"Del rigor en la ciencia", Jorge Luis Borges 
En aquel Imperio, el Arte de la Cartografía logró tal Perfección que el 
Map...
Agresión y 
competencias 
ciudadanas 
Construyendo un modelo de intervención para la convivencia 
escolar 
Convenio 0673
• Entender la agresión: factores asociados y tipología de la agresión 
• Por qué las competencias ciudadanas encajan perfe...
La agresión: 
Un continuo que aparece desde temprana infancia 
Convenio 0673
Zonas cerebrales – Sistema endocrino 
Aspectos hereditarios de la agresión – Cerebro (Scott, 1958). 
Neuro hormonas regula...
Rasgos agresivos son hereditarios (Plomin, Owen, Rutter, 
1996; Tobeña, 2000) de Brendgen et. al, (2001) 
Corpulencia y fr...
Ciclo de la violencia 
Correlato de temperamento (p.e. Huesmann et al. 1984). Transgeneracional 
Estabilidad y Permanencia...
CATEGORIA GENERAL FACTORES ESPECÍFICOS 
VARIABLES PERSONALES 
Predisposición fisiológica Varón, alto arousal, temperamento...
La eliminación, a través de la educación, de la 
urgencia interna a luchar, será, si no imposible, por lo 
menos muy difíc...
El hecho de que la agresión tenga bases 
biológicas fuertes no significa que la conducta 
agresiva sea inmodificable (De W...
Agresión 
Acción con intención de hacer daño (Física, Verbal, Relacional, Directa, Indirecta) 
Agresión Reactiva 
Uso de l...
Factores Psicológicos 
Asociados con la Agresión y su correlato 
con las competencias ciudadanas 
Convenio 0673
Convenio 0673
Variables betas P 
Atribución .091 .000 
Creencias .410 .000 
Exposición a la violencia .110 .000 
Falta de culpa .151 .00...
Factor Asociado con la agresión y 
posibilidades de intervención 
Convenio 0673
Exposición a la violencia 
Refuerzo de conducta agresiva – Aprendizaje Social – Supresión de Habilidades 
(Dodge, Bates, P...
Exposición a la violencia 
Convenio 0673
Características 
cognitivas 
• Atribuyen hostilidad en la conducta de la gente que les rodea (sesgo 
hostil) 
• Mayor prop...
Competencias 
Cognitivas asociadas 
Convenio 0673
Toma de 
perspectiva 
Es la habilidad para tomar 
diversas perspectivas o, en 
otras palabras, para ponerse 
mentalmente e...
Interpretación 
de intenciones 
Es la capacidad para 
evaluar adecuadamente 
las intenciones y 
propósitos de las 
accione...
Consideración de 
consecuencias 
Es la capacidad de 
considerar las distintas 
consecuencias que se 
puedan desprender de ...
Generación de opciones 
Es la capacidad 
de imaginarse 
distintas 
maneras de 
resolver un 
conflicto o una 
problemática ...
Pensamiento crítico 
Es la capacidad de 
cuestionar y evaluar la 
validez de cualquier 
creencia, afirmación o 
fuente de ...
Características comunicativas 
• Prestan menor atención a claves sociales 
• Menor número de respuestas asertivas y una ma...
Escucha Activa 
Escuchar de manera 
activa implica estar 
atento a comprender lo 
que los demás están 
tratando de decir y...
Asertividad 
Es la capacidad para 
expresar las 
necesidades, 
intereses, posiciones, 
derechos e ideas 
propias de manera...
Características 
emocionales 
• Dificultad con las 
emociones 
morales 
• Dificultad con la 
empatía 
• Falta de control 
...
Hace referencia a la capacidad de regular 
la expresión emocional a favor del individuo 
y del entorno. 
Convenio 0673
Identificación de las emociones propias y ajenas 
Es la capacidad para reconocer y nombrar los signos corporales 
asociado...
Empatía 
Es la capacidad de sentir lo que otros sienten o algo compatible. 
Convenio 0673
Quién es quién 
en la agresión 
Convenio 0673
Agresivos Reactivos Agresivos proactivos (instrumental) 
Rechazados, aislados, bajos status social Admirados y temidos, al...
Prevenir la 
Agresión Reactiva 
Promover el buen trato y el 
sano equilibrio entre afecto y 
autoridad 
Control de la ira ...
Prevenir la 
Agresión Instrumental 
Fomentar la conciencia sobre la 
consecuencia de las acciones 
Despertar empatía y com...
Agresión 
Relacional 
En la violencia masculina solo 
el 36 % de las víctimas es 
conocido por sus agresores, 
en el caso ...
Competencias Cognitivas 
Competencia Factor Asociado 
Toma de perspectiva Empatía – Desarrollo Moral 
Interpretación de in...
Competencias Emocionales 
Competencia Factor Asociado 
Identificación de las propias emociones Empatía – Control de la ira...
Competencias Comunicativas 
Competencia Factor Asociado 
Escucha Activa Sesgo hostil de intenciones 
Asertividad Reactivid...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Agresión y competencias ciudadanas - Construyendo un modelo de intervención para la convivencia escolar.

410 visualizaciones

Publicado el

Agresión y competencias ciudadanas - Construyendo un modelo de intervención para la convivencia escolar.

Por: Ricardo Cadavid.

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
410
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.
  • Todos recordar una experiencia del colegio: La educación no es esa experiencia planificada, voluntaria y consiente que suponemos
  • Todos recordar una experiencia del colegio: La educación no es esa experiencia planificada, voluntaria y consiente que suponemos
  • Cerca de 60% de la agresión, se explica por aspectos biológicos. Genes, Cerebro, Sistema Endocrino.
  • Se heredan estilo parentales – Rasgos de Temperamento.
  • Anécdota
  • Anécdota
  • Anécdota
  • Jardín (Helado de Chocolate)
  • Dinámica del cómic (tres historias).
  • El poder de una creencia: ¿Por dónde sale el sol?
    Dinámica de «Pensamiento Crítico» – Razonamiento moral
  • Vídeo del asesino misterioso
  • Empezar con la dinámica de «Escucha Activa» y luego hablar de la escucha.
  • Dinámica de Asertividad: (algún ejercicio de debate? de juego de roles? De razonamiento moral?)
    Usar la frase asertiva en la hoja de ejercicio
  • Usar el vídeo del «Experimento de Milgram»
  • Buscar un vídeo con escalada de conflicto
  • Dinámica de manejo de la ira
  • Dinámica de «Ponerte en tus zapatos»
  • Deben diseñar el perfil de cada sujeto
  • Rodkin, Former, et al. (2000). Estudio de popularidad.
  • Anécdota
  • Vídeo de volver a los 17
  • Anécdota
  • Anécdota
  • Anécdota
  • Agresión y competencias ciudadanas - Construyendo un modelo de intervención para la convivencia escolar.

    1. 1. "Del rigor en la ciencia", Jorge Luis Borges En aquel Imperio, el Arte de la Cartografía logró tal Perfección que el Mapa de una sola Provincia ocupaba toda una Ciudad, y el Mapa del Imperio, toda una Provincia. Con el tiempo, estos Mapas Desmesurados no satisficieron y los Colegios de Cartógrafos levantaron un Mapa del Imperio, que tenía el Tamaño del Imperio y coincidía puntualmente con él. Menos Adictas al Estudio de la Cartografía, las Generaciones Siguientes entendieron que ese dilatado Mapa era Inútil y no sin Impiedad lo entregaron a las Inclemencias del Sol y los Inviernos. En los Desiertos del Oeste perduran despedazadas Ruinas del Mapa, habitadas por Animales y por Mendigos; en todo el País no hay otra reliquia de las Disciplinas Geográficas. Suárez Miranda: Viajes de varones prudentes, libro cuarto, cap. XLV, Lérida, 1658. Convenio 0673
    2. 2. Agresión y competencias ciudadanas Construyendo un modelo de intervención para la convivencia escolar Convenio 0673
    3. 3. • Entender la agresión: factores asociados y tipología de la agresión • Por qué las competencias ciudadanas encajan perfectamente con el control de la agresión • Ejercicios para la práctica pedagógica Convenio 0673
    4. 4. La agresión: Un continuo que aparece desde temprana infancia Convenio 0673
    5. 5. Zonas cerebrales – Sistema endocrino Aspectos hereditarios de la agresión – Cerebro (Scott, 1958). Neuro hormonas reguladoras (Nelson, 1995; Likken, 1995; Archer, 1991; Mazur y Booth, 1998; Dabbs, et. al, 1995 y Dabbs et.al, 1987) Convenio 0673
    6. 6. Rasgos agresivos son hereditarios (Plomin, Owen, Rutter, 1996; Tobeña, 2000) de Brendgen et. al, (2001) Corpulencia y frecuencia de conductas agresivas (Likken (1995) Convenio 0673
    7. 7. Ciclo de la violencia Correlato de temperamento (p.e. Huesmann et al. 1984). Transgeneracional Estabilidad y Permanencia en la adultez Crímenes violentos o ciclo de la violencia : víctimas de abuso físico o de falta de atención (descuido y abandono) Widom (1998) Convenio 0673
    8. 8. CATEGORIA GENERAL FACTORES ESPECÍFICOS VARIABLES PERSONALES Predisposición fisiológica Varón, alto arousal, temperamento Modelos cognictivo – afectivo Habilidades interpersonales Atribución de intención hostil, culpabilizar a alguien de algo, bajo nivel de razonamiento moral Ausencia de autocontrol para dirigir la ira y carencia de alternativas de habilidad prosocial VARIABLES AMBIENTALES Contexto cultural Tradiciones sociales que aumentan o moderan la agresión Entorno interpersonal inmediato Padres, amigos delincuentes, vídeo, películas con personajes violentos Entorno fisico inmediato Temperatura, ruido, muchedumbre, tráfico, polución Cualidades personales Autocontrol, habilidades sociales y comportamiento prosocial Deshinibidores Alcohol, drogas, modelos agresivos Presencia de medios Pistolas, cuchillos, otras armas Presencia de victimas Esposas, hijos, ancianos, otros Factores estresantes (Moyer, 1971) Convenio 0673
    9. 9. La eliminación, a través de la educación, de la urgencia interna a luchar, será, si no imposible, por lo menos muy difícil”. (Konrad Lorenz) Convenio 0673
    10. 10. El hecho de que la agresión tenga bases biológicas fuertes no significa que la conducta agresiva sea inmodificable (De Waal y Lanting, 1992; Suomi,1999; Tremblay 1996). ¿Qué aspectos y dimensiones del individuo hay que reeducar para lograr una efectiva disminución de la agresión? ¿Cuáles de estos aspectos resultan relevantes a la hora de diseñar una estrategia de intervención para disminuir el comportamiento agresivo? Convenio 0673
    11. 11. Agresión Acción con intención de hacer daño (Física, Verbal, Relacional, Directa, Indirecta) Agresión Reactiva Uso de la agresión como respuesta a una ofensa real o percibida Agresión Instrumental Uso de la agresión para conseguir un objetivo. No está precedida por ofensas Convenio 0673
    12. 12. Factores Psicológicos Asociados con la Agresión y su correlato con las competencias ciudadanas Convenio 0673
    13. 13. Convenio 0673
    14. 14. Variables betas P Atribución .091 .000 Creencias .410 .000 Exposición a la violencia .110 .000 Falta de culpa .151 .000 Desarrollo moral - . 056 .000 - . 035 .006 .025 .052 Moderación “desarrollo moral y creencias” Moderación “Exposición a la violencia y falta de culpa” Convenio 0673
    15. 15. Factor Asociado con la agresión y posibilidades de intervención Convenio 0673
    16. 16. Exposición a la violencia Refuerzo de conducta agresiva – Aprendizaje Social – Supresión de Habilidades (Dodge, Bates, Pettit, 1990, Schwartz y Proctor 2000). Rol de la familia – Patrones de Abuso (Glueck y Glueck, 1950; Mc Cord, Mc Cord y Zola, 1959, Huesmann, et al. 1984), Silver, Dublin y Lurie (1969) Asociada con maltrato infantil, abandonos y abusos recibidos en la infancia (Gartner y Whitaker-Azmitia, 1996; Kraemer, 1997, Kraemer y Clark, 1996, Widom, 1998; Widom y Maxfield, 1996). (Parke et al, s, 1972; Stein, Friedrich y Vondracek, 1972; Steur, Applefield y Smith, 1971 Lazos de dependencia Convenio 0673
    17. 17. Exposición a la violencia Convenio 0673
    18. 18. Características cognitivas • Atribuyen hostilidad en la conducta de la gente que les rodea (sesgo hostil) • Mayor proporción de respuestas agresivas, evaluadas positivamente (sesgo de efectividad de la agresión). • No consideran consecuencias: Deontología y Consecuencialismo Convenio 0673
    19. 19. Competencias Cognitivas asociadas Convenio 0673
    20. 20. Toma de perspectiva Es la habilidad para tomar diversas perspectivas o, en otras palabras, para ponerse mentalmente en la posición del otro. Esta competencia favorece tanto la convivencia pacífica como la participación democrática y la pluralidad y valoración de las diferencias. Convenio 0673
    21. 21. Interpretación de intenciones Es la capacidad para evaluar adecuadamente las intenciones y propósitos de las acciones de los demás. Convenio 0673
    22. 22. Consideración de consecuencias Es la capacidad de considerar las distintas consecuencias que se puedan desprender de cada opción: consecuencias a corto, mediano o largo plazo tanto para sí mismo, como para personas cercanas, lejanas, o inclusive para el medio ambiente Convenio 0673
    23. 23. Generación de opciones Es la capacidad de imaginarse distintas maneras de resolver un conflicto o una problemática social. Convenio 0673
    24. 24. Pensamiento crítico Es la capacidad de cuestionar y evaluar la validez de cualquier creencia, afirmación o fuente de información, así como de las dinámicas y relaciones de poder presentes en la sociedad Convenio 0673
    25. 25. Características comunicativas • Prestan menor atención a claves sociales • Menor número de respuestas asertivas y una mayor proporción de respuestas agresivas. Convenio 0673
    26. 26. Escucha Activa Escuchar de manera activa implica estar atento a comprender lo que los demás están tratando de decir y demostrarles que están siendo escuchados. Convenio 0673
    27. 27. Asertividad Es la capacidad para expresar las necesidades, intereses, posiciones, derechos e ideas propias de maneras claras y enfáticas, pero evitando herir a los demás o ir en detrimento de la relaciones interpersonales. Convenio 0673
    28. 28. Características emocionales • Dificultad con las emociones morales • Dificultad con la empatía • Falta de control emocional Convenio 0673
    29. 29. Hace referencia a la capacidad de regular la expresión emocional a favor del individuo y del entorno. Convenio 0673
    30. 30. Identificación de las emociones propias y ajenas Es la capacidad para reconocer y nombrar los signos corporales asociados a las distintas emociones, saber identificar la intensidad de la emoción y qué situaciones la generan. Convenio 0673
    31. 31. Empatía Es la capacidad de sentir lo que otros sienten o algo compatible. Convenio 0673
    32. 32. Quién es quién en la agresión Convenio 0673
    33. 33. Agresivos Reactivos Agresivos proactivos (instrumental) Rechazados, aislados, bajos status social Admirados y temidos, alta popularidad, lideres Agresion socialmente rechazada (generalmente) Agresión socialmente valorada (puede serlo) Precedida por afectación emocional negativa Sin activación emocional negativa Falta de control emocional Ausencia de culpa, compasión, empatía Sesgo Hostíl de Intenciones Sesgo positivo sobre la eficacia de la agresión Antecedentes de maltrato (por procesamiento congnitivo, modelos mentales incorprados) Antecedentes de abandono, permisividad exagerada, falta de guía (relacionado con empatía) Atención, hiperactividad, ansiedad, ractividad, aparecen a edad temprana (6 años) Parece depender de los incentivos del contexto. Ambientes de violencioa instrumental Probable agresión con sus parejas Probable formación de pandillas Legitimidad de la venganza (autodefensas) Legitimidad de los logros (guerrillas) Asesinatos por racción escalada, riñas Atracos, crimenes planificados Pandillas que atacan por retaliación Pandillas que atacan por dominicación territorial Convenio 0673
    34. 34. Prevenir la Agresión Reactiva Promover el buen trato y el sano equilibrio entre afecto y autoridad Control de la ira Respuestas asertivas Disminuir el sesgo hostil Promoción de relaciones constructivas (trabajo cooperativo). Perdón y reconciliación Convenio 0673
    35. 35. Prevenir la Agresión Instrumental Fomentar la conciencia sobre la consecuencia de las acciones Despertar empatía y compasión hacia las victimas Promover que las victimas puedan tener amigos populares Observación de terceros Conformación de grupos para aprendizaje de habilidades sociales Y disminución de la valoración de la agresión
    36. 36. Agresión Relacional En la violencia masculina solo el 36 % de las víctimas es conocido por sus agresores, en el caso de las mujeres el 62% de las víctimas tienen relación íntima con la agresora. “Si hipotéticamente pudiera causar daño a alguien ¿a quién lo haría?” Reconciliación Implícita Convenio 0673
    37. 37. Competencias Cognitivas Competencia Factor Asociado Toma de perspectiva Empatía – Desarrollo Moral Interpretación de intenciones Sesgo hostil de intenciones Generación de opciones Respuestas no competentes Consideración de consecuencias Razonamiento Moral Metacognición Empatía – Falta de culpa Pensamiento crítico Creencias asociadas con la agresión Convenio 0673
    38. 38. Competencias Emocionales Competencia Factor Asociado Identificación de las propias emociones Empatía – Control de la ira - Culpa Manejo de las propias emociones Control de la ira Empatía Empatía Identificación de las emociones de los demás Empatía Convenio 0673
    39. 39. Competencias Comunicativas Competencia Factor Asociado Escucha Activa Sesgo hostil de intenciones Asertividad Reactividad – Sesgo - Argumentación Juicio Moral Convenio 0673

    ×