“IMPLANTACION DE PROTOCOLOS CONTRA EL
ACOSO Y LA VIOLENCIA ESCOLAR ”
Profesor D. Iñaki Piñuel y Zabala
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El enemigo del acoso escolar: la
banalización
MANTRA A REPETIR
“La violencia escolar PUEDE y
DEBE medirse”
¿ES TRIVIAL LA VIOLENCIA y el
ACOSO ESCOLAR?
“Siempre han existido el acoso, los
motes…”
(20 de Septiembre de 2006:Preside...
ACOSO
Y VIOLENCIA
ESCOLAR
En España
ESTUDIO CISNEROS X
INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO
Siempre ha existido el acoso, los
motes…
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padres y madres de alumnos a niv...
Comportamientos de acoso escolar mas frecuentes
(% de niños que lo señalan como muy frecuentes)
(N=24 990)
25 COMPORTAMIEN...
¿PRODUCEN DAÑO
PSICOLÓGICO LAS CONDUCTAS
DE AVE ?
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EN ESPA„A (14 COMUNID...
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ME CRITICAN POR TODO LO QUE HAGO
Me critican por todo lo que hago *
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ACOSO ESCOLAR?
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“Necesitamos una definición de lo
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Me acusan de cosas que no he dicho o
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Se burlan de mi apariencia física *
ANSIEDAD
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ANSIEDAD
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Van por ahí contando mentiras acerca de
m * ANSIEDAD
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Se meten conmigo por mi forma de ser *
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Crossta b
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ME CRITICAN POR TODO LO QUE HAGO
Me critican por todo lo que hago *
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II. CONCEPTO
DE
ACOSO Y
VIOLENCIA
ESCOLAR
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MALTRATO FRECUENCIA DURACIÓN
VICTIMIZACIÓN
Violencia
indiferenciada
Efecto de Señal
Estigmatización
Selección
Victimaria
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MALTRATO FRECUENCIA DURACIÓN
VICTIMIZACIÓNINCIDENTES
CRÍTICOS
CHIVO EXPIATORIOREPETICIÓN
DAÑOS
PERMANENTES
EL ACOSO ESCOLA...
Visibilidad de la Violencia
en la ESCUELA
LA QUE SE VE
A VIOLENCIA FÍSICA, (AGRESIONES))
LA QUE NO SE VE:
LA
VIOLENCIA
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Visibilidad de la Violencia
en la ESCUELA
LO QUE SE VE
A VIOLENCIA FÍSICA, (AGRESIONES))
LO QUE NO SE VE:
LA
VIOLENCIA
PSI...
 Violencia física
Agresiones
 Intimidación física
Amenazas
Intimidación
Violencia verbal
Hostigamiento verbal
Coaccione...
Concepto clave: Acoso y
Violencia Escolar
© Cisneros AVE
Bullying
(matonismo)
Violencia
psicológica
Acoso y
Violencia
Esco...
El Daño invisible en el AVE
© Cisneros AVE
Daños físicos (Heridas, golpes…)
Visibles
Daños psicológicos
10%
90%
Estrés
Pos...
III. HERRAMIENTA
DE
EVALUACIÓN:
EL
TEST AVE©
INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO
HERRAMIENTA PSICOMÉTRICA
AVE
© Cisneros AVE
)
Violencia
psicológica
Test A.V.E
Acoso y Violencia
Escolar
Tea ediciones (20...
UNA HERRAMIENTA
RIGUROSA:
EL TEST AVE©
La herramienta cumple con los
requisitos Técnicos necesarios
exigibles a una prueba...
EL TEST AVE©
FICHA TÉCNICA
Nombre: AVE (Acoso y Violencia Escolar)
Autores: Iñaki Piñuel y Zabala; Araceli Oñate Cantero
P...
VALIDEZ Y FIABILIDAD DEL TEST AVE
Escalas cl’nicas
Alfa de
Cronbach
ANSIEDAD 0,73
ESTRƒS POSTRAUMçTICO 0,82
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...
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SIGNIFICATIVAS A p<0,01)
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ESCALA DE INTENSIDAD (I)
FACTOR II
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FACTOR III
...
ESCALA B
INTIMIDACIÓN
ESCALA C
AMENAZAS
ESCALA D
COACCIONES
ESCALA E
BLOQUEO SOCIAL
ESCALA G
MANIPULACIÓN SOCIAL
ESCALA F
...
EL TEST AVE
Tipificación
• Baremación desarrollada en 2005 por el IIEDDI con
una muestra representativa de la población de...
TEBAE ©
Test de Evaluación Breve de Acoso Escolar
• Es una versión breve que permite ahorrar tiempo en la aplicación
• Res...
IV. LA INVESTIGACIÓN
“VIOLENCIA
Y
ACOSO
ESCOLAR
EN ESPAÑA”
ESTUDIO CISNEROS X
INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROL...
PROBLEMAS EN LA INVESTIGACION
DEL ACOSO ESCOLAR EN ESPAÑA
• ESTUDIOS SESGADOS A LA BAJA POR INTERESES AJENOS
• AUSENCIA DE...
• PSICOPATOLOGIZACIÓN DEL CONCEPTO ACOSO ESCOLAR
• UTILIZACIÓN DE MUESTRAS INSUFICIENTES, CON ERRORES
MUESTRALES SUPERIORE...
Trivializar y banalizar el acoso escolar significa
extender y propagar el problema
 En nuestro colegio no hay maltrato, e...
Existencia de una o mas conductas de hostigamiento
Maltrato repetido o frecuente que el niño espera sistemáticamente
Pr...
FENÓMENOS EXTRAÑOS
TÍPICOS EN EL ACOSO ESCOLAR
 Síndrome de negación de la Institución (banalización
y trivialización de ...
INDICADORES L (LIFE) DEL AVE
Cambios en las conductas de los niños que sufren
Violencia y Acoso Escolar
 Cambio repentino...
El acoso escolar sigue habitualmente una secuencia típica de 5 fases:
Fase 1 Incidentes críticos o desencadenamiento del p...
La institución escolar tiene el derecho y el deber de
ser un lugar seguro para poder maximizar en sus
alumnos la oportunid...
EL NIÑO QUE PADECE ACOSO RESULTA DAÑADO.
NO ES UN ENFERMO MENTAL, SINO LA VÍCTIMA DE UN
DAÑO QUE PROCEDE DE LA VIOLENCIA
D...
UNIVERSO : niños de 2º primaria a 1º bachiller de colegios públicos,
privados y concertados de 14 Comunidades Autónomas.
...
 Uno de cada cuatro alumnos desde primaria hasta
bachiller es víctima de violencia y acoso escolar.
 Dos de cada tres ca...
Estrés Postraumático InfantilEstrés Postraumático Infantil: el cuadro más
frecuente y el peor identificado
• Un 53 % de lo...
© Cisneros
AVE
EL PORCENTAJE DE NIÑOS QUE REFIEREN
COMPORTAMIENTOS DE AVE MUY
FRECUENTES PRESENTAN INDICADORES
DE ANSIEDAD GRAVE HASTA 4 ...
iV. INCIDENCIA Y
PREVALENCIA DE
“VIOLENCIA
Y
ACOSO
ESCOLAR
EN ESPAÑA”
ESTUDIO CISNEROS X
INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA...
INCIDENCIA DE DE LA VIOLENCIA Y EL ACOSO
ESCOLAR EN ESPAÑA
(Estudio Cisneros© X)
TASA DE MOBBING ESCOLAR POR SEXOS
N= 24.9...
EVOLUCIÓN DE LAS CONDUCTAS DE ACOSO Y
VIOLENCIA ESCOLAR SEGÚN EDADES
… ALGO QUE EL GOBIERNO ESPAÑOL YA CONOCIA
DESDE 2004
ESTUDIO HBSC 2004 DE LA OMS
ESPAÑA
24%
…ESO EXPLICA EL SESGO EN LOS DATOS DE
LOS ESTUDIOS QUE SOLO EVALUAN LA ESO
ESTUDIO DEFENSOR
DEL PUEBLO
PORCENTAJE DE NIÑOS EN SITUACIÓN DE
ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR CURSOS
(N=24.990)
41,40%
43,60%
37,30%
28,10%
25,00%
23,...
TASA DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR
POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS
N= 24 990
POR ENCIMA DEL PROMEDIO
POR DEBAJO DEL PROMEDIO
EN E...
ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR CCAA
18,20%
19,10%
20,00%
21,50%
22,40%
22,60%
22,70%
23,40%
23,60%
25,60%
27,70%
0,00% 5,00...
INCIDENCIA DE LAS 8 MODALIDADES
DEL AVE ENTRE LAS VÍCTIMAS
PORCENTAJE DE VÍCTIMAS QUE PRESENTA NIVELES
CRÍTICOS EN LAS ESC...
NIÑOS 24,40%
NIÑAS 21,80%
23,30%
ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR SEXOS
SIN AVE
AVE
ESPORADICO
AVE
INTENSO
AVE MUY
INTENSO
NI...
“Si fueran ciertos estos datos, las
aulas serían psiquiátricos…24/09/2006”
Consejero de Educación del Principado de
Asturi...
DAÑOS CLÍNICOS
ENTRE LAS VÍCTIMAS DE AVE
EN 8 ESCALAS CLÍNICAS
• 54 PRESENTAN INDICADORES CLINICOS DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO...
NUMERO DE NIÑOS DAÑADOS POR LA
EXPOSICIÓN RECURRENTE A VIOLENCIA ESCOLAR
sobre 7 Millones de alumnos
1.248.739
1.124.650
1...
SIN A.V.E.
A.V.E.
ESPORÁDICO
A.V.E.
INTENSO
A.V.E. MUY
INTENSO
2 PRIMARIA 34,80% 23,90% 32,10% 9,30%
3 PRIMARIA 32,20% 24,...
ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR
SEXOS
53,80%
57,70%
21,80%
20,50%
18,00%
16,70%
6,40%
5,10%
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AUTORES DE ACOSO Y VIOLENCIA CONTRA LOS ALUMNOS EN
ESPAÑA
(N=24 990)
18,65%
8,03%
13,42%
3,74%
5,77%
0,00% 2,00% 4,00% 6,0...
DISTRIBUCIÓN DE CONDUCTAS DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR
REFERIDAS COMO MUY FRECUENTES (“MUCHAS VECES”) POR
LOS NIÑOS POR CU...
NIVELES DE EXPOSICIÓN A
AVE
EXPOSICION
SIN AVE 60,40%
1 COMPORTAMIENTO 17,00% 39,60%
HASTA 2 COMPORTAMIENTOS 7,90% 22,60%
...
Comportamientos de acoso escolar mas frecuentes
(% de niños que lo señalan como muy frecuentes)
(N=24 990)
25 COMPORTAMIEN...
COMPORTAMIENTOS DE ACOSO Y VIOLENCIA
ESCOLAR MÁS FRECUENTES (N=24990)
3,60%
3,60%
3,70%
3,90%
3,90%
4,00%
4,00%
4,20%
4,30...
COMPORTAMIENTOS DE AVE MÁS
FRECUENTES
5,30%
5,40%
6,00%
6,20%
6,30%
6,50%
7,30%
7,50%
8,00%
8,10%
8,10%
8,20%
8,60%
11,10%...
COMPORTAMIENTOS DE AVE MÁS FRECUENTES
EN ESO Y BACHILLER
(N=15 303)
3,00%
3,00%
3,00%
3,10%
3,40%
3,40%
3,50%
3,60%
3,70%
...
DIFERENCIAS DE GÉNERO MÁS
SIGNIFICATIVAS
EN CUANTO A COMPORTAMIENTOS DE ACOSO
3,50%
3,80%
8,50%
10,30%
11,40%
9,90%
5,50%
...
ACTUACIÓN ANTE EL ACOSO
¿QUE HACES CUANDO ALGUIEN TE INTIMIDA O MALTRATA?
%
NO SE LODIGOA NADIE 6,40%
SELO DIGO AL PROFESO...
LUGARES DEL ACOSO
ÀEN QUE LUGARES SE PRODUCE EL ACOSO?
%
EN CLASE ANTE EL PROFESOR 15,10%
EN CLASE CUANDO NO HAY PROFESOR ...
PORQUÉ ACOSAS A OTROS
ÀPORQUE ACOSAS A OTROS?
%
1. No he acosado a nadie 64,10%
2. Porque me provocan 22,50%
3. Porque a m...
DIFERENCIAS DE GÉNERO MÁS
SIGNIFICATIVAS
EN CUANTO A COMPORTAMIENTOS DE ACOSO
5,80%
3,10%
3,90%
3,40%
1,90%
2,90%
4,90%
6,...
EVOLUCIÓN EN LAS MODALIDADES DE AVE
ENTRE LAS VICTIMAS POR CURSOS
HOS INT AME COA BLO EXC MAN AGR
2 PRIM 26,2% 33,3% 35,8%...
EVOLUCION EN LAS MODALIDADES DE AVE
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
2 PRIM 3 PRIM 4 PRIM 5 PRIM 6 PRIM 1 ES...
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Acoso escolar

  1. 1. “IMPLANTACION DE PROTOCOLOS CONTRA EL ACOSO Y LA VIOLENCIA ESCOLAR ” Profesor D. Iñaki Piñuel y Zabala www.acosoescolar.com INSTITUTO DE INNOVACION EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO ipz@telefonica.net
  2. 2. El enemigo del acoso escolar: la banalización MANTRA A REPETIR “La violencia escolar PUEDE y DEBE medirse”
  3. 3. ¿ES TRIVIAL LA VIOLENCIA y el ACOSO ESCOLAR? “Siempre han existido el acoso, los motes…” (20 de Septiembre de 2006:Presidenta de una asociación de padres y madres de alumnos a nivel nacional)
  4. 4. ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR En España ESTUDIO CISNEROS X INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO
  5. 5. Siempre ha existido el acoso, los motes… (20 de sept 2006:Presidenta de una asociación de padres y madres de alumnos a nivel nacional) LOS NIÑOS QUE REFIEREN COMPORTAMIENTOS DE AVE MUY FRECUENTES MULTIPLICAN POR 4 VECES EL RIESGO DE DAÑOS POR ESTRÉS POSTRAUMÁTICO
  6. 6. Comportamientos de acoso escolar mas frecuentes (% de niños que lo señalan como muy frecuentes) (N=24 990) 25 COMPORTAMIENTOS DE ACOSO ESCOLAR Mç S FRECUENTES EN ESPA„A (14 COMUNIDADES AUTî NOMAS) N= 24 990 PORCENTAJES 1. Llamarle por motes 13,90% 2. No hablarle 10,40% 3. Reirse de él cuando se equivoca 9,30% 4. Insultarle 8,70% 5. Acusarle de cosas que no ha dicho o hecho 7,50% 6. Contar mentiras acerca de él 6,30% 7. Meterse con él por su forma de ser 6,00% 8. Burlarse de su apariencia física 5,80% 9. No dejarle jugar con el grupo 5,40% 10. Hacer gestos de burla o desprecio hacia él 5,10% 11. Chillarle o gritarle 5,00% 12. Criticarle por todo lo que hace 4,40% 13. Imitarle para burlarse 4,30% 14. Odiarle sin razón 4,20% 15. Cambiar el significado de lo que dice 4,00% 16. Pegarle collejas, puñetazos, patadas 4,00% 17. No dejarle hablar 3,90% 18. Esconderle las cosas 3,90% 19. Ponerle en ridículo ante los demás 3,90% 20. Tenerle manía 3,70% 21. Meterse con él para hacerle llorar 3,52% 22. Decir a otros que no estén con él o que no le hablen 3,60% 23. Meterse con él por su forma de hablar 3,30% 24. Meterse con él por ser diferente 3,20% 25. Robar sus cosas 3,20% FUENTE : ESTUDIO CISNEROS X VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR (2006)
  7. 7. ¿PRODUCEN DAÑO PSICOLÓGICO LAS CONDUCTAS DE AVE ? 8 COMPORTAMIENTOS DE ACOSO ESCOLAR Mç S FRECUENTES EN ESPA„A (14 COMUNIDADES AUTî NOMAS) N= 24 990 PORCENTAJES 1. Llamarle por motes 13,90% 2. No hablarle 10,40% 3. Reirse de él cuando se equivoca 9,30% 4. Insultarle 8,70% 5. Acusarle de cosas que no ha dicho o hecho 7,50% 6. Contar mentiras acerca de él 6,30% 7. Meterse con él por su forma de ser 6,00% 8. Burlarse de su apariencia física 5,80%
  8. 8. Me llaman por motes * DAÑO POR EPT Crossta b DAÑO PSICO L OGICO SIN DAÑO PSICO L OGICO CON D AÑO PSICO L OGICO Total N 11313 2754 14067 NUNCA % 80,4% 19,6% 100,0% N 5445 1862 7307 POCAS VECES % 74,5% 25,5% 100,0% N 2116 1323 3439 Me lla m an por mo tes MUCHAS VECES % 61,5% 38,5% 100,0% N 18874 5939 24813 Total % 76,1% 23,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 555,395 2 ,000 Likelihood Ratio 521,152 2 ,000 Linea r - by - Lin ear Assoc iation 525,066 1 ,000 N of Valid Cases 24813 ME LLAMAN POR MOTES
  9. 9. NO ME HABLAN No me hablan * DAÑO POR EPT Crossta b DAÑO PSICO L OGICO SIN D AÑO PSIC OLOGICO CON D AÑO PSIC OLOGICO Total N 13747 3040 16787 NUNCA % 81,9% 18,1% 100,0% N 3441 2050 5491 POCAS VECES % 62,7% 37,3% 100,0% N 1716 870 2586 No m e hab lan MUCHAS VECES % 66,4% 33,6% 100,0% N 18904 5960 24864 Total % 76,0% 24,0% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 987,238 2 ,000 Likelihood Ratio 946,144 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 741,924 1 ,000 N of Valid Cases 24864
  10. 10. SE RIEN DE MI CUANDO ME EQUIVOCO Se rien de mi cuando me equivoco * DAÑO POR EPT Crossta b DAÑO PSICO L OGICO SIN D AÑO PSICO L OGICO CON D AÑO PSICO L OGICO Total N 9963 1776 11739 NUNCA % 84,9% 15,1% 100,0% N 7907 2933 10840POCAS VECES % 72,9% 27,1% 100,0% N 1060 1245 2305 Se rien de mi cuando m e equivoco MUCHAS VECES % 46,0% 54,0% 100,0% N 18930 5954 24884 Total % 76,1% 23,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa re 1703,806 2 ,000 Likelihood Ratio 1569,527 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1564,030 1 ,000 N of Valid Cases 24884
  11. 11. ME INSULTAN Me insultan * DAÑO POR EPT Crossta b DAÑO PSICO L OGICO SIN DAÑO PSIC OLOGICO CON D AÑO PSIC OLOGICO Total N 11502 1993 13495 NUNCA % 85,2% 14,8% 100,0% N 6536 2713 9249 POCAS VECES % 70,7% 29,3% 100,0% N 910 1247 2157 Me insultan MUCHAS VECES % 42,2% 57,8% 100,0% N 18948 5953 24901 Total % 76,1% 23,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 2132,247 2 ,000 Likelihood Ratio 1960,639 2 ,000 Linea r - by- Lin ear Assoc iation 2022,466 1 ,000 N of Valid Cases 24901
  12. 12. ME ACUSAN DE COSAS QUE NO HE HECHO O DICHO Me acusan de cosas que no he dicho o hecho * DAÑO POR EPT Crossta b DAÑO PSICO L OGICO SIN DAÑO PSICO L OGICO CON D AÑO PSICO L OGICO Total N 13428 2417 15845 NUNCA % 84,7% 15,3% 100,0% N 4720 2462 7182POCAS VECES % 65,7% 34,3% 100,0% N 789 1086 1875 Me acusan de cosas que no he dicho o hecho MUCHAS VECES % 42,1% 57,9% 100,0% N 18937 5965 24902 Total % 76,0% 24,0% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa re 2266,293 2 ,000 Likelihood Ratio 2098,670 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 2256,071 1 ,000 N of Valid Cases 24902
  13. 13. SE BURLAN DE MI APARIENCIA FÍSICA Se burlan de mi apariencia física * DAÑO POR EPT Crossta b DAÑO PSICO L OGICO SIN D AÑO PSICO L OGICO CON D AÑO PSICO L OGICO Total N 15258 3351 18609 NUNCA % 82,0% 18,0% 100,0% N 3056 1714 4770POCAS VECES % 64,1% 35,9% 100,0% N 576 874 1450 Se burlan d e mi apar iencia física MUCHAS VECES % 39,7% 60,3% 100,0% N 18890 5939 24829 Total % 76,1% 23,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa re 1788,887 2 ,000 Likelihood Ratio 1592,555 2 ,000 Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1774,510 1 ,000 N of Valid Cases 24829
  14. 14. VAN POR AHÍ CONTANDO MENTIRAS ACERCA DE MI Van por ahí contando mentiras acerca de m * DAÑO POR EPT Crossta b DAÑO PSICO L OGICO SIN D AÑO PSICO L OGICO CON DAÑO PSICO L OGICO Total N 14388 2698 17086 NUNCA % 84,2% 15,8% 100,0% N 3894 2304 6198POCAS VECES % 62,8% 37,2% 100,0% N 633 943 1576 Van por ahí con tando menti ras ac erca de m MUCHAS VECES % 40,2% 59,8% 100,0% N 18915 5945 24860 Total % 76,1% 23,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa re 2336,157 2 ,000 Likelihood Ratio 2141,824 2 ,000 Linea r - by- Lin ear Assoc iation 2335,391 1 ,000 N of Valid Cases 24860
  15. 15. SE METEN CONMIGO POR MI FORMA DE SER Se meten conmigo por mi forma de ser * DAÑO POR EPT Crossta b DAÑO PSICO L OGICO SIN DAÑO PSICO L OGICO CON D AÑO PSICO L OGICO Total N 15259 3127 18386 NUNCA % 83,0% 17,0% 100,0% N 3012 1956 4968POCAS VECES % 60,6% 39,4% 100,0% N 633 865 1498 Se m eten co nmigo por mi forma de ser MUCHAS VECES % 42,3% 57,7% 100,0% N 18904 5948 24852 Total % 76,1% 23,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa re 2075,461 2 ,000 Likelihood Ratio 1883,083 2 ,000 Linea r - by- Lin ear Assoc iation 2069,644 1 ,000 N of Valid Cases 24852
  16. 16. ME CRITICAN POR TODO LO QUE HAGO Me critican por todo lo que hago * DAÑO POR EPT Crossta b DAÑO PSICO L OGICO SIN DAÑO PSICO L OGICO CON D AÑO PSICO L OGICO Total N 14486 2866 17352 NUNCA % 83,5% 16,5% 100,0% N 4023 2412 6435 POCAS VECES % 62,5% 37,5% 100,0% N 418 683 1101 Me critican p or to do lo que hago MUCHAS VECES % 38,0% 62,0% 100,0% N 18927 5961 24888 Total % 76,0% 24,0% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa re 2050,049 2 ,000 Likelihood Ratio 1875,212 2 ,000 Linea r - by- Lin ear Assoc iation 2045,518 1 ,000 N of Valid Cases 24888
  17. 17. ME CHILLAN O GRITAN Me chillan o gritan * DAÑO POR EPT Crossta b DAÑO PSICO L OGICO SIN D AÑO PSIC OLOGICO CON D AÑO PSIC OLOGICO Total N 13739 2679 16418 NUNCA % 83,7% 16,3% 100,0% N 4755 2498 7253 POCAS VECES % 65,6% 34,4% 100,0% N 448 793 1241 Me chillan o gri tan MUCHAS VECES % 36,1% 63,9% 100,0% N 18942 5970 24912 Total N 76,0% 24,0% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 2049,971 2 ,000 Likelihood Ratio 1864,025 2 ,000 Linea r - by- Lin ear Assoc iation 2000,166 1 ,000 N of Valid Cases 24912
  18. 18. ¿ES TRIVIAL LA VIOLENCIA y el ACOSO ESCOLAR? “Se trata de conductas anodinas, sin relevancia…” (18 de sept 2006:Ex Defensor del menor de una Comunidad autónoma)
  19. 19. EL PORCENTAJE DE NIÑOS QUE REFIEREN COMPORTAMIENTOS DE AVE MUY FRECUENTES PRESENTA HASTA 5 VECES MAYOR RIESGO DE IDEACIÓN SUICIDA RECURRENTE Se trata de conductas anodinas, sin relevancia… (18 de sept 06:Defensor del menor de una Comunidad autónoma) LAS CONDUCTAS DE VIOLENCIA PSICOLÓGICA BASADAS EN LA BURLA Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL SON LAS QUE MÁS INCREMENTAN EL RIESGO DE SUICIDIO
  20. 20. ME LLAMAN POR MOTES Me llaman por motes * RIESGO SUICIDIO Crossta b RIESGO SUICID IO RIESGO BAJO RIESGO ELE VADO Total N 12075 1992 14067 NUNCA % 85,8% 14,2% 100,0% N 5861 1446 7307 POCAS VECES % 80,2% 19,8% 100,0% N 2443 99 6 3439 Me lla m an por mo tes MUCHAS VECES % 71,0% 29,0% 100,0% N 20379 4434 24813 Total % 82,1% 17,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g . (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 438,495 2 ,000 Likelihood Ratio 410,714 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 429,064 1 ,000 N of Valid Cases 24813
  21. 21. NO ME HABLAN No me hablan * RIESGO SUICIDIO Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g . (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 559,594 2 ,000 Likelihood Ratio 526,025 2 ,000 Linea r - by - Lin ear Assoc iation 310,309 1 ,000 N of Valid Cases 24 864 Crossta b RIESGO SUICID IO RIESGO BAJO RIESGO ELE VADO Total N 14416 2371 16787 NUNCA % 85,9% 14,2% 100,0% N 3955 1536 5491 POCAS VECES % 72,0% 28,0% 100,0% N 2041 545 2586 No m e hab lan MUCHAS VECES % 78,9% 21,1% 100,0% N 20412 4452 24864 Total % 82,1% 17,9% 100,0%
  22. 22. SE RIEN DE MI CUANDO ME EQUIVOCO Se rien de mi cuando me equivoco * RIESGO SUICIDIO Crossta b RIESGO SUICID IO RIESGO BAJO RIESGO ELE VADO Total N 10476 1263 11739 NUNCA % 89,2% 10,8% 100,0% N 8597 2243 10840 POCAS VECES % 79,3% 20,7% 100, 0% N 1363 942 2305 Se rien d e mi cuando m e equivoco MUCHAS VECES % 59,1% 40,9% 100,0% N 20436 4448 24884 Total % 82,1% 17,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1293,623 2 ,000 Likelihood Ratio 1177,643 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1213,092 1 ,000 N of Valid Cases 24884
  23. 23. ME INSULTAN Me insultan * RIESGO SUICIDIO Crossta b RIESGO SUICID IO RIESGO BAJO RIESGO ELE VADO Total N 11943 1552 13495 NUNCA % 88,5% 11,5% 100,0% N 7281 1968 9249 POCAS VECES % 78,7% 21,3% 100,0% N 1228 929 2157 Me insultan MUCHAS VECES % 56, 9% 43,1% 100,0% N 20452 4449 24901 Total % 82,1% 17,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1379,662 2 ,000 Likelihood Ratio 1220,389 2 ,000 Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1278,235 1 ,000 N of Valid Cases 24 901
  24. 24. ME ACUSAN DE COSAS QUE NO HE HECHO O DICHO Me acusan de cosas que no he dicho o hecho * RIESGO SUICIDIO Crossta b RIESGO SUICID IO RIESGO BAJO RIESGO ELEV ADO Total N 14025 1820 15845 NUNCA % 88,5% 11,5% 100,0% N 5351 1831 7182 POCAS VECES % 74,5% 25,5% 100,0% N 1073 802 1875 Me acusan de cosas que no he dicho o hecho MUCHAS VECES % 57,2% 42,8% 100,0% N 20449 4453 24902 Total % 82,1% 17,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1515,914 2 ,000 Likelihood Ratio 1374,083 2 ,000 Lin ear- by- Lin ear Assoc iation 1509,536 1 ,000 N of Valid Cases 24902
  25. 25. SE BURLAN DE MI APARIENCIA FÍSICA Se burlan de mi apariencia física * RIESGO SUICIDIO Crossta b RIESGO SUICID IO RIESGO BAJO RIESGO ELE VADO Total N 16171 2438 18609 NUNCA % 86,9% 13,1% 100,0% N 3447 1323 4770 POCAS VECES % 72,3% 27,7% 100 ,0% N 777 673 1450 Se burlan de mi ap ariencia física MUCHAS VECES % 53,6% 46,4% 100,0% N 20395 4434 24829 Total % 82,1% 17,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1410,365 2 ,000 Likelihood Ratio 1213,875 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1403,264 1 ,000 N of Valid Cases 24829
  26. 26. VAN POR AHÍ CONTANDO MENTIRAS ACERCA DE MI Van por ahí contando mentiras acerca de mi * RIESGO SUICIDIO Crossta b RIESGO SUICID IO RIESGO BAJO RIESGO ELEV ADO Total N 15088 1998 17086 NUNCA % 88,3% 11,7% 100,0% N 4477 1721 6198 POCAS VECES % 72,2% 27,8% 100,0% N 854 722 1576 Van por ahí con tando m enti r as acer c a de m MUCHAS VECES % 54,2% 45,8% 100,0% N 20419 4441 24860 Total % 82,1% 17,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1696,570 2 ,000 Likelihood Ratio 1509,785 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1694,521 1 ,000 N of Valid Cases 24860
  27. 27. SE METEN CONMIGO POR MI FORMA DE SER Se meten conmigo por mi forma de ser * RIESGO SUICIDIO Crossta b RIESGO SUICID IO RIESGO BAJO RIESGO ELE VADO Total N 16100 2286 18386 NUNCA % 87,6% 12,4% 100,0% N 3492 1476 4968 POCAS VECES % 70,3% 29, 7% 100,0% N 821 677 1498 Se m eten co nmigo por mi forma de ser MUCHAS VECES % 54,8% 45,2% 100,0% N 20413 4439 24852 Total % 82,1% 17,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1607,398 2 ,000 Likelihood Ratio 1411,022 2 ,000 Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1605,898 1 ,000 N of Valid Cases 24852
  28. 28. ME CRITICAN POR TODO LO QUE HAGO Me critican por todo lo que hago * RIESGO SUICIDIO Crossta b RIESGO SUICID IO RIESGO BAJO RIESGO ELE VADO Total N 15305 2047 17352 NUNCA % 88,2% 11,8% 100,0% N 4569 1866 6435 POCAS VECES % 71,0% 29,0% 100,0 % N 564 537 1101 Me critican p or todo lo que hago MUCHAS VECES % 51,2% 48,8% 100,0% N 20438 4450 24888 Total % 82,1% 17,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1694,668 2 ,000 Likelihood Ratio 1505,615 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1691,755 1 ,000 N of Valid Cases 24888
  29. 29. ME CHILLAN O GRITAN Me chillan o gritan * RIESGO SUICIDIO Crossta b RIESGO SUICID IO RIESGO BAJO RIESGO ELE VADO Total N 14338 2080 16418 NUNCA % 87,3% 12,7% 100,0% N 5421 1832 7253 POCAS VECES % 74,7% 25,3% 100,0% N 696 545 1241 Me chillan o gri tan MUCHAS VECES % 56,1% 43,9% 100,0% N 20455 4457 24912 Total % 82,1% 17,9% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1144,948 2 ,000 Likelihood Ratio 1024,798 2 ,000 Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1127,228 1 ,000 N of Valid Cases 24912
  30. 30. ¿ES TRIVIAL LA VIOLENCIA y el ACOSO ESCOLAR? “Necesitamos una definición de lo que es acoso…no seamos alarmistas!” (20 de septiembre de 2006:ExDefensor del menor de una Comunidad autónoma en España)
  31. 31. EL PORCENTAJE DE NIÑOS QUE REFIEREN COMPORTAMIENTOS DE AVE MUY FRECUENTES PRESENTA INDICADORES DE ANSIEDAD GRAVE HASTA 4 VECES SUPERIOR LAS CONDUCTAS DE VIOLENCIA PSICOLÓGICA BASADAS EN LA BURLA Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL SON LAS QUE MÁS INCREMENTAN LOS NIVELES DE ANSIEDAD GRAVE “Necesitamos una definición de lo que es acoso…no seamos alarmistas!” (20 de sept 06:Defensor del menor de una Comunidad autónoma)
  32. 32. ME LLAMAN POR MOTES Me llaman por motes * ANSIEDAD Crossta b ANSIEDAD SIN D AÑOS POR ANSIEDAD CON D AÑOS POR ANSIEDAD Total N 11982 2085 14067 NUNCA % 85,2% 14,8% 100,0% N 5840 1467 7307 POCAS VECES % 79,9% 20,1% 100,0% N 23 58 1081 3439 Me lla m an por mo tes MUCHAS VECES % 68,6% 31,4% 100,0% N 20180 4633 24813 Total % 81,3% 18,7% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g . (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 515,628 2 ,000 Likelihood Ratio 475,934 2 ,000 Linea r- by - Lin ear Assoc iation 488,641 1 ,000 N of Valid Cases 24813
  33. 33. NO ME HABLAN No me hablan * ANSIEDAD Crossta b ANSIEDAD SIN D AÑOS POR ANSIEDAD CON D AÑOS POR ANSIEDAD Total N 14448 2339 16787 NUNCA % 86,1% 13,9% 100,0% N 3859 1632 5491 POCAS VECES % 70,3% 29,7% 100,0% N 1896 690 2586 No m e hablan MUCHAS VECES % 73,3% 26,7% 100,0% N 20203 4661 24864 Total % 81,3% 18,7% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 796,433 2 ,000 Likelihood Ratio 756,581 2 ,000 Linea r - by - Lin ear Assoc iation 598,311 1 ,000 N of Valid Cases 24864
  34. 34. SE RIEN DE MI CUANDO ME EQUIVOCO Se rien de mi cuando me equivoco * ANSIEDAD Crossta b ANSIEDAD SIN D AÑOS POR ANSIEDAD CON D AÑOS POR ANSIEDAD Total N 10390 1349 11739 NUNCA % 88,5% 11,5% 100,0% N 8553 2287 10840POCAS VECES % 78,9% 21,1% 100,0% N 1282 1023 2305 Se rien de mi cuando m e equivoco MUCHAS VECES % 55,6% 44,4% 100,0% N 20225 4659 24884 Total % 81,3% 18,7% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa re 1440,817 2 ,000 Likelihood Ratio 1286,322 2 ,000 Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1302,323 1 ,000 N of Valid Cases 24884
  35. 35. ME INSULTAN Me insultan * ANSIEDAD Crossta b ANSIEDAD SIN D AÑOS POR ANSIE D AD CON D AÑOS POR ANSIE DAD Total N 11974 1521 13495 NUNCA % 88,7% 11,3% 100,0% N 7123 2126 9249 POCAS VECES % 77,0% 23,0% 100,0% N 1147 1010 2157 Me insultan MUCHAS VECES % 53,2% 46,8% 100,0% N 20244 4657 24901 Total % 81,3% 18,7% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa re 1723,765 2 ,000 Likelihood Ratio 1540,010 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1624,075 1 ,000 N of Valid Cases 24901
  36. 36. ME ACUSAN DE COSAS QUE NO HE HECHO O DICHO Me acusan de cosas que no he dicho o hecho * ANSIEDAD Crossta b ANSIEDAD SIN D AÑOS POR ANSIEDAD CON D AÑOS POR ANSIEDAD Total N 13991 1854 15845 NUNCA % 88,3% 11,7% 100,0% N 5250 1932 7182POCAS VECES % 73,1% 26,9% 100,0% N 994 881 1875 Me acusan de cosas que no he dicho o hecho MUCHAS VECES % 53,0% 47,0% 100,0% N 20235 4667 24902 Total % 81,3% 18,7% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa re 1811,942 2 ,000 Likelihood Ratio 1634,263 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1798,277 1 ,000 N of Valid Cases 24902
  37. 37. SE BURLAN DE MI APARIENCIA FÍSICA Se burlan de mi apariencia física * ANSIEDAD Crossta b ANSIEDAD SIN DAÑOS POR ANSIEDAD CON D AÑOS POR ANSIEDAD Total N 16035 2574 18609 NUNCA % 86,2% 13,8% 100,0% N 3405 1365 4770POCAS VECES % 71,4% 28,6% 100,0% N 742 708 1450 Se burlan de mi apar iencia física MUCHAS VECES % 51,2% 48,8% 100,0% N 20182 4647 24829 Total % 81,3% 18,7% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa re 1463,311 2 ,000 Likelihood Ratio 1260,328 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1451,015 1 ,000 N of Valid Cases 24829
  38. 38. VAN POR AHÍ CONTANDO MENTIRAS ACERCA DE MI Van por ahí contando mentiras acerca de m * ANSIEDAD Crossta b ANSIEDAD SIN D AÑOS POR ANSIEDAD CON DAÑOS POR ANSIEDAD Total N 15013 2073 17086 NUNCA % 87,9% 12,1% 100,0% N 4412 1786 6198POCAS VECES % 71,2% 28,8% 100,0% N 786 790 1576 Van por ahí con tando menti ras ac erca de m MUCHAS VECES % 49,9% 50,1% 100,0% N 20211 4649 24860 Total % 81,3% 18,7% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1925,647 2 ,000 Likelihood Ratio 1700,629 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1915,044 1 ,000 N of Valid Cases 24860
  39. 39. SE METEN CONMIGO POR MI FORMA DE SER Se meten conmigo por mi forma de ser * ANSIEDAD Crossta b ANSIEDAD SIN D AÑOS POR ANSIEDAD CON D AÑOS POR ANSIEDAD Total N 15969 2417 18386 NUNCA % 86,9% 13,1% 100,0% N 3436 1532 4968POCAS VECES % 69,2 % 30,8% 100,0% N 795 703 1498 Se m eten co nmigo por mi forma de ser MUCHAS VECES % 53,1% 46,9% 100,0% N 20200 4652 24852 Total % 81,3% 18,7% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1638,379 2 ,000 Likelihood Ratio 1444,049 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1637,212 1 ,000 N of Valid Cases 24852
  40. 40. ME CRITICAN POR TODO LO QUE HAGO Me critican por todo lo que hago * ANSIEDAD Crossta b ANSIEDAD SIN D AÑOS POR ANSIEDAD CON DAÑOS POR ANSIEDAD Total N 15118 2234 17352 NUNCA % 87,1% 12,9% 100,0% N 4549 1886 6435 POCAS VECES % 70,7% 29,3% 100,0% N 559 542 1101 Me critican p or to do lo que hago MUCHAS VECES % 50,8% 49,2% 100,0% N 20226 4662 24888 Total % 81,3% 18,7% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1536,548 2 ,000 Likelihood Ratio 1370,396 2 ,000 Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1531,459 1 ,000 N of Valid Cases 24888
  41. 41. ME CHILLAN O GRITAN Me chillan o gritan * ANSIEDAD Crossta b ANSIEDAD SIN D AÑOS POR ANSIEDAD CON DAÑOS POR ANSIEDAD Total N 14318 2100 16418 NUNCA % 87,2% 12,8% 100,0% N 5330 1923 7253 POCAS VECES % 73,5% 26,5% 100,0% N 59 5 646 1241 Me chillan o gritan MUCHAS VECES % 47,9% 52,1% 100,0% N 20243 4669 24912 Total % 81,3% 18,7% 100,0% Chi - Square T ests Value df Asymp. Si g. (2- sid ed) Pearson Chi - Squa r e 1573,718 2 ,000 Likelihood Ratio 1373,948 2 ,000 Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1508,979 1 ,000 N of Valid Cases 24912
  42. 42. II. CONCEPTO DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO
  43. 43. MALTRATO FRECUENCIA DURACIÓN VICTIMIZACIÓN Violencia indiferenciada Efecto de Señal Estigmatización Selección Victimaria CONFUSIÓN PERFIL BAJO NivelGrupal Nivel Individual + + = • NO SANCIÓN • IMPUNIDAD • TRIVIALIZACIÓN • REFUERZO • NO PROTECCIÓN • PODER SOCIAL • MIEDO • TERROR • SOMATIZACIONES INDEFENSIÓN APRENDIDA Daños en las escalas: EPT ANSIEDAD AUTOESTIMA DISTIMIA FLASHBACKS • EXTENSIÓN • GANG • UNANIMIDAD PERSECUTORIA • ERROR BASICO ATRIBUCIÓN • VICTIMIZACIÓN SECUNDARIA MECANISMO DE CHIVO EXPIATORIO • EXPULSIÓN • AUTOEXCLUSIÓN • EXTENSIÓN A LA FAMILIA Y AL ENTORNO SOCIAL PROCESO INCIDENTES CRÍTICOS CHIVO EXPIATORIOREPETICIÓN DAÑOS PERMANENTES CAMBIOS PERMANENTES EN LA PERSONALIDAD IDEACIÓN AUTOLÍTICA AUTOIMAGEN NEGATIVA
  44. 44. MALTRATO FRECUENCIA DURACIÓN VICTIMIZACIÓNINCIDENTES CRÍTICOS CHIVO EXPIATORIOREPETICIÓN DAÑOS PERMANENTES EL ACOSO ESCOLAR ES UN PROCESO CONTINUO, NO UN RESULTADO DE DAÑO ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR CONCEPTO REDUCCIONISTA DEL ACOSO ESCOLAR
  45. 45. Visibilidad de la Violencia en la ESCUELA LA QUE SE VE A VIOLENCIA FÍSICA, (AGRESIONES)) LA QUE NO SE VE: LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA 10% 90% Hostigamiento verbal, Amenazas, Intimidación, Coacciones, Exclusión social, Bloqueo, Estigmatización
  46. 46. Visibilidad de la Violencia en la ESCUELA LO QUE SE VE A VIOLENCIA FÍSICA, (AGRESIONES)) LO QUE NO SE VE: LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA 10% 90% Hostigamiento verbal, Amenazas, Intimidación, Coacciones, Exclusión social, Bloqueo, Estigmatización
  47. 47.  Violencia física Agresiones  Intimidación física Amenazas Intimidación Violencia verbal Hostigamiento verbal Coacciones Violencia social Exclusión social Bloqueo social Manipulación social Concepto AVE “Acoso y Violencia Escolar” © Cisneros AVE Bullying (matonismo) Violencia psicológica A.V.E Acoso y Violencia Escolar +
  48. 48. Concepto clave: Acoso y Violencia Escolar © Cisneros AVE Bullying (matonismo) Violencia psicológica Acoso y Violencia Escolar 10% 90%
  49. 49. El Daño invisible en el AVE © Cisneros AVE Daños físicos (Heridas, golpes…) Visibles Daños psicológicos 10% 90% Estrés Postraumático, Depresión, Somatizaciones, Ansiedad, Ideación Suicida, Cambios en la personalidad, Disminución en la autoestima… Invisibles DAÑOS
  50. 50. III. HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN: EL TEST AVE© INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO
  51. 51. HERRAMIENTA PSICOMÉTRICA AVE © Cisneros AVE ) Violencia psicológica Test A.V.E Acoso y Violencia Escolar Tea ediciones (2006)HOSTIGAMIENTO COACCIONES EXCLUSION BLOQUEO MANIPULACION 8 MODALIDADES DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR AGRESIONES INTIMIDACIÓN AMENAZAS Violencia física +
  52. 52. UNA HERRAMIENTA RIGUROSA: EL TEST AVE© La herramienta cumple con los requisitos Técnicos necesarios exigibles a una prueba de este tipo : - Validez - Fiabilidad - Tipificación El test AVE© se comercializa desde 2006 por la Empresa especializada en tests Tea ediciones S.A. www.teaediciones.com
  53. 53. EL TEST AVE© FICHA TÉCNICA Nombre: AVE (Acoso y Violencia Escolar) Autores: Iñaki Piñuel y Zabala; Araceli Oñate Cantero Procedencia: Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo Directivo. ( www.acosoescolar.com). Equipo de Investigación Cisneros. Tipo de Prueba: Autoevaluativa, que consta de 94 proposiciones organizadas en 2 partes, a las que hay que responder con arreglo a la frecuencia de incidencia de comportamientos de acoso y violencia y a la incidencia o no de sintomatología de daño psicológico. Proporciona 22 indicadores (14 dimensiones de acoso y 8 dimensiones clínicas) Aplicación: Individual o colectiva. Ámbito de aplicación: desde 2º de Primaria hasta población adulta. Duración : Variable. De 25 a 35 Minutos Finalidad: Autoevaluación de la Violencia y el acoso psicológico y físico recibido en el entorno escolar y de sus daños asociados. Baremación: Específica para cada nivel. Sistema Hepta (7 Categorías), para los factores Generales. Sistema de Indicación crítica: se señala la no constatación del factor cuando la puntuación es inferior a la obtenida por el 65 % de los sujetos. Se constata 3 niveles de intensidad a partir del centil 65.
  54. 54. VALIDEZ Y FIABILIDAD DEL TEST AVE Escalas cl’nicas Alfa de Cronbach ANSIEDAD 0,73 ESTRƒS POSTRAUMçTICO 0,82 DISTIMIA 0,81 DISMINUCIîN DE LA AUTOESTIMA 0,76 FLASHBACKS 0,66 SOMATIZACIîN 0,69 AUTOIMAGEN NEGATIVA 0,76 AUTODESPRECIO 0,78 Escalas de Conductas de Acoso y Violencia Escolar Alfa de Cronbach INDICE GLOBAL DE ACOSO 0,95 INTENSIDAD DE ACOSO 0,93 HOSTIGAMIENTO 0,88 INTIMIDACIîN 0,81 AMENAZAS 0,67 COACCIONES 0,71 BLOQUEO SOCIAL 0,81 EXCLUSIîN SOCIAL 0,74 MANIPULACIîN SOCIAL 0,83 AGRESIONES 0,80
  55. 55. (CORRELACIONES SIGNIFICATIVAS A p<0,01) FACTOR I HOSTIGAMIENTO ESCALA DE INTENSIDAD (I) FACTOR II INTIMIDACIÓN FACTOR III EXCLUSIÓN FACTOR IV AGRESIONES ESCALA DE ACOSO GLOBAL (M) 0.62 0.88 0.520.67 0.89 0.650.87 0.57 0.68 0.56 0.59 0.69 0.580.73 0.69 VALIDEZ Y FIABILIDAD DEL TEST AVE© Validez de la Herramienta : intercorrelaciones escalas
  56. 56. ESCALA B INTIMIDACIÓN ESCALA C AMENAZAS ESCALA D COACCIONES ESCALA E BLOQUEO SOCIAL ESCALA G MANIPULACIÓN SOCIAL ESCALA F EXCLUSIÓN SOCIAL FACTOR HOSTIGAMIENTO ESCALA A HOSTIGAMIENTO FACTOR INTIMIDACIÓN FACTOR EXCLUSIÓN FACTOR AGRESIONES ESCALA H AGRESIONES 0.86 0.54 0.71 0.66 0.83 0.87 VALIDEZ Y FIABILIDAD DEL TEST AVE© Validez de la Herramienta : intercorrelaciones escalas (CORRELACIONES SIGNIFICATIVAS A p<0,01)
  57. 57. EL TEST AVE Tipificación • Baremación desarrollada en 2005 por el IIEDDI con una muestra representativa de la población de alumnos entre 2º de Primaria y 2º de Bachiller. • Muestra de tipificación amplia: 4062 niños y niñas pertenecientes a 222 aulas de centros privados, públicos, y concertados de la Comunidad de Madrid. • Existen baremos para 3 niveles de edad y por sexos.
  58. 58. TEBAE © Test de Evaluación Breve de Acoso Escolar • Es una versión breve que permite ahorrar tiempo en la aplicación • Resultados simplificados de fácil comprensión • Incluye escala de Daño Psicológico con que detectar la existencia de secuelas del acoso o de otros problemas psicológico que puedan intervenir sobre la salud del estudiante y su rendimiento escolar. • Corrección automatizada. Olvide el uso de plantillas. Un pequeño escáner le permitirá obtener los resultados con precisión de manera inmediata, creando una base de datos en su propio ordenador. • Software de fácil instalación y uso. Usted mismo verá aparecer los resultados sin necesidad de encargar la corrección e interpretación a evaluadores externos. • Resultados claros y precisos para la detección de las situaciones problemáticas y los casos de acoso en que hay que intervenir. • Guía breve de orientación sobre cómo actuar una vez encontrados los casos de acoso escolar.
  59. 59. IV. LA INVESTIGACIÓN “VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR EN ESPAÑA” ESTUDIO CISNEROS X INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO MOBBING RESEARCH
  60. 60. PROBLEMAS EN LA INVESTIGACION DEL ACOSO ESCOLAR EN ESPAÑA • ESTUDIOS SESGADOS A LA BAJA POR INTERESES AJENOS • AUSENCIA DE UN CRITERIO VÁLIDO Y FIABLE DE DEFINICIÓN DEL ACOSO • CONFUSION EN LA DEFINICION DE LA CAUSA Y EL EFECTO • TRIVIALIZACIÓN DE LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA • TRADICIONAL MARGINACIÓN DE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA EN LOS ESTUDIOS. • MITOS ACERCA DE LA NO POSIBILIDAD DE MEDIR LA VIOLENCIA
  61. 61. • PSICOPATOLOGIZACIÓN DEL CONCEPTO ACOSO ESCOLAR • UTILIZACIÓN DE MUESTRAS INSUFICIENTES, CON ERRORES MUESTRALES SUPERIORES AL DATO DE PREVALENCIA. METODOS DE MUESTREO SESGADOS • USO DE CUESTIONARIOS AD HOC NO FIABLES NI RIGUROSOS • INTENTOS DE IDEOLOGIZAR EL PROBLEMA DEL ACOSO ESCOLAR • USO DE PROCEDIMIENTOS DE ENCUESTACIÓN INADECUADOS. PROBLEMAS EN LA INVESTIGACION DEL ACOSO ESCOLAR EN ESPAÑA
  62. 62. Trivializar y banalizar el acoso escolar significa extender y propagar el problema  En nuestro colegio no hay maltrato, en otros sí.  Hay que aprender a manejarse en la vida; el maltrato forja el carácter.  Era solo una broma; son cosas de niños.  Se lo merece, algo habrá hecho.  Es sólo un caso aislado; lo mejor es pasar página.  Dejemos pasar el tiempo a ver si remite la conducta de acoso. El SINDROME DE NEGACION ante el Acoso Escolar
  63. 63. Existencia de una o mas conductas de hostigamiento Maltrato repetido o frecuente que el niño espera sistemáticamente Proceso continuado en el tiempo. ““Deliberado y continuado maltrato verbal y modal que recibeDeliberado y continuado maltrato verbal y modal que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan conun niño por parte de otro u otros, que se comportan con élél cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo,cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, amenazarlo y que atenta contra la dignidad del niñoamenazarlo y que atenta contra la dignidad del niño”.”. DEFINICION Y CRITERIO DEL ESTUDIO ¿Qué es el Acoso Escolar? © Cisneros AVE CONDUCTAS + FRECUENCIA+DURACION EL DAÑO PSICOLÓGICO NO ES CRITERIO DIAGNÓSTICO SINO UN COMPLEMENTO ESENCIAL AL DIAGNÓSTICO
  64. 64. FENÓMENOS EXTRAÑOS TÍPICOS EN EL ACOSO ESCOLAR  Síndrome de negación de la Institución (banalización y trivialización de la violencia)  Error básico de atribución (la víctima es responsable de lo que le ocurre)  Proceso de victimización secundaria del acosado  Introyección de la culpa : indefensión aprendida.  Pacto de silencio y pacto de mutua indiferencia  Mecanismos grupales de tipo chivo expiatorio para restablecer el orden y rehacer la unanimidad del grupo
  65. 65. INDICADORES L (LIFE) DEL AVE Cambios en las conductas de los niños que sufren Violencia y Acoso Escolar  Cambio repentino en el comportamiento del niño (heridas, ropa deteriorada, falta de material, cerca de los adultos en el recreo…)  Estrategias de evitación: excusas para no ir al colegio, querer cambiar de centro, fobia a ir al “cole”  Cambio brusco en el estado de ánimo: Apatía y depresión (llanto incontenible ó exagerado), está triste y llora facilmente.  Cambios en la personalidad: Retraimiento, irritabilidad…  Sintomatología psicosomática. Ansiedad, insomnio, dolor de estómago, vómitos y náuseas por la mañana  Búsqueda de objetos “perdidos”...  Evitación social con los pares (no querer ir a los cumpleaños, paseos, etc.).  No querer contar cosas del colegio  Pérdida de autoestima e indefensión: la indefensión se aprende y es el enemigo a batir. © Cisneros AVE
  66. 66. El acoso escolar sigue habitualmente una secuencia típica de 5 fases: Fase 1 Incidentes críticos o desencadenamiento del proceso por el instigador. Fase 2 Acoso y estigmatización escolar, social y familiar: la generación del chivo expiatorio. Fase 3 Latencia y aprendizaje de la indefensión psicológica. Fase 4 Manifestaciones psicológicas y psicosomáticas graves. Fase 5 Expulsión o autoexclusión escolar y social de la víctima y cronificación del daño (victimización a largo plazo) ó Resolución y protección del niño (superación del daño). Fases del Acoso Escolar
  67. 67. La institución escolar tiene el derecho y el deber de ser un lugar seguro para poder maximizar en sus alumnos la oportunidad de aprender CONSECUENCIAS del AVE en el entorno escolar  Perjudica el desarrollo global del alumno  Disminuye la oportunidad de aprender  Reduce los comportamientos cooperativos Perjudica el sentimiento de afiliación o pertenencia a la institución educativa  Interfiere en el desarrollo de la creatividad  Desencadena un proceso de imitación del “modelo de interacción violento” Origina malestar, desánimo y falta de confianza en los profesores.
  68. 68. EL NIÑO QUE PADECE ACOSO RESULTA DAÑADO. NO ES UN ENFERMO MENTAL, SINO LA VÍCTIMA DE UN DAÑO QUE PROCEDE DE LA VIOLENCIA DAÑOS del acoso escolar • Alteraciones cognitivas.- dificultad de atención, pérdida de memoria, distorsión del razonamiento… • Trastornos emocionales.- ansiedad, depresión, frustración, agotamiento emocional… • Alteraciones del comportamiento.- aislamiento,falta de implicación, retraimiento, inhibición, agresividad, rutinas obsesivas, conductas adictivas… • Sintomatología psicosomática.- pesadillas, sueño interrumpido, recurrencia de vivencias, trastornos gastrointestinales, falta de apetito, llanto, TAG…
  69. 69. UNIVERSO : niños de 2º primaria a 1º bachiller de colegios públicos, privados y concertados de 14 Comunidades Autónomas. MUESTRA N= 24 990 Niños pertenecientes a 1.153 aulas representativas de todas las Comunidades autónomas del estudio. ERROR MUESTRAL de + 0,9 por cien a un nivel de confianza 0,99 para n=p=0,50 TEST AVE© AUTOAPLICADO bajo la supervisión de los tutores de cada clase. APLICACIÓN entre el 16 de mayo de 2006 y el 20 de junio de 2006. CUESTIONARIO UTILIZADO: TEST AVE © (PIÑUEL y OÑATE, 2005) La violencia puede y debe medirse ESTUDIO CISNEROS X “VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR”
  70. 70.  Uno de cada cuatro alumnos desde primaria hasta bachiller es víctima de violencia y acoso escolar.  Dos de cada tres casos de acoso escolar son antiguos: durante todo el curso ó desde hace unos meses.  Los niños de siete y ocho años tienen cuatro veces mas riesgo de sufrir violencia y acoso escolar que los alumnos de segundo de Bachillerato.  Con la edad se incrementa el porcentaje de acosadores frecuentes y también el número de niños que se acostumbra y aclimata a la violencia viéndola como algo trivial y banal. La violencia puede y debe medirse © Cisneros AVE
  71. 71. Estrés Postraumático InfantilEstrés Postraumático Infantil: el cuadro más frecuente y el peor identificado • Un 53 % de los niños acosados desarrollan un cuadro de Estrés Postraumático Infantil. • Alteraciones cognitivas.- dificultad de concentración, negación y disociación como mecanismos de defensa, recurrencia de vivencias ó flashbacks,terror y sensación de amenaza. • Alteraciones del comportamiento.- irritabilidad crónica, evitar lugares asociados al hecho traumático, agresión explosiva, anestesia emocional, • Sintomatología psicosomática.- pesadillas, crisis de ansiedad, malestar somático difuso (nauseas, cefaleas, alteraciones gástricas)… • No remite con el transcurso del tiempo, se puede arrastrar hasta la edad adulta y afecta al desarrollo social, laboral, intelectual y emocional de quien lo sufre. © Cisneros AVE
  72. 72. © Cisneros AVE
  73. 73. EL PORCENTAJE DE NIÑOS QUE REFIEREN COMPORTAMIENTOS DE AVE MUY FRECUENTES PRESENTAN INDICADORES DE ANSIEDAD GRAVE HASTA 4 VECES SUPERIOR LAS CONDUCTAS DE VIOLENCIA PSICOLÓGICA BASADAS EN LA BURLA Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL SON LAS QUE MÁS INCREMENTAN LOS NIVELES DE ANSIEDAD GRAVE
  74. 74. iV. INCIDENCIA Y PREVALENCIA DE “VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR EN ESPAÑA” ESTUDIO CISNEROS X INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO
  75. 75. INCIDENCIA DE DE LA VIOLENCIA Y EL ACOSO ESCOLAR EN ESPAÑA (Estudio Cisneros© X) TASA DE MOBBING ESCOLAR POR SEXOS N= 24.990 TASA DE ACOSO ENTRE LOS NIÑOS 24,4 % TASA DE ACOSO ENTRE LAS NIÑAS 21,6 % TASA DE ACOSO TOTAL 23,3 %
  76. 76. EVOLUCIÓN DE LAS CONDUCTAS DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR SEGÚN EDADES
  77. 77. … ALGO QUE EL GOBIERNO ESPAÑOL YA CONOCIA DESDE 2004 ESTUDIO HBSC 2004 DE LA OMS ESPAÑA 24%
  78. 78. …ESO EXPLICA EL SESGO EN LOS DATOS DE LOS ESTUDIOS QUE SOLO EVALUAN LA ESO ESTUDIO DEFENSOR DEL PUEBLO
  79. 79. PORCENTAJE DE NIÑOS EN SITUACIÓN DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR CURSOS (N=24.990) 41,40% 43,60% 37,30% 28,10% 25,00% 23,00% 18,80% 14,10% 10,00% 11,40% 0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00% 35,00% 40,00% 45,00% 50,00% 2 PRIMARIA 3 PRIMARIA 4 PRIMARIA 5 PRIMARIA 6 PRIMARIA 1 E.S.O. 2 E.S.O. 3 E.S.O. 4 E.S.O. 1 BACHILL EVOLUCIÓN EN LA EXPOSICIÓN A LA VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR POR CURSOS
  80. 80. TASA DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS N= 24 990 POR ENCIMA DEL PROMEDIO POR DEBAJO DEL PROMEDIO EN EL PROMEDIO 27,7% 25,6% 23,6% 23,4% 22,7% 22,6%22,4% 21,5% 20 % 19,1% 18,2 %
  81. 81. ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR CCAA 18,20% 19,10% 20,00% 21,50% 22,40% 22,60% 22,70% 23,40% 23,60% 25,60% 27,70% 0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00% ARAGON CANARIAS EXTREMADURA /CAST. LA MANCHA MURCIA GALICIA CATALUNYA CASTILLA Y LEON MADRID ASTURIAS/CANTABRIA PAIS VASCO Y NAVARRA ANDALUCIA
  82. 82. INCIDENCIA DE LAS 8 MODALIDADES DEL AVE ENTRE LAS VÍCTIMAS PORCENTAJE DE VÍCTIMAS QUE PRESENTA NIVELES CRÍTICOS EN LAS ESCALAS DE AVE. • 29% PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN BLOQUEO SOCIAL • 21 % PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN HOSTIGAMIENTO • 20 % PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN MANIPULACIÓN • 17 % PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN COACCIONES • 16% PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN EXCLUSIÓN SOCIAL • 14% PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN INTIMIDACIÓN • 13% PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN AGRESIONES • 9 % PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN AMENAZAS
  83. 83. NIÑOS 24,40% NIÑAS 21,80% 23,30% ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR SEXOS SIN AVE AVE ESPORADICO AVE INTENSO AVE MUY INTENSO NIÑOS 53,80% 21,80% 18,00% 6,40% 100,00% NIÑAS 57,70% 20,50% 16,70% 5,10% 100,00% 55,70% 21,10% 17,40% 5,80% 100,00%Total ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR SEXOS Total Incidencia del AVE por sexos N= 24.990 Niveles de gravedad del AVE por sexos N= 24.990
  84. 84. “Si fueran ciertos estos datos, las aulas serían psiquiátricos…24/09/2006” Consejero de Educación del Principado de Asturias
  85. 85. DAÑOS CLÍNICOS ENTRE LAS VÍCTIMAS DE AVE EN 8 ESCALAS CLÍNICAS • 54 PRESENTAN INDICADORES CLINICOS DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO • 55 PRESENTAN INDICADORES CLINICOS DE DEPRESION • 43 PRESENTAN INDICADORES CLÍNICOS DE ANSIEDAD • 30 PRESENTAN FLASHBACKS • 38 PRESENTAN RIESGO AUTOLITICO (IDEACION SUICIDA) ELEVADO • 57 PRESENTAN DISMINUCION DE LA AUTOESTIMA • 55 PRESENTAN SOMATIZACIONES • 53 PRESENTAN UNA IMAGEN NEGATIVA DE SI MISMOS DE CADA 100 NIÑOS VÍCTIMAS DE AVE:
  86. 86. NUMERO DE NIÑOS DAÑADOS POR LA EXPOSICIÓN RECURRENTE A VIOLENCIA ESCOLAR sobre 7 Millones de alumnos 1.248.739 1.124.650 1.008.123 873.109 706.162 597.759 462.185 234.454 0 200.000 400.000 600.000 800.000 1.000.000 1.200.000 1.400.000 DAÑO AL MENOS 1 ESCALA DAÑO EN 2 O MAS ESCALAS DAÑO EN 3 O MAS ESCALAS DAÑO EN 4 O MAS ESCALAS DAÑO EN 5 O MAS ESCALAS DAÑO EN 6 O MAS ESCALAS DAÑO EN 7 O MAS ESCALAS DAÑOS EN TODAS LAS ESCALAS
  87. 87. SIN A.V.E. A.V.E. ESPORÁDICO A.V.E. INTENSO A.V.E. MUY INTENSO 2 PRIMARIA 34,80% 23,90% 32,10% 9,30% 3 PRIMARIA 32,20% 24,10% 29,40% 14,20% 4 PRIMARIA 38,20% 24,60% 27,00% 10,30% 5 PRIMARIA 47,70% 24,10% 20,70% 7,40% 6 PRIMARIA 53,30% 21,80% 20,10% 4,90% 1 E.S.O. 54,70% 22,30% 16,80% 6,20% 2 E.S.O. 60,90% 20,30% 14,60% 4,20% 3 E.S.O. 65,90% 20,00% 11,00% 3,10% 4 E.S.O. 74,20% 15,80% 7,70% 2,30% 1 BACHILL 72,70% 15,90% 9,60% 1,80% TOTAL 55,60% 21,20% 17,40% 5,90% ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR 2 PRIMARIA 41,40% 3 PRIMARIA 43,60% 4 PRIMARIA 37,30% 5 PRIMARIA 28,10% 6 PRIMARIA 25,00% 1 E.S.O. 23,00% 2 E.S.O. 18,80% 3 E.S.O. 14,10% 4 E.S.O. 10,00% 1 BACHILL 11,40% TOTAL 23,30% NIVELES DE EXPOSICIÓN A VIOLENCIA ESCOLAR RECURRENTE RIESGO POR AVE EN ESPAÑA 23,3 %
  88. 88. ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR SEXOS 53,80% 57,70% 21,80% 20,50% 18,00% 16,70% 6,40% 5,10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% NIÑOS NIÑAS SIN AVE AVE ESPORADICO AVE INTENSO AVE MUY INTENSO NIVELES DE EXPOSICIÓN A LA VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR POR SEXOS
  89. 89. AUTORES DE ACOSO Y VIOLENCIA CONTRA LOS ALUMNOS EN ESPAÑA (N=24 990) 18,65% 8,03% 13,42% 3,74% 5,77% 0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00% 16,00% 18,00% 20,00% NIÑOS DE MI CLASE NIÑAS DE MI CLASE GANGS DE OTRAS CLASES PROFESORES OTROS AUTORES DEL ACOSO
  90. 90. DISTRIBUCIÓN DE CONDUCTAS DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR REFERIDAS COMO MUY FRECUENTES (“MUCHAS VECES”) POR LOS NIÑOS POR CURSOS N= 24.990 0 CONDUCTAS 1 CONDUCTA 2 CONDUCTAS 3-5 CONDUCTAS 6-10 CONDUCTAS MAS DE 11 CONDUCTAS 6-8 años 37,20% 17,80% 11,20% 16,80% 9,90% 7,20% 9-10 años 47,50% 16,30% 8,20% 12,60% 7,70% 7,80% 11-12 años 57,20% 16,30% 7,70% 8,50% 5,00% 5,20% 13-14 años 63,60% 16,20% 6,10% 7,10% 3,60% 3,40% 15-16 años 70,20% 14,90% 5,00% 5,50% 1,90% 2,50% 17-18 años 68,80% 17,10% 4,50% 5,30% 2,20% 2,10% TOTAL 59,30% 16,10% 6,80% 8,60% 4,60% 4,50%
  91. 91. NIVELES DE EXPOSICIÓN A AVE EXPOSICION SIN AVE 60,40% 1 COMPORTAMIENTO 17,00% 39,60% HASTA 2 COMPORTAMIENTOS 7,90% 22,60% HASTA 5 COMPORTAMIENTOS 8,20% 14,70% HASTA 10 COMPORTAMIENTOS 3,40% 6,50% HASTA 15 COMPORTAMIENTOS 1,20% 3,10% HASTA 20 COMPORTAMIENTOS 0,90% 1,90% HASTA 25 COMPORTAMIENTOS 0,50% 1,00% MAS DE 26 COMPORTAMIENTOS 0,50% 0,50%
  92. 92. Comportamientos de acoso escolar mas frecuentes (% de niños que lo señalan como muy frecuentes) (N=24 990) 25 COMPORTAMIENTOS DE ACOSO ESCOLAR Mç S FRECUENTES EN ESPA„A (14 COMUNIDADES AUTî NOMAS) N= 24 990 PORCENTAJES 1. Llamarle por motes 13,90% 2. No hablarle 10,40% 3. Reirse de él cuando se equivoca 9,30% 4. Insultarle 8,70% 5. Acusarle de cosas que no ha dicho o hecho 7,50% 6. Contar mentiras acerca de él 6,30% 7. Meterse con él por su forma de ser 6,00% 8. Burlarse de su apariencia física 5,80% 9. No dejarle jugar con el grupo 5,40% 10. Hacer gestos de burla o desprecio hacia él 5,10% 11. Chillarle o gritarle 5,00% 12. Criticarle por todo lo que hace 4,40% 13. Imitarle para burlarse 4,30% 14. Odiarle sin razón 4,20% 15. Cambiar el significado de lo que dice 4,00% 16. Pegarle collejas, puñetazos, patadas 4,00% 17. No dejarle hablar 3,90% 18. Esconderle las cosas 3,90% 19. Ponerle en ridículo ante los demás 3,90% 20. Tenerle manía 3,70% 21. Meterse con él para hacerle llorar 3,52% 22. Decir a otros que no estén con él o que no le hablen 3,60% 23. Meterse con él por su forma de hablar 3,30% 24. Meterse con él por ser diferente 3,20% 25. Robar sus cosas 3,20% FUENTE : ESTUDIO CISNEROS X VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR (2006)
  93. 93. COMPORTAMIENTOS DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR MÁS FRECUENTES (N=24990) 3,60% 3,60% 3,70% 3,90% 3,90% 4,00% 4,00% 4,20% 4,30% 4,40% 4,90% 5,10% 5,20% 5,30% 5,90% 6,00% 6,30% 7,50% 8,70% 9,20% 10,30% 13,90% 0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00% 16,00% Les dicen a otros que no estén o que no hablen conmigo Se meten conmigo para hacerme llorar Me tienen manía Me ponen en ridículo ante los demás Me esconden las cosas Me pegan collejas, puñetazos,patadas Cambian el significado de lo que digo Me odian sin razón Me imitan para burlarse de mi Me critican por todo lo que hago Me chillan o gritan Hacen gestos de burla o desprecio hacia mi No me dejan jugar con ellos No me dejan hablar Se burlan de mi apariencia física Se meten conmigo por mi forma de ser Van por ahí contando mentiras acerca de mi Me acusan de cosas que no he dicho o hecho Me insultan Se rien de mi cuando me equivoco No me hablan Me llaman por motes
  94. 94. COMPORTAMIENTOS DE AVE MÁS FRECUENTES 5,30% 5,40% 6,00% 6,20% 6,30% 6,50% 7,30% 7,50% 8,00% 8,10% 8,10% 8,20% 8,60% 11,10% 11,30% 13,60% 14,40% 14,70% 0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00% 16,00% Me ponen en ridículo ante los demás Me esconden las cosas Se meten conmigo para hacerme llorar Les dicen a otros que no estén o que no hablen conmigo Me pegan collejas, puñetazos,patadas Me imitan para burlarse de mi Se burlan de mi apariencia física Hacen gestos de burla o desprecio hacia mi Me chillan o gritan No me dejan hablar Se meten conmigo por mi forma de ser Van por ahí contando mentiras acerca de mi No me dejan jugar con ellos Me acusan de cosas que no he dicho o hecho Se rien de mi cuando me equivoco Me insultan No me hablan Me llaman por motes
  95. 95. COMPORTAMIENTOS DE AVE MÁS FRECUENTES EN ESO Y BACHILLER (N=15 303) 3,00% 3,00% 3,00% 3,10% 3,40% 3,40% 3,50% 3,60% 3,70% 4,10% 4,70% 4,90% 5,10% 5,30% 5,50% 7,70% 8,00% 13,30% 0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00% Me ponen en ridículo ante los demás Me esconden las cosas Me chillan o gritan No me dejan jugar con ellos Se meten conmigo por mi forma de hablar Cambian el significado de lo que digo No me dejan hablar Hacen gestos de burla o desprecio hacia mi Me odian sin razón Me critican por todo lo que hago Se meten conmigo por mi forma de ser Se burlan de mi apariencia física Van por ahí contando mentiras acerca de mi Me acusan de cosas que no he dicho o hecho Me insultan No me hablan Se rien de mi cuando me equivoco Me llaman por motes
  96. 96. DIFERENCIAS DE GÉNERO MÁS SIGNIFICATIVAS EN CUANTO A COMPORTAMIENTOS DE ACOSO 3,50% 3,80% 8,50% 10,30% 11,40% 9,90% 5,50% 17,80% 1,90% 1,90% 6,50% 8,10% 9,10% 7,30% 2,40% 9,60% 0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00% 16,00% 18,00% 20,00% Me amenazan con pegarme Intentan que me castiguen Me acusan de cosas que no he dicho o hecho Se rien de mi cuando me equivoco No me hablan Me insultan Me pegan collejas, puñetazos,patadas Me llaman por motes niñas niños DIFERENCIAS EN EL ACOSO CONTRA LOS NIÑOS VARONES
  97. 97. ACTUACIÓN ANTE EL ACOSO ¿QUE HACES CUANDO ALGUIEN TE INTIMIDA O MALTRATA? % NO SE LODIGOA NADIE 6,40% SELO DIGO AL PROFESOR 8,80% SELO DIGO A MI FAMILIA 17,10% HABLO CON MIS AMIGOS 17,40% NADIE ME INTIMIDA O MALTRATA 71,40%
  98. 98. LUGARES DEL ACOSO ÀEN QUE LUGARES SE PRODUCE EL ACOSO? % EN CLASE ANTE EL PROFESOR 15,10% EN CLASE CUANDO NO HAY PROFESOR 31,00% EN LOS PASILLOS 16,80% EN LOS ASEOS 8,10% EN EL PATIO ANTE LOS VIGILANTES 15,40% EN EL PATIO CUANDO NO HAY VIGILANCIA 35,00% CERCA DEL COLEGIO AL SALIR DE CLASE 13,40% EN LA CALLE 33,60%
  99. 99. PORQUÉ ACOSAS A OTROS ÀPORQUE ACOSAS A OTROS? % 1. No he acosado a nadie 64,10% 2. Porque me provocan 22,50% 3. Porque a mi me lo hacen otros 3,00% 4. Porque son diferentes 1,00% 5. Porque son m‡s dbiles 1,10% 6. Por molestar 4,80% 7. Por hacer una broma 8,50% 8. Por pasar el rato 3,20% 9. Para que a mi no me lo hagan 2,90% 10. Otras razones 5,80%
  100. 100. DIFERENCIAS DE GÉNERO MÁS SIGNIFICATIVAS EN CUANTO A COMPORTAMIENTOS DE ACOSO 5,80% 3,10% 3,90% 3,40% 1,90% 2,90% 4,90% 6,80% 4,10% 4,50% 3,80% 2,20% 3,10% 5,00% 0,00% 1,00% 2,00% 3,00% 4,00% 5,00% 6,00% 7,00% 8,00% Van por ahí contando mentiras acerca de mi Les dicen a otros que no estén o que no hablen conmigo Me odian sin razón Se meten conmigo para hacerme llorar Prohiben a otros que jueguen conmigo Procuran que les caiga mal a otros Me chillan o gritan niñas niños DIFERENCIAS EN EL ACOSO CONTRA LAS NIÑAS
  101. 101. EVOLUCIÓN EN LAS MODALIDADES DE AVE ENTRE LAS VICTIMAS POR CURSOS HOS INT AME COA BLO EXC MAN AGR 2 PRIM 26,2% 33,3% 35,8% 38,5% 63,2% 36,6% 24,8% 22,3% 3 PRIM 30,7% 38,3% 23,3% 36,2% 62,9% 33,0% 31,6% 22,8% 4 PRIM 28,7% 36,4% 15,6% 29,2% 52,8% 27,8% 29,3% 20,3% 5 PRIM 26,1% 17,6% 11,1% 20,4% 41,1% 20,1% 24,0% 14,1% 6 PRIM 22,4% 12,1% 6,4% 14,7% 33,0% 16,5% 23,0% 11,4% 1 ESO 21,4% 12,9% 6,9% 17,8% 26,1% 14,8% 21,0% 12,0% 2 ESO 19,8% 10,0% 6,3% 12,8% 20,2% 9,3% 17,0% 10,6% 3 ESO 15,7% 10,3% 5,5% 10,3% 14,2% 8,8% 13,9% 8,7% 4 ESO 12,3% 5,5% 3,3% 7,9% 9,0% 7,2% 10,3% 6,7% 1 BACH 12,8% 4,2% 3,5% 7,8% 10,2% 5,0% 13,3% 6,6% 20,9% 14,2% 9,1% 17,4% 29,3% 16,0% 19,9% 13,0%
  102. 102. EVOLUCION EN LAS MODALIDADES DE AVE 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 2 PRIM 3 PRIM 4 PRIM 5 PRIM 6 PRIM 1 ESO 2 ESO 3 ESO 4 ESO 1 BACH HOS INT AME COA BLO EXC MAN AGR

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