Competencias comunicativas

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Competencias comunicativas

  1. 1. Competencias comunicativas Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevosconocimientos que les facilitará seguir aprendiendo durante toda la vida. También para que logrenuna comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que favorecerá que expresen con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose enargumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Comprendeel conocimiento de las características y el significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario. Se refiere también al empleo de las diferentesmodalidades de lectura, en función del propósito del texto, las características de éste y lasparticularidades del lector para lograr una construcción de significado, así como a la producción de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propósitos que buscaempleando estrategias de producción diversas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los interesescolectivos y las normas en distintos contextos, lo que debe sustentarse en diferentes fuentes deinformación, escritas y orales. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Se pretende que los alumnos reconozcan yvaloren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades, así como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito parainterpretar y explicar diversos procesos sociales, económicos, culturales y políticos como parte dela cultura democrática y del ejercicio ciudadano.
  2. 2. COMPETENCIAS PARA LA VIDA. Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres nivelesde Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidadesy experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes. • Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidadlectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua,habilidades digitales y aprender a aprender. • Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificarlo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizary sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica,utilizar y compartir información con sentido ético. • Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos;administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión;actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida. • Competencias para la convivencia.Su desarrollo requiere: empatía, relacionarsearmónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa;tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer yvalorar la diversidad social, cultural y lingüística. • Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir yactuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a losderechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales deluso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenenciaa su cultura, a su país y al mundo Cuarto periodo escolar, al concluir el tercer gradode secundaria, entre 14 y 15 años de edad.
  3. 3. En este período los estudiantes emplean la lectura como herramienta para seguir aprendiendo,pero también para comprender su entorno, por lo que seleccionan fuentesde consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés, y tienen la posibilidad deanalizar críticamente la información que generan los medios. La relectura de los textoses una estrategia para asegurar la interpretación adecuada de su contenido. Los textosproducidos se organizan de manera que resulten adecuados y coherentes con el tipode información que desean difundir, integrando diferentes recursos lingüísticos paraexpresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. En la comunicación oral expresan y defienden opiniones e ideas de manera razonada,mediante el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y echan manode recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención determinada,sin dejar de respetar otros puntos de vista que recuperen aportaciones que les permitanenriquecer su conocimiento. Para ello, emplean la puntuación y la ortografía de acuerdocon las normas establecidas e identifican fallas ortográficas y gramaticales en sus textos para corregirlos. La integración de los estudiantes a la cultura escrita, atendiendo los elementos ycriterios expuestos en los cuatro periodos escolares, contribuye al logro del Perfil de Egreso de la Educación Básica en general y, en específico, a la utilización del lenguajeoral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextossociales y culturales, argumentando, razonando y analizando. 1. Procesos de lectura e interpretación de textos 1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender suentorno. 1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con suspropósitos y temas de interés. 1.3. Analiza críticamente la información que se difunde por medio de la prensa escrita,comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presentaen diferentes medios de comunicación. 1.4. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido. 1.5. Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poemas, novelas, obras deteatro y autobiografías. 1.6. Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crítica los efectos enlos consumidores. 1.7. Utiliza la información de artículos de opinión para ampliar sus conocimientos yformarse un punto de vista propio. 1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuación: punto,coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación,apóstrofo, guión y tilde. 2. Producción de textos escritos 2.1. Produce textos para expresarse. 2.2. Produce textos en los que analiza información.
  4. 4. 2.3. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos. 2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que deseadifundir. 2.5. Produce un texto con lógica y cohesión. 2.6. Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar. 2.7. Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a loslectores y mantener el propósito comunicativo. 2.8. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos quelo requieran. 2.9. Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para resolverdudas. 2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente. 2.11. Usa en la escritura los recursos lingüísticos para expresar temporalidad, causalidady simultaneidad. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos 3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando eldiálogo como forma privilegiada para resolver conflictos. 3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversacionesinformales y discursos formales. 3.3. Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a susinterlocutores. 3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intencióndeterminada. 3.5. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participaren discusiones, análisis o debates. 3.6. R espeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros paraenriquecer su conocimiento. 4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje 4.1. Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas. 4.2. Identifica fallas ortográficas y gramaticales en textos para corregirlos. 4.3. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativospara emplearlo en situaciones específicas. 4.4. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos. 4.5. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener información de distintasdisciplinas. 4.6. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto. 5. Actitudes hacia el lenguaje 5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. 5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguajeescrito. 5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. 5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos devista de otros.
  5. 5. 5.6. Valora la autoría propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador. 5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolución de conflictos. 5.8. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar más de un idioma paracomunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a información. 5.9. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México. 5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y tomaacuerdos al trabajar en grupo. 5.11. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante uoyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

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