INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS 
MANUAL DE CONVIVENCIA 
Montoso (Prado – Tolima) 
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INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS 
NOMBRES _______________________________________________________ 
APELLIDOS ___...
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS 
ASPECTOS GENERALES 
IDENTIFICACION Y SITUACION LEGAL 
NOMBRE INSTITUCION EDUCA...
RESEÑA HISTORICA 
Nació la idea del Supervisor JAIME ROJAS, en el mes de octubre de 1976, creándose un SATELITE DEL 
COLEG...
HIMNO A COLOMBIA 
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CORO 
¡Oh gloria inmarcesible! 
¡Oh jubilo inmortal! 
¡En surco de dolores 
el bien germina ya! 
I 
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BUNDE TOLIMENSE 
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Coro 
Canta el alma de mi raza 
en el Bunde de Castilla 
y este canto es sol que 
abraza 
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HIMNO DEL MUNICIPIO DE PRADO 
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CORO 
Pueblo glorioso de prado, 
Remanso de dulce paz, 
Vigor de gentes activas, 
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PREÁMBULO 
El Manual de Convivencia es el eje central de nuestra comunidad educativa, inmerso en el Proyecto 
Educativo In...
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INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS 
PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE 
CELESTINO MUTIS...
Fomentar el sentido de pertenencia, lealtad, niveles de comunicación, cuidado por el entorno, amor 
por el trabajo y la In...
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES 
La institución educativa José Celestino Mutis de Montoso Prado Tolima, tendrá como principio 
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OBJETIVOS GENERALES 
 Incorporar acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las 
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OBJETIVOS ESPECIFICOS 
 Actualizar la misión, visión, los propósitos, fines, fundamentos, principios y valores que 
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CAPITULO II 
ADOPCIÓN OBJETIVOS DEL MANUAL Y CRITERIOS FUNDAMENTALES PARA LA 
CONVIVENCIA SOCIAL 
ARTICULO 1º. Adóptese el...
k. El compromiso y la respuesta a los esfuerzos de la familia, o acudiente, la institución 
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CAPITULO III 
DISPOSICIONES Y CONCEPTOS GENERALES 
ARTÍCULO 5º. DERECHO DE ADMISIÓN: El criterio o selección de los estudi...
PARAGRAFO 2. PARA ESTUDIANTES NUEVOS DE BASICA PRIMARIA 
 Registro civil de nacimiento 
 Certificado de necesidades educ...
PARAGRAFO 5°. La diligencia de la matrícula será en presencia del estudiante y padre de familia 
o acudiente autorizado. L...
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ACADÉMICOS Y DE CONVIVENCIA 
1. A conocer y participar en los lineamientos generales de la institución, en especial el...
13. A participar en los procesos a desarrollarse dentro del Proyecto Educativo Institucional 
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(P.E.I.) 
14. A pensar p...
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ARTICULO 9º. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 
Son deberes de los estudiantes de la Institución Educativa José Celestino Mutis: ...
26
15. Mantener buenas relaciones humanas evitando el exclusivismo y la discriminación. 
16. Salir de las aulas a la hora del...
Institución. Los estudiantes de la Institución Educativa, deben portar con dignidad los 
uniformes , siendo oportuno menci...
 Pantaloneta vinotinto con franja amarilla a los costados. 
 Tenis de amarrar completamente blancos. 
 Medias tobillera...
11. Reconocimiento a los mejores deportistas 
12. Levantar sanciones en caso de mejoramiento o cambios de actitudes compor...
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B- FALTAS GRAVES 
1. La evasión de clases o actividades programadas por la institución. 
2. El fraude, copia o plagio ...
7. El daño o destrucción comprobada de bienes y recursos de las personas y/o de la institución 
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cuando tenga mayor cua...
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o 
descalificar a otros. 
d. ...
34 
adolescentes 
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de 
actuaciones a...
23. El uso de balones sin la debida autorización en horas diferentes al descanso o clases de 
Educación Física. 
24. Inter...
8. Decomisar accesorios, elementos y demás que no corresponden al quehacer diario 
académico para ser entregado al padre d...
40. Presentar comportamientos y/o actitudes que afecten la integridad moral y física en el 
transporte escolar. 
41. Prese...
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo 
consagrado en el artícul...
C- Situaciones Tipo III: Corresponden a acciones de agresión escolar que sean constitutivas de 
presuntos delitos contra l...
40 
CORRECTIVOS TIPO III 
1. Registro en el observador del estudiante detallando la situación. 
2. Informar al padre de fa...
RUTA DE ATENCION INTEGRAL 
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CAPITULO IV 
ARTICULO 15º. EVALUACION DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE POR CADA 
PERIODO ESCOLAR 
43 
Por cada periodo escol...
2. INTEGRAL: teniendo en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo de los 
estudiantes. 
3. SISTEMÁTICA: Es o...
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que desarrolló en dicha clase o día anterior. 
 Para el buen desempeño de los estudiantes, se tendrán en cuenta los s...
c. Informe del Director de Grado en el que se evidencie voluntad y deseo de cambio, así como 
una valoración personal y so...
 La calificación definitiva de cada área o asignatura será el resultado en la escala de 1.0 a 10.0 
del valor promediado ...
2. Introducir esta práctica de manera gradual, siguiendo diferentes niveles de complejidad 
según la edad, las característ...
1. Elaborar actas de seguimiento y de superación firmada por padres de familia, estudiantes y 
docentes en las cuales cons...
a) Los informes periódicos académicos y convivenciales. 
b) El observador del estudiante. 
c) Libro de control de discipli...
CAPITULO V 
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1. GOBIERNO ESCOLAR 
Atendiendo a lo expuesto en la Ley general 
de la educación (Ley 115 de 1994) y 
regl...
administrativa con la participación de la Comunidad Educativa. 
El Consejo Directivo está integrado por: 
a. El Rector qui...
 Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, 
culturales, deportivas y recreativ...
 Aprobar la utilización de recursos del Fondo de Servicios educativos para la realización de 
eventos pedagógicos, cientí...
Representante legal de la institución educativa ante las autoridades educativas, 
gubernamentales y ejecutor de las decisi...
recursos no comprometidos si los hubiere sin perjuicio de que la entidad pueda solicitarlo en 
periodicidad diferente 
18....
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  1. 1. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS MANUAL DE CONVIVENCIA Montoso (Prado – Tolima) 1
  2. 2. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS NOMBRES _______________________________________________________ APELLIDOS ______________________________________________________________ DIRECCION RESIDENCIA____________________________________________________ GRADO QUE CURSA_________________________________________________________ DOCUMENTO DE IDENTIDAD ________________________________________________ GRUPO SANGUINEO___________________________FACTOR_______________________ NOMBRE DEL PADRE Y/O ACUDIENTE_____________________CELULAR ______________ OCUPACION______________________________________________________________ NOMBRE DE LA MADRE Y/O ACUDIENTE _______________________________________ OCUPACION____________________________________CELULAR___________________ EN CASO DE ACCIDENTES AVISAR A__________________________________________ ALERGICO A _____________________________________________________________ Declaramos Que hemos leído el presente Manual de Convivencia, reflexionado acerca de su contenido el cual cumpliremos, acatando sus disposiciones para una mejor convivencia y formación personal de nuestra comunidad educativa. _________________________________ ________________________ PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE ESTUDIANTE 2
  3. 3. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS ASPECTOS GENERALES IDENTIFICACION Y SITUACION LEGAL NOMBRE INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS CELULAR 320 284 70 17 RESOLUCION INTEGRACION 1211 DEL 2 DE octubre de 2002 RESOLUCION DE APROBACION 1478 DEL 28 DE octubre de 2009 DIRECCION VEREDA MONTOSO CORREO ELECTRONICO Colmutis@hotmail.com MUNICIPIO PRADO DEPARTAMENTO TOLIMA NIT 809.000.117-8 CODIGO DANE 273563000712 NUCLEO EDUCATIVO 061 JORNADA MAÑANA CODIGO ICFES 065326 CARÁCTER ACADEMICO GENERO FEMENINO Y MASCULINO NATURALEZA PUBLICO NIVELES Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media 3 Académica Nuestro escudo está representado por: un libro y un fruto de café El libro representa la herramienta indispensable para adquirir el conocimiento. El fruto de café, es el producto de la base de la economía de nuestra región; en la parte izquierda lleva; Las montañas fuente de riqueza que rodean la región donde hace recorrido el río Negro y la Quebrada Aguas Negras que desembocan en la Represa Darío Echandía, sitio turístico de nuestro municipio; en la parte derecha comprende: un búho como símbolo de la sabiduría e inteligencia de nuestra población; las manos estrechadas representa la solidaridad y la hermandad que debe existir en todos los órganos que conforman la institución; el fruto de maíz: la integración y el trabajo mancomunado de todos los entes que conforman la comunidad educativa para obtener el “PROGRESO Y CULTURA “, como lema que lleva en la cinta el escudo de nuestra institución. La Bandera, está conformada por tres Sectores: Un triángulo al inicio de color verde como símbolo de la esperanza y los recursos de nuestra región. El siguiente segmento se divide en dos partes iguales: la parte superior de color blanco, significa la transparencia y la paz de nuestra comunidad educativa; la parte inferior de color amarillo, que simboliza la riqueza con que cuenta nuestra Institución para la formación integral de nuestros educandos, contribuyendo en un futuro mejor de nuestra sociedad.
  4. 4. RESEÑA HISTORICA Nació la idea del Supervisor JAIME ROJAS, en el mes de octubre de 1976, creándose un SATELITE DEL COLEGIO OFICIAL LUIS FELIPE PINTO, del municipio de prado Tolima, en 1977, Se abrió el grado SEXTO, del nivel de Educación Básica Secundaria, con 25 estudiantes, Siendo nombrados como profesores del tiempo completo los esposos MAURICIO Y PILAR. En 1978, se matricularon para el grado SEXTO 15 estudiantes y el grado SÉPTIMO con 22 Estudiantes, duraron dos meses sin docentes, luego nombraron al docente LUIS EMILIO SANCHEZ AMAYA, quien ofreció sus servicios y después traslado, Posteriormente nombraron a la profesora MARTHA ISABEL PEREZ LUNA. En 1979, funcionaron tres cursos quedando los profesores con asignación de 35 horas semanales. En 1980 funcionaron dos grados (SEXTO Y SEPTIMO). EN 1981 funcionaron tres cursos con tres profesores. En 1982, solo hubo estudiantes para un solo grado (SEXTO) y tres profesores, el profesor LUIS EMILIO SANCHEZ, ante la necesidades de conservarla plaza, se ofreció trabajar en la Escuela; con un grado PRIMERO. En 1994, se crea el cargo de Rector; nombrando al Lic. En administración y su pervisión educativa LUIS EMILIO SANCHEZ AMAYA; de igual manera el cargo de secretaria habilitada y nombrando a MARIA ILSE OLAYA, con los siguientes docentes: ALEJANDRINO CAVIEDES HOYOS ,ARGENIS GARCIA ROMERO, EDGAR ANTONIO SANCHEZ CELEMÍN, GERARDO HERNANDEZ LOZANO, JULIO ENRIQUE GARZON DIAZ, MIRIAM GONZALEZ DIAZ, WILLIAM DUARTE ORTEGON Y YOLANDA LEÓN ACOSTA; con aprobación de estudios según resolución No. 691 del 18 de noviembre de 1994, dando origen a la I PROMOCIÓN DE BACHILLERES. En 1995, encargan de la rectoría al docente YESID GOMEZ DIAZ, Lic. En ciencias sociales, continua como secretaria habilitada MARIA ILSE OLAYA. En mayo del 2003, la secretaria de educación departamental le asigna funciones de rector encargado al especialista FRANCISCO ANTONIO GODOY GUZMAN del colegio LUIS FELIPE PINTO de Prado Tolima quien le asigna funciones de coordinador al docente JULIO ENRIQUE GARZON DIAZ, BERTULFO GOMEZ, secretaria habilitada MARIA ILSE OLAYA. Según resolución 1211 del 3 de agosto del 2002 emanada de la secretaria de educación donde se asocian algunos establecimientos así: se integra la escuela rural mixta montoso al instituto docente JOSE CELESTINO MUTIS y se asocian los siguientes establecimientos educativos: Escuela Rural mixta CLARITA ORTIZ DE ALVARADO De la vereda EL CRUCE, E.R.M. ALTAMIRA, E.R.M. BALKANES, E.R.M. BELLO HORIZONTE Tomando el nombre de INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS. Según Resolución 1019 de 24 de Noviembre de 2004 se integran la INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS las siguientes sedes: 1- José Celestino Mutis, 2- Clarita Ortiz de Alvarado, 3- Vegones, 4- Fique, 5- Jericó, 6- Altamira, 7- Balkanes, 8- Bello Horizonte, 9- Altagracia y 10- Buenos Aires. Actualmente ejerce como rector el docente JESUS ANTONIO SANCHEZ nombrado en propiedad por la secretaria de Educación del Tolima y continúa como secretaria habilitada MARIA ILSE OLAYA. 4
  5. 5. HIMNO A COLOMBIA 5 CORO ¡Oh gloria inmarcesible! ¡Oh jubilo inmortal! ¡En surco de dolores el bien germina ya! I cesó la horrible noche la libertad sublime derrama las auroras de su invencible luz. La humanidad entera que entre cadenas gime, comprende las palabras del que murió en la cruz. II ”independencia” grita el mundo americano: se baña en sangre de héroes la tierra de colon. Pero este gran principio el rey no es soberano resuena, y los que sufren bendicen su pasión III del Orinoco el cauce se colma de despojos, de sangre y llanto un rio se mira allí correr. En Bárbula no saben las almas ni los ojos si admiración o espanto sentir o padecer. IV a orillas del Caribe hambriento un pueblo lucha horrores prefiriendo a pérfida salud. ¡Oh si de Cartagena la abnegación es mucha, y escombros de la muerte desprecian su virtud! V De Boyacá en los campos el genio de la gloria con cada espiga un héroe invicto corono. Soldados sin coraza ganaron la victoria; su varonil aliento de escudo les sirvió VI Bolívar cruza el ande que riega dos océanos espadas cual centellas fulguran en junan. Centauros indomables descienden a los llanos y empieza a presentirse de la epopeya el fin VII la trompa victoriosa que en ayacucho truena en cada triunfo crece su formidable son. En su expansivo empuje la libertad se estrena del cielo americano formando un pabellón VIII la virgen sus cabellos arranca en agonía y de su amor viuda los cuelga del ciprés. Lamenta su esperanza que cubre loza fría; pero glorioso orgullo circunda su alba tez. IX La patria así se forma termopilas brotando; constelación de ciclopes su noche ilumino; la flor estremecida mortal el viento hallando debajo los laureles, seguridad busco. X mas no es completa gloria vencer en la batalla, que el brazo que combate lo anima la verdad. La independencia sola el gran clamor no acalla: si el sol alumbra a todos justicia es libertad XI del hombre los derechos Nariño predicando, el alma de la lucha profético enseño Ricaurte en san mateo en átomos volando ”deber antes que vida”, con llamas escribió
  6. 6. BUNDE TOLIMENSE 6 Coro Canta el alma de mi raza en el Bunde de Castilla y este canto es sol que abraza I Nacer, vivir, morir amando al Magdalena la pena se hace buena y alegra el existir. II Baila, baila, baila sus bambucos mi Tolima y el aguardiente es más valiente y leal. III Soy vaquero tolimense y en el pecho llevó espumas va mi potro entre las brumas con cocuyos en la frente y al sentir mi galopar galopa el amor del corazón. IV Pues mi rejo va enlazar las dulzuras del amor con la voz de mi cantar Tolima
  7. 7. HIMNO DEL MUNICIPIO DE PRADO 7 CORO Pueblo glorioso de prado, Remanso de dulce paz, Vigor de gentes activas, Cuyo afán es progresar Valientes plenos de amor Alegres batalladores, Del futuro forjadores Con gallardía y tradición. I Pueblo apacible y glorioso En la margen de dos ríos, El Prado y el Magdalena, Caudal de tantas riquezas Con los riegos y el embalse, De tu colosal represa Tenemos vida y progreso Que al Tolima representa. II Eres un generador De riqueza comercial. En la industria y en el agro En la vida nacional. Orgullosos nos sentimos, Con amor por ti cantamos. Eres Prado nuestro orgullo La esperanza, nuestro encanto. III La hermosura de tus valles Y tus verdes cordilleras, Con libertad os perfuman Las aguas, también la pesca Tus recursos naturales, Prestos todos a cuidar Perspectiva de un pueblo Que en el pecho lleva vuestro hogar. IV Decididos y agresivos Debemos todos marchar, “El progreso colectivo”. La búsqueda de un ideal El estudio y el trabajo. Todo nuestro esfuerzo unido Son las armas poderosas, De un pueblo comprometido
  8. 8. PREÁMBULO El Manual de Convivencia es el eje central de nuestra comunidad educativa, inmerso en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.). En él se han registrado los acuerdos sobre principios, valores y criterios fundamentales para la convivencia escolar de acuerdo a la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013, apoyada por el decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2013, a través del cual se reglamenta dicha Ley y se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la violencia Escolar, la filosofía institucional, los deberes, derechos, estímulos, procesos formativos de orientación y corrección para los diferentes estamentos comprometidos en el proceso educativo. Este conjunto de acuerdos comunitarios tiene como propósitos fundamentales acompañarnos en un proceso permanente de crecimiento y desarrollo humano para el convivir cotidiano y la búsqueda de la trascendencia. La Institución Educativa José Celestino Mutis del municipio de Prado departamento del Tolima, define el Manual de Convivencia como el recurso pedagógico para la construcción de valores hacia el cumplimiento de los fines de la educación en correspondencia con las necesidades reales y sentidas de la Comunidad Educativa, teniendo en cuenta nuestro entorno socio - educativo y cultural. Es el resultado de un proceso democrático en el que han tomado parte de los representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa; proceso que no se considera agotado, sino que se enriquecerá con los aportes y ajustes que la praxis y la dinámica de la reflexión vayan mostrando convenientes. Agradezco y me congratulo por la participación activa de todos los estamentos de la Comunidad Educativa de la institución en la elaboración, análisis y ajustes hechos al presente documento. 8 JESUS ANTONIO SANCHEZ Rector Institución Educativa José Celestino Mutis
  9. 9. 9
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  11. 11. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS, DE LA VEREDA MONTOSO DEL MUNICIPIO DE PRADO TOLIMA ACUERDO No. 007 El Consejo Directivo de la Institución Educativa JOSE CELESTINO MUTIS, de la vereda Montoso del municipio de Prado Tolima e inscrita al Núcleo educativo No 061 CONSIDERANDO Que, es función del Consejo Directivo adoptar el pacto de convivencia según el literal c del Artículo 144 de la Ley 715 de l.994 y el Artículo 23 del Decreto reglamentario 1860 del 3 de agosto de 1994, Que la ley General de Educación 115 de 1994, estructura y reforma la educación formal colombiana como un servicio público y en consecuencia se debe concertar un PACTO DE CONVIVENCIA, que involucre a padres de familia, estudiantes, docentes, administrativos y directivos docentes, reglamentado en el Capítulo III Art. 17 de la Ley. Que por ley General de educación 115 de febrero 8 de 1994, y según el Artículo 87 de esta ley se hace necesario establecer un reglamento o pacto de convivencia escolar en la cual se definan derechos y obligaciones de los estudiantes, padres de familia o tutores. Los estudiantes y los padres de familia al firmar la matrícula correspondiente están aceptando el cumplimiento de los compromisos contraídos con la INSTITUCION EDUCATIVA y el presente reglamento escolar Que el artículo 130 y 132 de la Ley 115 de 1994 le da facultades sancionatorias a los rectores y directores de Instituciones Educativa, para sancionar disciplinariamente a los docentes de conformidad con el estatuto docente, Decreto 2277 de 1979, Decreto 1278 o nuevo estatuto de profesionalización docente de 2002, como también a los estudiantes según el reglamento o pacto de convivencia de este, en concordancia con el artículo 319 del Decreto 2737 de 1989 del Código del Menor , teniendo en cuenta el debido proceso y con lo que al respecto a las pautas expuestas por el Ministerio de Educación Nacional. Ley 1620 del 15 de marzo de 2013, apoyada por el decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2013, a través del cual se reglamenta dicha Ley y se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la violencia Escolar. 11 En consecuencia ACUERDA: Adóptese el presente pacto de convivencia escolar para la Institución Educativa JOSE CELESTINO MUTIS, del Municipio de Prado Tolima. ARTICULO 1. Objetivos del pacto de convivencia. El presente Reglamento o pacto de convivencia se propone:
  12. 12. Fomentar el sentido de pertenencia, lealtad, niveles de comunicación, cuidado por el entorno, amor por el trabajo y la Institución y en general elementos que fortalezcan el compromiso social y la convivencia escolar con trascendencia a:  Establecer canales de comunicación de manera que haya pactos de confianza y 12 compromiso.  Orientar a los estudiantes, padres de familia acerca de los derechos, deberes y procedimientos disciplinarios  Dar a conocer a los estudiantes los criterios de calificaciones, de evaluación y promoción.  Formar estudiantes dentro de un marco de valores y responsabilidad para que puedan elegir, decidir, opinar, pensar, criticar constructivamente.  Exigir con cordialidad las responsabilidades de manera que los estudiantes reconozcan y acepten las consecuencias de los errores y equivocaciones.  Informar acerca de la integración y los requisitos para la conformación del Consejo Directivo y demás entes que conforman la comunidad educativa CAPITULO I FILOSOFIA INSTITUCIONAL La filosofía institucional: consta de misión, Visión y principios institucionales MISIÓN La institución educativa ofrece una formación académica respondiendo a los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación y el SENA para desarrollar las competencias laborales encaminadas hacia el trabajo y la producción de cultivos agrícolas, desarrollando una agricultura sostenible que lo faculten para conservar el medio ambiente y haga uso racional de los recursos naturales. VISIÓN La Institución Educativa José Celestino Mutis, tendrá como propósito fundamental hacia el año 2020 ofrecer a los estudiantes y a los demás miembros de la comunidad educativa, la infraestructura y los medios necesarios para una formación integral y laboral con fundamentación técnica en cultivos agrícolas.
  13. 13. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES La institución educativa José Celestino Mutis de Montoso Prado Tolima, tendrá como principio fundamental moldear el perfil del futuro ciudadano enfatizando la formación de valores como: 13 Pulcritud Es la atención y el esmero que una persona tiene respecto a su presentación y aseo, en la ejecución de tareas y trabajos; es el esmero por utilizar una forma adecuada para expresarse. Autoestima Es la valoración, consideración que se hace uno mismo; es el balance de las cualidades y limitaciones que se hace de uno mismo. Es la responsabilidad de su propia integridad física y moral. Participación Es la actitud de participar libremente en la elección de sus representantes o la autodeterminación de postularse en las elecciones para ser elegido en la conformación del gobierno de su institución. Reconociendo que los intereses comunitarios son más importantes que los individuales. Solidaridad Consiste en la interdependencia recíproca, especie de lazos que ligan a los seres humanos entre sí que implica una comunidad de intereses. Productividad Es una actitud que le permite realizar al hombre en forma consciente toda clase de actividades racionales que busca su progreso intelectual y económico; con el fin de alcanzar su felicidad, bienestar y trascendencia en el ámbito personal y social. Responsabilidad Es actuar de acuerdo a sus competencias, sin llegar al abuso o poner en peligro su imagen y estabilidad decidiendo de manera sabia y objetiva. Respeto Es el aprecio o consideración que se tiene por uno mismo, por los demás, por las cosas u objetos personales o de los otros. Es el acatamiento de órdenes, mandatos, leyes, reglamentos, derechos y deberes que rigen las interrelaciones armónicas de una sociedad e instituciones. Liderazgo Es la capacidad de asumir compromisos y dirigir procesos o acciones en pro de su grupo que beneficie en gran medida las condiciones de vida de todos. Justicia Es dar de cada uno lo que es suyo, lo que le corresponde, es la equidad en la distribución de los servicios sociales y la aplicación de las leyes. Tolerancia Capacidad de aceptar o admitir opiniones e ideologías diferentes a las propias; es aceptar las diferencias del otro sin subestimarse, para buscar un equilibrio pacífico en las relaciones y la convivencia social. Cortesía Es la actitud o cualidad de ser amable, agradable y complaciente, atento y comedido en las interrelaciones y la comunicación con otras personas. Espiritualidad Es tener como fundamento en la vida a Dios; es descubrirlo como el ser que ilumina nuestras acciones dirigidas hacia la práctica del amor.
  14. 14. OBJETIVOS GENERALES  Incorporar acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades en los educandos, en especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo libre, la adquisición de responsabilidades, la solución de conflictos y problemas y las habilidades para la comunicación, la negociación y la participación.  Fomentar la autonomía a través de la libre participación y expresión en las actividades pedagógicas y culturales, sociales, artísticas y deportivas, de todos los estamentos de la comunidad educativa.  Capacitar al educando en forma integral dentro de la comunidad a la cual pertenece, enfatizando los intereses y necesidades manifestados por la misma.  Proyectar la acción institucional para colocarla al servicio de su área, de influencia, a través de programas educativos comunitarios orientados y dinamizados por los estudiantes posibilitándoles una sólida formación ética y científica.  Aplicar activamente el principio filosófico y 14 político propio de la institución.  Propiciar espacios pedagógicos para la implementación de la lúdica dentro de los procesos educativos que se realicen en la institución, convirtiendo el juego en un incentivo para el aprendizaje en los diferentes campos del saber.  Desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte fundamental del saber del educador y fortalecer la investigación en el campo pedagógico y en el saber específico para la reconstrucción e innovación del quehacer del maestro.
  15. 15. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Actualizar la misión, visión, los propósitos, fines, fundamentos, principios y valores que orientan la acción educativa cultural y comunitaria de la institución.  Actualizar permanentemente el diagnóstico institucional en sus factores endógenos y exógenos que tengan relación directa con el P. E. I.  Reestructurar el plan de estudios y el tipo de bachillerato en énfasis o especialidades con base en los convenios que la institución realice con otras instituciones, requerimiento de normas y vigentes y necesidades del plantel, teniendo en cuenta el desarrollo individual y social.  Mantener una estrategia pedagógica innovadora, dinámica, activa e integral, desarrollando en 15 los educandos capacidades, actitudes y aptitudes positivas, democráticas que les permita a los educandos ser protagonistas de su propio proyecto de formación y de vida, en lo humano, científico, artístico, tecnológico, cultural y social.  Actualizar y desarrollar los proyectos de carácter pedagógico: Educación por el ejercicio de la democracia, la educación sexual, el uso del tiempo libre, aprovechamiento y conservación del medio ambiente y otros proyectos de servicio a la comunidad.  Definir los criterios y mecanismos para el establecimiento de convenios con otras instituciones y/o entidades con el fin de optimizar la oferta educativa.  Determinar y adoptar estrategias para articular la institución con las expresiones culturales locales y regionales.  Determinar los programas educativos de carácter formal, no formal e informal.  Optimizar la oferta de recursos de apoyo pedagógico – investigativo en la institución.  Adoptar la reformulación del P.E.I.  Implementar procesos de formación permanente para padres de familia, el personal laboralmente vinculado a la institución por medio de jornadas pedagógicas y escuela de padres.  Reformular los objetivos generales de la institución y los específicos del P.E.I. con base en el diagnóstico, la filosofía de la institución, el plan de estudios, la Ley General de la Educación, el Decreto 1860 y demás normas vigentes.
  16. 16. 16
  17. 17. CAPITULO II ADOPCIÓN OBJETIVOS DEL MANUAL Y CRITERIOS FUNDAMENTALES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL ARTICULO 1º. Adóptese el Presente Manual de la Institución Educativa José Celestino Mutis de la vereda Montoso – Prado (Tolima) con el fin de propiciar la convivencia en un ambiente fraterno, democrático y comunitario que garantice la igualdad, la justicia, el respeto y el acceso al conocimiento. ARTICULO 2º. SON OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA a. Proveer a la Comunidad Educativa de la Institución Educativa José Celestino Mutis, un documento que permita conocer la filosofía y los criterios para la convivencia entre los diferentes miembros de la institución. b. Afianzar en todos los miembros de la comunidad educativa, la identidad y el sentido de pertenencia a la institución. c. Ejercitar al estudiante en la práctica de valores, a través de la información integral en el desarrollo del proceso curricular. d. Formar al estudiante en el ejercicio de los derechos y deberes como ser social y miembro activo de la institución. e. Comprometer al maestro y al padre de familia en el ejercicio de su misión como personas que educan con su testimonio, en y para la vida. f. Estimular permanentemente las iniciativas de acceso al conocimiento y la cultura de manera analítica y constructiva. ARTICULO 3º. CRITERIOS FUNDAMENTALES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL Para efectos propios de la convivencia social la comunidad Educativa de la Institución Educativa José Celestino Mutis trabajará permanentemente en: a. El respeto y la dignidad de la persona humana. b. La valoración y la apropiación del trabajo digno, las ciencias las humanidades, la tecnología y la cultura para el desarrollo humano y la trascendencia. c. La correspondencia entre derechos y deberes. d. El conocimiento vivencial de los derechos fundamentales constitucionales. e. El proceso educativo fundamentado en la construcción, interiorización y práctica de valores, la moral y la política. f. La prevalencia del interés general sobre el interés particular. g. La firmeza en la convicción con respeto y consideración en el actuar. h. La coherencia entre el sentido de pertenencia a la institución educativa y las actitudes y comportamientos cotidiano i. La fidelidad a los acuerdos y compromisos. j. La participación consciente y efectiva de los padres de familia en el proceso educativo. 17
  18. 18. k. El compromiso y la respuesta a los esfuerzos de la familia, o acudiente, la institución educativa, los educadores y la comunidad en general por parte de los estudiantes. l. La alteridad ante las diferencias. m. La observancia y cumplimiento del conducto regular. ARTICULO 4º. Para ser acudiente de un estudiante de la institución educativa se requiere que el interesado sea mayor de edad, presente certificación del ICBF o de una Comisaría de Familia donde conste que se ha hecho responsable del sostenimiento y estudio del estudiante. 18
  19. 19. CAPITULO III DISPOSICIONES Y CONCEPTOS GENERALES ARTÍCULO 5º. DERECHO DE ADMISIÓN: El criterio o selección de los estudiantes se basa en el comportamiento social y rendimiento académico con valoración de BASICO, ALTO Y SUPERIOR La edad establecida, según los grados y niveles serán: Pre -escolar 4 años y que cumpla 5 en la vigencia escolar Primaria 6 a 15 años Secundaria 10 a 25 años NOTA: Para las personas en edad extraescolar la institución deberá establecer unos programas especiales de acuerdo a lo establecido en la secretaría de educación ARTICULO 6º. MATRICULA. La matrícula es un contrato, donde las partes (institución, padre de familia o acudiente y estudiante) se comprometen a cumplir con las normas legales e institucionales vigentes y que cualquiera de las partes puedan dar por terminado en caso de algún incumplimiento parcial o total. Prever que la matrícula se haga en el tiempo estipulado por la ley institucional educativa. ARTICULO 7o. INGRESO A LA INSTITUCION: el estudiante que aspire ingresar a la institución deberá hacerlo en los días y horarios previamente establecidos según el calendario escolar. De no cumplirse con esta disposición la institución dispondrá del cupo. El padre de familia, tutor o acudiente autorizado al igual que el estudiante al formalizar la matrícula deberá presentar la siguiente documentación original actualizada y completa así: PARAGRAFO 1. PARA ESTUDIANTES DE PREESCOLAR  Registro civil de nacimiento  3 fotos recientes 3x4 a color  Una carpeta doble gancho para archivar  Carné de vacunación y crecimiento y desarrollo  Fotocopia certificado SISBEN, y/o carné de salud (EPS a la cual está afiliado)  Certificado de estratificación o constancia actualizada de desplazado o que pertenezca a 19 un cabildo  Fotocopia cédula de los padres  Certificado de grupo sanguíneo factor RH y  Los demás que requisitos que el Consejo Directivo acuerde  Certificado de necesidades educativas especiales.
  20. 20. PARAGRAFO 2. PARA ESTUDIANTES NUEVOS DE BASICA PRIMARIA  Registro civil de nacimiento  Certificado de necesidades educativas especiales.  Carné de vacunación y crecimiento y desarrollo.  3 fotos recientes 3x4 a color  Una carpeta doble gancho para archivar  Certificado de comportamiento Superior o Alto o fotocopia del Observador  Boletín final de calificaciones del año anterior  Paz y salvo  Fotocopia certificado SISBEN, y/o carné de salud (EPS a la cual está afiliado)  Certificado de estratificación o constancia actualizada de desplazado o que pertenezca a 20 un cabildo  Fotocopia cédula de los padres  Certificado de grupo sanguíneo factor RH y  Los demás que requisitos que el Consejo Directivo acuerde PARAGRAFO 3 PARA ESTUDIANTES NUEVOS DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA  Certificado de Quinto de Primaria o de grados ya cursados sin logros pendientes  Registro civil de nacimiento  3 fotos recientes 3x4 a color  Una carpeta doble gancho para archivar  Certificado de comportamiento Superior o Alto o fotocopia del Observador  Paz y salvo  Fotocopia certificado SISBEN, y/o carné de salud (EPS a la cual está afiliado)  Certificado de estratificación o constancia actualizada de desplazado o que pertenezca a un cabildo  Fotocopia cédula de los padres  Fotocopia de la Tarjeta de Identidad o cédula de ciudadanía  Certificado de grupo sanguíneo factor RH y  Los demás que requisitos que el Consejo Directivo acuerde  Certificado de necesidades educativas especiales. PARAGRAFO 4 PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS  Carpeta doble gancho para archivar  Boletín de calificaciones del año anterior sin logros pendientes  Paz y salvo  Tres fotos recientes 3x4 a color  Los demás que acuerde el Consejo Directivo
  21. 21. PARAGRAFO 5°. La diligencia de la matrícula será en presencia del estudiante y padre de familia o acudiente autorizado. La firma del estudiante indelegable es directa. PARAGRAFO 6°. Estudiantes que hayan sido sometidos al Consejo Directivo deberán presentar constancia firmada por dicho consejo que permita la continuidad de estudios en la Institución e igualmente junto con el padre de familia o acudiente autorizado firmarán compromisos de cumplimiento académico y disciplinario. PARAGRAFO 7º. Los estudiantes que no aprueben el año por bajo rendimiento académico o inasistencia, firmará un compromiso académico y disciplinario junto con el padre de familia o acudiente autorizado PARAGRAFO 8º. Cuando un estudiante padece de enfermedades que no le permitan desarrollar actividades pedagógicas debe notificarlo por escrito anexando certificado médico. PARAGRAFO 9°. Para los fines previstos en la presente norma el acudiente debe ser el padre de familia y la madre de familia o persona que esté a cargo de él con autorización escrita por los padres. Firmada la matricula por parte del padre o madre de familia o acudiente quedan responsables del cumplimiento de obligaciones y compromisos contraídos en el Manual de Convivencia y demás normas concordantes. PARAGRAFO 10°. El cupo en la Institución está determinado por la capacidad de la planta física, la proyección de cursos y la relación de alumnos- docentes según las normas vigentes. La permanencia del alumno en la Institución y el procedimiento en caso de exclusión, está establecido en este pacto de convivencia. PARAGRAFO 11º. El Rector o Rectora y Auxiliar Administrativa (o) de la Institución no expedirán orden de matrícula a los estudiantes que tengan logros académicos pendientes. PARAGRAFO 12º. Alumnos con comportamiento bajo en tres periodos serán remitidos al consejo directivo para realizar el debido proceso. PARAGRADO 13º. La institución se reserva el derecho de admisión para los aspirantes que por problemas de comportamiento han sido sancionados en otras Instituciones, previa comprobación en el registro comportamental de la Institución de procedencia, refrendados por el respectivo Rector. PARAGRAFO 14º. Para la Admisión de estudiantes con necesidades educativas especiales (Decreto 2082 Art. 14, Ley 115/94) cumplir con los requisitos que el equipo de necesidades especiales requiera. ARTICULO 8º. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. Los estudiantes de la Institución Educativa José Celestino Mutis, tienen los siguientes derechos: 21
  22. 22. 22 ACADÉMICOS Y DE CONVIVENCIA 1. A conocer y participar en los lineamientos generales de la institución, en especial el Manual de Convivencia. 2. A recibir una orientación pedagógica ubicada dentro del contexto de la realidad política, económica, cultural y social en la cual se desenvuelve el mundo moderno. 3. A tener una oportuna y adecuada educación sobre la sexualidad humana a fin de evitar comportamientos sexuales desadaptados. 4. A recibir oportunamente los servicios de bienestar que ofrezca la institución tales como: Orientación, Biblioteca, Orientación Sexual, Educación Ambiental, Aprovechamiento del tiempo Libre, Metodología de la Investigación. Estudio y difusión de la constitución, Educación para la Democracia, Informática. 5. a que se le expidan certificados y constancias de estudio en un plazo de diez (10) días hábiles después de presentada la solicitud, siempre que esté al día en sus compromisos. 6. A que se le programen oportunamente las evaluaciones y trabajos a realizar, distribuyéndose estas racionalmente a lo largo del periodo académico. 7. A que se le analicen, las excusas y documentos que justifiquen la no asistencia al establecimiento o los impedimentos a realizar determinadas tareas y a que se le establezcan las alternativas pedagógicas correspondientes. 8. A recibir de los docentes todas las clases de la jornada debidamente preparadas con los lineamientos pedagógicos vigentes. 9. A solicitar nueva y oportuna explicación de los temas no asimilados en clase, siempre y cuando el alumno haya presentado atención suficiente durante el desarrollo de la misma. 10. A conocer los informes y resultados de su proceso formativo correspondientes a cada periodo que haya planeado la institución antes de ser registrados en las respectivas planillas y entregados al rector. 11. A presentar respetuosamente los reclamos aclaraciones y sugerencias que considere pertinentes, en forma oral y/o escrita, siguiendo el conducto regular, concerniente a cualquier aspecto de la vida de la institución y a que se atienda lo más pronto posible. 12. A solicitar que el tema que no sea orientado, por ausencia del profesor (a) sea explicado en el horario y estrategias acordadas con el profesor (a).
  23. 23. 13. A participar en los procesos a desarrollarse dentro del Proyecto Educativo Institucional 23 (P.E.I.) 14. A pensar por sí mismo y expresar su opinión respetando a la vez la opinión de los otros. 15. A que se le respeten sus bienes y pertenencias. 16. A disfrutar de las instalaciones locativas existentes para las actividades comunitarias. 17. A ser educados en la prevención contra el uso de sustancias psicotrópicas y demás sustancias estimulantes. 18. A ser respetado como persona humana y como tal, ser valorada, escuchada y orientada oportunamente por sus padres y educadores. 19. A conocer y firmar las observaciones escritas en el seguimiento de su desarrollo social y desempeño académico. 20. A ser atendido en sus primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad dentro de la institución y solicitar la presencia de los padres de familia si el caso lo amerita. 21. 22 A presentar descargos dentro de los términos establecidos en este Manual. 22. A que se le propicie el descanso, el esparcimiento, el juego y la participación en la vida artística, cultural, científica y política de la institución y su entorno de acuerdo a los recursos y criterios (Cód. Del Menor, Art. 13) 23. 24 A Solicitar y obtener permisos por intermedio de sus padres para ausentarse de la institución por circunstancias comprobadas de salud y/o calamidad doméstica, con previa autorización de la Coordinación de Convivencia; si es para gestiones de carácter obligatorio fuera de la vereda el permiso debe solicitarse a rectoría. 24. A recibir educación para la protección del medio ambiente
  24. 24. 24
  25. 25. ARTICULO 9º. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Son deberes de los estudiantes de la Institución Educativa José Celestino Mutis: 1. Asumir los derechos y cumplir los deberes asumidos en este manual. 2. Respetar y poner en práctica los derechos constitucionales fundamentales contemplados en la Carta Magna (Art.11 al 41 y 44) 3. Estudiar y analizar los fundamentos filosóficos de la institución, el Manual de Convivencia y demás lineamientos establecidos en los reglamentos internos de cada organismo. (Consejo Directivo, Consejo Académico, Consejo de Estudiantes) 4. Participar en forma responsable en las organizaciones y comités estudiantiles que se establezcan a nivel interno, colaborando y prestando sus servicios con entusiasmo, dedicación y en forma desinteresada. 5. Velar y responder por el buen estado y aseo del edificio, muebles, laboratorio, recursos didácticos y demás enseres del establecimiento. 6. Adquirir y portar el carné estudiantil procurando su buen uso, estado y conservación. 7. Contribuir al mejoramiento de su bienestar y al de la institución, presentando proyectos e iniciativas a las instancias correspondientes. 8. Responder por los daños causados como exigencia de respeto y seguridad. 9. Guardar compostura y civismo en los actos públicos y actividades comunitarias. 10. Respetar el conducto regular establecido para atender reclamos o aclaraciones:  Profesor (a) de área y/o la persona con la 25 cual se hay tenido la dificultad.  Titular de grupo  Comité de Convivencia  Rector  Consejo Directivo 11. Asistir puntualmente a todas las clases de la jornada Pre-escolar de 8:00 a.m. a 12.00 m. Primaria de 7: 30 a.m. a 12:30 p.m. y Secundaria de 7:00 a.m. a 1:00 p.m. 12. Permanecer siempre dentro del aula dentro de los periodos de clase, con o sin la presencia del profesor (a) observando buen comportamiento como una forma de expresar su autonomía y el manejo adecuado del tiempo libre y acatar las indicaciones dadas por el monitor o la monitora de clase y/o representante de grupo. 13. Aplicar requerimientos de urbanidad como: solicitar y esperar autorización para ingresar o salir de aulas u oficinas, ponerse de pie a la llegada del profesor(a) y/o visitantes, saludarlos y escucharlos sin interrupción. 14. Permanecer en la cancha y la zona verde durante el descanso.
  26. 26. 26
  27. 27. 15. Mantener buenas relaciones humanas evitando el exclusivismo y la discriminación. 16. Salir de las aulas a la hora del descanso de tal manera que se asegure el equilibrio personal y la higiene del salón. 17. Recordar que la sala de profesores es de uso exclusivo de los docentes y no es permitido el ingreso de los estudiantes. 18. Entregar oportunamente a los padres o acudientes las comunicaciones e informes que la Institución les envíe. 19. Asumir una actitud de cambio frente a las orientaciones que se le den para mejorar su proceso formativo y el cumplimiento de sus responsabilidades académicas y de convivencia. 20. Asumir su sexualidad en forma digna, respetuosa y responsable y acudir oportunamente a las instancias propias para la orientación cuando el caso lo amerite. 21. Presentar respetuosamente y por escrito ante las instancias correspondientes las debidas y justas solicitudes y reclamos. 22. Mantener un aseo personal pulcro, aspecto fundamental cuando se vive en comunidad y no arrojar papeles, botellas y basura en general en sitios diferentes a los recipientes destinados para tal fin. 23. Avisar oportunamente a la instancia que corresponda sobre situaciones de peligro, daño, hurto y actos inmorales o de mal comportamiento por parte de compañeros, personal que labora en el colegio o personas ajenas a la institución. La omisión de este deber convierte a la estudiante en cómplice de la situación. 24. Proteger y mejorar el patrimonio ecológico (Numeral 8 Articulo 95 de la C.N.). 25. Ser solidario las acciones de carácter social que adelante la institución en beneficio de los más necesitados. 26. Mantener constantemente su buen rendimiento académico. 27. Cumplir puntualmente con las tareas, lecciones y trabajos señalados por los profesores (as) dentro de los términos establecidos en el calendario académico procurando la excelencia en la presentación y manejo de contenidos. 28. Abstenerse de realizar actividades ajenas al desarrollo de la clase o que correspondan a otra asignatura. 29. Legalizar oportunamente las ausencias justificadas, para la presentación de trabajos, o evaluaciones y acordar con los profesores la fecha de presentación de las mismas. 30. Participar activamente en el desarrollo de las clases otorgándole aportes y sugerencias que cualifiquen el aprendizaje. 31. Representar la institución con esmero, dignidad y decoro en eventos de tipo científico, cultural, deportivo, artístico, etc. 32. Cumplir con la intensidad horaria establecida y si supera el 15% de inasistencia justificada o no, asumir las determinaciones de las Comisiones de Promoción. 33. Esmerarse por el conocimiento de la Constitución Nacional, su interpretación y aplicación. 34. Portar correcta y adecuadamente el uniforme. El uniforme de la institución Es un símbolo que genera identidad, su portador representa a la Institución y su correcto uso propende por desarrollar en el alumno hábitos de aseo, presentación personal y respeto. El uso correcto desarrolla en los estudiantes disciplina, sentido de pertenencia y respeto por la convivencia en la 27
  28. 28. Institución. Los estudiantes de la Institución Educativa, deben portar con dignidad los uniformes , siendo oportuno mencionar que su portador se constituye en un embajador de la filosofía de la Institucional , en gracia de lo cual su porte será el siguiente: PARAGRAFO 1º. DEL UNIFORME DIARIO PARA LOS HOMBRES, DE PREESCOLAR A GRADO ONCE  Pantalón clásico azul oscuro, bota recta (no se permite entubado).  Camibuso:  Blanco con el escudo de la Institución al lado izquierdo  Manga corta embone azul con líneas blancas,  Cuello azul oscuro con líneas blancas.  Utilizar camiseta blanca tipo esqueleto debajo del camibuso.  Portarlo por dentro del pantalón.  Zapato Colegial negro de amarrar (NO tipo tenis).  Media azul oscuro o negra (NO tobillera).  Cinturón negro en cuero o sintético sin adornos ni chapas extravagantes (NO riatas).  Suéter o Chaqueta de color azul oscuro o negro. PARAGRAFO 2º. DEL UNIFORME DIARIO PARA LAS MUJERES, DE PREESCOLAR A GRADO ONCE  Falda azul oscuro con prense plano adelante y atrás y dos prenses seguidos a lado y lado del plano.; con una altura de cinco (5) cm., arriba de la rodilla.  Camibuso  Blanco con el escudo de la Institución al lado izquierdo.  Manga corta con embone azul con líneas blancas.  Cuello azul oscuro con líneas blancas.  Utilizar camiseta blanca tipo esqueleto debajo del camibuso.  Portarlo por dentro de la falda.  Zapatos negro tipo mafalda.  Medias blancas largas debajo de la rodilla.  Suéter o Chaqueta de color azul oscuro o negro. PARAGRAFO 3º. DEL UNIFORME DE EDUCACION FISICA DE PREESCOLAR A GRADO 11°.  Sudadera vinotinto con embone de color amarillo a los costados bota recta (No Entubada).  Camibuso:  blanco con el escudo del colegio al lado izquierdo.  manga corta con embone vinotinto y líneas amarillas.  cuello sport vinotinto con franjas amarillas.  Utilizar camiseta blanca tipo esqueleto debajo del camibuso. 28
  29. 29.  Pantaloneta vinotinto con franja amarilla a los costados.  Tenis de amarrar completamente blancos.  Medias tobilleras completamente blancas. NOTA 1: En ningún caso es permitido ajustar a la silueta los uniformes. NOTA 2. En caso de traer suéter de otro color y otras prendas que no correspondan al uniforme serán decomisados. ARTICULO 10º. ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS A LOS ESTUDIANTES: Son esfuerzos educativos para mantener y optimizar el comportamiento positivo del estudiante. Se darán a los estudiantes por su rendimiento académico, buen comportamiento, puntualidad, colaboración, presentación personal y otras actitudes que contribuyan a la buena marcha del plantel y el desarrollo personal, el mejor estímulo lo hallará el estudiante en la progresiva realización personal de todas sus potencialidades e ideales. 29 Los siguientes son los principales estímulos: 1. ser elegido representante del curso 2. nombramiento como monitor representante del curso o monitor en algunas de las áreas académicas. 3. Felicitación o exaltación pública o menciones delante de los compañeros de curso cuando se ha cumplido con excelencia en la presentación de sus deberes 4. derecho a izar el pabellón nacional según el rendimiento académico , comportamiento , puntualidad, compañerismo , presentación personal, colaboración, espíritu deportivo y participación a nivel cultural 5. representación del curso y/o de la Institución en eventos de orden cultural, científico, social, deportivo, académico etc. A aquellos estudiantes que se destaquen en el área 6. Recibir mención de honor por su participación en eventos culturales, deportivos , recreativos, servicio social y proyección positiva de la imagen de la institución 7. se proclamado mejor bachiller de la promoción en el acto de graduación por haberse destacado técnica, académica y en su comportamiento social. 8. Recibir placa de reconocimiento por haber obtenido el mejor puntaje en las pruebas ICFES SABER 11º. ( Siempre y cuando quede el primer puesto al menos en un puntaje medio) 9. los estudiante que ocupen el primer puesto , durante los periodos académicos serán destacados en cuadro de honor de la Institución 10. Ser elegido como representante al consejo de estudiantes , Consejo Directivo y ser nombrado personero, contralor , previo cumplimiento de los requisitos
  30. 30. 11. Reconocimiento a los mejores deportistas 12. Levantar sanciones en caso de mejoramiento o cambios de actitudes comportamentales o académicas 13. Reconocimiento por su excelente presentación , puntualidad y asistencia a las actividades escolares 14. Anotaciones positivas en el observador del estudiante 15. Resaltar a través de programas especiales el día de la mujer, del hombre, de la Institución, de la Juventud , de la amistad y del estudiante entre otros. 16. Organizar convivencias en aquellos grupos que demuestren el buen rendimiento académico y comportamental 17. Sobresalgan por excelente rendimiento académico, excelente comportamiento social y otros valores de convivencia social, eso los hace merecedores para ser integrantes de las diferentes delegaciones (Culturales, deportivas y otras). 18. Izarán bandera los alumnos que se destaquen en lo académico, deportivo, cultural y comportamiento. 30 ARTICULO 11° FALTAS Se consideran faltas todas las acciones que incidan negativamente en los procesos educativos pero que de ninguna manera afecten el clima escolar de la comunidad, clasificándose de la siguiente manera: A- FALTAS LEVES 1. La reincidencia en el incumplimiento de deberes. 2. Presentarse en ropa particular en la institución, sin causa justificada. 3. NO atender a los timbres que indican el cambio de clase o descanso. 4. NO portar el Carné estudiantil durante la jornada escolar o en eventos en los que se represente la institución. 5. Faltar a la Institución sin justificación. PROTOCOLO DE ATENCION 1- Llamado de atención escrito en el observador del estudiante. 2- En caso de ser reincidente citación de acudiente para informar sobre la falta.
  31. 31. 31 B- FALTAS GRAVES 1. La evasión de clases o actividades programadas por la institución. 2. El fraude, copia o plagio en las evaluaciones y/o trabajos. 3. El desacato injustificado a las órdenes impartidas por los superiores. 4. La reincidencia en la impuntualidad a cualquier actividad académica. 5. Evadirse de la institución o de clase. 6. El incumplimiento a citaciones con sus padres o acudientes hechas por la institución. 7. Permanecer en el aula o en las instalaciones del colegio fuera de horas de clase sin la supervisión de un docente. 8. El no pago de las deudas tanto en la cooperativa como en el restaurante. 9. El ingreso a baños que de acuerdo a su género no corresponden. 10. Ser encontrado en horas de clase en un salón diferente al cual pertenece. 11. Uso inadecuado de bienes materiales (sillas, escritorios, etc) de la institución. 12. En caso de reincidir en una falta leve se considerara una falta grave. PROTOCOLO DE ATENCION 1- Llamado de atención escrito en el observador del estudiante. 2- Citación de acudiente para informar sobre la falta. 3- Firma de Acta de compromiso Convivencia. 4- Remisión al Comité de Convivencia C- FALTAS MUY GRAVES 1. El ingreso o salida de la institución por las mallas o sitios diferentes al portón principal. 2. Irrespeto a los símbolos patrios. 3. Omitir, borrar y/o destruir información dirigida a padres o acudiente por parte de algún docente. 4. El daño o destrucción comprobada de bienes y recursos de las personas y/o de la institución cuando tengan menor cuantía. 5. La sustracción de documentos, registros académicos y de asistencia, evaluaciones y libros de uso privativo de la institución. 6. La utilización de documentos ajenos y/o falsos para adelantar gestiones oficiales en la institución o en actividades que involucran la institución.
  32. 32. 7. El daño o destrucción comprobada de bienes y recursos de las personas y/o de la institución 32 cuando tenga mayor cuantía. 8. En el caso de reincidir en una falta grave se considera muy grave. PROTOCOLO DE ATENCION 1- Llamado de atención escrito en el observador del estudiante. 2- Citación de acudiente para informar sobre la falta. 3- Firma de Acta de compromiso Convivencia. 4- Remisión al Comité de Convivencia 5- Remisión al Consejo Directivo PARAGRAFO: En cuanto a los correctivos pedagógicos para cualquiera de las faltas, estos se presentan de común acuerdo entre el docente, el estudiante y el padre de familia cuando sea necesario, en el marco de una educación en valores y servicio a la comunidad. ARTICULO 12º. Definiciones. Para efectos del cumplimiento del presente Pacto de Convivencia y de acuerdo a lo establecido en la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013, se entiende por: 1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. 2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados. 3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
  33. 33. c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía. 4. Acoso escolar (Bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. 5. Ciberacoso escolar (Ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. 6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se 33 entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor". 7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
  34. 34. 34 adolescentes 8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados. ARTICULO 13°. CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES: Son aquellas acciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en: A- Situaciones Tipo I: Corresponden a los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud, tales como: 13. Los juegos de azar, apuestas y/o cualquiera que implique juegos con dinero (boche, cuarta, buchacara etc). 14. El desacato a los acuerdos establecidos por la Comunidad Educativa. 15. La mentira y /o la inducción a otros a cometer tales faltas. 16. El porte inadecuado de los uniformes según EL ARTICULO 9. 17. Realización de cortes de cabello o peinados excéntricos, uso de maquillaje y utilización de accesorios llamativos (aretes largos, cadenas o collares extravagantes, piercings tatuajes, gorros, moños de colores, guantes, mangas etc.). 18. Uso de esmalte de colores llamativos o de tonalidad oscura (Fucsia, Azul, Negro, Rojo, Amarillo, Verde, Naranja, Vinotinto etc.) o cualquiera que vaya en contra de la estética de los uniformes. 19. El uso de aretes en los hombres. 20. Se restringe al estudiantado la utilización de dispositivos electrónicos (Celulares, Tablet, I Pod, etc.) dentro de la institución que afecten el clima escolar. 21. Dejar el salón y colegio desaseado y/o en desorden después de terminar la jornada escolar. 22. Las burlas, mofas y malas actitudes durante actos culturales, deportivos, formaciones y/o demás eventos organizados por la institución.
  35. 35. 23. El uso de balones sin la debida autorización en horas diferentes al descanso o clases de Educación Física. 24. Interrumpir el normal desarrollo de la clase sin causa justificada. 25. Arrojar basura en cualquier lugar dentro o fuera de la institución. 26. Desperdiciar el agua en cualquier lugar, al igual que botarla o arrojarla a los compañeros, lo mismo que harina, huevos u otro material. 27. Elaborar grafitis o escribir letreros en cualquier lugar de la infraestructura del colegio que afecten el clima escolar. 28. Fingir el hurto de dinero o implementos para ser pagado por sus compañeros de aula. PROTOCOLO DE ORIENTACIÓN, CORRECCION Y SEGUIMIENTO A LAS SITUACIONES TIPO I. Los pasos a seguir en orden secuencial son los siguientes: -Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas 35 -Fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa, justa y acciones para la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación. -Establecer compromiso y hacer seguimiento. CORRECTIVOS TIPO I 1. Registro en el observador del estudiante detallando la situación. 2. Remisión a comité de convivencia en los casos reincidentes, previa revisión del observador del estudiante. 3. Informar al padre de familia sobre la situación. 4. Afectación de la calificación de comportamiento durante el periodo. 5. Firma de compromisos con acudiente. 6. Decomisar dispositivos electrónicos para ser entregados al padre de familia o acudiente finalizando el año escolar, aclarando que la institución, los docentes y administrativos no se hacen responsables por el deterioro o daño de dichos elementos. El material decomisado será guardado y debidamente revisado en rectoría en una hoja de vida que diligenciara el director de grado. 7. Realizar actividades pedagógicas constructivas que ayuden a mejorar el cumplimiento de los deberes.
  36. 36. 8. Decomisar accesorios, elementos y demás que no corresponden al quehacer diario académico para ser entregado al padre de familia o acudiente cuando haga presencia en la institución. 9. Presentar disculpas ante las partes afectadas según la situación presentada. 10. Remisión al consejo directivo de situaciones en las que se evidencia incumplimiento en los compromisos pactados con el comité de convivencia. B- Situaciones Tipo II: Corresponden a acciones de agresión escolar, acoso escolar (Bullying), ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con una de las siguientes características: a- Que se presente de manera repetida o sistemática. b- Que causen daños al cuerpo o a la salud física o mental, sin generar incapacidad alguna para 36 cualquiera de los involucrados. Tales como: 29. el vocabulario y expresiones corporales soeces y actitudes de irrespeto hacia directivos, profesores y administrativos, compañeros y otras personas. 30. La ridiculización a través de palabras o de gestos denigrantes. 31. Las chanzas que pongan en riesgo la integridad personal, familiar o colectiva que no generen incapacidad en ninguno de los involucrados. 32. el uso de apodos que atenten contra la autoestima y la dignidad de la persona. 33. La disociación sistemática e intencionada. 34. Participar en actos individuales y/o colectivos de vulgaridad e irrespeto que atenten contra la buena imagen de la institución. 35. La agresión física contra cualquiera de los miembros de la institución o persona de la comunidad que no genere ningún tipo de incapacidad. 36. Uso de las tecnologías para incurrir en acoso escolar o intimidación (Bullying y Ciberbullying) a cualquier miembro de la comunidad educativa. 37. El falso testimonio y /o la inducción a otros a cometer tales faltas que causen daño físico, mental o psicológico. 38. las manifestaciones amorosas dentro y fuera de la Institución portando el uniforme. 39. La práctica de santería, ocultismo y/o supersticiones (Tabla Ouija, cartas, monedas, tijeras, agujas, Vudú, etc.) que afectan la integridad moral cuando no generen incapacidad.
  37. 37. 40. Presentar comportamientos y/o actitudes que afecten la integridad moral y física en el transporte escolar. 41. Presentar desorden o comportamientos inadecuados (empujar, jugar con la comida, etc.) en el restaurante escolar. 42. Ocasionar cualquier tipo de discriminación en el desarrollo de actividades escolares. 43. Exponerse a situaciones de riesgo poniendo en peligro la integridad física personal y la de otros. 44. Lanzar basuras, piedras o cualquier objeto a las vecindades. PROTOCOLO DE ORIENTACION, CORRECCIÓN Y SEGUIMIENTOS A LAS SITUACIONES TIPO II 1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006 (ley de Infancia y adolescencia), actuación de la cual se dejará constancia. 2. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia. 3. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados; actuación de la cual se dejará constancia. 4. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. Preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos. 5. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada. 6. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y 37
  38. 38. seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente Decreto. 7. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes. 8. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. 38 CORRECTIVOS TIPO II 1. Registro en el observador del estudiante detallando la situación. 2. Informar al padre de familia sobre la situación. 3. Afectación de la calificación de comportamiento durante el periodo. 4. Firma de compromisos con acudientes. 5. Decomisar dispositivos electrónicos para ser entregado al padre de familia o acudiente cuando haga presencia en la institución. 6. Realizar actividades pedagógicas constructivas que ayuden a mejorar el cumplimiento de los deberes. 7. Decomisar accesorios, elementos y demás que no corresponden al quehacer diario académico para ser entregado al padre de familia o acudiente cuando haga presencia en la institución. 8. Presentar disculpas ante las partes afectadas según la situación presentada. 9. Remisión al consejo directivo de situaciones en las que se evidencia incumplimiento en los compromisos pactados con el comité de convivencia. 10. Remisión y/o acompañamiento a profesionales especializados según la situación presentada. 11. Asumir los costos en las situaciones en las que se evidencia daño, ruptura o mal uso a bienes muebles e inmuebles. 12. Asumir los costos en las situaciones en las que se evidencie daño en la integridad física y/o mental a cualquier miembro de la comunidad.
  39. 39. C- Situaciones Tipo III: Corresponden a acciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual referidos a continuación: 45. Las chanzas que pongan en riesgo la integridad personal, familiar o colectiva ocasionando incapacidad en alguno de los involucrados. 46. La violación de los derechos fundamentales consagrados en la Constitución Nacional (Art. 11 al 41 y 44). 47. La promoción, venta o consumo de bebidas embriagantes y/o sustancias psicotrópicas. 48. El hurto comprobado y/o la malversación de los fondos estudiantiles, cuando tenga mayor cuantía. 49. El chantaje, la amenaza y el soborno. 50. El porte de cualquier tipo de armas, o instrumentos con los cuales se pueda causar agresión a la integridad física, psíquica y/o moral de las personas. 39 51. El porte de material pornográfico y el diseño o graficación de letreros o expresiones irrespetuosas en cualquier sitio de la institución. 52. La agresión física o calumnia intencional contra cualquiera de los miembros de la institución o persona de la comunidad ocasionando incapacidad en cualquiera de los involucrados. 53. Presentarse a la institución en estado de embriaguez o bajo efecto de algún alucinógeno. 54. La práctica de santería, ocultismo y/o supersticiones (Tabla Ouija, cartas, monedas, tijeras, agujas, Vudú, etc.) que afectan la integridad moral cuando generen incapacidad. 55. Elaboración y/o utilización de artefactos explosivos (mechas, totes, pólvora etc), que afecten la integridad física y generen incapacidad. PROTOCOLO DE ORIENTACION, CORRECION Y SEGUIMIENTOS A LAS SITUACIONES TIPO III 1. Brindar atención inmediata en salud física y mental a los afectados. 2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes. 3. Informar de manera inmediata a la Policía Nacional (Policía de Infancia y Adolescencia). 4. Citar a los integrantes del Comité de Convivencia y ponerlos en conocimiento del caso. 5. Adoptar las medidas necesarias para proteger a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada. 6. Realizar el reporte en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. 7. Realizar el seguimiento por parte del Comité de Convivencia, de la autoridad que suma el conocimiento y del Comité Municipal que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo.
  40. 40. 40 CORRECTIVOS TIPO III 1. Registro en el observador del estudiante detallando la situación. 2. Informar al padre de familia sobre la situación. 3. Afectación de la calificación de comportamiento durante el periodo. 4. Informe al consejo directivo de situaciones para reportar a la entidad competente. 5. Decomisar las armas, elementos o instrumentos con los cuales se causó agresión a la integridad física, psíquica y/o moral de los involucrados.. PARAGRAFO: Se interpretan la definición de las situaciones de acuerdo a lo establecido en el Decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2013 descritos en el Artículo 11° del presente. ARTICULO 14º. APLICACIÓN DEL PROCESO Y SU CONDUCTO REGULAR: El rector es la persona responsable de dirigir la ejecución del proceso anteriormente estipulado (Art.25, literal g. del Decreto 1860) Para tal efecto se tendrá en cuenta el conducto regular, así:  Profesor (a) que detecto la falta.  Los profesores de disciplina.  El director del grupo.  Coordinador de disciplina.  El rector de la Institución.  Comité de Convivencia  El consejo directivo.  Organismos especializados (Policía de Infancia y Adolescencia, ICBF, Comisaria de Familia, etc) en casos excepcionales.
  41. 41. RUTA DE ATENCION INTEGRAL 41
  42. 42. 42
  43. 43. CAPITULO IV ARTICULO 15º. EVALUACION DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE POR CADA PERIODO ESCOLAR 43 Por cada periodo escolar el docente evaluará las habilidades y destrezas de los tres niveles de competencia a través de las actividades pedagógicas propuestas en el plan de área: consultas, trabajos en grupo e individuales, sustentaciones, parciales, exposiciones, interés, participación, entre otros etc. La evaluación del alumno continua e integral y sus objetivos principales son: valorar el alcance y obtención de logros , competencias y conocimientos por parte de los educandos; determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica y media; diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios ; suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la Institución y a la actualización permanente de su plan de estudios. PARAGRAFO 1 NIVELES DE COMPETENCIA: Son los comportamientos observables de habilidades y destrezas que el docente espera del alumno cuando éste ha desarrollado una actividad de clase o extra clase y le indican el avance en el proceso de información del alumno PARAGRAFO 2. EVALUACION POR COMPETENCIAS: es un instrumento que utiliza el profesor para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno con relación a unos indicadores de desempeño propuestos en el plan de estudios y en correspondencia en los estándares establecidos por el M.E.N. el profesor emite un juicio valorativo de su proceso de desarrollo en forma numéricamente de 1.0 A 10.0 ARTICULO 16º: CRITERIOS La evaluación en la Institución Educativa José Celestino Mutis tendrá las siguientes características: 1. CONTINUA: Se realiza de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que pueda presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.
  44. 44. 2. INTEGRAL: teniendo en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo de los estudiantes. 3. SISTEMÁTICA: Es organizada con base en unos principios pedagógicos que guarden relación con los fines y objetivos de la educación, los métodos, los contenidos, etc. 4. FLEXIBLE: Parte de los ritmos de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes en sus diferentes aspectos, por lo tanto, debe considerar la historia del alumno, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones, y en general su situación concreta. 5. INTERPRETATIVA: Busca comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del estudiante. 6. PARTICIPATIVA: Involucra varios agentes, que propicie la auto-evaluación y la heteroevaluación. 7. FORMATIVA: Permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.  En procura de iniciar la formación de los estudiantes a la presentación de la prueba de Estado, en todas las asignaturas se implementarán evaluaciones por competencias (tipo ICFES) que permitan desarrollar habilidades cognitivas y cognoscitivas.  Para la valoración de la evaluación integral debe tenerse en cuenta los siguientes criterios:  Lo cognitivo como expresión de la apropiación de contenidos temáticos y competencias, para lo cual requiere el alcance del 100 % de los logros por área.  La valoración en los aspectos personal y social será tenida en cuenta para la nota de comportamiento y el seguimiento en su formación actitudinal. En lo social se tendrán en cuenta aspectos como: liderazgo, capacidad para resolver conflictos y relaciones interpersonales. Lo personal bajo aspectos de comportamiento y cumplimiento del Manual de Convivencia. Dicha valoración se realizará teniendo en cuenta el consenso de los docentes de cada nivel (primaria, secundaria y media).  Terminado cada periodo, el estudiante tiene el derecho a presentar nivelación en las áreas con desempeño bajo, si pierde puede presentar re nivelación en los siguientes ochos días, si la pierde o no la presenta su nota no será modificada  Las recuperaciones o nivelaciones, tendrán una nota final de acuerdo a lo que obtenga cada estudiante y en las re nivelaciones la nota final de aprobación es de 6.0.  Para los criterios de evaluación se tuvo en cuenta nuestro horizonte institucional, es decir la visión, misión y nuestros objetivos. Desde allí encontramos la identidad del tipo de persona que deseamos formar. Y además encontramos las formas de relación entre docentes y estudiantes, las características que daremos a las áreas o asignaturas en nuestro plan de estudios. Viendo lo anterior, se irá logrando la coherencia entre lo que hacemos en la formación de estudiantes y la evaluación de sus aprendizajes.  El docente puede hacer pruebas cortas en forma oral o escrita durante las clases y sin previo aviso sobre la temática 44
  45. 45. 45 que desarrolló en dicha clase o día anterior.  Para el buen desempeño de los estudiantes, se tendrán en cuenta los siguientes estímulos: a. Cuadro de honor: Al finalizar cada periodo escolar los docentes en compañía del rector elegirán a los tres estudiantes que se distingan por su formación integral (logros, tanto en lo académico como comportamental y vivencia de valores) para que aparezcan en el cuadro de honor e informarán a la comisión de evaluación y promoción. b. Derecho a representar a la institución en eventos de carácter académico, cultural, religioso, deportivo entre otros. c. Ser elegido para izar la bandera en los actos cívicos institucionales. d. Ser elegido como representante o monitor en su grupo. e. Recibir estímulos verbales o escritos. LOS CRITERIOS DE PROMOCION  Al finalizar el año escolar el alumno se promociona al grado siguiente cuando obtenga desempeño SUPERIOR, ALTO Y BASICO, en todas las áreas.  Cuando haya cumplido con el 85% de las actividades pedagógicas programadas.  Al finalizar el año escolar un estudiante pierde el año cuando:  Tiene desempeño bajo en dos o más áreas.  Deja de asistir el 15% de las actividades pedagógicas, sin causa justificada.  El estudiante que al término del año escolar pierda un área y habiendo presentado la nivelación y la re nivelación la primera semana del año escolar y persista su insuficiencia, pierde el año. NOTA: El estudiante no promovido al grado siguiente, se le garantiza el cupo, para que continúe su proceso formativo y se le facilita procesos para su promoción al grado siguiente ARTICULO N° 17 PROMOCION ANTICIPADA  Durante el primer periodo del año escolar el consejo académico, con previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa, la decisión será consignada en el acta del consejo directivo y si es positiva en el registro escolar.  Así mismo, para los estudiantes que por perdida de dos áreas no son promovidos, iniciado el año y antes de terminado el primer periodo el estudiante podrá ser promovido al siguiente grado siempre y cuando cumplan con las siguientes condiciones: a. Demuestre un desempeño alto en todas las áreas académicas. b. Presente reporte satisfactorio en las áreas reprobadas el año anterior.
  46. 46. c. Informe del Director de Grado en el que se evidencie voluntad y deseo de cambio, así como una valoración personal y social satisfactoria. ARTICULO 18º. LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL DESEMPEÑO SUPERIOR 9.5 - 10.0 DESEMPEÑO ALTO 8.0 - 9.4 DESEMPEÑO BASICO 6.0 - 7.9 DESEMPEÑO BAJO 1.0 - 5.9  Desempeño superior: se entiende cuando el estudiante alcanza entre el 95 y el 100% en la valoración de su proceso cognitivo y formativo sin actividades de recuperación y cumple con lo siguiente: a. No tiene falla o teniéndolas presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea mermado. b. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. c. Valora y promueve automáticamente su propio desarrollo.  Desempeño alto: Se considera cuando el estudiante alcanza entre el 80 y el 94% de calificación en la valoración de sus procesos cognitivos y formativos, cumpliendo con las siguientes exigencias: a. Supera las competencias propuestas pero con algunas actividades mínimas de refuerzo. b. Reconoce y supera sus dificultades académicas y de convivencia. c. Manifiesta sentido de pertenencia con y para la institución. d. Se promueve con la ayuda del docente y sigue un buen ritmo de trabajo.  Desempeño básico: Se entiende como la superación de los desempeños cognitivos y formativos en relación con la áreas obligatorias y fundamentales entre un 60 y 79% teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el ministerio de educación nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. En el desempeño básico se presentan faltas de inasistencia justificada e injustificada. Presentando algunas dificultades de comportamiento, desarrollo mínimo de actividades curriculares requeridas.  Desempeño bajo: Manifiesta cuando la valoración de sus procesos formativos y cognitivos se encuentran en menos del 59.5%. Por lo tanto: a. Presenta faltas de asistencia injustificadas. b. Presenta dificultades de comportamiento como: No desarrolla el mínimo de actividades requeridas, no demuestra sentido de pertenencia institucional.  La calificación de cada periodo en las diferentes áreas, se obtendrá del promedio de las calificaciones obtenidas por los estudiantes en las diversas actividades del aprendizaje durante todo el tiempo del respectivo periodo. 46
  47. 47.  La calificación definitiva de cada área o asignatura será el resultado en la escala de 1.0 a 10.0 del valor promediado de las calificaciones obtenidas de los cuatro periodos. ARTICULO 19º. - LAS ESTRATEGIAS DE VALORIZACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES  Mediante la realización de actividades como: tareas, talleres, trabajo en grupo, exposiciones, carpeta de evidencias, participación de eventos culturales, comunitario, deportivo y científicos.  Avances en las competencias básicas.  Desarrollo de los procesos.  Utilización de los recursos.  Adquisición y progreso en los ejercicios de competencia y destrezas.  Desarrollo de habilidades para tomar decisiones y resolver problemas.  Orientación para la formación integral de los educandos ARTICULO 20º. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR  Talleres o lecturas de profundización o complementarias en horario extra clase  Realizar actividades extractase de retroalimentación con estudiantes que requieran de 47 apoyo pedagógico.  Actividades comunitarias o ambientales para el mejoramiento del entorno  Citación a los padres de familia para informes generales, particulares y firmar actas de compromisos de actividades a realizar y el docente diligenciar el acta donde consigne la Valoración final del desempeño del estudiante.  La semana siguiente terminada el periodo académico, se dedicará a la evaluación, refuerzo y superación del aprendizaje en cada una de las áreas en horario contrario al académico.  Crear grupos de trabajo dirigido por los docentes y estudiantes avanzados que sirvan de apoyo para aquellos estudiantes que presenten dificultades con el proceso de formación  Elaboración de trabajos y talleres complementarios.  El estudiante tendrá máximo dos oportunidades para superar sus dificultades.  Este proceso se realizará en cada periodo escolar. ARTICULO 21º.LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Es una estrategia que permite al estudiante valorar su desempeño, permite impulsar la formación integral aumentando su auto estima, despertando su sentido de responsabilidad y afianzar su autonomía. PAUTAS METODOLOGICAS 1. Aplicar técnicas de auto corrección de pruebas y trabajos tipo ICFES.
  48. 48. 2. Introducir esta práctica de manera gradual, siguiendo diferentes niveles de complejidad según la edad, las características, necesidades e intereses de los estudiantes para que sean habituadas a ellas, pues ellos deben aprender a valorar su trabajo. 3. Inculcar a los estudiantes la importancia que tiene para su formación el saber valorar su propio desempeño; con honradez, sinceridad y responsabilidad a fin de que llegue a conclusiones más o menos acertadas 4. Realizar actividades de autoevaluación y coevaluación que permitan afianzar un clima de respeto y confianza en el que sea posible el reconocimiento de las propias capacidades en sus aciertos y desaciertos a partir del cumplimiento de los valores institucionales que determinen la formación del estudiante. 5. Ejercitar la capacidad de discernir valorando los hechos con base en criterios acordados previamente y los establecido en cada área según el desarrollo de las competencias específicas, esto permite recuperar el valor de la subjetividad que es característica del ser humano. ARTICULO 22º. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. 48 Para efectos de las estrategias se definen: Superación: Son actividades que se desarrollan durante el periodo lectivo. Recuperación: Son actividades que se realizan durante la última semana del periodo cuando ya se encuentra el estudiante con el área perdida. Nivelación: Son actividades que se realizan en enero luego de finalizado el año escolar, de acuerdo a la cantidad de áreas que haya perdido (1 o 2 máximo). Renivelación: Actividades que se realizan cuando el estudiante aun después de pasar el proceso de nivelación no alcanza los contenidos básicos del área y solo puede ser una.  El estudiante podrá presentar nivelación y re nivelación. Lo anterior debe quedar consignado en un acta que se levantará con el docente de la asignatura, el padre de familia y el estudiante.  Citación padre de familia y estudiante para firmar compromiso y entrega de plan de refuerzo, con el docente del área.  Elaboración de actas de Nivelación con sus respectivas Valoraciones de desempeño.  El estudiante que ingrese por primera vez a la institución y que presente certificados de estudio del año anterior como aprobado, aunque tenga desempeño bajo en una o dos áreas, éste será aceptado para el grado que solicita pero debe presentar actividades de nivelación para la superar sus dificultades. ARTICULO 23: ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTEDOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON EL PROCESO EVALUATIVO ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION.
  49. 49. 1. Elaborar actas de seguimiento y de superación firmada por padres de familia, estudiantes y docentes en las cuales conste el tipo de actividad realizada y el resultado obtenido. 2. Elección de la Comisión de Evaluación y promoción y el acuerdo firmado por el Consejo Académico 3. Se conformará comisiones de Evaluación y Promoción de la siguiente manera: 49  Ciclo I Grados Primero- Tercero  Ciclo II Grados Cuarto y Quinto  Ciclo III Grados Sexto y Séptimo  Ciclo IV Grados Octavo y Noveno  Ciclo V Grado Décimo Y Undécimo Las comisiones estarán conformadas por los directores y un Padre de Familia de cada uno de los respectivos grados, y su función estará en caminada al análisis del desempeño académico de los estudiantes, una vez culmine cada periodo, determinando las causas de las dificultades y señalando las acciones para la superación de las mismas, teniendo en cuenta los artículos 34 y 36 del presente SIEE. Tales observaciones serán consignadas en actas. PARÁGRAFO 1. El docente se reunirá a la octava (8) semana de cada periodo con los acudientes de los estudiantes que se encuentran con un rendimiento académico bajo, para asignar fecha y trabajo de refuerzo encaminado a superar sus dificultades. PARÁGRAFO 2. Las sedes anexas establecerán sus propias Cggomisiones de Evaluación y Promoción.  Actas de la comisión de evaluación y promoción.  Actas de consejo académico.  Actas de consejo directivo.  Control de asistencia.  Plan de estudio y de área. ARTICULO 24º. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA Los informes tienen como objetivo suministrar los resultados en forma escrita periódica a los estudiantes, padres de familia y docentes sobre aspectos relevantes en el alcance de competencias, fortalezas y debilidades del propio proceso, así mismo, se destacarán aspectos de su personalidad y los que requiere mayor atención. Además de los cuatro (4) informes del periodo, el estudiante y la familia recibirán un informe final el cual resulta de promediar los cuatro informes de cada una de las áreas. Los informes académicos serán entregados en un lapso de tres (3) semanas posterior al término de cada periodo. Para efectos del control del proceso educativo de las y los educandos, se establecen los siguientes instrumentos:
  50. 50. a) Los informes periódicos académicos y convivenciales. b) El observador del estudiante. c) Libro de control de disciplina. d) Actas de compromiso. 50
  51. 51. CAPITULO V 51 1. GOBIERNO ESCOLAR Atendiendo a lo expuesto en la Ley general de la educación (Ley 115 de 1994) y reglamentarios de acuerdo con el Decreto 1860 de 1994 y la Ley 715 de 2001., todos los integrantes de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de la Institución y lo harán a través de sus representantes en los órganos del Gobierno escolar , usando los medios y procedimientos establecidos. La participación de todos los estamentos de la comunidad educativa, tanto en la vida escolar como en la toma de decisiones de la Institución, es condición básica para la creación del ambiente formativo que busca la Institución. Con base en este principio se organiza el gobierno escolar de la Institución Educativa JOSE CELESTINO MUTIS. El gobierno escolar está compuesto por los siguientes estamentos:  Consejo Directivo  Consejo Académico  Rector La función del Gobierno Escolar es la de asesorar al Rector en todo lo relativo al orden docente, investigativo, convivencial y administrativo 1.1 CONSEJO DIRECTIVO Es un organismo de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y
  52. 52. administrativa con la participación de la Comunidad Educativa. El Consejo Directivo está integrado por: a. El Rector quién lo convoca o lo preside. b. Dos representantes de los docentes. c. Dos representantes de padres de familia de la asociación y otro del Consejo de Padres. d. Un representante de los estudiantes que debe ser del último grado ofrecido por la institución elegido por el consejo estudiantil e. Un representante de los ex alumnos. f. Un representante del sector productivo. 52 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO Funciones de los Consejos según el Decreto 1860 de 1994 en sus Artículos 21,22 y24 los miembros del comité a excepción del Rector serán nombrados por un año y sus funciones son las estipuladas por la ley  Tomar decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad  Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes y administrativos, con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.  Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento interno de la Institución de conformidad con las normas vigentes  Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles, para la admisión de estudiantes nuevos.  Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus miembros se sienta lesionado.  Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector.  Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional , del currículo y del plan de estudios  Estimular y velar por el buen funcionamiento de la Institución Educativa  Establecer estímulos y sanciones de acuerdo con el desempeño académico y social del estudiante, los cuales han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso, las sanciones pueden ser contrarias a la dignidad del estudiante.  Participar en la evaluación de docentes, directivos docentes y personal administrativo de la Institución
  53. 53.  Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.  Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones para la realización de actividades educativas, culturales, deportivas, recreativas y sociales de la respectiva comunidad educativa.  Promover las relaciones de tipo académico, deportivo, cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles  Fomentar la conformación de Asociaciones de Padres de Familia y de estudiantes  Velar para que se cumplan los procesos electorales de los organismos Institucionales.  Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la Institución de acuerdo a planes presentados por la rectoría  Participar en la autoevaluación Institucional  Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados  Velar por la buena imagen social de la Institución  Darse su propio reglamento  Antes del inicio de cada vigencia fiscal, analizar, introducir ajuste y aprobar mediante acuerdo el presupuesto de ingresos y gastos del proyecto presentado por el Rector rural.  Adoptar el reglamento para el manejo de la tesorería , el cual por lo menos determinará la forma de realización de los recaudos y de los pagos, según la normatividad existente en la entidad territorial certificada, así como el seguimiento y control permanente al flujo de caja y los responsables en la autorización de los pagos  Aprobar las adiciones al presupuesto vigente así como los traslados presupuestales que afecten el mismo  Verificar la existencia y presentación de los estados contables por parte del Rector, elaborados de acuerdo con las normas contables legales vigentes expedidas por el Contador General de la Nación, con la periodicidad señalada por los organismos de control.  Determinar los actos o contratos que requieran su autorización expresa  Reglamentar mediante acuerdo los procedimientos, formalidades y garantías para toda contratación que no supere los veinte (20) salarios mínimos legales mensuales vigentes. (s.m.l.m.v)  Aprobar la contratación de los servicios que requiera el establecimiento educativo y que facilite el funcionamiento de la conformidad con la ley  Autorizar al Rector rural para la utilización por la parte de terceros de los bienes muebles o inmuebles dispuestos para el uso del establecimiento educativo, bien sea gratuita o onerosamente , previa verificación del procedimiento establecido por dicho órgano escolar de conformidad con lo dispuesto en el Decreto 1860 de 1994 53
  54. 54.  Aprobar la utilización de recursos del Fondo de Servicios educativos para la realización de eventos pedagógicos, científicos, culturales, deportivos o la participación de los educandos en presentación del establecimiento educativo y fijar la cuantía que se destine para el efecto.  Verificar el cumplimiento de la publicación en lugar visible y de fácil acceso del informe de ejecución de los recursos del fondos de Servicios Educativos PARAGRAFO: Cada integrante del Consejo Directivo debe informar a quienes representa, antes y después de cada reunión, sobre los aspectos relevantes y de carácter institucional. Miembro del Consejo Directivo que no se presente a tres reuniones consecutivas, sin justificación, se le nombrará reemplazo. 1.2 CONSEJO ACADÉMICO Como instancia de orientación pedagógica del estamento convocado y presidido por el Rector, integrado por: a. El Rector, quien convoca y preside b. Un docente por grado o por área, elegido democráticamente entre compañeros. Funciones: 1. Servir de órgano consultor del Consejo directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional 1. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con las orientaciones y criterios curriculares establecidos en el art. 33 del Decreto 1860 de 1994. 2. .Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución. 3. Participar en la evaluación institucional anual bajo los criterios y fines establecidos en el Articulo 50 y 52 del Decreto 1860 de 1994 4. Conformar y asignarle las funciones a las comisiones de Evaluación y promoción y supervisar e l proceso general de evaluación 5. preparar charlas con los estudiantes que van mal académicamente, en coordinación con el consejo de estudiantes, para motivarlos y colaborar en la asimilación de las normas establecidas 6. Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción y supervisión del proceso general de evaluación. 7. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre el proceso evaluativo de la institución. 8. Estudiar los problemas académicos, condiciones, controles, reglamento, funciones y responsabilidades del docente titular, que conlleven al buen desarrollo de las actividades curriculares y 9. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional. 54 1.3 RECTOR
  55. 55. Representante legal de la institución educativa ante las autoridades educativas, gubernamentales y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar FUNCIONES 1. establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa, teniendo en cuenta el conducto regular 2. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar 3. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto 4. Promover el Proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento 5. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico 6. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley , los reglamentos y el Manual de Convivencia 7. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional 8. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado , relacionadas con la prestación del servicio público educativo 9. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional. 10. Elaborar el proyecto anual de presupuesto del Fondo de Servicios Educativos y presentarlo para aprobación al Consejo Directivo 11. Elaborar el flujo de caja anual del Fondos de Servicios Educativos, estimado mes a mes, hacer los ajustes correspondientes y presentar los informes de ejecución por lo menos trimestralmente al Consejo Directivo 12. Elaborar con la justificación correspondiente los proyectos de adición presupuestal y los de traslados presupuestales, para aprobación del Consejo Directivo 13. Celebrar los contratos, suscribir los actos administrativos y ordenar los gastos con cargo a los recursos del fondo de Servicios educativos, de acuerdo con el flujo de caja y el plan operativo de la respectiva vigencia fiscal, previa disponibilidad presupuestal y de tesorería 14. Presentar mensualmente el informe de ejecución de los recursos de los fondos de Servicios Educativos 15. Realizar los reportes de información financiera, económica , social y ambiental, con los requisitos y en los plazos establecidos por los organismos de control y la Contaduría General de la Nación y efectuar la rendición de cuentas con la periodicidad establecida en las normas 16. Suscribir junto con el contador los estados contables y la información financiera requerida y entregarla en los formatos y fechas fijadas para tal fin. 17. Presentar el informe de cada vigencia fiscal a las autoridades educativas de la respectiva entidad territorial certificada, el informe de ejecución presupuestal, incluyendo el excedente de 55
  56. 56. recursos no comprometidos si los hubiere sin perjuicio de que la entidad pueda solicitarlo en periodicidad diferente 18. El Rector o director rural de aquellos establecimientos educativos, con sede en los municipios no certificados, deberá presentar al alcalde respectivo, en la periodicidad que éste determine un informe sobre la ejecución de los recursos que hubiere recibido por parte de esta entidad territorial PARAGRAFO: De conformidad con el parágrafo del Artículo 20 del Decreto 1860 de 1994, el Rector tendrá total autonomía respecto al Consejo Directivo y demás órganos del Gobierno Escolar en el desempeño de sus funciones administrativas y financieras. 56

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