SecreCole - La Propuesta Curricular

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La Propuesta Curricular es el documento donde se reflejan las actuaciones comunes a todas las programaciones didácticas de las áreas del currículo.
Metodología, Atención a la Diversidad, Acción Tutorial, TIC, Plan de Lectura, Evaluación, etc se dan cita en este documento fundamental para la organización didáctica y pedagógica del centro.
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SecreCole - La Propuesta Curricular

  1. 1. Propuesta Curricular para Ed. Primaria MIGUEL ÁNGEL MELGAR MAZARRO
  2. 2. Elementos de la Propuesta Curricular  A. Introducción  B. Características del centro y del entorno.  C. Objetivos de la etapa de Educación Primaria  C1. Perfil descriptivo de las competencias clave y Elementos relevantes de su contextualización.  D. Principios metodológicos y didácticos generales.  E. Procedimientos de evaluación de los aprendizajes del alumnado.  F. Criterios de promoción.  G. Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y de la práctica docente.  H. Medidas curriculares y organizativas para la atención a la diversidad del alumnado.  H1. Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones.  I. Plan de lectura.  J. Plan de tutoría.  K. Plan de Tecnologías de la información y la comunicación.  L. Acuerdos para la mejora de los resultados académicos.  M. Incorporación de los elementos transversales.  N. Evaluación del documento
  3. 3. A. Introducción  Cualquier documento de este calibre conviene que tenga una introducción para situar al lector en los objetivos que cumple y los contenidos que desarrolla.  Referencia normativa. Documento Referente Legislativo de la PC  ¿Qué es la Propuesta Curricular?, ¿quién la elabora?, ¿cómo se ha elaborado?  ¿Qué objetivos cumple? ¿Para qué la diseñamos y desrrollamos?  ¿Por qué es un documento importante?  ¿Cuál es su relación con las Programaciones Didácticas?  Un repaso general a los contenidos que vamos a ver en su interior  Una conclusión que da paso al primer capítulo: la contextualización del propio centro y sus características más destacadas.
  4. 4. B. Características del Centro y el Entorno  Se pueden obtener de la introducción del Proyecto Educativo del Centro. Documento Contextualización del Centro  Al formar parte la Propuesta Curricular del propio PEC, será suficiente con hacer un breve resumen y referenciarlo después a este mismo apartado en el otro documento oficial del Centro.  Incluir aquellas características más notables en referencia a la enseñanza-aprendizaje de los alumnos y a la labor docente  Nivel socio-cultural y expectativas profesionales  Formación extraescolar y complementaria  Participación de las familias en las orientaciones del profesorado  Medios adecuados para el estudio (espacios, tecnología, tiempos, …)  Incidencia negativa de la distribución en dos edificios separados
  5. 5. C. Objetivos de la Etapa  Vienen indicados en el Decreto de Currículo  Enumerarlos junto con su correspondencia a las competencias básicas a las que se están ligados en forma de tabla.  Utilizar el documento CRFP - Bloques Contenidos y Contribución a Objetivos Etapa C1. Perfil descriptivo de las CCBB y elementos relevantes de su contextualización  Pequeña introducción aprovechando la información que se encuentra sobre ellas en:  El Decreto de Currículo y la Orden de Organización y Evaluación. Documento Compentencias en la normativa  En el documento CRFP - Bloques Contenidos y Contribución a Objetivos Etapa  Su relación con el contexto, con elementos significativos para el alumno  En el documento El Enfoque de Competencias
  6. 6. D. Principios metodológicos y didácticos generales  La metodología didáctica será fundamentalmente comunicativa, activa y participativa, y dirigida al logro de los objetivos, especialmente en aquellos aspectos más directamente relacionados con las competencias clave.  Metodología comunicativa, activa y participativa, dirigida a los objetivos y competencias clave.  Requiere implicar activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento.  Entender el sentido de lo que aprenden, vincularlo a la realidad cotidiana y plantearlo de un modo atractivo, como desafío intelectual. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismo y el trabajo en equipo.  El desarrollo de las competencias fundamentales requiere focalizar en las situaciones reales y proponer actividades auténticas. Problemas actuales en contextos reales.  Elección, enumeración y descripción de los Principios Metodológicos y Didácticos generales que serán la guía de nuestro trabajo.  Podemos usar como fuente de información las presentaciones  Principios Didácticos y  Principios Metodológicos
  7. 7. E. Procedimientos de evaluación de los aprendizajes del alumnado  La evaluación como un proceso de aprendizaje continuo y global  ¿Cómo vamos a evaluar a nuestros alumnos?  Podéis encontrar información muy valiosa en los siguientes documentos de apoyo:  OR Conceptos Iniciales – Orden de Organización y Evaluación de 2014  La Evaluación en Primaria 1 - Magister  La Evaluación en Primaria 2 – Junta de Andalucía
  8. 8. F. Criterios de promoción  El alumno promociona de curso o Etapa cuando logra los objetivos y alcanza el grado de adquisición de las competencias educativas (evaluación continua y global)  Los referentes son los criterios de evaluación y los estándares de aprendizajes concretados en el Currículo.  Puede repetir una sola vez en la Etapa (en cualquier nivel), con plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo.  La evaluación de acnee tendrá de referente los criterios de evaluación de su adaptación curricular. Excepcionalmente podrán repetir una segunda vez (si favorece su integración socioeducativa)  Se atenderá especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de 3º curso y final de Educación Primaria.
  9. 9. G. Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y de la práctica docente  En el Plan de Evaluación del PEC se encuentran los procedimientos de evaluación de las programaciones didácticas anteriores. Actualizarlos.  En relación a la práctica docente también hay instrumentos de evaluación en dicho Plan. Conviene revisarlos y adaptarlos a la siguiente definición:  El docente deberá: diseñar, planificar, organizar, estimular, acompañar, evaluar y reconducir los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Enseñar el complejo oficio de aprender.
  10. 10. H. Medidas curriculares y organizativas para la atención a la diversidad  Revisar el apartado del PEC dedicado a este tema, ahí tendremos información al respecto.  El Equipo de Orientación, en su memoria anual o en su plan de orientación también tienen este apartado definido. H1. Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones.  Tener en cuenta, además de lo anterior, las nuevas recomendaciones de la Inspección sobre la evaluación, calificación y promoción de los alumnos con PTI.
  11. 11. I. Plan de lectura  Actualizar el del centro, en lo que entre en conflicto o convenga, a la nueva normativa  Teniendo en cuenta que la hora de lectura desaparecerá el curso que viene y que su tratamiento es ahora transversal, como mínimo 30’ al día utilizando todas las áreas del currículo indistintamente.  Si no hay referencia a estos aspectos, incluirlos también:  Biblioteca del Aula  Colaboración con las familias  Lectura  Préstamo de libros al centro  Intercambio de libros  etc.
  12. 12. J. Plan de tutoría  Igual que en el caso de la Atención a la Diversidad, el Equipo de Orientación en sus documentos de trabajo y en el PEC deben tener resuelto este tema.  Conviene revisarlo y actualizarlo a la nueva normativa, teniendo en cuenta los aspectos novedosos en cuanto a la evaluación  El Tutor informará a las familias, con lenguaje asequible, de los contenidos de cada curso y, especialmente, sobre los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación y promoción.  También informará sobre resultados de la evaluación final y de las individualizadas.  El Art. 19 de la precitada Orden de 05/08/2014 establece el procedimiento de reclamación contra calificación final. Los centros deben garantizar esta información a las familias y actuar, en su caso, conforme a dicha disposición.
  13. 13. K. Plan de Tecnologías de la información y la comunicación  Objetivos del Plan en relación a nuestro centro  Medios con los que contamos  Medios que necesitamos  ¿Cómo usamos las TIC?, ¿Cómo deberíamos utilizarlas?  Integración de las TIC en los distintos aspectos pedagógicos y didácticos:  metodología y evaluación  presentación de contenidos  participación de los alumnos, etc.  Integración de las TIC en la vida administrativa del centro y en relación a la Comunidad Educativa (Delphos, Papás, Web, Redes sociales, etc.)  Portátiles y Netbooks. Contratos de préstamo y normas de préstamo.  etc.
  14. 14. L. Acuerdos para la mejora de los resultados académicos  Este punto se encuentra en la evaluación que se hace todos los años en la Memoria de Fin de curso al analizar los resultados escolares.  También se puede encontrar en la PGA en el apartado que se refiere a las Propuestas Pedagógicas de la CCP para el presente curso escolar y que se debaten todos los años para mantenerlas actualizadas como feedback de lo expresado por la evaluación de la Memoria.  En el PEC también hay un apartado dedicado a los compromisos con las familias para mejorar el rendimiento de los alumnos que puede utilizarse para hacer hincapié en la colaboración y modos de colaboración con las familias.  Recomendaciones de principio de curso a familias  Recomendaciones en agenda personal  etc.
  15. 15. M. Incorporación de los elementos transversales  Inclusión educativa. Flexibilización y adaptación curricular.  Educación en valores:  Igualdad entre hombres y mujeres, y prevención violencia género.  Prevención y resolución de conflictos.  Valores que sustentan la libertad, igualdad, pluralismo, paz, democracia, derechos humanos, rechazo al terrorismo y a la violencia, respeto al Estado de derecho,…  Uso sostenible y medio ambiente  Riesgos y uso de Tics  Protección ante emergencias y catástrofes.  Lectura: ½ h. diaria en cualquier área.  Educación Vial
  16. 16. N. Evaluación de la Propuesta Curricular  Todo documento de trabajo en un centro educativo debe tener una evaluación períodica que permita adaptarlo a los cambios que surgen con el paso del tiempo (normativos, metodológicos, estructurales, etc.)  Debe ser un documento vivo y en continua evolución. Se supone que es la biblia metodológica del centro.  Procedimiento de evaluación -> inclusión en el Plan de Evaluación del PEC  Ámbito y dimensión donde se circunscribe  Criterios de evaluación  Instrumentos de evaluación  Procedimiento de modificación y actualización

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