“Un pacto de convivencia y de resolución de 
conflictos” 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA 
NUESTRA SEÑORA DE LOURDES 
LIBANO...
“Los reglamentos de las instituc iones educativas no podrán contener elementos, normas 
o principios que estén en contraví...
CAPITULO I 
1 GENERALIDADES 
La estructura del Manual de Convivencia Escolar constará de los siguientes capítulos: 
CAPÍTU...
las personas involucradas y en la comunidad en general. 
1.2 MARCO LEGAL 
En el Decreto 1860 de 1994 (agosto 3), plantea e...
1.2 VISIÓN INSTITUCIONAL. 
Al 2014, la Institución Educativa Técnica “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” en pastoral, es de calida...
1.4.2 HIMNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE LOURDES 
CORO 
SOMOS LA PATRIA, SOMOS COLOMBIA 
SOMOS UN...
1.4.3 ESCUDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 
1.4.4 BANDERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE 
LOURDES 
1....
4. DERECHO: Son las garantías establecidas a través de las normas universales e institucionales, que permiten 
el desarrol...
 Tener hábitos sociales que faciliten la adaptación al medio cultural y el éxito en la vida pública (JUSTICIA 
HONESTIDAD...
c) Haber sido promocionado al grado a que va ingresar. 
d) Para preescolar tener la edad establecida en el presente manual...
la institución educativa por faltas disciplinarias o pérdida por segunda vez del año escolar, previo el 
cumplimiento del ...
a) Conocer, interiorizar y practicar el Manual de convivencia Escolar, la filosofía y demás documentos 
reglamentarios de ...
x) Ser representado legalmente por los padres de familia (padre y/o madre), acudientes o tutores que 
oficialmente están r...
l) Hacer uso adecuado de los diferentes espacios que brinda la institución (tienda, videos, audiovisuales, 
aula múltiple,...
22. No se permite traer a la institución elementos electrónicos que impidan la atención y que conllevan a la 
distracción ...
3.1.2 PARA LOS ESTUDIANTES 
Uniforme de diario. 
 Pantalón azul oscuro clásico. 
 Camibuso blanco con escudo y nombre de...
1. El saludo que, como manifestación de la más elemental cortesía, deberá ser habitual en nuestro trato con 
los demás mie...
desempeño personal, con la siguiente escala: 
S: Superior. 
A: Alto 
B: Básico 
B: Bajo 
Cada una de ellas llevará su resp...
26. Promover o cometer actos de indisciplina durante las actividades escolares. 
27. Utilizar vocabulario soez, irrespetuo...
CAPITULO V 
5 CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS Y COMPETENCIAS PARA SU APLICACIÓN 
En aras de garantizar los derechos de la niñez y ...
conozca la falta. 
2. Realización de trabajo comunitario por cualquier falta grave, impuesta por coordinación General. 
3....
Humano. 
5.3.3 CONTESTACIÓN DE LOS CARGOS. 
El estudiante investigado disciplinariamente tendrá un término de tres (3) día...
CAPITULO VI 
6 DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
6.1 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCION 
6.1.1 DEFINICIÓN DE EVAL...
6.2.2.1 La promoción o reprobación de los estudiantes se define desde los siguientes criterios: 
 Serán promovidos al gra...
Si el Consejo Académico encuentra mérito para atender la solicitud hecha por los profesores y/o el director de 
curso, ela...
Educativo Institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesos 
de desarrollo Cogni...
5. Presenta algunas mínimas dificultades en el aspecto relacional con las personas de su comunidad 
educativa. 
6. Reconoc...
Estándares básicos de competencias y lineamientos Curriculares y los dará a conocer a los estudiantes al 
comenzar cada pe...
6.10 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS 
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES 
6.10.1 NIVELACIONES 
Para ...
6.13 Funciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción: 
 Convocar a reuniones con docentes por áreas para analizar l...
 Un mes por periodo reunión de puertas abiertas con padres de familia y estudiantes que presentan 
dificultades. 
 Horar...
7.2 CONSEJO ACADÉMICO 
Tiene por objetivo, orientar y dar pautas que faciliten el desarrollo curricular. Es presidido y co...
El estudiante que haya sido elegido como personero de los estudiantes pierde su investidura cuando: 
a) No cumpla con las ...
7.4.7 FUNCIONES DEL CONTRALOR 
a) Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen uso y man...
Los padres como parte de la interrelación de esfuerzos con el colegio y con los estudiantes tendientes a la 
prestación de...
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo

1.115 visualizaciones

Publicado el

Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.115
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo

  1. 1. “Un pacto de convivencia y de resolución de conflictos” INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE LOURDES LIBANO - TOLIMA 2010 – 2015
  2. 2. “Los reglamentos de las instituc iones educativas no podrán contener elementos, normas o principios que estén en contravía de la Constitución vigente como tampoco favorecer o permitir prácticas entre educadores y educandos que se aparten de la consideración y el respeto debidos a la privilegiada condición de seres humanos tales como tratamientos que afecten el libre desarrollo de la personalidad de los educandos, su dignidad de personas nacidas en un país que hace hoy de la diversidad y el pluralismo étnico, cultural y social principio de praxis general. Por tanto, en la relación educativa que se establece entre los diversos sujetos, no podrá favorecerse la presencia de prácticas discriminatorias, los tratos humillantes, las sanciones que no consulten un propósito objetivamente educativo sino el mero capricho y la arbitrariedad...” (Sent. T-065/93. M.P. Dr. Ciro Angarita Barón).
  3. 3. CAPITULO I 1 GENERALIDADES La estructura del Manual de Convivencia Escolar constará de los siguientes capítulos: CAPÍTULO I GENERALIDADES CAPÍTULO II. DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN CAPÍTULO III. DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES CAPÍTULO IV ESTÍMULOS Y FALTAS DE COMPORTAMIENTO. CAPÍTULO V CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS Y COMPETENCIAS PARA SU APLICACIÓN. CAPÍTULO VI DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. SIEP CAPÍTULO VII GOBIERNO ESCOLAR CAPÍTULO VIII DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. CAPÍTULO IX DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y SERVICIOS GENERALES. CAPITULO X COMPLEMENTO DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA LEY 1620 CAPITULO XI DEFINICIONES CAPITULO XII MANUAL DE FUNCIONES. 1.1 PRESENTACIÓN “Colombia es un estado social de derecho, unitario, descentralizado y con autonomía de las entidades territoriales, democrático, participativo, pluralista, fundado en el respeto a la dignidad humana, en el trabajo, la solidaridad y la prevalencia del interés general". La intención es la búsqueda de la felicidad mediante el consenso y el consentimiento voluntario de unas normas que se construyen desde los diferentes estamentos, basadas en las necesidades reales y en la participación y que se acatan, para que se constituyan en un contrato social que contribuya al desarrollo integral de los estudiantes En este contexto se proclama el presente Manual de Convivencia Escolar Lourdista como producto del consenso entre los miembros de la Comunidad Educativa, será la guía para que todos deban afianzarse en el cumplimiento, con el fin de alcanzar una convivencia civilizada donde haya fraternidad, solidaridad, servicio, justicia llegando a una paz deseada, y prepare hombres y mujeres capaces de ser ciudadanos íntegros, autónomos, libres idóneos intelectualmente y con adecuadas relaciones interpersonales. Es así entonces como el Manual de Convivencia Escolar debe ser conocido, interpretado, compartido y asumido por la comunidad educativa conformada por estudiantes, padres de familia, personal docente, administrativos, directivos docentes, servicios generales y todas las personas relacionadas con la entidad educativa. El conjunto de normas consagradas en el presente manual, contribuyen al logro de una buena disciplina responsable y a un ejemplar comportamiento por parte del estudiantado, ya sea dentro del establecimiento o fuera de él, lo cual redundará en un mejor rendimiento académico. En nuestra cotidianidad nos enfrentamos a múltiples y complicadas situaciones, que nos obligan a discutir permanentemente sobre la ética, pues debemos pensar siempre cuál es la solución más justa para los problemas a los que nos enfrentamos y escoger las mejores decisiones para la solución negociada de los conflictos mediante procesos basados en la tolerancia, el diálogo, la concertación y la solidaridad y que redunden en beneficio de
  4. 4. las personas involucradas y en la comunidad en general. 1.2 MARCO LEGAL En el Decreto 1860 de 1994 (agosto 3), plantea en su artículo 17 lo s iguiente : “De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, un reglamento o manual de convivencia.” 1.1.1 FUNDAMENTACION Conjunto de disposiciones constitucionales y jurídicas que regulan la educación en el país.  Constitución Política de Colombia (4 de julio de 1991) en sus artículos 1, 4, 5, 13, 15, 16, 20, 21, 22, 23, 29, , 33, 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 78, 79, 80, 82, 85, 86.  Ley General de Educación (Febrero 1994) Artículos 1, 5, 6, 7, 73, 87, 91, 92, 93, 94, 96, 142, 143, 144, 145., 204  Decreto 1860 de agosto 5 de 1994. Capítulo III Artículos 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32  Decreto 1290 de 2009. SIE (Sistema Institucional de Evaluación)  Ley de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006) Artículos 15, 17, 18, 20, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 34, 39, (Nos. 2, 3, 12, 13 y 14) 41, (Nos.9, 18, 19, 20, 21, 24 y 25 ) 42, 43, 44, 45  La prevención de la drogadicción. Ley 30 de 1986. (Tabaquismo y alcoholismo) y el decreto reglamentario 3788.  El estatuto de estupefacientes decreto 1108 31-05-94.  Ley 1620 del 2013 ( convivencia escolar)  Decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013  Guía número 49 del ministerio de educación nacional  Acción y omisión. La conducta punible puede ser realizada por acción o por omisión. Ley 599. Artículo 25.  Sentencias de la corte constitución, consejo de estado corte suprema de justicia y el resultado de algunas tutelas, (Ver listado en Biblioteca de la Institución). La Corte Constitucional es enfática en señalar que el DEBER de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario en RESPETAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA Y MANTENER SANAS COSTUMBRES. Indicó además que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de presentación en los colegios, así como los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas y asistencia y el debido respeto por sus profesores y compañeros “ ... Toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender normas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aún en contravía de los intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho de la personalidad”. Corte constitucional. Sentencia SU - 641 1998. Con lo anterior, la Institución no es ajena a los principios consagrados en la Legislación Educativa, de autonomía, participación, convivencia pacífica, reconocimiento y tolerancia en un marco democrático, donde todos los estamentos hacen parte de la comunidad Lourdista, alcanzando la realización plena de sus potencialidades, seguros de brindar con ello a la sociedad, hombres y mujeres para una Colombia mejor. Este manual es el producto del consenso y concertación general de directivos, educadores, padres de familia y muy especialmente de los estudiantes. Está adoptado en los términos del decreto 1860 de agosto de 1994; artículo 15, numeral 2 y modificado por acuerdo del Consejo Directivo, en reunión de fecha xxxx, según acta Nº xxxxxen. Para el presente MANUAL DE CONVIVENCIA “Su acatamiento es de CARÁCTER OBLIGATORIO para quienes firmen matrícula.” (Corte constituc iona l. Sala quinta de revis ión. Sentencia T – 366 del 6 de agosto de 1997.)
  5. 5. 1.2 VISIÓN INSTITUCIONAL. Al 2014, la Institución Educativa Técnica “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” en pastoral, es de calidad y Certificada, Articulada con el SENA y/u otra institución Educativa Superior. La persona trasciende y aprende a vivir espiritual y éticamente, con sentido crítico, para desempeñarse en su medio social y laboral, como líder transformador de su entorno. 1.3 MISIÓN INSTITUCIONAL La Institución Educativa Técnica “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” en Pastoral, propende por una formación integral, a los estudiantes desde el grado de Transición a grado Undécimo, fortaleciendo los valores espirituales que trasciendan en el amor por la vida y el entorno, la solidaridad, la convivencia, el liderazgo y la excelencia académica, que generen competencias como Auxiliares en Documentación y Registro de Operaciones Contables y su ingreso a la Educación Superior. 1.4 SÍMBOLOS INSTITUCIONALES 1.4.1 ORACIÓN INSTITUCIONAL BENDICIÓN DE SAN FRANCISCO DE ASIS El Señor nos bendiga y nos guarde, el Señor nos muestre su rostro y tenga misericordia de nosotros, vuelva el Señor su rostro sobre nosotros y nos conceda la paz, el Señor nos Bendiga a nosotros su hijos (as). ORACIÓN DE LA PAZ Señor, Hazme un instrumento de tu paz Donde haya odio, siembre yo amor Donde haya injuria, perdón Donde haya duda, Fe Donde haya desesperación, Esperanza Donde haya sombra, Luz Donde haya tristeza, Alegría. Oh Divino Maestro, Concédeme: Que no busque ser consolado, sino consolar Que no busque ser comprendido, Sino comprender Que no busque ser amado, sino amar. Porque dando es como yo recibo Perdonando es como tú me perdonas Y muriendo en ti Nazco para la vida eterna Amén
  6. 6. 1.4.2 HIMNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE LOURDES CORO SOMOS LA PATRIA, SOMOS COLOMBIA SOMOS UN HIMNO DE JUVENTUD! QUE FLORE AIROSA NUESTRA BANDERA; LA CIENCIA UNIDA CON LA VIRTUD. I HACIA EL FUTURO, LA FRENTE ERGUIDA, MARCHANDO VAMOS CON PASO AUDAZ, BUSCANDO ALEGRES, CON FE EN LA VIDA, UN MUNDO NUEVO DE AMOR Y PAZ! COMO LOS RECIOS CEDROS DEL LIBANO FUERZA EN EL TEMPLO DE SALOMON. SEREMOS FIRMES, CON LA GRANDEZA DEL PENSAMIENTO Y EL CORAZON. II EN EL ESTUDIO SEMBRAR QUEREMOS SEMILLAS NUEVAS DE FE Y BONDAD ASÍ MAÑANA COSECHAREMOS PARA COLOMBIA FELICIDAD! REINA DEL LOURDES, VIGEN MARIA, LA DULCE MADRE DEL BUEN JESUS, TRONO DE EXCELSA SABIDURIA, NOS DE SU AMPARO, NOS DE SU LUZ. III SI EN DIOS PONEMOS NUESTRA ALEGRÍA, NUESTRO FUTURO SERA FELIZ, AMANDO A TODOS, COMO LO HACIA FRANCISCO, EL DULCE SANTO DE ASIS! ALFA Y OMEGA DE CUANTO EXISTE, QUE DIOS BENDIGA NUESTRO IDEAL MIENTRAS UNIDOS CANTAMOS VAMOS CON NUESTRO ALEGRE PASO TRIUNFAL. Autor : Fray JUAN DE J. ANAYA
  7. 7. 1.4.3 ESCUDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.4.4 BANDERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE LOURDES 1.5 PRINCIPIOS GENERALES QUE ORIENTAN LA CONVIVENCIA. Las normas contenidas en este Manual de Convivencia, están regidas por las directrices consagradas en el Evangelio, la Constitución Política de Colombia, la Ley General de la Educación , La ley de Infancia y Adolescencia, Los Derechos Universales del Hombre, y el Ideario de a la Comunidad de las Hermanas Franciscanas Misioneras de María Auxiliadora. Los principios generales que orientan la acción educativa están relacionados a continuación. 1. Desarrollar en los estudiantes los saberes básicos para la convivencia social.  Aprender a no agredir al congénere (Ni física ni psicológicamente), fundamento de todo modelo de convivencia social.  Aprender a comunicarse (verbal, gestual, etc.) base de la autoformación personal y grupal. Expresarse, comprender, coincidir, discrepar, comprometerse.  Aprender a interactuar, base de los modelos de relación social.  Aprender a decidir en grupo, base de la política y de la economía.  Aprender a cuidarse, base de los modelos de salud y de seguridad social.  Aprender a cuidar el entorno, fundamento de la supervivencia.  Aprender a valorar el saber social, base de la evolución social y cultural. 2. AUTONOMÍA: Interdependencia de los estudiantes para llevar una vida escolar, democrática, con la capacidad de tomar sus propias decisiones en la planeación, ejecución y organización de las actividades y programas a desarrollar dentro de la Institución. 3. COMPROMISO PERSONAL: Es la expresión de valores motivados en el individuo por su entorno familiar, social y educativo, expresión que obedece a unos patrones que posibiliten las relaciones interpersonales según las normas morales, sociales y culturales. 4. CONVIVENCIA SOCIAL: Capacidad individual de construir en nuestra realidad personal, familiar, social, y clima democrático, donde el ejercicio de la negociación, la concertación la tolerancia, la participación pluralista asegure el libre desarrollo de la humanidad y la preservación del medio ambiente. 5. DEBER: Compromiso personal que adquiere todo integrante de una comunidad educativa con la filosofía y principios institucionales según la Constitución Colombiana. 3. DEMOCRACIA: Participación de todos los integrantes de la Institución en el gobierno y Administración, favoreciendo un ambiente armónico que posibilite dejar de manifiesto la autonomía de acción y de elección. Que cada uno se sienta comprometido por convicción, entendiendo el valor del servicio, la justicia, la fraternidad, la fe y el compromiso en una causa de todos.
  8. 8. 4. DERECHO: Son las garantías establecidas a través de las normas universales e institucionales, que permiten el desarrollo armónico e integral del ser humano. 5. DISCIPLINA Capacidad del estudiante para pensar y actuar pos sí mismo, con sentido crítico, teniendo en cuenta varios puntos de vista, orientando racionalmente sus propias acciones y buscando su bienestar y el de los demás. 6. PARTICIPACIÓN: Es la capacidad que se tiene en la institución de asumir y aportar desde nuestro saber: formación personal, a través del testimonio de vida, trabajo, relación con el otro, disponibilidad en cada una de las actividades intelectuales, espirituales, deportivas, culturales, recreativas, etc. otras, favoreciendo un clima fraterno. 7. PROPORCIONALIDAD la sanción asignada para cada falta debe ser directamente proporcional a la gravedad del daño ocasionado por la acción cometida 1.6 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Cualificar los procesos psíquicos mediante estrategias pedagógicas que ayuden al estudiante a construir el conocimiento de una manera integral, y adquiera las competencias laborales para desenvolverse como bachiller Técnico con especialidad en Procesador de Datos contables Propiciar una formación integral en la que los estudiantes y maestros puedan de manera crítica y creativa, acceder al conocimiento científico, tecnológico, artístico, humanístico, y a su vez puedan relacionarse adecuadamente con los demás, con la naturaleza, consigo mismo y con Dios. A partir de la experiencia del éxito, aprender a dirigir de manera consciente y voluntaria las actividades formativas. Fomentar la práctica democrática para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad. La formación en valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista. Formar para que se asuma con responsabilidad y autonomía los derechos y deberes. Educar para la justicia, la paz y democracia, la solidaridad, la confraternidad y los valores humanos. 1.6 PERFIL INTEGRAL DEL ESTUDIANTE La Instituc ión Educativa Técnica “Nuestra Señora de Lourdes”, diseña el perfil del estudiante que desea formar partiendo de las conductas y cualidades deseables o ideales que deben alcanzar, para demostrarlas en la Institución en la vida personal, familiar, social y laboral.  Asumir dentro del proceso educativo el desarrollo de aptitudes, habilidades y destrezas que le permitan acceder y alcanzar el conocimiento académico necesario para su formación intelectual- humano, incentivando el espíritu investigativo (ESTRATEGIA PEDAGÓGICA APRENDER A APRENDER)  Enfrentar con acierto el compromiso con la realidad personal, familiar y social que le corresponda vivir, mediante la vivencia de valores. (RESPONSABILIDAD).  Ser persona racional e íntegra con sentido crítico y analítico, capaz de recibir, aceptar y seleccionar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer su entendimiento, alcanzar su realización, desarrollo personal y social. (PENSAMIENTO CRÍTICO).  Ser Creativo, honesto, solidario justo, que permita el pensamiento divergente, la justicia con el otro, el sentido de servicio, pensar en el otro, autónomo en sus decisiones
  9. 9.  Tener hábitos sociales que faciliten la adaptación al medio cultural y el éxito en la vida pública (JUSTICIA HONESTIDAD).  Ser capaz de proyectarse responsablemente hacia el futuro en las actividades sociales, laborales y en todas las que propicien el proyecto personal con capacidad creativa y actitud de cambio y mejoramiento continuo a nivel personal y profesional. (PROYECTO DE VIDA). CAPITULO II 2 DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSITUCION 2.1 INSCRIPCIÓN, ADMISION Y MATRICULA 2.1.1 INSCRIPCIÓN  La inscripción es el acto por el cual un aspirante solicita la admisión al colegio.  La inscripción de un aspirante se hará en la secretaría de la institución con toda la información y anexos requeridos.  La solicitud de inscripción y la entrega de documentos que diligenció el aspirante, no compromete al colegio para su admisión.  La admisión es el acto por el cual se otorga, al aspirante que voluntariamente solicita inscripción, el derecho a ingresar a la institución educativa y puede matricularse en alguno de los grados que el colegio ofrece. 2.1.2 ADMISIÓN Como garantía de derecho se requiere para la admisión presentar los siguientes documentos: Carnet de vacunas hasta los cinco años. Control de crecimiento y desarrollo hasta lo cinco años Otros requisitos para la admisión los que a continuación se señalan: 1. Haberse inscrito para cursar uno de los grados que ofrece la institución educativa. 2. Revisión de antecedentes académicos y disciplinarios. 3. No haber sido excluido de la institución en años anteriores. 4. Los estudiantes nuevos para el grado segundo y sexto, presentar prueba de conocimientos básicos. 5. Aprobar la prueba de acuerdo a las exigencias de la institución 6. Presentar la entrevista en las exigencias de la institución. 7. Recibir orden de matrícula. 2.1.3 CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE LOURDISTA a) Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación Nacional y la Institución durante el proceso de inscripción admisión y matrícula. b) Tener un acudiente que en primera instancia será el padre o la madre. En caso especial, podrá servir otra persona que reúna los siguientes requisitos: Ser mayor de edad y estar autorizado por escrito por el padre de familia o ser el tutor ante la ley.
  10. 10. c) Haber sido promocionado al grado a que va ingresar. d) Para preescolar tener la edad establecida en el presente manual y figurar en el listado de admitidos. e) Presentar el observador de alumnos perfectamente diligenciado. f) Para el ingreso de repitentes, la institución tendrá en cuenta el comportamiento general y lo establecido en el Artículo 96 de la Ley 115 de 1994. g) Presentar los documentos que solicite la Secretaría del plantel y que serán fijados, con anterioridad a la matrícula, en un lugar visible. h) No haber sido excluido en años anteriores, mediante resolución motivada, por parte de la Institución Educativa Técnica “Nuestra Señora de Lourdes” 2.1.4 EDADES PARA INGRESAR A LOS DIFERENTES NIVELES EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA De conformidad con el Artículo 8º del Decreto 1860 de 1994 los siguientes son los límites superiores e inferiores de edad para cursar estudios en la institución, teniendo en cuenta el desarrollo personal del educando que garantice su incorporación a los diferentes grados de la educación. La institución a nivel interno será responsable de analizar los casos particulares sobre las edades. Preescolar de 5 años a cumplir a más tardar el 30 de marzo del año en curso. Básica primaria de 6 – 12 años, Básica secundaria de 10 – 15 años Media Técnica de 14 – 18 años. 2.1.5 MATRÍCULA. La MATRÍCULA es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir con las normas legales e institucionales vigentes y que cualquiera de las partes puede dar por terminado en caso de algún incumplimiento parcial o total. El estudiante y padre de familia o acudiente, en el momento de la matrícula, se compromete a:  Aceptar y practicar el presente Manual de Convivencia Escolar.  Diligenciar personalmente, tanto estudiante como acudiente o Padre de familia, la matrícula en la fecha fijada por la Institución.  Cancelar los valores aprobados según las normas vigentes, por concepto de cobros académicos, cobros complementarios y otros cobros.  Estar representado por un acudiente o tutor que pueda cumplir con los compromisos que les corresponden como tal, quien firmará la matrícula como aceptación de esta responsabilidad.  Las partes, estudiante, acudiente e institución educativa, se comprometen a cumplir con las disposiciones del Ministerio de Educación Nacional, con el Manual de Convivencia, Ley de Infancia y Adolescencia, Ley General de Educación, Constitución Nacional y demás Providencias legales vigentes.  2.1.6 RENOVACION DE LA MATRICULA La renovación de matrícula es el acto jurídico mediante el cual el estudiante legaliza su continuidad en la institución para cada período académico y para cada grado. La matrícula podrá renovarse en los siguientes casos: 1. Cuando el estudiante cumpla con los compromisos para la permanencia continuidad en la Institución. 2. Cuando el estudiante haya sido promovido al grado siguiente al término del período académico. 3. Cuando a juicio de la comisión de evaluación y promoción, el estudiante sea promovido a un grado superior dentro del mismo período académico. 4. Cuando al reprobar el grado cursado, manifieste su voluntad de reiniciarlo y no haya sido excluido de
  11. 11. la institución educativa por faltas disciplinarias o pérdida por segunda vez del año escolar, previo el cumplimiento del debido proceso. 2.1.6.1 CAUSALES DE PÉRDIDA DEL CARÁCTER DE ESTUDIANTE. Se pierde el carácter de estudiante de la Institución y por tanto todos los derechos como tal, por: 1. Cancelación voluntaria de la Matrícula. 2. Exclusión de la institución ordenada por el Consejo Directivo, en ocurrencia de las causales de exclusión que expresamente determina este manual de convivencia. 3. Presentar documentos o certificados falsos para la matrícula. 4. Las demás que determine el presente manual. 2.1.7 COSTOS EDUCATIVOS Los costos Académicos, complementarios y otros, serán manejados de acuerdo a las resoluciones gubernamentales del momento, aprobadas por el Consejo Directivo y se darán a conocer a los padres de familia antes de la matrícula. 2.1.8 EL CARNE ESTUDIANTIL El carné estudiantil es el documento por el cual el estudiante acredita su condición, facilita su participación y asistencia a eventos de carácter científico, artístico, deportivo y recreativo. (LEY 115, ARTÍCULO 98) 2.1.8.1 VIGENCIA DEL CARNE La vigencia del carné será por el año académico y será renovada junto con la matrícula. 2.1.8.2 USO DEL CARNE ESTUDIANTIL  El carné es personal e intransferible.  Es válido como documento de identificación como estudiante de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Lourdes, no como documento de identidad.  El estudiante debe presentar el carné en el momento que se le solicite. CAPITULO III 3 DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES 3.1 DERECHOS Soy libre cuando actuando con responsabilidad, realizo todo cuanto me hace crecer como persona sin interferir en la libertad de los demás. El artículo 13 de la Constitución Política de Colombia de 1991 y el artículo 11 del Decreto 2737 de 1989 expresan que todos los estudiantes son personas libres e iguales ante las normas educativas y recibirán la misma protección y trato de las Directivas, Profesores y Administrativos y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, nacionalidad, lengua, credo o ideología. Son derechos fundamentales los consagrados en la Constitución Política de Colombia, en especial los derechos de los niños consagrados en el artículo 44, los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás. El estudiante matriculado en la Institución Lourdista tiene derecho a:
  12. 12. a) Conocer, interiorizar y practicar el Manual de convivencia Escolar, la filosofía y demás documentos reglamentarios de la Institución. b) Recibir la educación pertinente y de calidad para su formación integral. Art. 42, No. 2 cód. Inf. y Adol. c) Ser evaluado de acuerdo con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación (Decreto 1290 de 2009 y SIE. Sistema Institucional de Evaluación de 2009). d) Respetar en los estudiantes la libertad de conciencia, su ideología o credo, salvo que dicha ideología no atente contra su vida, su salud e integridad. En tal caso se remitirá a las instituciones que velan por el restablecimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes (NNA) a fin de que realicen las intervenciones pertinentes. Inf. y Adol.·18 e) Presentar peticiones respetuosas a Directivos, Docentes, Administrativos, Servicios Generales y Junta de Padres de Familia por motivo de interés general y/o particular y a obtener respuesta dentro de los términos legales. f) Ser protegido(a) contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, agresión, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores. Art. 43 No. 2 Cód. Inf. y adoles. g) Fomentar el deporte, la recreación, actividades lúdicas y de supervivencia, y facilitar los materiales y útiles necesarios para su práctica regular y continua. h) El acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. i) La libre expresión, según realidad institucional, que sirvan al estudiantado para la difusión del libre pensamiento. j) Garantizarle a los estudiantes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Art. 44, No. 4 Cód. Inf. y adolesc. k) Ser orientado en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas; inculcando un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. Art. 43, No. 1 Cód. Inf. y adol. l) Estimular en los estudiantes las manifestaciones e inclinaciones culturales y promover su producción artística, científica y tecnológica. Art. 42, No.8 Cód. Inf. y adol. m) Participar en la gestión académica de la Institución. Art. 42. No. 4 n) Participar en los procesos democráticos, elegir y ser elegido dentro de normas establecidas por la institución para el Gobierno Escolar y la Contraloría entre otros. o) Presentar los exámenes, recuperaciones y demás compromisos académicos dentro de los términos establecidos por la Ley, si se ha justificado su inasistencia. p) Disfrutar de un ambiente sano y alegre, promocionando y participando en campañas que proyectan el bienestar social y superación estudiantil e institucional. q) Participar activamente en la elaboración del Manual de Connivencia Escolar, el PEI y/o en las reformas que consideren necesarias para el buen funcionamiento del plantel. r) Recibir una formación educativa que permita utilizar todos los espacios físicos y material didáctico existente. s) No ser discriminado por razones de sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. t) Recibir de todo el personal docente y administrativo de la institución TESTIMONIO DE VIDA CRISTIANA, formación integral, afectiva, psicofísica ética, cívica y moral en jornada escolar y horarios establecidos, al igual que en la vida cotidiana, que le permita el pleno desarrollo de su personalidad para el ejercicio de la democracia, la educación sexual, el uso del tiempo libre y el aprovechamiento del medio ambiente. u) Recibir información oportuna sobre los avances en la adquisición de los logros, los conocimientos y las competencias, así como de dificultades presentadas en el desarrollo personal, social y académico antes de registrarlas en las planillas respectivas. v) Recibir del docente que realiza el control de la práctica empresarial, reconocimiento, orientaciones o asesorías necesarias, acorde con los resultados obtenidos en las evaluaciones de la práctica. w) Utilizar los servicios de tienda escolar con productos de excelente calidad, precios justos y atención agradable y distinguida.
  13. 13. x) Ser representado legalmente por los padres de familia (padre y/o madre), acudientes o tutores que oficialmente están registrados en la matrícula o con autorización expresa de quien delega. y) Realizar actividades de nivelación cuando se presenten dificultades o retrasos en su proceso de aprendizaje, así como programas de orientación psicológica y psicopedagógica. Art. 42, No 6 Cód. Inf. y Adol. z) Participar en actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural y arqueológico nacional. Art. 42 No.10 aa) Priorizar la atención a los Niños y niñas pequeños en todas las dependencias de la institución incluyendo la cafetería. bb) Informar al acudiente en caso de enfermedad del estudiante. cc) Conocer, interiorizar y practicar el Manual de convivencia Escolar, la filosofía y demás documentos reglamentarios de la Institución. dd) Recibir la educación necesaria para su formación integral. ee) Ser evaluado de acuerdo con lo establecido en el decreto 1290 de 2009 y con los criterios adoptados por la institución en el SIE y contemplados en los parámetros que contribuyen al desarrollo académico, evaluación y promoción del presente Manual. ff) La libertad de conciencia; nadie será molestado por razón de su ideología o credo, ni comprometido a revelarlas, ni obligado a actuar contra su conciencia salvo que dicha ideología atente contra su vida, su salud, integridad. En tal caso se remitirá a las instituciones que velan por el restablecimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes (NNA) a fin de que realicen las intervenciones pertinentes. Artículo 18 de la Ley de Infancia y Adolescencia. gg) Presentar peticiones respetuosas a Directivos, Docentes, Administrativos, Servicios Generales y Junta de Padres de Familia por motivo de interés general y/o particular y a obtener respuesta dentro de los términos legales. hh) La garantía sobre el derecho a la honra. ii) La recreación sana, la práctica del Deporte, lúdica y el aprovechamiento del tiempo libre. jj) El respeto de su intimidad y buen nombre. 3.2 DEBERES La LIBERTAD responsable supone el compromiso del cumplimiento de los deberes que garanticen la armonía institucional. Por tal motivo son deberes del estudiante Lourdistas: a) Conocer, valorar y asumir la filosofía de la institución. b) Estudiar el Manual de convivencia y vivirlo con sentido de pertenencia. c) Portar con dignidad, respeto y elegancia el uniforme con el escudo y carnet que lo distinguen como estudiante Lourdista, durante la jornada escolar y en actividades que requieran representación de la institución como: desfiles, conferencias, labor empresarial, labor social y otros eventos programados por la institución. d) Mantener un trato amable y respetuoso con toda la comunidad educativa (profesores, padres de familia, compañeros en general). e) Cuidar la planta física, siendo responsables de cualquier daño causado en la misma: muebles, libros, enseres, unidad sanitaria, entre otros. f) Respetar las pertenencias ajenas. g) Asistir puntualmente a las clases y actividades programadas por la institución. h) Legalizar las ausencias mediante excusa escrita firmada por su acudiente ante el coordinador. i) Cooperar con el ambiente de aseo, buenos modales, dentro y fuera de las aulas. j) Usar un vocabulario y actitudes adecuadas a la formación que imparte la institución en el desarrollo de su personalidad. k) Participar activamente de los eventos programados por la institución.
  14. 14. l) Hacer uso adecuado de los diferentes espacios que brinda la institución (tienda, videos, audiovisuales, aula múltiple, laboratorios, capilla biblioteca, canchas, patios). m) Cuidar el ambiente ecológico de la institución y su entorno. n) Cooperar en la limpieza de los diversos ambientes en donde se desarrollan las actividades pedagógicas. o) Entregar oportunamente cualquier documento, convocatoria verbal o escrita que se envíe a sus padres y, cuando sea el caso, traer la respuesta correspondiente. p) Observar y respetar los horarios establecidos para la atención en las diferentes dependencias de la institución. q) Asistir debidamente uniformadas (os) a las actividades que se realicen en la institución en jornada contraria, cuando las circunstancias lo ameriten; igualmente, en las actividades que requieran representación del plantel como: desfiles, conferencias, talleres, labor social y práctica empresarial, entre otros. r) Tener un comportamiento acorde dentro y fuera de la institución, demostrando así su respeto y sentido de pertenencia. s) Traer a la institución solo los implementos requeridos; no ingresar cámaras, celulares u otros elementos electrónicos que impidan la atención y concentración. t) Conocer el manual de convivencia (padre y estudiante) antes de firmar el contrato de matrícula. u) Realizar a partir del grado décimo la práctica empresarial, dando respuesta a los requerimientos del SENA, para hacerse acreedor(a) a la certificación una vez apruebe los módulos. v) Respetar el uniforme evitando las manifestaciones de carácter amoroso tanto dentro como fuera de la Institución y abstenerse de su uso al ingresar a establecimientos como bares, cantinas, discotecas y afines. 3.3 ACTOS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA A los estudiantes matriculados en la Institución educativa les esta prohibido lo siguiente: 1. Incumplir el presente Manual de Convivencia. 2. Irrespetar a las personas por su condición económica, social, religiosa, raza y sexo 3. No comportarse de acuerdo con la moral, la ética y la cultura que se imparte en el colegio 4. No acatamiento a las orientaciones dadas por sus profesores. 5. Dirigirse en forma irrespetuosa a las personas para formular peticiones 6. Reclamar indebidamente, para ello debe emplear el conducto regular establecido. 7. Comercializar artículos no autorizados en la institución. 8. Llegar tarde al colegio, a las clases y actividades que se programen. 9. Presentar excusas de dudosa procedencia y plagiar las firmas correspondientes. 10. Presentar certificación médica que lo inhabilite para realizar actividades, estando en condiciones óptimas de salud. 11. Irrespetar la institución y sus símbolos. 12. Escribir grafitis en espacios no asignados 13. Ingresar a la sala de profesores, sin la debida autorización. 14. Deteriorar y causar daño al medio ambiente. 15. No observar buena conducta dentro y fuera del plantel. 16. Presentarse al colegio con los uniformes que no corresponden 17. Atentar contra la integridad física de toda persona y/o cosa. 18. Apropiarse para si o para terceros de bienes ajenos que no le corresponden 19. Consumir, traficar y/o portar de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia, dentro de las instalaciones educativas. (solicitar a las autoridades competentes, acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas. 20. Presentar actos que empañen y desdigan de la cultura y el respeto debidos en las relaciones de noviazgo. 21. Utilizar los medios visuales y auditivos institucionales o regionales (internet, facebook), para denigrar del colegio y las personas que allí laboran.
  15. 15. 22. No se permite traer a la institución elementos electrónicos que impidan la atención y que conllevan a la distracción de la clase, como cámaras, MP3, celulares, etc. 23. Retirarse de las actividades sin la autorización del Coordinador. 24. Evadirse del colegio. 25. Asumir una actitud inadecuada dentro de las actividades de la comunidad 26. Portar armas de fuego o cualquier otro elemento que pueda causar daño. 27. Dirimir en forma agresiva los conflictos que se le presenten o promover riñas dentro o fuera del colegio. 28. Causar daño a los bienes y enseres de la institución. 29. Participar en juegos de azar o jugando dinero. 30. Guardar información que pueda perjudicar a los miembros de la institución. 31. Promover o cometer actos de indisciplina durante las actividades escolares. 32. Utilizar vocabulario soez, irrespetuoso o agresivo. 33. Arrojar piedras u otros elementos, al interior o exterior del colegio. 34. Jugar con harina, agua, huevos, pintura y otras sustancias similares que atenten contra la buena presentación de las instalaciones o de las personas, o contra la integridad física de las mismas. 35. Permanecer en los salones durante las horas de descanso o en actos comunitarios. 36. Consumir alimentos en sitios como: Capilla, biblioteca, aulas de clase, audiovisuales, laboratorios, sala de sistema, Oficinas 37. Comprar en cafeterías en horas no autorizadas. 38. Realizar, plagio o copia en evaluaciones y trabajos. (Incluido el Internet). 39. No asistir a las actividades de recuperación, nivelación y refuerzo que se programen 40. No presentarse a la nueva evaluación que se programe para las estudiantes que tengan insuficiencias en una o más áreas Portar material pornográfico. 41. Aprovecharse de los niños más pequeños para apropiarse de sus pertenencias o para inducirlos a acciones incorrectas. 42. Utilizar aderezos (aretes, anillos, cadenas, moños, cintas, etc) y maquillaje que desentonen con el uniforme. 43. Jugar, comer o faltar al respeto en la capilla o a los elementos de culto que allí se manejan. 3.4 UNIFORMES 3.1.1 PARA LAS ESTUDIANTES Uniforme de diario  Falda escocesa prensada, según color y calidad establecida, con una medida que cubra la rodilla.  Blusa blanca, cuello sport y manga corta.  Chaleco de lana azul oscuro  Media azul oscura de lana o hilo.  Zapatos negros de cordones  Saco azul oscuro Uniforme de educación física  Tenis en lona blanca.  Media blanca.  Pantalón sudadera azul oscuro  Camiseta con escudo y nombre del colegio.  Pantaloneta azul oscura según modelo,
  16. 16. 3.1.2 PARA LOS ESTUDIANTES Uniforme de diario.  Pantalón azul oscuro clásico.  Camibuso blanco con escudo y nombre del colegio.  Media azul oscuro  Zapato negro colegial con cordones.  Saco azul oscuro Uniforme de educación física, el mismo de las estudiantes CAPÍTULO IV 4 ESTÍMULOS Y CORRECTIVOS 4.1 ESTIMULOS El estudiante Lourdista será estimulado por los avances en los procesos cognoscitivos, deportivos, valorativos y actitudinales y de acuerdo a sus habilidades y destrezas demostrados en las diversas manifestaciones así: a) Izada bandera. b) Nombrar como monitores a los mejores estudiantes de cada área c) Estímulo especial al grupo que ocupe el primer puesto durante cada período. d) Representar a la Institución en eventos interinstitucionales. e) Reconocer y estimular a los estudiantes que ocupen el primero y segundo puesto de cada grado en el Rendimiento Académico ubicándolos en el cuadro de honor. f) Felicitación escrita, entregada en actos comunitarios, con copia a la hoja de vida u observador del estudiante. g) Imposición de medallas, entrega de placas, trofeos o menciones por destacada actuación en eventos deportivos, académicos o socio-culturales. h) Reconocimiento en el acto de clausura a través de resolución rectoral a los estudiantes que ocupan el primero y segundo puesto en cada grupo. i) Matrícula de honor y exoneración de otros cobros, a los estudiantes que ocupan el primer puesto en cada grupo al culminar el año lectivo. j) Exaltación y entrega de reconocimiento en el acto de graduación al Mejor Bachiller y al mejor SENA k) Entrega de recordatorio en su graduación por perseverancia. (haber cursado desde preescolar hasta el grado 11º en la institución). l) Entrega de mención de honor a l@s estudiantes que se caracterizaron por lavivencia de valores, espíritu deportivo y segundo puesto a nivel académico. m)Estímulo especial al grupo que ocupe el primer puesto durante cada período. 4.2 COMPORTAMIENTOS DISCIPLINARIOS 4.2.1 NORMAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL La convivencia en la institución educativa nos exige el máximo de respeto y un excelente trato. Es importante que el comportamiento dentro de la Institución e incluso fuera de ella, esté de acuerdo con las normas de convivencia universal y las establecidas por la institución, considerándolas muy necesarias en todas las actividades de la vida, como demostración del crecimiento individual y colectivo. 4.2.1.1 Consideraciones de buena urbanidad.
  17. 17. 1. El saludo que, como manifestación de la más elemental cortesía, deberá ser habitual en nuestro trato con los demás miembros de la comunidad educativa. 2. La integridad y veracidad que deben acompañar a todos nuestros actos y actitudes. 3. El respeto del clima de silencio, imprescindible para un eficaz desarrollo de la actividad escolar. 4. La tolerancia que favorece el diálogo sincero y constructivo. 5. La corrección en el hablar, evitando expresiones groseras o malsonantes, que pueden molestar a los demás. 6. El control en las entradas y salidas del salón de clase, evitando inconvenientes que perturben la actividad que otros desarrollan. 4.2.1.2 Indicaciones generales. 1. Toda actividad académica o complementaria organizada por la institución, para los estudiantes, fuera de las instalaciones, debe ser autorizada previamente por la rectoría. 2. La información impartida por estudiantes o personas visitantes, en los salones en horas de clase o para la comunidad educativa en general, debe ser autorizada previamente por rectoría y/o coordinación. 3. Los estudiantes deben tener manifestaciones constantes de orden, aseo y respeto en todos los lugares y actividades del colegio. 4. Las faltas disciplinarias de los estudiantes, si son leves o reiterativas serán registradas en la planilla diaria de asistencia y observaciones; si son graves, en el observador del alumno con el fin de realizar su seguimiento y se establecerán los correctivos de acuerdo a lo establecido en el presente manual. 5. La utilización del teléfono se hará desde secretaría, únicamente para casos de enfermedad o calamidad. 6. Los padres de familia serán atendidos por los docentes según horario expuesto en cartelera para evitar las interrupciones de clases y la desatención a los niños y jóvenes. 4.2.1.3 Criterios para el tratamiento de los casos: 1. La observancia del comportamiento debe ser permanente en lo que se hace bien y en lo que se ha hecho de manera indebida. 2. Reconocer la libertad de acción bajo las normas establecidas mancomunadamente. 3. Al sancionar una conducta, que da origen a la comisión de una falta, debe obedecer a su naturaleza y ser proporcional a la falta cometida de manera que aporte pedagógicamente a la formación integral del estudiante. 4. Para la ejecución de cualquier correctivo, se tendrá en cuenta el debido proceso considerando los aspectos atenuantes y agravantes que se determinan en el presente manual. 4.2.1.4 Conducto regular para el manejo de situaciones de comportamiento. El conducto regular para el manejo de situaciones de comportamiento de los estudiantes es el siguiente: 1. El docente o persona que observó la Conducta del estudiante. 2. El Director de grupo. 3. El Coordinador 4. El Rector o su delegado en su ausencia. 5. El Consejo directivo como última instancia de la institución. 4.2.1.5 Evaluación del comportamiento La evaluación del comportamiento en cada período se expresará en forma conceptual y de acuerdo a su
  18. 18. desempeño personal, con la siguiente escala: S: Superior. A: Alto B: Básico B: Bajo Cada una de ellas llevará su respectivo juicio valorativo integral, que servirá de soporte explicativo del trabajo realizado durante el período. Este concepto será emitido y diligenciado básicamente por el (la) director (a) de grupo, previa consulta a los titulares de área y/o asignatura. Se consignará igualmente en el observador 4.3 FALTAS DE COMPORTAMIENTO 4.3.1 FALTA DE COMPORTAMIENTO Se considerafalta de comportamiento, aquel desempeño personal que no está acorde a lo establecido por la sana convivencia, ya sea dentro o fuera del colegio, y que por ende se constituya en trasgresión a lo estipulado en el presente Manual de Convivencia. 4.3.2 Faltas leves. Se consideran faltas leves las siguientes: 1. Portar de manera incorrecta los uniformes. 2. Llegar tarde a la institución educativa, a las clases y demás actividades programadas. 3. Permanecer en los salones en horas de descanso. 4. Retirarse de clase sin autorización del profesor. 5. No respetar el conducto regular. 6. Usar o portar elementos que interfieran en su actividad académica. 7. Vender productos dentro de la institución. 8. Consumir alimentos en sitios no autorizados, entre otros, Capilla, Biblioteca, Aulas de clase, Audiovisuales, Laboratorios, salas de Sistemas, Oficinas. 9. No informar oportunamente a los padres de familia a reuniones citadas. 10. Comprar en cafeterías en horas de clase. 11. Presentarse al colegio, o lugares en que deba asistir, sin el uniforme correspondiente. 12. No justificar la inasistencia al colegio. 13. No asistir a clases estando en el colegio. 14. Presentarse con elementos que no hacen parte del uniforme del colegio. 15. Utilizar apodos para dirigirse a sus compañeros, directivos, docentes y personal de la institución. 16. No presentación de evaluaciones y trabajos sin excusa justificada. 17. Esconder los útiles y objetos de sus compañeros. 18. Arrojar basuras en los sitios que no corresponden. 19. Ingresar sin autorización a las dependencias y zonas deportivas en tiempo de clase. 20. Presentar mal comportamiento en las formaciones y actos solemnes. 21. Escribir letreros o grafitis en paredes, pupitres y demás bienes de la institución. 22. Realizar en clase, actividades diferentes a las que corresponden en ese momento, entre las cuales se tipifican la utilización del celular u otros elementos electrónicos y para tal efecto se retendrán dichos elementos hasta tanto se haga presente el padre de familia o acudiente del niño, niña o adolescente. Dicho objeto se entregará con la debida amonestación al padre de familia y estudiante de acuerdo al principio de corresponsabilidad. 23. Masticar y consumir chicles dentro del colegio. 24. Quedarse en los salones, cuando se lleven a cabo actos comunitarios. 25. Arrojar basuras, dañar jardines y zonas verdes.
  19. 19. 26. Promover o cometer actos de indisciplina durante las actividades escolares. 27. Utilizar vocabulario soez, irrespetuoso o agresivo. 28. Arrojar piedras u otros elementos, al interior o exterior del colegio. 29. Jugar con harina, agua, huevos, pintura y otras sustancias similares que atenten contra la buena presentación de las instalaciones o de las personas, o contra la integridad física de las mismas. 30. Mantener el salón e desorden y desaseo por descuido, tirando papeles al suelo y no recogiendo las basuras en los recipientes destinados para ello. 4.3.3 Faltas graves Se consideran faltas graves las siguientes: 1. La reiteración de tres faltas leves. 2. Presentarse al colegio en estado de embriaguez. 3. Consumir licor o fumar, dentro de la institución. 4. Inasistencia reiterativa al colegio y a clase sin justificación. 5. Usar vocabulario soez que cause ofensa grave a algún miembro de la comunidad educativa. 6. Las manifestaciones amorosas que atenten contra el pudor en las instalaciones del colegio. 7. Causar daños en los bienes muebles o inmuebles de la institución. 8. Asumir actitudes que menoscaben el buen nombre de la institución. 9. Realizar rifas, sorteos, apuestas que impliquen un beneficio de tipo personal. 10. Irrespetar los símbolos patrios y de la institución. 11. Presentar trabajos plagiados (Incluido el Internet). 12. Culpar a otra persona de una falta cometida por él. 13. Participar en peleas dentro de la institución 14. Portar revistas, cartas, libros u otra información pornográfica o juegos de azar. 15. Aprovecharse de los niños más pequeños para apropiarse de sus pertenencias o para inducirlos a acciones incorrectas con otras personas. 16. Indisciplina y saboteo en clases y en otras actividades escolares 4.3.4 Faltas gravísimas que ameritan cancelación de la matrícula. 1. La reiteración de tres faltas graves. 2. Inducir al tráfico, traficar o consumir cualquier tipo de psicoactivos dentro de la institución. 3. Amenazar o coaccionar a miembros de la comunidad educativa. 4. Las calumnias hacia cualquier miembro de la comunidad educativa. 5. La elaboración de anónimos, escritos en las paredes o pupitres que denigren de la institución o de cualquiera de sus miembros. 6. El fraude en todas sus manifestaciones. 7. Hurto o robo comprobado 8. Portar o utilizar armas, sustancias químicas o elementos detonantes, que puedan utilizarse en contra de la buena marcha de la institución y la integridad de las personas. 9. Utilizar los medios masivos de comunicación para denigrar de la institución. 4.3.5 Faltas colectivas Son aquellas en las cuales se involucran varios estudiantes, el curso o grupo en general; que por comisión o encubrimiento de la falta se imposibilita identificar el responsable de ella. Estas faltas requieren de una cuidadosa investigación, para evitar que aquellos estudiantes que no participaron, resulten afectados. El o los estudiantes involucrados, se les aplicará el debido proceso y la falta se calificará de grave o gravísima de acuerdo a sus efectos y en consideración al presente manual.
  20. 20. CAPITULO V 5 CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS Y COMPETENCIAS PARA SU APLICACIÓN En aras de garantizar los derechos de la niñez y adolescencia de nuestra institución desde el inicio de los correctivos deberán estar presentes en forma obligatoria los padres de familia, acudientes o persona legal que tenga la custodia del NNA. 5.1 Correctivos pedagógicos Según la falta cometida, el grado de responsabilidad, las circunstancias en que fue cometida, los antecedentes, atenuantes, agravantes y eximentes, las condiciones del estudiante, el daño causado y los motivos; se tendrá en cuenta el siguiente proceso: 1. Amonestación verbal que debe quedar registrada en el diario académico y disciplinario y en el control de asistencia diario. 2. Amonestación escrita, registrada en el observador del alumno. 3. Citación por escrito al padre de familia. 4. Realización en la biblioteca de una temática del manual de convivencia acorde a la falta, la que será expuesta en su grupo, en la última hora de la jornada escolar. 5. Si el estudiante reincide, le corresponde al padre de familia e hija(o), realizar la actividad. 6. Diálogo con el comité de conciliación. 7. Acompañamiento sicológico para los estudiantes y padres de familia. 8. Contrato pedagógico, donde quede evidente: si el estudiante no cambia su comportamiento se le cancela la matrícula. 9. Cancelación de matricula para el año siguiente. Cualquier docente de la institución tiene el deber de registrar la conducta observada por el estudiante en el observador e informar a la persona competente que le corresponde determinar la gravedad de la falta, de acuerdo al presente manual, para la aplicación del respectivo correctivo pedagógico. El correctivo se aplicará de acuerdo a la gravedad de la falta y las consecuencias que ella genere, circunstancias, condiciones, modalidades del hecho, reincidencia, motivos, antecedentes y demás aspectos que permitan establecer de manera justa una determinación. Toda falta por leve, grave o gravísima que sea, debe ser tratada a través del diálogo por las partes afectadas, buscando para ello una adecuada solución, que siempre vaya en beneficio de la institución como ente formador. El comité de conciliación conformado por el coordinador de convivencia y un estudiante por grupo, contribuirá a la resolución de conflictos, buscando la armonía y buena marcha de la institución. PARÁGRAFO 1: Para los estudiantes mayores según la Ley de Infancia y Adolescencia que incurran en faltas gravísimas, no se seguirá el conducto regular; se procede a la cancelación de la matrícula. 5.2 LIMITES DE LOS CORRECTIVOS. 5.2.1 Las faltas leves darán lugar a la imposición de : 1. Llamado de atención verbal por el profesor que conoce de la falta, cuando se incurre en ella por primera vez. 2. Amonestación con anotación en el observador del estudiante por primera vez impuesta por el profesor que conozca de las faltas. Diligenciamiento del acta de seguimiento. 3. Amonestación escrita con comunicación al padre de familia para que tenga conocimiento de la falta cuando se incurre por segunda vez en una misma falta leve. Diligenciamiento del acta de seguimiento 4. Realización de trabajo y/ o taller comunitario por reiteración de las faltas leves, en el cual se involucren los padres de familia. 5.2.2 Las faltas graves darán lugar a la imposición de : 1. Amonestación con anotación en el observador del estudiante, por primera vez, impuesta por el profesor que
  21. 21. conozca la falta. 2. Realización de trabajo comunitario por cualquier falta grave, impuesta por coordinación General. 3. Llamado al padre de familia con anotación en el observador del estudiante, cuando este no demuestra voluntad para abstenerse de incurrir en faltas graves, impuestas por la Coordinación general. 4. Suspensión por un término no mayor de tres (3) días, que deberá imponerse por el Coordinador, luego de haberse agotado el trámite de los correctivos anteriores, sin que el estudiante demuestre voluntad de mejoramiento, durante los cuales realizará los trabajos pedagógicos en la Biblioteca de la Institución. 5. Contrato pedagógico, previa reunión con el estudiante y el padre de familia. 5.2.3 La reincidencia en las faltas graves se cataloga como faltas gravísimas y darán lugar a la imposición de: 1. Suspensión de clases por un término no mayor de tres (3) días. 2. Pérdida de cupo para el año siguiente, impuesta por o por el Comité de Evaluación respectivo y aceptada por el Comité directivo. . 3. Cancelación de la matrícula en cualquier grado y época del año previo cumplimiento del debido proceso. 4. No participar en la ceremonia de grado si el estudiante es del grado 11. 5.2.4 Constituyen atenuantes para la falta disciplinaria: 1. El haber sido coaccionado por otro a cometer la falta. 2. Reconocer, a tiempo, la falta. 3. Resarcir el daño ocasionado a otra persona. 5.3 PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIÓN DE CORRECTIVOS Y SANCIONES 5.3.1 DEBIDO PROCESO 1. La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a quien se imputan las conductas posibles de sanción; 2. La formulación de los cargos imputados, que puede ser verbal o escrita, siempre y cuando en ella consten de manera clara y precisa las conductas, las faltas disciplinarias a que esas conductas dan lugar (con la indicación de las normas reglamentarias que consagran las faltas) y la calificación provisional de las conductas como faltas disciplinarias; todas estas evidencias deberán estar debidamente firmadas por la persona a quien se le imputan las faltas y el padre de familia. 3 El traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados; 4 La indicación de un término durante el cual el acusado pueda formular sus descargos (de manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos; 5 El pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto motivado y congruente; 6 La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron; 7 La posibilidad de que el encartado pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, todas y cada una de las decisiones de las autoridades competentes". 5.3.2 IMPOSICIÓN DE CORRECTIVOS Y SANCIONES. 1. La investigación de carácter disciplinario para las faltas graves podrá iniciarse con base en queja, informe, aviso, comunicación o denuncia formulada por cualquier persona o de oficio. Por conocimiento directo, deberá comunicarse por escrito a la persona a quien se le imputan las conductas posibles de sanción. 2. Formulación de la falta imputada, indicando las normas violadas del reglamento o Manual de Convivencia y su valoración leve, grave o para cancelación de matrícula, para que ejerza el derecho a la contradicción y a la defensa. 3. Indicación y traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados, advirtiéndole que puede solicitar las que considere necesarias para su defensa. 4. El competente para la investigación y juzgamiento de las faltas en primera instancia, es el grupo de profesores o quien detectó la falta, para dar posteriormente información detallada al Coordinador de Desarrollo
  22. 22. Humano. 5.3.3 CONTESTACIÓN DE LOS CARGOS. El estudiante investigado disciplinariamente tendrá un término de tres (3) días para rendir explicaciones y presentar las pruebas que considere conducentes a su defensa. En esta fase del proceso debe ser notificado el padre de familia o acudiente. 5.3.4 PERIODO PROBATORIO. Dentro de los tres (3) días siguientes, el investigador deberá practicar las pruebas solicitadas siempre y cuando fueren conducentes y pertinentes. 5.3.5 EVALUACIÓN PROBATORIA. Cumplido el trámite indicado en el artículo anterior, la autoridad correspondiente, procederá a evaluar las pruebas allegadas y a determinar si se impone sanción disciplinaria o se absuelve al alumno investigado. La decisión tomada deberá consignarse en acta, en la cual se expondrán los motivos que la sustenta. La rectoría con base en lo decidido, proferirá la correspondiente resolución, que deberá notificarse decisión al alumno y al padre de familia o acudiente con indicación del término dentro del cual podrán interponerse los recursos establecidos en este manual. Sólo se podrá imponer la sanción cuando exista la certeza sobre la responsabilidad del estudiante y por hechos reprochados en los cargos formulados. La sanción que se imponga debe ser adecuada y proporcional a los hechos probados. 5.3.6 DEFENSA DE OFICIO. Si el estudiante o el padre de familia o acudiente no contestan los cargos que se formulan dentro del término establecido, se dará traslado de los mismos a un delegado de la junta directiva de la Asociación de Padres de Familia designados para tal efecto, para que asuma su defensa; este delegado no debe hacer parte del Consejo Directivo. 5.3.7 TRAMITE DE UNICA INSTANCIA. El procedimiento para la aplicación de correctivos por faltas leves se hará de manera verbal y será de única instancia, por lo tanto, las sanciones impuestas no serán susceptibles de ningún recurso. 5.3.8 RECURSOS. Contra sanciones impuestas por faltas graves se puede acudir a los recursos de reposición ante la misma instancia que impuso el correctivo; ante las sanciones por faltas gravísimas, se puede acudir a la misma instancia que impuso la sanción o se puede recurrir a la apelación al Consejo Directivo. 5.3.9 TERMINO PARA RECURRIR. Los recursos de reposición y apelación deberán interponerse en sustentarse por escrito dentro de los tres (3) días siguientes a la notificación de la sanción. El recurso de apelación se concederá en efecto suspensivo, razón por la cual la competencia de la instancia inferior se suspenderá hasta cuando se notifique la decisión del de segunda instancia PARÁGRAFO 1: La decisión queda en firme y puede ejecutarse en los siguientes casos: 1. Cuando contra ella no proceda ningún recurso. 2. Cuando los recursos interpuestos se hayan decidido o se acepte el desistimiento del recurso.
  23. 23. CAPITULO VI 6 DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 6.1 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCION 6.1.1 DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN. La Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Lourdes construirá conocimiento a través de la experiencia cotidiana, de sus conceptos y alternativas, teniendo en cuenta el aprender del error; elaborar e interpretar conceptos, respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos, proporcionar espacios, para que desarrolle sus capacidades a través de APRENDER A APRENDER, APRENDERA A HACER, APRENDER A SER Y APRENDER A APREHENDER En este contexto, la evaluación se entiende como el conjunto de valoraciones o juicios sobre el progreso y avance del educando en el desarrollo de sus capacidades, el desarrollo de las competencias y la adquisición de los conocimientos y demás bienes y valores de la cultura atribuibles al proceso pedagógico. 6.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.La evaluación en el plantel se llevará a cabo teniendo en cuenta los siguientes criterios: ACADEMICO: Conocimiento del estudiante, de sus fortalezas y debilidades a través del diálogo con los padres de familia y él mismo Una evaluación Progresiva, de acuerdo con las diferencias individuales de los estudiantes y los procesos de cada área, implementando actividades de aprendizaje que involucren eventos, actividades, situaciones y conocimientos que mejoren su diario vivir, es decir, tener en cuenta su entorno. PROCEDIMENTAL: Continua, permanente e Integral. El esfuerzo académico, las aptitudes, habilidades, destrezas y gustos. Ritmos de desarrollo: Facilidad para aprender, problemas de aprendizaje, discapacidad, curva de crecimiento y desarrollo, y a las características como población con barreras para el aprendizaje y la participación. La evaluación por procesos, valorando el esfuerzo que presentan los estudiantes de acuerdo con sus características. Se permitirá la autoevaluación por parte de los mismos estudiantes. ACTITUDINAL. (SOCIAL) La vivencia de valores fundamentales para la convivencia, la Justicia, la Paz y la Democracia. Respeto por los derechos humanos y el medio ambiente. Relaciones adecuadas con Dios, con los demás y con ellosmismos. El respeto mutuo y la disciplina, como medio para la formación integral. 6.2.2 CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN
  24. 24. 6.2.2.1 La promoción o reprobación de los estudiantes se define desde los siguientes criterios:  Serán promovidos al grado siguiente los estudiantes que alcancen un desempeño medio, alto o superior equivalente de 3.0 a 5.0.  El estudiante debe aprobar todas las asignaturas para ser promovido al grado siguiente.  El estudiante que repruebe al finalizar el año escolar una o dos áreas con desempeño bajo, no podrá matricularse al grado siguiente hasta llevar a cabo las actividades complementarias estipuladas por la Institución y debe alcanzar como mínimo el nivel básico para ser promovido; de lo contrario, debe matricularse al mismo grado.  En el caso de estudiantes con necesidades educativas especiales para el aprendizaje y la participación se hará una evaluación integral, según procesos actitudinales, procedimentales y cognitivos.  El estudiante aprueba el área con el 75% de los logros 6.2.2.2 Son criterios para reprobar el año:  El desempeño bajo, equivalente a calificación de 1 a 2.9 en cualquier área.  Inasistencia a más del 15%, previo estudio del comité de evaluación. Graduación:  El estudiante del grado 11 para obtener el título de Bachiller deberá aprobar todas las áreas, en caso de reprobar una o dos debe realizar la nivelación en el primer semestre del año siguiente y después de superadas, obtendrá el título respectivo.  Los estudiantes con necesidades educativas especiales obtendrán su grado de bachiller Técnico acorde con su nivel de rendimiento progresivo. 6.3 ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN: Al finalizar cada periodo, los docentes realizarán las actividades de nivelación en cada área con los estudiantes que hayan obtenido evaluaciones de bajo desempeño. Al finalizar el año se asignarán planes de actividades complementarias para los estudiantes con una o dos áreas de desempeño bajo quienes deberán sustentar al inicio del siguiente año escolar según calendario institucional. 6.4 LA PROMOCION ANTICIPADA La promoción anticipada al grado superior se hace al finalizar un primer período académico cumpliéndose con el criterio y procedimiento establecido en el artículo 7 del Decreto 1290 de 2009. Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el Acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el Registro Escolar de Valoración. PROCEDIMIENTO: Para el desarrollo de este Artículo, los docentes titulares de los grados en el caso de la Básica Primaria, y los de las respectivas áreas en la Básica Secundaria y Media, (excepto el grado 11º que se debe cursar completo), ENTREGARAN INFORME ESCRITO al Consejo Académico RECOMENDANDO la promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas anteriormente.
  25. 25. Si el Consejo Académico encuentra mérito para atender la solicitud hecha por los profesores y/o el director de curso, elabora un Acta para el Consejo Directivo debidamente sustentada, con el fin de que éste produzca el Acuerdo y el Rector a partir de ahí, la Resolución Rectoral respectiva que legalice dicha situación, previa consulta que hará éste con el representante legal y el alumno que se promoverá en forma anticipada. Los resultados se consignarán en el Registro Escolar de Valoración. 6.5 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. La Institución adopta una escala de valoración numérica de 1.0 a 5.0 en cada asignatura. Esta escala numérica es equivalente a la escala nacional así: Desempeño Superior:4.5 a 5.0 Desempeño alto: 4.0 a 4.4 Desempeño básico: 3.0 a 3.9 Desempeño bajo: 1.0 a 2.9 Los Boletines tendrán la calificación numérica con la respectiva equivalencia en la escala nacional. Hará también una descripción con lenguaje claro y sencillo sobre las fortalezas y debilidades de los estudiantes a través de los logros en su desempeño integral. Para las Sedes ALTO DE SAN JUAN Y SAN VICENTE que vienen orientando la metodología de Escuela Nueva se tiene igualmente como en la sede principal, la misma equivalencia de la escala nacional, pero al finalizar el año, a los estudiantes que no alcanzaron los logros mínimos en una o más áreas, no se les escribe REPROBÓ el año, sino: DEBE CONTINUAR EL PROCESO. Para el logro de los objetivos de los niños y niñas de transición se establecen dimensiones para el desarrollo integral del educando de acuerdo con el currículo: Dimensión Cognitiva Dimensión Comunicativa Dimensión Corporal Dimensión Ética; actitudes y valores Dimensión Estética En cada una de estas dimensiones se le tendrá en cuenta la calificación cualitativa únicamente. 6.5.1DEFINICIÓN PARA CADA JUICIO VALORATIVO El Desempeño, es la aplicación de los conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades en la esfera práctica, en la solución de cierta clase de problemas y situaciones. En este nivel se manifiestan con más fuerza algunos de los procesos del pensamiento como son la clasificación, la comparación y la concreción. Se refiere al hecho de llevar a la acción como producto final de aplicación lo aprendido por el estudiante ya sea mediante hechos en la vida real, mediante laboratorios o simulaciones. Lo importante es que el estudiante en esta etapa aplica los conocimientos adquiridos. (Definiciones estas tomadas en su totalidad de la Edúcame) 6.5.1.1 DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto
  26. 26. Educativo Institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Psicomotor, Comunicativo, Afectivo y Volitivo, en un desempeño que supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Se puede considerar con un Desempeño Superior al estudiante que reúna, entre otras las siguientes características: 1. Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso logros no previstos en los períodos de tiempo asignados. 2. Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos. 3. Siempre cumple con las tareas y trabajos de área. 4. Es analítico y crítico en sus cuestionamientos. 5. No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. 6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa. 7. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. 8. Manifiesta un elevado sentido de pertenencia institucional. 9. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares permanentemente. 10. Presenta actitudes proactivas de liderazgo y gran capacidad de trabajo en equipo. 6.5.1.2 DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo. Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características: 1. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Áreas/Asignaturas. 2. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Areas/Asignaturas, aún cuando realice Actividades Especiales de Refuerzo. 3. No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado en gran medida. 4. Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento. 5. Presenta los trabajos oportunamente. 6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa. 7. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento cuando las tiene. 8. Desarrolla actividades curriculares específicas. 9. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución. 10. Desarrolla buena capacidad de trabajo en equipo. 6.5.1.3 DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro. Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguiente s características: 1. Sólo alcanza los niveles necesarios de logro propuestos y con Actividades Especiales de Recuperación. 2. Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje. 3. Es relativamente creativo y su sentido analítico no se evidencia en sus acciones. 4. Presenta sus trabajos en el límite del tiempo y la oportunidad de hacerlo.
  27. 27. 5. Presenta algunas mínimas dificultades en el aspecto relacional con las personas de su comunidad educativa. 6. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. 7. Desarrolla actividades curriculares específicas. 8. Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución. 9. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes. 10. Desarrolla una capacidad de trabajo en equipo limitada. 6.5.1.4 DESEMPEÑO BAJO: Corresponde al estudiante que no supera los desempeños necesarios previstos en las Áreas/Asignaturas, teniendo un ejercicio muy limitado en todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Psicomotor, Comunicativo, Afectivo y Volitivo, por lo que su desempeño no alcanza los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características: 1. No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas y requiere Actividades Especiales de Recuperación. 2. No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas aún después de realizadas las Actividades Especiales de Recuperación y persiste en las dificultades. 3. Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje. 4. Presenta dificultades de comportamiento. 5. Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área 6. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. 7. No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución. 8. Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo. 9. Presenta dificultad para integrarse en sus relaciones con los demás. 10. No demuestra motivación e interés por las actividades escolares. 6.6 CASOS ESPECIALES DE PROMOCION: Será promovido al grado superior al iniciar el siguiente año escolar, el estudiante que obtenga Niveles de Desempeño Bajo en UNA o DOS Áreas y/o Asignaturas del Plan de Estudios, siempre y cuando durante las dos semanas iníciales del año siguiente presente y apruebe las Actividades Especiales de Recuperación, AER, diseñadas y practicadas en ese periodo de tiempo por el docente del área o asignatura, revisada por la coordinación académica para su aprobación. (entregadas una vez se sale a vacaciones). PARAGRAFO UNO: Las Actividades Especiales de Recuperación, AER, de las áreas reprobadas al finalizar el año escolar, no se harán imponiendo un único trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y directa del alumno ante el docente de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico. PARAGRAFO DOS: La calificación definitiva en cualquier grado y nivel de la educación en la institución, cuando el estudiante presenta AER, será de 3.0 y su equivalencia en la Escala de Desempeño respectivamente. 6.7 ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO EN EL SIEPE 6.7.1 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. Cada docente definirá los logros y los Indicadores de cada área y de comportamiento, en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel,
  28. 28. Estándares básicos de competencias y lineamientos Curriculares y los dará a conocer a los estudiantes al comenzar cada periodo. Además, desarrollará las siguientes estrategias para la valoración integral de los estudiantes:  Elaboración de un cronograma de evaluaciones  Aplicación de evaluaciones escritas tipo ICFES y SABER  Diseño de instrumento de evaluación, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación holística que incluya lo académico, lo disciplinario y la convivencia.  Formación de un banco de preguntas.  Utilización de preguntas abiertas y cerradas que le permitan al estudiante lograr una mejor construcción del conocimiento y valerse de algunos elementos de memorización que le favorezcan el logro de la interpretación, argumentación, y proposición.  El docente tendrá en cuenta la forma como el estudiante escribe y expresa los conocimiento exigidos, y contará con la opinión del estudiante. 6.8 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS Como la evaluación es un proceso continuo, se adoptan las siguientes acciones para el mejoramiento:  Reunión mensual de puertas abiertas con padres de familia de estudiantes con dificultades, donde esté presente el estudiante.  Elegir dentro de los estudiantes un grupo con buen desempeño para ser padrino de los que tienen dificultades  Acercamiento entre profesor-alumno-padre de familia.  Seguimiento al compromiso del padre de familia.  Diseño de instrumento de control de las actividades de superación  Realizar actividades de nivelación  Presentar por parte de los docentes y estudiantes propuestas novedosas, atrayentes y creativas.  Motivación y estímulo a los estudiantes que lleven a cabo coherentemente sus procesos de recuperación. 6.9 PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en forma permanente llevará a cabo actividades que permitan:  Formar conciencia de la importancia de saber emitir juicios con responsabilidad.  Realización de procesos de sensibilización y reconocimiento de las dificultades y aún de las virtudes, para establecer criterios frente a los aspectos que se deben transformar.  Retomar su proyecto personal de vida que debe ser un camino trazado a lo largo del año escolar en el acompañamiento de algunas asignaturas.  La institución diseñará un formato de encuesta para la autoevaluación de los estudiantes, que contenga los tres componentes: personal. Social y académico.  El docente realizará cada periodo en su asignatura, una autoevaluación, teniendo como base el proceso de seguimiento individual, grupal, de participación, constancia y creatividad.  El maestro debe brindar asesoría continua de acuerdo a la autoevaluación de los estudiantes y el plan de mejoramiento que el estudiante desarrolla. PARAGRAFO: En todo caso al finalizar cada período académico, la Autoevaluación corresponderá siempre a una de las notas que se computarán para la obtención de la nota definitiva del período.
  29. 29. 6.10 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES 6.10.1 NIVELACIONES Para los estudiantes que durante el año presenten desempeño bajo en cualquier área, la institución llevará a cabo las siguientes estrategias:  Realizar un cronograma de actividades de recuperación  Dar participación a los estudiantes para definir formas de recuperación  Formulación del plan de mejoramiento en cada asignatura  No limitar la recuperación a la evaluación escrita; utilizar otras estrategias.  Realización de refuerzos en las áreas de mayor dificultad  Cada docente entregará oportunamente la valoración de las evaluaciones y evidencias. Los estudiantes que al finalizar el año lectivo obtengan valoración de desempeño BAJO en una o dos áreas, tendrán como plazo máximo los primeras dos semanas del año siguiente para realizar las actividades de nivelación necesarias y suficientes para superar estos bajos desempeños. El estudiante con desempeño bajo en tres o más áreas se considera reprobado y deberá matricularse a repetir el grado durante todo el año siguiente. PARAGRAFO UNO: SEGUNDO EVALUADOR. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, el Consejo Académico podrá recomendar al Rector, la designación de un segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular. 6.11 CRITERIOS DE GARANTIA DE CONSERVACION DEL CUPO: Los estudiantes que obtuvieron un buen desempeño escolar tienen derecho continuar en la Institución. Los Estudiantes que hayan reprobado el año escolar y que deseen continuar en la Institución podrán hacerlo siempre y cuando asuman lo establecido en el Manual de Convivencia para lo cual se tomará el concepto de las Comisiones de Evaluación y Promoción. Para los estudiantes promovidos que no asuman el Manual de Convivencia se sugerirá o en casos particulares se pedirá el cambio de institución, previo estudio de las Comisiones de Evaluación y Promoción. A los estudiantes que hayan reprobado el año escolar durante dos años consecutivos en la institución se les recomienda cambio de institución. 6.12 ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES SEGUN LO ESTABLECIDO EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO y para apoyar las actividades de evaluación, el Consejo Académico, propone la creación de Comisiones de Evaluación y Promoción de estudiantes por cada grado en los que haya participación de padres de familia y estudiantes.
  30. 30. 6.13 Funciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción:  Convocar a reuniones con docentes por áreas para analizar la evaluación y desempeño de los estudiantes.  Sugerir estrategias sobre evaluación y hacerle seguimiento a las mismas.  Orientar a los docentes para revisar prácticas pedagógicas y evaluativas.  Promover a los estudiantes que logren superar las dificultades según criterios establecidos.  Acompañar permanentemente a padres de familia y docentes que orientan las áreas del conocimiento.  Aplicar correctivos pertinentes y oportunos.  Analizar resultados académicos y disciplinarios en cada período  Orientar, acompañar y realizar seguimiento a estudiantes con dificultades.  Resolver reclamaciones de los estudiantes  Diseñar estrategias para el mejoramiento del aprendizaje en los estudiantes. 6.14 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA. Durante el año lectivo se entregará a los estudiantes y padres de familia cuatro informes con los juicios valorativos derivados de la evaluación, con referencia a cuatro (4) períodos de igual duración correspondientes a cada bimestre del año escolar. Estos informes serán en un lenguaje claro y accesible a la comunidad, con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala Nacional. Al finalizar el año lectivo, se entrega el quinto (5º) informe que será el final, el cual incluye la evaluación integral del estudiante en su desempeño académico, personal y social, allí se le definirá el año escolar. 6.15 LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN. Los informes que se entregan a los estudiantes cada bimestre y el informe final, tienen la identificación de los estudiantes, áreas de cada grado con la intensidad horaria semanal del grado. Tendrá la evaluación numérica de periodo en la escala de uno (1) a cinco (5) y la evaluación de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo de acuerdo con las equivalencias numéricas descritas, referidas a los indicadores, logros y competencias alcanzados en cada área o asignatura teniendo todas las dimensiones. Al fina lizar el informe, se ubican unos renglones con e l término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y ético durante el período o año descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento. 6.16 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Para un mayor acercamiento de los padres de familia y estudiantes, la institución promoverá:  Procedimientos adecuados siguiendo el conducto regular.
  31. 31.  Un mes por periodo reunión de puertas abiertas con padres de familia y estudiantes que presentan dificultades.  Horario de atención al Padre de Familia y estudiante expuesto en cartelera.  Buzón de sugerencias en lugar visible.  Atención cordial a padres de familia por parte de docentes, directivos y administrativos de la Institución.  Reclamación respetuosa y cordial de parte de los padres de familia y estudiantes hacia docentes, directivos y administrativos.  Que el padre de familia y el estudiante se presenten con las evidencias necesarias para las reclamaciones o asesorías sobre evaluación y promoción. 6.17 MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. La Institución Educativa tiene como mecanismos de participación para la construcción del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción los siguientes: 1. Reunión del Consejo Académico para determinar la estrategia de diseño del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción 2. Convocatoria abierta a padres de familia y estudiantes para participar en el diseño del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción. 3. Socialización del Decreto de Evaluación 1290 con padres de familia, estudiantes, docentes y directivos. 4. Entrega de Instrumento de trabajo con base en preguntas para desarrollar por grupos de estudiantes, padres de familia y docentes. 5. Puesta en común por cada uno de los entes de la comunidad educativa. 6. Diseño del primer borrador del Sistema de Evaluación y Promoción con participación de representantes de padres de familia, estudiantes y el Consejo Académico. 7. Propuesta del Consejo Académico del Sistema con solicitud de aprobación para el Consejo Directivo. 8. Estudio y Aprobación del Consejo Directivo. RECOMENDACIONES: Hacer seguimiento a los estudiantes que durante los dos primeros periodos hayan tenido desempeño bajo en una misma asignatura. Diseñar estrategias de recuperación en acuerdo con padres de familia. CAPÍTULO VII 7 GOBIERNO ESCOLAR. La institución, tiene su Gobierno Escolar conformado como a continuación se describe: 7.1 CONSEJO DIRECTIVO Está integrado por: a) Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de votantes en reunión de profesores b) Dos representantes de padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia. c) Un representante de los estudiantes, elegido por el Consejo de estudiantes, entre los estudiantes que se encuentren cursando el último grado en la institución. d) Un representante de Exalumnos elegido por el Consejo Directivo. e) Un representante del sector productivo, elegido de igual manera por el Consejo Directivo. f) El Rector, quien lo preside y convoca, según reglamento interno (una vez por mes o cuando las circunstancias lo requieran). Las funciones serán como lo establece el parágrafo 2º del Art. 21 del Decreto 1860.
  32. 32. 7.2 CONSEJO ACADÉMICO Tiene por objetivo, orientar y dar pautas que faciliten el desarrollo curricular. Es presidido y convocado por el Rector. Está integrado por los Directivos docentes, un profesor de cada área, elegidos para un período del año escolar. El Consejo Académico es la instancia superior en la orientación pedagógica de la institución. (Art. 23 de la Ley 115 y el Decreto 1860. Se reunirá ordinaria y extraordinariamente cuando las circunstancias lo requieran. Elaborará su propio cronograma de reuniones. 7.3 PERSONERO ESTUDIANTIL (Art. 28 del decreto 1860). Será un estudiante del último grado que ofrezca la institución, encargado de promover el ejercicio de deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, Leyes, reglamentos y manual de convivencia. 7.3.1 PERFIL DEL PERSONERO a) El personero: debe ser estudiantes del grado once. b) Tener excelentes resultados académicos y un buen comportamiento disciplinario. c) Ser un líder positivo. d) Demostrar sentido de pertenencia a la institución. e) Identificarse con la filosofía y principios de la institución. f) Tener espíritu de servicio y Colaboración. g) Poseer alto sentido de relaciones humanas. h) Haber permanecido por lo menos los dos últimos años como estudiante de la Institución para que conozca la realidad de la misma. i) No haber sido sancionado y no haber tenido dificultades para matricularse durante su permanencia en la institución. j) Portar adecuadamente el uniforme de la institución. k) Tener conocimiento de los princ ipios democráticos, teniendo presente que “mis derechos llegan hasta donde empiezan los del otro” l) No haber sido sancionado académicamente. m) Demostrar en su vivencia un vocabulario y modales adecuados. n) Participar con un programa que beneficie a la comunidad educativa. 6.14.2 FUNCIONES DEL PERSONERO a) Promover el cumplimiento de deberes y derechos de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento. b) Recibir y discernir las quejas y reclamos de cualquier miembro de la comunidad educativa, en particular los estudiantes y ayudar a la búsqueda de soluciones con sentido. c) Presentar ante Rectoría según sus competencias las inquietudes según el proyecto planteado desde el inicio de su gobierno y someterlo a evaluación permanente. d) Ser signo creíble ante los estudiantes y comunidad en general en el aspecto académico, disciplinario desde su formación integral. e) Ser puente de unión y no de división dentro de los diversos grupos que funcionen en el establecimiento. (Sentido de pertenencia). Las demás que se estipulan en el Manual de Funciones. 7.3.3 REMOCION O REVOCATORIA DEL PERSONERO
  33. 33. El estudiante que haya sido elegido como personero de los estudiantes pierde su investidura cuando: a) No cumpla con las funciones establecidas o con le programa presentado. b) Cometa faltas graves o gravísimas contempladas en el presente Manual. c) No acata el conducto regular ejerciendo autoridad por encima de la persona competente. d) Presente bajo rendimiento Académico. e) Cuando el 51% de los estudiantes habilitados para sufragar lo deciden, mediante un oficio enviado con las respectivas firmas al Consejo Directivo. f) Ante la pérdida de investidura del personero será nombrado el estudiante que haya obtenido la segunda mayor votación para el resto del periodo escolar. 7.4 CONSEJO DE ESTUDIANTES El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. 7.4.1 CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES Conformado por un representante de cada grado (3º a 11º), elegidas por sus compañeros de grado, el cual elegirá una representante al Consejo Directivo y canaliza deliberaciones e iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. 7.4.2 ELECCIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES. Los representantes del Consejo Estudiantil son también elegidos democráticamente por los compañeros de cada curso, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: a) Que sea estudiante debidamente matriculado y que asista como estudiante regular. b) Que tenga la mayor votación en su respectivo grupo. c) Las Directivas del Consejo Estudiantil serán elegidos por los delegados de los distintos grupos. 7.4.3 FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES a) Darse su propia organización interna. b) Asesorar al representante de los estudiantes al Consejo Directivo sobre el cumplimiento de su representación. c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. d) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que les atribuya el manual de convivencia. Las demás que se estipulan en el Manual de Funciones. 7.4.4 PERFIL DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES. El mismo del Personero. 7.4.5 REMOCION O REVOCATORIA DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES Igual que para el personero. 7.4.6 PERFIL DEL CONTRALOR DE LOS ESTUDIANTES. Alumno matriculado en la Institución; sus funciones están estipuladas en la ordenanza 032 de diciembre 2 de 2008. El mismo perfil del Personero.
  34. 34. 7.4.7 FUNCIONES DEL CONTRALOR a) Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen uso y manejo de los recursos y bienes de la institución, a través de actividades formativas y/o lúdicas, con el apoyo de la institución y de la Contraloría Departamental. b) Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de participación ciudadana y el ejercicio del control social en su institución, con el apoyo de la Contraloría Departamental. c) Velar por el mejoramiento de la calidad educativa. d) Promover la enseñanza educación y el respeto por los derechos humanos dentro y fuera de la institución educativa e) Preservar en la institución educativa y fuera de ella un medio ambiente sano y libre de contaminación, así como la preservación de los recursos naturales. f) Presentar a la Contraloría Departamental, las denuncias relacionadas con las presuntas irregularidades detectadas, con relación al uso de los recursos y bienes de la institución educativa a la que pertenecen. g) Solicitar las actas del Consejo Directivo para poder hacer seguimiento a las decisiones que se tomen sobre el uso de los bienes y recursos de la institución. h) Controlar trimestralmente y presidir las reuniones del Comité Estudiantil de Control Social. i) Presentar una rendición de cuentas semestralmente, sobre sus actuaciones en el ejercicio de sus funciones. j) Las demás que le sean asignadas por la Contraloría Departamental. REMOCION O REVOCATORIA DEL CONTRALOR DE LOS ESTUDIANTES Igual que para el personero. CAPÍTULO VIII 8 DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 8.1 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. Tiene como objetivo, planear y apoyar la misión de la institución. . Está integrado por voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución. PERFIL PARA SER INTEGRANTE DE LA JUNTA DE PADRES - Que tenga sentido de pertenencia para con la institución - Que sepa trabajar en equipo, con características de líder comunitario. - Ser creativo, y con capacidad de gestión para proponer acciones que beneficien a la institución desde todos los aspectos. - Con capacidad de integrar a toda la comunidad educativa en el proceso de participación. - Buenas relaciones con todos los miembros de la institución. - Que sea aceptado y reconocido por la mayoría de Padres de familia. - Que maneje la parte legal del capítulo IV del Decreto 1860 8GOBIERNO ESCOLAR). 8.2 CONSEJO DE PADRES Tiene como objetivo, colaborar con el Director titular en la organización y desarrollo de actividades pedagógicas u otras que tengan que ver con el grupo y vayan en beneficio institucional. Está conformado por un representante de cada grado. Debe tener su organización interna (presidente, Secretario, como mínimo). El Consejo de Padres debe tener su representante en el Consejo Directivo. Colaborar con la Asociación de padres de familia en actividades que estime conveniente. Nombrar Secretario y levantar actas para ser consignadas en un libro propio del Consejo de Padres. Establecer canales de comunicación con la Asociación de Padres de Familia.
  35. 35. Los padres como parte de la interrelación de esfuerzos con el colegio y con los estudiantes tendientes a la prestación del servicio público de la educación en función social, sin cuya concurrencia no es posible obtener ese fin común, se comprometen con el colegio a: 8.3 DEBERES DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES - Participar activa y responsablemente en la educación de sus hijos. - Concientizarse de la importancia de disciplinar a sus hijos permitiéndoles una libertad progresiva, lo que irá en beneficio de su responsabilidad y autoestima. - Vincularse realmente al proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos. - Interesarse por las actividades, comportamiento, y desempeño académico de sus hijos dentro y fuera del establecimiento. - Asistir a las reuniones de Padres de familia convocadas por la institución. - Velar por el aseo y buena presentación de sus hijos y el cumplimiento adecuado del manual de convivencia. - Enviar excusas oportunamente. - Dar un trato amable y sincero a los profesores y Directivas del Colegio evitando la crítica - Participar de las actividades programadas por la institución, con sentido de pertenencia. 8.4 DERECHOS DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES - Conocer el proyecto del colegio. (PEI). - Ser informado oportunamente sobre los eventos a desarrollarse en la institución. - Ser informados oportunamente sobre el comportamiento disciplinario y el rendimiento académico de su hijo. - Ser atendido adecuadamente, con espíritu de acogida fraterna. - Ser escuchado por los diferentes estamentos de la institución, siguiendo los conductos regulares. - Participar de la Asociación de Padres de Familia, y en los diversos órganos del Gobierno Escolar a los cuales son convocados por derecho. - A que el ambiente escolar brinde a sus hijos una formación integral, desarrollo de habilidades y destrezas y construcción de saberes. - Recibir capacitación sobre las diferentes estrategias metodológicas impartidas en la institución. 8.5 RECOMENDACIONES FORMALES PARA LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES Llamados de atención por escrito o verbal en público para quienes incumplan con aspectos relacionados con el proceso educativo de sus hijas por los cuales exista negligencia, al igual que en aspectos como: asistencia o reuniones de entrega de uniformes, talleres, convivencias o citas con alguna instancia directiva del colegio. a) En caso de observarse en padres de familia y alumnas la reincidencia en la falta y extrema negligencia, y no aceptación por una o ambas partes, ante el tratamiento y sugerencias ofrecidas por los profesores, coordinadores, comité de evaluación, consejo de profesores, consejo de padres, se procederá a informar verbalmente o por escrito al padre de familia del no otorgamiento del cupo para su hija en el año siguiente o si es del caso, la no promoción al grado siguiente. b) Solicitud voluntaria de cancelación de matrícula de sus hijas después de seguir el debido proceso. c) Cancelación de matrícula y negación del cupo hasta tres años siguiendo el debido proceso. 8.6 ESTIMULOS PARA LOS PADRES DE FAMLIA Y/O ACUDIENTES a) Hacer parte de la comunidad educativa Lourdista. b) Reconocimiento por escrito o verbal, y en público para aquellos padres de familia que muestran dedicación, esmero e interés por el rendimiento académico y comportamental de sus hijas y a la vez velan por el cumplimiento de todo lo estipulado por la institución.

×