SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 40
Informació abundant, nous valors i Excel.lència
              en l´aprenentatge de llengües.


                     Dolors Reig (dreig)
                     http://www.dreig.eu/caparazon

                                       twitter: @dreig
Educació participativa Educació democràtica Educació 2.0 Aprenentatge social,
   E-learning 2.0 E-learning social Open Social Learning E-learning 2.0 Aprenentatge
    informal , Aprenentatge social, generatiu, educació distribuïda, Connectivisme, Entorns
                     personals d´aprenenetatge, Nadius digitals, P2P, CoPs, Edupunk, etc...

   Música – Espectacle – Oci -
                         Cultura.                  Empresa 2.0
 Periodisme, nous discursos a la
                     era digital.
                     Educació.                              Cultura 2.0

                                                       Periodisme 2.0 (3.0)
        If you think the fallout in the
           newspaper business was                  Política 2.0
         dramatic, wait until you see
          what happens to education
                (Godin,2009)                        Educació 2.0
WEB - WEB SOCIAL – Web Personal




                 Entornos
  Aulas
              virtuales (VLE)
  virtuales                          Entornos
                                Personales de
                                 Aprendizaje
                                         (PLE)
Excel·lència en Aprenentatge
Open social learning, Idees des
              de l´Aprenentatge
Connectivisme (Siemens, 2004, Downes, 2005)




Idea més connectada = més contexte = + coneixement
(Holsapple (ed) Handbook on Knowledge management. Springer 2003, pag. 316)
Rick Dove: La inteligencia individual es asimilable a una neurona. La inteligencia grupal, que
desafía cualquier intento de localización, captura o aislamiento, distribuida y fluida como
nuestro propio cerebro.
Aprenentatge Informal (Jay Cross)
                        Aprenentatge Universal, lliure, democràtic




                        •Top-down vs. Bottom up
                        •Catedral vs. Bazar
                        •Institucional vs. Do it yourself
                        •(Edupunk (Jim Groom),
                        Edupop – Nodos Ele)

                                       Blocs, Wikis, OER
                                        (Open Education
                                       Resources), OCW,
                                                   etc…
educador as a DJ (Scott Leslie)




Remescla:
   (audio, vídeo, imatge, text) o “multiliteracy”, cultura del “mashup” o la
   remescla de formats.


El propi PLE pot veure´s com un “mashup” o agregat d´eines amb la finalitat
    d´optimitzar l´apropament a la informació de múltiples fonts i formats
L´aprenentatge com a
corrent que flueix en una
xarxa o patró en el qual
podem entrar quan
volem…
Immersió: Ple o Entorn Personal d´Aprenentatge:




               Dades obertes I RSS
Experimentació

     De las aules al laboratori, ens diria Stephen Downes (Downes 2008).
      Maturana: “Todo hacer es conocer y todo conocer es hacer”

     L´aprenentatge en entorns complexes, en els que el coneixement
       exitent es pot aplicar a nous contextes requereix aproximacions
       exploratòries.
Aprenentatge Social (John Seeley Brown)

     Entre iguals: Aprenentatge Horitzontal, P2P

     Cluetrain Manifesto(1999), Groundswell (2008):

     L´aprenentatge també com a conversa.

     De Prosumers a Estudiantes Proactius.

     Intel.ligència col.lectiva
“Al ver todas las recompensas inmediatas y emergentes que puedes obtener
      compartiendo, es posible que llegues a darte cuenta de que te has olvidado de los
   derechos de autor y el “Todos los derechos reservados”. Estarás demasiado ocupado
 disfrutando del compartir como para preocuparte de quién te copia. La nueva fórmula
          económica es: cuanta más gente remixe tus obras, más obtendrás a cambio”.
                                                         Isaac Mao (2008), “Sharism”


     Amateur =   PASIÓN


Outliers: 10.000 horas (Gladwell,
2008)

Cognitive Surplus (Shirky, 2008)

Ètica Hacker (Himanen)
XARXES
       PLE
D´INTERESSOS:
AUTO-
REALITZACIÓ
                Xarxes Personals d´Aprenentatge


                                                 XARXES
                                                 SOCIALS -
                                                 AFECTE




                      Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wodtke
Vídeo: Connectivism
Què canvia?
Nova abundància i nova escassetat

 De l´escassetat, element històric del mercat
  informatiu, a la saturació.

 De “el coneixement és poder” a “el
  coneixement compartir, actual, contextualitzat
  (personalitzat), és poder”.


                     Canvi de poder dels mitjans a les audiències
          La pèrdua de sobirania, o de control exclusiu sobre els
                                  continguts enfront de la conversa.
                                 La diversitat desafia l´objectivitat.
Nous models: free, low cost…
                                                       College for “$99” a Month
   Si se popularizan formas    “La propera generació d´educació online serà molt
    de enseñanza libre, los          bona pels estudiants però catastròfica per les
    precios de cualquier tipo                                          universitats”
    de enseñanza se ven
    afectados a la baja.
When a million people are taking your course,
                                 you only need 1% to pay you


 OCW (Open Course Ware):                model conservador , semi
  tancat (continguts tancats encara) .

  Model Conservador Microsoft: poques features versions lliures.


 MOOCs (Cursos Oberts Massius online):                       possibilitat
  d´acreditació.


  Model Skype: més complet.              Libro de Piracy of Digital Content de
                                             la OCDE (Stryszowski & Scorpecci,
                                              2009). Desde modelos de negocio
                                                   “formales” (amparados bajo el
                                                 Copyright ) hacia esquemas más
                                          “informales” y no siempre reconocidos
                                         por la ley (Copyleft, Creative Commons,
                                                                        GNU, etc).
OPORTUNITATS:
AMENACES:
                                             -Institucions més socials, més properes.
                                             Recolzament social de l´aprenentatge,
                                             Comunitats a la xarxa, als social media.
-Relativització de la importància de les
institucions. Sociedad Institucionalizada
                                             -Augment de la qualitat, gràcies a les noves
(Illich). Desconfiança política.
                                             possibilitats (multimedia, mòbil, etc…


-Relativització de la importància de les
                                             -Institució millor, actual, que integra les
acreditacions.
                                             possibilitats del medi. Nadius digitals.
Menys diferència, en general, ap. Formal i
informal
                                             Continguts generats per l´usuari:

                                             Responsabilitat social dels “garants del
- Menys importància dels continguts.
                                             coneixement”:

                                              Gary Hall (2008), “Steal This”: Si suficientes
                                             académicos optan por “abrir” el acceso a su
                                             producción intelectual (“auto-piratearse”) las
                                             editoriales tienen la batalla perdida.
Les institucions que s´adapten a una economia
    en contínua transformació, sobreviuen.

    Les que no canvien es tornen irrellevants.

                                              (Klor de Alva, 2000, p. 40)




http://flickr.com/photos/bcnbits/468186933/
                                                                    •   David Jones
El moment adequat…




  MINDWARE (canvi de mentalitat)



  Crossing the gap de temps entre visions
   innovadores i les més pragmàtiques, que
   permetran que la idea es converteixi en
   majoritària (sostenible, rentable). (Moore, 1991)
De la importància del contingut i
de les institucions a…

                                        OEB




                "If it is shown that there are better
                models of learning than the current
                    model, then the credentialing
                 function of the old model will be
                     weakened,“ Don Tapscott,
                              Wikinomics
Més claus del canvi: Cap a un
Aprenentatge Excel.lent a la Societat Xarxa
Cada abundància genera una nova
escassetat en l´ economia de
l´atenció: La rellevància.




Valors generatius,
no copiables.
6. Valors generatius o eixos de
 l´excel.lència en Aprenentatge (variació
 Kevin Kelly 2008)




 1. Comunitat, cultivar-la, learning to be a Internet.
    2. Autenticitat (Societat de la transparència)
   3. Interpretació (tutoría, desambiguació, guia en las fonts del
    PLE) Coneixement tàcit, cultural, learning to be a la comunitat.
    4. Guia en la Personalització (contexte, orientació sobre
    possibilitats com experts en Internet, Perfil més tecnològic)
    5. Embodiment , Accesibilitat
    6. Patrocini, prestigi
1. Cultivar la Comunitat, Facilitar la
   participació:

                Netiqueta, cultura del treball connectat
Dinamització de la comunitat per tal de fomentar la coopetición y resta
                 de competències de treball col.laboratiu.
2. Autenticitat: Persones, no marques.

  Entorn Groundswell, economia de la confiança
  Transparència como a nova objetivitat (Weinberger )



 Dinamitzadors, Professors que sedueixin (Piscitelli, 2009).



             Rellevància més personal, menys
             institucional, relacionada amb
             meritocràcies i líders d´opinió, capaços
             de mobilitzar l´atenció.
3: Interpretació (fonts)

CAOS, COMPLEXITAT

No existeix la sobrenformació,
Sí la DIVERSITAT



 relacions (PLN, Personal learning networks),
 etc…



                "Learning to Know" pero també "Learning to be",
                     participants legítims en una nova comunitat.
4. Acompanyar la Personalització (Eines)



-Formar la identidad digital “professional” (Sabiduría
   digital de Prensky, 2009) , tutoritzant primeres
   publicacions , eines integrants del PLE, etc…



     e-awareness, competències a la Societat – xarxa
PLE (Entorns personalitzats d´aprenentatge):
Eines complexes per situacions complexes.




 Eines "centralitzadores” de la distribució de la informació, de la
   dispersió del coneixement (educación distribuïda):
   Personalitzables, interoperables, flexibles.


         PLEs específics, personalitzats segons el nivell educatiu,
              empresa, sector, estils d´ aprenentatge, etc…
           (Eines més professionals i eficients que les amateur)
5. Accesibilitat,Embodiment


 Tecnologies eficients de gestió de la col.laboració i
  el coneixement.
 Multimedia, Multiformat, creativitat, remescla.
 Realitat augmentada, Mobile Learning
 Blended learning i simulacions.
Excel·lència en Aprenentatge
Excel·lència en Aprenentatge
Realitat augmentada




Mobile learning
Excel·lència en Aprenentatge
6. Patrocini, Prestigi

 Reconeixement oficial de la formació (Partenariat)



 Partenariat per institucions de
prestigi per acreditacions a
canvi de difusió de la formació
pròpia (CCK)
Som la gent que hem estat
        esperant ………(David Puttman)
Dolors Reig (dreig)
http://www.dreig.eu/caparazon
      Email: dreig01@gmail.com

                 Twitter: @dreig

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

TAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement
TAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el ConeixementTAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement
TAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el ConeixementLaura Rosillo Cascante
 
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIESTAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIESLaura Rosillo Cascante
 
Treballar al núvol: Gestió de la informació i productivitat
Treballar al núvol: Gestió de la informació i productivitatTreballar al núvol: Gestió de la informació i productivitat
Treballar al núvol: Gestió de la informació i productivitatLaura Rosillo Cascante
 
3a sessió metodologia 2.0 juny 2010
3a sessió metodologia 2.0 juny 20103a sessió metodologia 2.0 juny 2010
3a sessió metodologia 2.0 juny 2010Fundación Esplai
 
Collaborare humanum est - Treballa diferent
Collaborare humanum est - Treballa diferentCollaborare humanum est - Treballa diferent
Collaborare humanum est - Treballa diferentJordi Graells
 
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012Jordi Adell
 
2ona sessió Curs “L’ús corporatiu de les xarxes socials en les organitzacions...
2ona sessió Curs “L’ús corporatiu de les xarxes socials en les organitzacions...2ona sessió Curs “L’ús corporatiu de les xarxes socials en les organitzacions...
2ona sessió Curs “L’ús corporatiu de les xarxes socials en les organitzacions...e-Inclusión Fundación Esplai
 
LES XARXES SOCIALS INTERNES, EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...
LES XARXES SOCIALS INTERNES,  EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...LES XARXES SOCIALS INTERNES,  EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...
LES XARXES SOCIALS INTERNES, EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...Laura Rosillo Cascante
 
Web de Nova generació i activitat professional
Web de Nova generació i activitat professionalWeb de Nova generació i activitat professional
Web de Nova generació i activitat professionalBernadette Farriol
 
Tarda directiva: Xarxes socials i reputació professional dels directius públics
Tarda directiva: Xarxes socials i reputació professional dels directius públicsTarda directiva: Xarxes socials i reputació professional dels directius públics
Tarda directiva: Xarxes socials i reputació professional dels directius públicsLaura Rosillo Cascante
 
Curstictac IES JORDI DE SANT JORDI1314
Curstictac IES JORDI DE SANT JORDI1314Curstictac IES JORDI DE SANT JORDI1314
Curstictac IES JORDI DE SANT JORDI1314carlesmonclus
 
Powerpoint del grup aprenent en xarxa definitiu
Powerpoint del grup aprenent en xarxa definitiuPowerpoint del grup aprenent en xarxa definitiu
Powerpoint del grup aprenent en xarxa definitiuaprenentxarxa
 
Taller de participació a través de les TIC - Movidic 2011
Taller de participació a través de les TIC - Movidic 2011Taller de participació a través de les TIC - Movidic 2011
Taller de participació a través de les TIC - Movidic 2011Fundación Esplai
 

La actualidad más candente (18)

TAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement
TAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el ConeixementTAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement
TAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement
 
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIESTAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES
 
Treballar al núvol: Gestió de la informació i productivitat
Treballar al núvol: Gestió de la informació i productivitatTreballar al núvol: Gestió de la informació i productivitat
Treballar al núvol: Gestió de la informació i productivitat
 
Dinamització de comunitats online
Dinamització de comunitats onlineDinamització de comunitats online
Dinamització de comunitats online
 
Localret, Internet
Localret, InternetLocalret, Internet
Localret, Internet
 
Copsdebatdelvi
CopsdebatdelviCopsdebatdelvi
Copsdebatdelvi
 
3a sessió metodologia 2.0 juny 2010
3a sessió metodologia 2.0 juny 20103a sessió metodologia 2.0 juny 2010
3a sessió metodologia 2.0 juny 2010
 
Collaborare humanum est - Treballa diferent
Collaborare humanum est - Treballa diferentCollaborare humanum est - Treballa diferent
Collaborare humanum est - Treballa diferent
 
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
 
2ona sessió Curs “L’ús corporatiu de les xarxes socials en les organitzacions...
2ona sessió Curs “L’ús corporatiu de les xarxes socials en les organitzacions...2ona sessió Curs “L’ús corporatiu de les xarxes socials en les organitzacions...
2ona sessió Curs “L’ús corporatiu de les xarxes socials en les organitzacions...
 
LES XARXES SOCIALS INTERNES, EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...
LES XARXES SOCIALS INTERNES,  EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...LES XARXES SOCIALS INTERNES,  EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...
LES XARXES SOCIALS INTERNES, EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...
 
Desenvolupament d'Habilitats Digitals
Desenvolupament d'Habilitats DigitalsDesenvolupament d'Habilitats Digitals
Desenvolupament d'Habilitats Digitals
 
Tauletes digitals a l'aula
Tauletes digitals a l'aulaTauletes digitals a l'aula
Tauletes digitals a l'aula
 
Web de Nova generació i activitat professional
Web de Nova generació i activitat professionalWeb de Nova generació i activitat professional
Web de Nova generació i activitat professional
 
Tarda directiva: Xarxes socials i reputació professional dels directius públics
Tarda directiva: Xarxes socials i reputació professional dels directius públicsTarda directiva: Xarxes socials i reputació professional dels directius públics
Tarda directiva: Xarxes socials i reputació professional dels directius públics
 
Curstictac IES JORDI DE SANT JORDI1314
Curstictac IES JORDI DE SANT JORDI1314Curstictac IES JORDI DE SANT JORDI1314
Curstictac IES JORDI DE SANT JORDI1314
 
Powerpoint del grup aprenent en xarxa definitiu
Powerpoint del grup aprenent en xarxa definitiuPowerpoint del grup aprenent en xarxa definitiu
Powerpoint del grup aprenent en xarxa definitiu
 
Taller de participació a través de les TIC - Movidic 2011
Taller de participació a través de les TIC - Movidic 2011Taller de participació a través de les TIC - Movidic 2011
Taller de participació a través de les TIC - Movidic 2011
 

Similar a Excel·lència en Aprenentatge

Competncies digitals-cecot-100401235323-phpapp02
Competncies digitals-cecot-100401235323-phpapp02Competncies digitals-cecot-100401235323-phpapp02
Competncies digitals-cecot-100401235323-phpapp02microride
 
E Revolució canvi de paradigma de comunicació
E Revolució canvi de paradigma de comunicacióE Revolució canvi de paradigma de comunicació
E Revolució canvi de paradigma de comunicacióBel Llodrà
 
Per treballar la competència comunicativa
Per treballar la competència comunicativaPer treballar la competència comunicativa
Per treballar la competència comunicativaJaume Samarra
 
Ciència Oberta i Viquipèdia
Ciència Oberta i ViquipèdiaCiència Oberta i Viquipèdia
Ciència Oberta i ViquipèdiaMiquel Duran
 
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaAprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaJuan Miguel Muñoz
 
Orientacions, equilibri i obertura en comunitats
Orientacions, equilibri i obertura en comunitatsOrientacions, equilibri i obertura en comunitats
Orientacions, equilibri i obertura en comunitatsDolors Reig (el caparazón)
 
Redvolutionpoètica
RedvolutionpoèticaRedvolutionpoètica
RedvolutionpoèticaLira Sastre
 

Similar a Excel·lència en Aprenentatge (20)

Competncies digitals-cecot-100401235323-phpapp02
Competncies digitals-cecot-100401235323-phpapp02Competncies digitals-cecot-100401235323-phpapp02
Competncies digitals-cecot-100401235323-phpapp02
 
Connectivisme
ConnectivismeConnectivisme
Connectivisme
 
Localret Granollers
Localret GranollersLocalret Granollers
Localret Granollers
 
Localret Sant Boi, introduccio Internet
Localret Sant Boi, introduccio InternetLocalret Sant Boi, introduccio Internet
Localret Sant Boi, introduccio Internet
 
Curs estiu 2011 v2.0
Curs estiu 2011 v2.0Curs estiu 2011 v2.0
Curs estiu 2011 v2.0
 
Sessiounescocat 2
Sessiounescocat 2Sessiounescocat 2
Sessiounescocat 2
 
Ple Pln Compartim
Ple Pln CompartimPle Pln Compartim
Ple Pln Compartim
 
Entorns col.laboratius, xarxes, eines
Entorns col.laboratius, xarxes, einesEntorns col.laboratius, xarxes, eines
Entorns col.laboratius, xarxes, eines
 
E Revolució canvi de paradigma de comunicació
E Revolució canvi de paradigma de comunicacióE Revolució canvi de paradigma de comunicació
E Revolució canvi de paradigma de comunicació
 
Per treballar la competència comunicativa
Per treballar la competència comunicativaPer treballar la competència comunicativa
Per treballar la competència comunicativa
 
Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals
Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionalsConfiguració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals
Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals
 
Ciència Oberta i Viquipèdia
Ciència Oberta i ViquipèdiaCiència Oberta i Viquipèdia
Ciència Oberta i Viquipèdia
 
Interactua 09
Interactua 09Interactua 09
Interactua 09
 
Presentació Tesi V0.4
Presentació Tesi V0.4Presentació Tesi V0.4
Presentació Tesi V0.4
 
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaAprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
 
Cirso Tarragona, una CoP diferent
Cirso Tarragona, una CoP diferentCirso Tarragona, una CoP diferent
Cirso Tarragona, una CoP diferent
 
Ponència Inaugural - Oriol Lladó
Ponència Inaugural - Oriol LladóPonència Inaugural - Oriol Lladó
Ponència Inaugural - Oriol Lladó
 
Comunitats de práctica al Govern Balear
Comunitats de práctica al Govern BalearComunitats de práctica al Govern Balear
Comunitats de práctica al Govern Balear
 
Orientacions, equilibri i obertura en comunitats
Orientacions, equilibri i obertura en comunitatsOrientacions, equilibri i obertura en comunitats
Orientacions, equilibri i obertura en comunitats
 
Redvolutionpoètica
RedvolutionpoèticaRedvolutionpoètica
Redvolutionpoètica
 

Más de Servei de Llengües. Universitat Autònoma de Barcelona (10)

Presentació Web Tàndem, English
Presentació Web Tàndem, EnglishPresentació Web Tàndem, English
Presentació Web Tàndem, English
 
Programa tàndem UAB_es
Programa tàndem UAB_esPrograma tàndem UAB_es
Programa tàndem UAB_es
 
Programa Tàndem UAB_CA
Programa Tàndem UAB_CAPrograma Tàndem UAB_CA
Programa Tàndem UAB_CA
 
Sessions d'acollida
Sessions d'acollidaSessions d'acollida
Sessions d'acollida
 
Copy què? Compartint coneixement amb respecte
Copy què? Compartint coneixement amb respecteCopy què? Compartint coneixement amb respecte
Copy què? Compartint coneixement amb respecte
 
Isidor Marí Les universitats i la política europea de multilingüisme
Isidor Marí Les universitats i la política europea de multilingüismeIsidor Marí Les universitats i la política europea de multilingüisme
Isidor Marí Les universitats i la política europea de multilingüisme
 
Joseba Ezeiza Competències Comunicatives
Joseba Ezeiza Competències ComunicativesJoseba Ezeiza Competències Comunicatives
Joseba Ezeiza Competències Comunicatives
 
JosebaEzeiza_Produccio_Linguistica
JosebaEzeiza_Produccio_LinguisticaJosebaEzeiza_Produccio_Linguistica
JosebaEzeiza_Produccio_Linguistica
 
MarioRotta_Etutor20_CA
MarioRotta_Etutor20_CAMarioRotta_Etutor20_CA
MarioRotta_Etutor20_CA
 
MarioRotta_Etutor20_EN
MarioRotta_Etutor20_ENMarioRotta_Etutor20_EN
MarioRotta_Etutor20_EN
 

Excel·lència en Aprenentatge

  • 1. Informació abundant, nous valors i Excel.lència en l´aprenentatge de llengües. Dolors Reig (dreig) http://www.dreig.eu/caparazon twitter: @dreig
  • 2. Educació participativa Educació democràtica Educació 2.0 Aprenentatge social, E-learning 2.0 E-learning social Open Social Learning E-learning 2.0 Aprenentatge informal , Aprenentatge social, generatiu, educació distribuïda, Connectivisme, Entorns personals d´aprenenetatge, Nadius digitals, P2P, CoPs, Edupunk, etc...  Música – Espectacle – Oci - Cultura. Empresa 2.0  Periodisme, nous discursos a la era digital.  Educació. Cultura 2.0 Periodisme 2.0 (3.0) If you think the fallout in the newspaper business was Política 2.0 dramatic, wait until you see what happens to education (Godin,2009) Educació 2.0
  • 3. WEB - WEB SOCIAL – Web Personal Entornos Aulas virtuales (VLE) virtuales Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
  • 5. Open social learning, Idees des de l´Aprenentatge
  • 6. Connectivisme (Siemens, 2004, Downes, 2005) Idea més connectada = més contexte = + coneixement
  • 7. (Holsapple (ed) Handbook on Knowledge management. Springer 2003, pag. 316) Rick Dove: La inteligencia individual es asimilable a una neurona. La inteligencia grupal, que desafía cualquier intento de localización, captura o aislamiento, distribuida y fluida como nuestro propio cerebro.
  • 8. Aprenentatge Informal (Jay Cross) Aprenentatge Universal, lliure, democràtic •Top-down vs. Bottom up •Catedral vs. Bazar •Institucional vs. Do it yourself •(Edupunk (Jim Groom), Edupop – Nodos Ele) Blocs, Wikis, OER (Open Education Resources), OCW, etc…
  • 9. educador as a DJ (Scott Leslie) Remescla: (audio, vídeo, imatge, text) o “multiliteracy”, cultura del “mashup” o la remescla de formats. El propi PLE pot veure´s com un “mashup” o agregat d´eines amb la finalitat d´optimitzar l´apropament a la informació de múltiples fonts i formats
  • 10. L´aprenentatge com a corrent que flueix en una xarxa o patró en el qual podem entrar quan volem…
  • 11. Immersió: Ple o Entorn Personal d´Aprenentatge: Dades obertes I RSS
  • 12. Experimentació  De las aules al laboratori, ens diria Stephen Downes (Downes 2008). Maturana: “Todo hacer es conocer y todo conocer es hacer”  L´aprenentatge en entorns complexes, en els que el coneixement exitent es pot aplicar a nous contextes requereix aproximacions exploratòries.
  • 13. Aprenentatge Social (John Seeley Brown) Entre iguals: Aprenentatge Horitzontal, P2P Cluetrain Manifesto(1999), Groundswell (2008): L´aprenentatge també com a conversa. De Prosumers a Estudiantes Proactius. Intel.ligència col.lectiva
  • 14. “Al ver todas las recompensas inmediatas y emergentes que puedes obtener compartiendo, es posible que llegues a darte cuenta de que te has olvidado de los derechos de autor y el “Todos los derechos reservados”. Estarás demasiado ocupado disfrutando del compartir como para preocuparte de quién te copia. La nueva fórmula económica es: cuanta más gente remixe tus obras, más obtendrás a cambio”. Isaac Mao (2008), “Sharism” Amateur = PASIÓN Outliers: 10.000 horas (Gladwell, 2008) Cognitive Surplus (Shirky, 2008) Ètica Hacker (Himanen)
  • 15. XARXES PLE D´INTERESSOS: AUTO- REALITZACIÓ Xarxes Personals d´Aprenentatge XARXES SOCIALS - AFECTE Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wodtke
  • 18. Nova abundància i nova escassetat  De l´escassetat, element històric del mercat informatiu, a la saturació.  De “el coneixement és poder” a “el coneixement compartir, actual, contextualitzat (personalitzat), és poder”.  Canvi de poder dels mitjans a les audiències  La pèrdua de sobirania, o de control exclusiu sobre els continguts enfront de la conversa.  La diversitat desafia l´objectivitat.
  • 19. Nous models: free, low cost… College for “$99” a Month  Si se popularizan formas “La propera generació d´educació online serà molt de enseñanza libre, los bona pels estudiants però catastròfica per les precios de cualquier tipo universitats” de enseñanza se ven afectados a la baja.
  • 20. When a million people are taking your course, you only need 1% to pay you  OCW (Open Course Ware): model conservador , semi tancat (continguts tancats encara) . Model Conservador Microsoft: poques features versions lliures.  MOOCs (Cursos Oberts Massius online): possibilitat d´acreditació. Model Skype: més complet. Libro de Piracy of Digital Content de la OCDE (Stryszowski & Scorpecci, 2009). Desde modelos de negocio “formales” (amparados bajo el Copyright ) hacia esquemas más “informales” y no siempre reconocidos por la ley (Copyleft, Creative Commons, GNU, etc).
  • 21. OPORTUNITATS: AMENACES: -Institucions més socials, més properes. Recolzament social de l´aprenentatge, Comunitats a la xarxa, als social media. -Relativització de la importància de les institucions. Sociedad Institucionalizada -Augment de la qualitat, gràcies a les noves (Illich). Desconfiança política. possibilitats (multimedia, mòbil, etc… -Relativització de la importància de les -Institució millor, actual, que integra les acreditacions. possibilitats del medi. Nadius digitals. Menys diferència, en general, ap. Formal i informal Continguts generats per l´usuari: Responsabilitat social dels “garants del - Menys importància dels continguts. coneixement”: Gary Hall (2008), “Steal This”: Si suficientes académicos optan por “abrir” el acceso a su producción intelectual (“auto-piratearse”) las editoriales tienen la batalla perdida.
  • 22. Les institucions que s´adapten a una economia en contínua transformació, sobreviuen. Les que no canvien es tornen irrellevants. (Klor de Alva, 2000, p. 40) http://flickr.com/photos/bcnbits/468186933/ • David Jones
  • 23. El moment adequat…  MINDWARE (canvi de mentalitat)  Crossing the gap de temps entre visions innovadores i les més pragmàtiques, que permetran que la idea es converteixi en majoritària (sostenible, rentable). (Moore, 1991)
  • 24. De la importància del contingut i de les institucions a… OEB "If it is shown that there are better models of learning than the current model, then the credentialing function of the old model will be weakened,“ Don Tapscott, Wikinomics
  • 25. Més claus del canvi: Cap a un Aprenentatge Excel.lent a la Societat Xarxa
  • 26. Cada abundància genera una nova escassetat en l´ economia de l´atenció: La rellevància. Valors generatius, no copiables.
  • 27. 6. Valors generatius o eixos de l´excel.lència en Aprenentatge (variació Kevin Kelly 2008)  1. Comunitat, cultivar-la, learning to be a Internet.  2. Autenticitat (Societat de la transparència)  3. Interpretació (tutoría, desambiguació, guia en las fonts del PLE) Coneixement tàcit, cultural, learning to be a la comunitat.  4. Guia en la Personalització (contexte, orientació sobre possibilitats com experts en Internet, Perfil més tecnològic)  5. Embodiment , Accesibilitat  6. Patrocini, prestigi
  • 28. 1. Cultivar la Comunitat, Facilitar la participació: Netiqueta, cultura del treball connectat Dinamització de la comunitat per tal de fomentar la coopetición y resta de competències de treball col.laboratiu.
  • 29. 2. Autenticitat: Persones, no marques.  Entorn Groundswell, economia de la confiança  Transparència como a nova objetivitat (Weinberger )  Dinamitzadors, Professors que sedueixin (Piscitelli, 2009). Rellevància més personal, menys institucional, relacionada amb meritocràcies i líders d´opinió, capaços de mobilitzar l´atenció.
  • 30. 3: Interpretació (fonts) CAOS, COMPLEXITAT No existeix la sobrenformació, Sí la DIVERSITAT relacions (PLN, Personal learning networks), etc… "Learning to Know" pero també "Learning to be", participants legítims en una nova comunitat.
  • 31. 4. Acompanyar la Personalització (Eines) -Formar la identidad digital “professional” (Sabiduría digital de Prensky, 2009) , tutoritzant primeres publicacions , eines integrants del PLE, etc… e-awareness, competències a la Societat – xarxa
  • 32. PLE (Entorns personalitzats d´aprenentatge): Eines complexes per situacions complexes.  Eines "centralitzadores” de la distribució de la informació, de la dispersió del coneixement (educación distribuïda): Personalitzables, interoperables, flexibles. PLEs específics, personalitzats segons el nivell educatiu, empresa, sector, estils d´ aprenentatge, etc… (Eines més professionals i eficients que les amateur)
  • 33. 5. Accesibilitat,Embodiment  Tecnologies eficients de gestió de la col.laboració i el coneixement.  Multimedia, Multiformat, creativitat, remescla.  Realitat augmentada, Mobile Learning  Blended learning i simulacions.
  • 38. 6. Patrocini, Prestigi  Reconeixement oficial de la formació (Partenariat) Partenariat per institucions de prestigi per acreditacions a canvi de difusió de la formació pròpia (CCK)
  • 39. Som la gent que hem estat esperant ………(David Puttman)
  • 40. Dolors Reig (dreig) http://www.dreig.eu/caparazon Email: dreig01@gmail.com Twitter: @dreig