajo de las siguientes competencias:
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las niñas y los niños con base en el trabajo de
las siguientes competencias:
 Conocimiento y cuidado de sí mismo.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
• Nombra las partes y características de su cuerpo y describe positivamente sus rasgos personales.
• Se identifica empleando datos completos de su nombre, domicilio, nombre de sus padres y escuela
a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los demás.
• Practica medidas de higiene para el cuidado de su cuerpo y fomenta actividades que cuiden su
salud y prevengan riesgos.
• Describe en forma positiva características físicas y culturales que comparte con los integrantes de
su familia, escuela y grupo de amigos.
Sección A1.- Diferentes e iguales
ACTIVIDADES

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SECTOR ZONA ESC.
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Indicar que observen a sus compañeros de grupo y menciones si todos son iguales.
Mediante una lluvia de ideas, mencionen qué cosas tienen en común y cuáles son diferentes.
Anotar las respuestas en el pizarrón.
Platicar grupalmente cómo podemos tener una convivencia en armonía.
Guiar a los alumnos con las siguientes preguntas para que deduzcan que el respeto es la base de
una convivencia armónica:
¿Qué sientes cuando alguien te agrede?
¿Qué pasa cuando te quitan algo que te pertenece?
¿Entiendes cuando no te laman por tu nombre?
Entregar a los niños el imprimible para que coloreen las imágenes que representan una
convivencia armónica.
Por equipos de trabajo, los niños jueguen a representar una escena en donde se rompe la
armonía.
Fomenten en forma grupal como se sienten cuando son agredidos física o verbalmente.
EVALUACIÓN
Recurso.- Representación Criterio.- Muestra respeto por el trabajo de compañeros,
Recurso.- Imprimible Criterio.-Identifica una convivencia armónica...
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, fotocopia, colores
Tarea.- Platiquen con sus papás sobre cómo se da la convivencia familiar en armonía.

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ACTIVIDADES
Pedir a algunos niños que pasen al frente y comenten lo que platicaron en sus casas con sus
papás.
Formar equipos de trabajo de 3 a 4 integrantes.
Salir al patio cívico.
Repartir a cada niño un pañuelo o paliacate.
Indicarles que cada equipo forme un círculo y se cubran los ojos con el pañuelo o paliacate.
Cada niño, mediante el tacto, tratará de identificar a sus compañeros del círculo.
Al terminar la actividad, realizar una plenaria con los niños para que algunos compartan.
¿Qué sintieron al realizar la actividad?
¿Fue fácil identificar a sus compañeros? ¿Por qué?
¿Qué obstáculos se les presentaron?
Uno o dos niños de cada equipo comenten las características que comparten y las que los
distinguen de los demás: el cabello, la nariz, la estatura etcétera.
Elaboren un dibujo en hojas de máquina, en el que representen situaciones donde son tratados
con respeto.
Expongan sus dibujos, mencionando como se sienten cuando los respetan.
EVALUACIÓN
Recurso.- Actividad en el patio Criterio.- Trabajo colaborativo, participación dinámica y
respetuosa
Recurso.- Dibujo Criterio.- Representa situaciones respetuosas.
Paliacates, hojas de máquina, colores

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Tarea.- preguntar a sus papás ¿Quiénes son sus familiares más cercanos? ¿Qué domicilio tienen?
Sección A2.- Mi nombre es………
ACTIVIDADES
Salir al patio cívico.
Realizar el juego “Me pica aquí……”
Explicación del juego:
Cada niño dice su nombre y al señalar cada parte de su cuerpo dice: y a mí me pica aquí. Ejemplo:
Yo soy María y a mí me pica aquí (señala su nariz).
El siguiente niño hace lo mismo, pero al terminar de decir su nombre, menciona el nombre de su
compañero y el lugar donde le pica.
Así continúa con todos los integrantes del grupo.
Preguntar a los niños: ¿por qué creen que sus papás les pusieron su nombre? ¿Qué otros datos
nos ayudan a que los demás nos identifiquen?
Guiarlos con las siguientes preguntas, para que deduzcan que tienen un hogar, una familia y
parientes cercanos con los que conviven.
¿En dónde vives?
¿Quiénes viven contigo?
¿Cómo se llaman tus abuelos?
¿Cuántos tíos tienes?
¿Con cuál de tus primos te llevas mejor?
Entregar a los niños el imprimible.
Indicarles que dibujen en cada cuadrito a los integrantes de su familia.
Pedirles que anoten el nombre de cada uno.
Al terminar, coloreen la imagen de la casa y escriban su domicilio.
EVALUACIÓN
Ejercicios Identifican a los miembros de su familia y escribe sus nombres.
Imprimible, colores
Vo. Bo.

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