Presentación que informa sobre la realidad educativa chilena.

1. ¿Para qué nos movilizamos?

2. ¿Para “capear” clases? ¿Para violentar? ¿Para hacer lo que queramos? ????

3. !RESPUESTA! Para acceder efectivamente a una EDUCACIÓN: ¡ACCESIBLE PARA TODOS! ¡PÚBLICA! ¡De CALIDAD!

4. ¿Para qué Pública? 1.- La educación pública cumple una misión nacional, está al servicio de sus personas, del país y su proyecto de desarrollo. El que debe ser humanista, nacional, laico, social y democrático. 2.-Debe estar al servicio del bien común y el bienestar social, comprendido en éstos la diversidad de contextos culturales, económicos, sociales en que se desarrolla. 3.- La educación pública debe responder a la formación de un tipo de ciudadano pleno e integral, considerando las características sociales, históricas y culturales de nuestro país, Latinoamérica y el Mundo. 4.-La educación pública debe formar seres humanos críticos, creativos y transformadores, que crezcan en su autoconocimiento y su rol dentro de la Sociedad y no solamente en el ámbito de lo cognitivo. Conclusiones Congreso Nacional de educación USACH, 2009.

5. 5.-La educación pública debe formar en valores como la cooperación, la tolerancia (aceptación), el respeto por el medioambiente, la identidad y las raíces culturales e históricas de nuestra Sociedad. 6.-La educación pública debe ser democrática, tanto en su sentido, concepción y diseño, como en su gestión, administración, evaluación y normas de convivencia interna. 7.-La educación pública (o con sentido público) debe responder a las realidades, necesidades e intereses de toda la población, no a proyectos particulares, sean estos de índole doctrinaria, religiosa, política, social o cultural; éstos son los que justifican la educación privada. Conclusiones Congreso Nacional de educación USACH, 2009

6. ¿Para qué Accesible? El financiamiento de la educación no solamente debe garantizar el funcionamiento del sistema, sino también la igualdad de oportunidades, la integración y el derecho a la educación de todos y todas. En Chile, el financiamiento de la educación descansa fundamentalmente en el gasto de las familias. El aporte del gasto fiscal es uno de los más bajos del mundo. En los últimos veinte años, ni siquiera se han recuperado las tasas históricas de inversión de Estado en educación existente en 1973. Conclusiones Congreso Nacional de educación USACH, 2009

7. “El aporte del gasto fiscal es uno de los más bajos del mundo” Informe OCDE, 2007

8. “En Chile, el financiamiento de la educación descansa fundamentalmente en el gasto de las familias”

9. Por lo tanto… 1.-Chile necesita un nuevo tipo de financiamiento de la educación pública, con una mayor participación del aporte fiscal hasta llegar, progresivamente, al 7% del PIB como recomienda la UNESCO y terminar con el aporte de las familias. 2.-Esto implica poner fin al principio de subsidios a la demanda y el autofinanciamiento. Por lo tanto, se debe terminar con el sistemas de subvención por asistencia media mensual en la educación escolar de propiedad pública y el autofinanciamiento en las universidades estatales. 3.-El financiamiento estatal debe cubrir las necesidades basales de las instituciones de educación pública: administración, dirección, docencia, apoyo pedagógico, materiales educativos, infraestructura, equipamiento y asistencialidad escolar; corregir las desigualdades existentes en las distintas comunidades y financiar proyectos elaborados por la comunidad educativa que requieran aportes especiales.

10. 4.-El financiamiento debe realizarse sobre presupuestos en base a territorios geográficos especificados y las necesidades del proyecto de desarrollo educativo nacional. En el caso de las universidades estatales (o públicas), se deberá considerar su proyecto institucional resuelto en forma democrática y participativa y las necesidades que de él se deriven. 5.-Se prohibirá el lucrarse con fondos públicos, para lo cual se deberá realizar una estricta fiscalización con participación de la comunidad, tanto en lo que se refiere a la rendición de cuentas como a la definición del uso de los recursos fiscales. Conclusiones Congreso Nacional de educación USACH, 2009

11. ¿Para qué de calidad? Todo el país está preocupados por la crisis de la educación, pues las políticas neoliberales la han llevado a una desastrosa situación. Todo el sistema escolar, tanto público como privado, se encuentra por debajo de los indicadores internacionales con el que el propio sistema se mide. El nivel de logros medidos en las pruebas estandarizadas nacionales, utilizadas como indicadores del mercado, se encuentra estancado. Las políticas privatizadoras, la desarticulación del sistema educacional, y la minimización del rol del Estado, han originado un aumento de la inequidad y empobrecido la calidad de la educación. La promesa del neoliberalismo en 1981, en las “Siete Directivas Presidenciales”, de traer mayor calidad al sistema educativo, ha fracasado. El Congreso concluyó que sin integración, fortalecimiento de la educación en manos del Estado, ni igualdad de oportunidades, no habrá mejoramiento de la calidad de la educación. Conclusiones Congreso Nacional de educación USACH, 2009

12. “En el área de lectura, el nivel 2 se establece como línea base ; en Chile el 30% de los estudiantes no alcanza dicho nivel , es decir, uno de cada tres estudiantes. Conjuntamente , cerca del 70% de los estudiantes alcanza el nivel 2 o lo supera, lo que implica que al menos dos de cada tres estudiantes tienen las competencias mínimas” “En Chile no hay estudiantes que se ubiquen en el nivel 6, sólo el 1% está en el nivel 5”

13. También hay diferencias MUY MARCADAS en las diferentes clases socioeconómicas… “…se advierte en el grupo bajo, 1 de cada 2 estudiantes no alcanza el nivel 2, lo que quiere decir, que si se tienen un curso de 40 estudiantes, 20 de ellos no tendrían las competencias mínimas en lectura para desenvolverse en el mundo” Estos resultados diferenciados por clases socioeconómicas se repiten en todas las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales.

14. Ninguna Universidad chilena se encuentra entre las mejores 200 universidades del mundo, sin embargo son las universidades públicas y con fines públicos (sin fines de lucro) las que más aportan a la investigación del país a pesar de todas las trabas burocráticas a las que están sometidas.

15. Reflexiona y cuestiónate: ¿Quiero este tipo de educación para mi país, considerando que es la educación la que constituye la sociedad presente y futura?

16. Antes Considera esto en tú reflexión…. Chile tiene el triste récord de ser el país con la mayor segregación social en sus establecimientos educacionales, entre los 54 países que rindieron la prueba internacional PISA el 2006. Nuestro país exhibe una segregación de 52 puntos contra solo 9 de Finlandia, el país con el menor índice. Otros países latinoamericanos como Colombia y México anotan 40, Brasil y Argentina 39 y USA 26, la mitad que Chile.(UNICEF, 2010) Chile se encuentra entre aquellos que exhiben mayor desigualdad socioeconómica, donde sólo es superado por Brasil, Colombia y Paraguay. Esta evidencia sitúa a Chile como una de las economías con mayor desigualdad en el mundo. La educación explica alrededor de 40% de la desigualdad de los ingresos del trabajo y cerca de 80% de sus cambios. (Contreras, "Distribución del ingreso en Chile. Nueve hechos y algunos mitos”)

17. MUHOS PENSAMOS QUE ES MOMENTO DE CAMBIAR EL PRESENTE. ¡MOVILÍZATE! TOMA CURAUMA PUCV, 2011