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Del trabajo colaborativo (1)

  1. 1. 2012Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Yadira Sarai Bocanegra Juarez Escuela Normal de Tecamac. 06/12/2012
  2. 2. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra Juarez Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Para comenzar puedo compartir que esta Segunda Jornada de Intervención haservido para reafirmar el gusto y vocación que tengo hacia la licenciatura; cada uno delos días lo disfrute al máximo, viví experiencias que jamás podre olvidar, he llegado acomprender lo valioso que es para el maestro una sonrisa sincera de un pequeño, elagradecimiento de los padres al ver los avances de sus hijos, el reconocimiento deagentes externos al trabajo que realizas día a día, ese es el mayor de los regalos quehasta ahora he podido comprobar, no hay mayor satisfacción para mí. Así que ahora puedo compartirles que el trabajo que desarrolle durante estosdías fue exitoso, sí; pero con errores, tropiezos, y mayores retos que atender… 1
  3. 3. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra JuarezEl propósito de esta Jornada era: Identificar el trabajo colaborativo como un eje de partida para el mejoramientocontinuo de la institución. Este se vera reflejado en la intervención docente, lo cualpermitirá transmitir y rendir cuentas a la comunidad en que se esté inserto, lasherramientas necesarias serán el dialogo continuo, comunicación efectiva, y maduraciónpersonal; atendiendo de manera precisa los retos (misión –visión) dentro del trabajoacadémico. Conforme pasaron los días de intervención me percate de que el trabajocolaborativo en la institución es una debilidad latente, por ello me encontré ante unmayor reto, ya que al formular el reto para esta jornada “pensaba” que lasherramientas que la escuela me brindara responderían a la necesidad que yo tenia,(atender la debilidad personal referente al trabajo colaborativo). Explicaré porque.Durante las actividades que requerían de la participación constante de las maestras senotaba apatía, no se asumía el compromiso por llevar a cabo la tarea encomendada, sediscutía constantemente, se tomaban acuerdos pero no se respetaban. Durante laactividad mas fuerte de la institución que fue la elaboración de PETE Y PAT seencomendó la actividad a una sola maestra (mi tutora), recayendo sobre ella laresponsabilidad de cumplir con dicho trabajo, la directiva de la escuela exhortaba a lasmaestras al apoyo constante, pero como ya lo mencioné existían actitudes negativaspor parte de ellas, pasaron los días y el proyecto no se concretaba; eso sin duda nofavoreció en lo mas mínimo para la atención constante de mi reto. Ya que como leindiqué en la exposición previa, para que exista un trabajo colaborativo deben existircaracterísticas como: (Privada, 2012) I. Interdependencia positivas: no debe haber un “yo”, sino un “nosotros”. II. Responsabilidad y compromiso individual: Es la aportación personal para el logro de las metas del grupo. 2
  4. 4. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra JuarezIII. Interacción cara a cara: los integrantes se ayudan, comparten información, materiales, hay retroalimentación, crean un ambiente de confianza.IV. Habilidades sociales: el conocimiento y confianza, comunicación, saber escuchar, el respeto, aceptación y apoyo, solución de conflictos. V. Pensamiento de grupo: La retroalimentación al desempeño individual tanto por parte del profesor como los participantes es muy útil como una evaluación que describe el rendimiento del grupo. En ese momento me planteo: ¿Cómo podré atender dicho reto, si el contexto noes favorecedor? Como primer paso me doy cuenta de que el propósito que tenía es ambicioso, yque abarca de manera global aspectos de la institución, de nada serviría empezar demanera inversa, es decir atender a lo macro para después reducirlo a lo micro así queahora comienzo por plantearme el trabajo colaborativo en el aula. ¿Qué es lo que hago para la reformulación de dicho propósito?Investigo en diversas fuentes que me permitan comprender aspectos importantes deltrabajo colaborativo, me doy cuenta que hasta el momento me he encontrado en unerror de conceptualización, ¿Por qué? De acuerdo aMaría Rosa Espot y Jaime Nubiola,Eltrabajo colaborativo es trabajo en grupo, pero el trabajo en grupo, no es trabajocolaborativo.Entonces me doy a la tarea seguir leyendo para realizar una diferenciación adecuada ylos resultados de dicha indagación son: 3
  5. 5. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra JuarezTrabajo en equipo Trabajo colaborativo Las reglas están dadas casi en su totalidad y Los integrantes de un grupo aportan ideas, el equipo debe trabajar para cumplirlas, sin enriquecen y participan fomentando la embargo la creatividad para desarrollarlas creatividad para la solución de problemas o se limita exclusivamente al cumplimiento realización de alguna actividad sin una de objetivos ya establecidos. regla rígida y permite la multiplicación de Es una integración armónica de funciones y los objetivos. actividades desarrolladas por diferentes Esta basado en una fuerte relación de personas. interdependencia de los diferentes Para su implementación requiere que las miembros que lo conforman, de manera responsabilidades sean compartidas por que el alcance final de las metas concierne sus miembros. a todos los miembros. Necesita que las actividades desarrolladas La formación de los grupos en el trabajo se realicen en forma coordinada. colaborativo es heterogénea en habilidad y Necesita que los programas que se en las características de sus miembros. planifiquen en equipo apunten a un Todos los miembros tienen su parte de objetivo común. responsabilidad para la ejecución de las Aprender a trabajar de forma efectiva como acciones del grupo. equipo requiere su tiempo, dado que se La responsabilidad de cada miembro es han de adquirir habilidades y capacidades compartida. especiales necesarias para el desempeño Se persigue el logro de objetivos armónico de su labor. claramente definidos. El trabajo colaborativo exige a los participantes habilidades comunicativas, relaciones simétricas y recíprocas y deseo de compartir la resolución de las tareas. 4
  6. 6. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra JuarezTrabajo en Equipo Trabajo ColaborativoSUJETOS: grupos heterogéneos. SUJETOS: grupos homogéneos.LIDERAZGO: un líder. LIDERAZGO: compartido por todos.RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO Y/O RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO Y/OAPRENDIZAJE: individual. APRENDIZAJE: compartida.OBJETIVO FINAL: completar la tarea. OBJETIVO FINAL: de aprendizaje y de relación.ROL DEL TUTOR: hay un coordinador que ROL DEL TUTOR: escasa intervención, observacióntoma las decisiones. y retroalimentación sobre el desarrollo de la tarea. A partir de dicha investigación asumo que lo que podré poner en marcha durante este ciclo escolar será el trabajo en equipo; ya que como se menciona en los cuadros anteriores el trabajo en equipo esta caracterizado por actividades cotidianas realizadas por una educadora frente a grupo, por ejemplo: Las consignas están dadas casi en su totalidad y los educandosdeberán trabajar para cumplirlas, teniendo un objetivo en común. Por ende mi prioridad será trabajar en equipo con los educandos, desarrollando actitudes positivas que permitan obtener una experiencia significativa frente al trabajo sistemático que se desarrolle. ¿Quiénes son mis niños? ¿Qué logre con ellos durante esta jornada? De acuerdo a Joan Bonals en el libro “El trabajo en pequeños grupos en el aula”, se constata que todos desde la educación inicial hemos tenido la experiencia de trabajar en equipo, desde esta perspectiva podemos dar cuenta que para muchas personas no 5
  7. 7. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra Juarezes fácil llevar a cabo un trabajo compartido, sin lugar a dudas eso lo viví desde el iniciode ciclo escolar con los pequeños ya que para ellos era muy difícil aceptar ideas deotros, creían que solo ellos podían tener la razón, hablando de materiales loseducandos no compartían, decían frases como: “Mi crayola, mi lápiz, mi hoja, mimesa”; las actitudes se fueron modificando al pasar el tiempo, ellos mismos proponíanel trabajo en equipo; los diálogos se modificaron de manera drástica, ahora decían:“Recuerda que el material es de todos”, “Podemos prestarnos los materiales” “La hojaes para todos” “Debemos ayudarle para que termine pronto”, etc.Los avances fueron significativos porque de esta manera puedo dar cuenta deldesarrollo individual de cada uno de los niños; lo que obtuve durante esta jornada es elincremento en la calidad de los aprendizajes favoreciendo la adquisición deconocimientos, por esta razón es que justifico el trabajo en equipo de manerasistemática en el aula de trabajo, no podre desaprovechar la oportunidad que mebrinda la interacción entre los alumnos como fuente de la construcción deconocimientos. Vygotsky insiste sobre el valor de la interacción entre iguales:estableciendo condiciones adecuadas, los niños y niñas podrán aprender másy mejor sise les permito afrontar juntos un proceso de aprendizaje, sobre todo en actividadesque tienen que ver con el cumplimiento de objetivos a los que han de llegar trabajandoen equipo.El trabajo en equipo me ha permitido mejorar habilidades sociales que afectan al mismotiempo el bienestar personal de los educandos, lo cual me posibilitó llegar a tomaracuerdos basados en el diálogo, se facilitó la comunicación, no solo se tomaron encuenta intereses propios sino también de los demás esto permitió que todos sesintieran bien durante los procesos de trabajo, cada uno llego a comprender que es unmiembro activo, de participar, de ser querido por sus compañeros, de poder pedirayuda cuando fuera necesario sin tener la menor duda de que podría ser ayudado. 6
  8. 8. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra JuarezPuedo asegurar que dichas habilidades adquiridas servirán no solo para este momentosino para una vida futura, por que durante toda nuestra existencia ya se en el ámbitolaboral, en la comunidad, con vecinos; los pequeños llegaran a encontrarse consituaciones que requieren del trabajo en equipo, por ende el trabajar con mis alumnosdesde su educación inicial propiciara en ellos la posibilidad de tener una vida mascooperativa e integradora de la diversidad, el niño se da cuenta de la diversidad quetiene ante si, de los ritmos de aprendizaje, de lo que cada uno puede hacer e incluso delo que algunos carecen, esto lo indico porque fue una experiencia vivida. El caso masfuerte es el de Julio, el es un niño que al principio del ciclo escolar no deseaba trabajar,lo que llegaba a realizar eran solo algunas grafías que no cumplían con el propósito dela actividad, al pasar los días del trabajo en equipo se noto la mejoría en susproducciones ya que sus compañeros lo incentivaban a trabajar por ejemplo le decían:“Mira maestra Julio ya esta trabajando”, “Tu trabajo esta bonito”, “Julio ya se apuramaestra”, el pequeño transformó de manera radical su forma de trabajo y se sentía conmayor confianza para realizar las actividades encomendadas.¿Y yo… y los padres… y mi tutora?Los resultados de esta primera puesta en marcha del trabajo en equipo han sidofavorables en todos los aspectos de mi intervención docente, al hablar de padres defamilia puedo mencionar que la comunicación y el diálogo constante que he tenido conellos ha potenciado habilidades docentes propias, de acuerdo a Mary Stacey (Stacey,1996): “La comunicación no solo se refiere a las palabras, sino que debe llevar lainfluencia de lo que sucede en nuestro entorno, así como las señales no verbales, ysobre todo saber usar las palabras.”, al realizar el trabajo continuo con padrescompruebo el papel tan grande que jugaran ellos en esta ultima etapa de laLicenciatura, así que no pierdo de vista en ningún momento el compromiso que 7
  9. 9. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra Juareztenemos ambos actores (maestra – padres de familia) de rendir cuentas claras delaprendizaje significativo que se esta brindando al alumnado.Otra de las bondades de trabajo en equipo que obtuve es el acompañamiento que hetenido con mi tutora, se han abierto canales de comunicación que jamás había tenido laoportunidad de experimentar, ¿Por qué? Gracias a las charlas formales e informalespude focalizar puntos que tal vez hasta el momento había perdido de vista, un ejemploclaro de este trabajo conjunto es en cuanto a mi forma de planear. Mi planeación semodifico de manera significativa, clarifique aspectos que en prácticas anteriores nohabía tomado en cuenta, esto por ende permitió una intervención de mayor calidad,con mayor soporte y sustento, arriesgándome no solo a realizar situaciones didácticas,sino utilizando una modalidad de trabajo formal.Otro beneficio del trabajo en equipo con mi tutora es la posibilidad de realizarevaluaciones eficaces de los niños, ya que todas las actividades relacionadas a larendición de cuentas para la entrega de cartillas las llevamos a cabo de maneraconjunta, situación que nos permitió vislumbrar avances específicos que tuvo elalumnado en su totalidad.Vislumbro que las bondades del trabajo en equipo son tres: la primera hace referenciaal beneficio cognitivo que pueden obtener los niños; la segunda esta vinculadadirectamente con la vida de relación o emocional; la tercera esta relacionada con elpropio valor que tiene aprender a trabajar en grupo de manera eficaz.¿A dónde quiero llegar…?El propósito de la próxima jornada de intervención será:“Que los educandos adviertanal trabajo en equipo como una oportunidad de apoyarsemutuamente en la adquisición de sus aprendizajes, mediante la utilización de la 8
  10. 10. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra Juarezestrategia del juego, teniendo como fin la creación de un ambiente de trabajo relajadoy agradable en el aula”Dicho propósito pretende potenciar las habilidades adquiridas hasta el momento porparte de los educandos, pretendo organizar de manera sistemática los proceso deenseñanza – aprendizaje a través de la estrategia del juego ya que se que esta será bienrecibida por los niños, ya que de acuerdo a Rosario Ortega: “El juego se da de manerainnata en el niño; el juego y aprendizaje están estrechamente ligados. Por medio deljuego infantil los niños socializan, expresan ideas e indagan en su propio conocimiento.También por medio de él los niños pueden construir o rectificar errores conceptualesde una forma sencilla y segura. Es el escenario del aprendizaje infantil.” (Ortega, 1995).El juego me permitirá la expresión libre de ideas, la propuesta de soluciones colectivasante diversas situaciones, además de indagaciones precisas que posibiliten responderde manera significativa al objetivo en común.Piaget insiste en que el juego es unaforma de actividad cognitiva espontánea que refleja el proceso de construcción deconocimiento y de la interacción que el niño tiene con su entorno.¿Para que quiero llegar a esto?El PEP 11 propone que apartir del trabajo en equipo el educando podrá compartirconocimientos, estrategias, problemáticas y propuestas de solución, discutirá sobretemas que sean de su interés.A través del intercambio entre pares en donde los alumnos podrán conocer cómopiensan otras personas, qué reglas de convivencia requieren, cómo expresar sus ideas,cómo presentar sus argumentos, escuchar opiniones y retomar ideas para reconstruirlas propias, esto favorecerá el desarrollo de sus competencias en colectivo que en unfuturo próximo deberán poner en marcha. 9
  11. 11. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra Juarez ¿Cómo lo hare? Como ya lo mencione utilizare como principal recurso la estrategia del juego pero además propongo la creación de instrumentos de evaluación y autoevaluación que den cuenta de avance sistemático del trabajo en equipo. Estos instrumentos son: 1. Evaluación realizada por la educadoraFechaÍtems Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo 1 2 3 4 5 6 7 81. Trabajantodos2. Trabajantodosbastante3.Trabajantodos entodo.4. Agilidad enla tarea5.Autonomía6.Buen climade trabajo.7.… 10
  12. 12. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra Juarez2. Autoevaluación del grupo de trabajo.Grupo: Fecha:Aspectos a evaluar Autoevaluación1. Hemos participado todos en eltrabajo.2. Hemos trabajo todos bastante3. Hemos trabajado todos endiversas actividades.4. Hemos sido ágiles.5. Hemos trabajado sin la ayuda demi maestra.6. Nos entendimos todos, ycompartimos ideas nuevas.7.… 11
  13. 13. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra Juarez3. Autoevaluación individualAlumno: Fecha:Aspectos a evaluar Autoevaluación1. He participado en el trabajo.2. He participado bastante.3. He trabajado en diversas tareas.4. He sido ágil.5. He trabajado sin ayuda de mimaestra.6. He respetado los puntos de vistade mis compañeros.7.… 12
  14. 14. Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo. Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente. Yadira Sarai Bocanegra JuarezA modo de conclusión…Se que me encuentro en un momento sociable visiblemente contradictorio. Por unaparte dispongo ahora más que nunca de marcos teóricos que respaldarán yposibilitaran el trabajo que deseo llevar a cabo, ya que tengo a mi alcance losconocimientos necesarios para introducir en el aula la cooperación constante comoforma de ser predominante entre todos los involucrados en el cumplimiento de dichopropósito. Pero por otra parte me encuentro en una sociedad que exige tenerciudadanos individualistas, que no deba preocuparse por el bien de los demás, quesiempre se esfuerce por ser el mejor y sobresalir en todas y cada una de sus actividadescotidianas, el trabajo en equipo ha pasado a ser un tema de un segundo plano, porquese percibe de manera errónea que “las cosas salen mejor si las hace uno mismo”.Sin lugar a dudas el trabajo que pretendo realizar deberá jugar un papel dual, al ponerloen marcha con el alumnado a mi cargo, y por otra parte deberé romper con paradigmascontradictorios y arraigados que hasta el momento han truncado el éxito de un trabajoen equipo… 13

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