Guía de formación
Telesecundaria

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Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación
Telesecundaria

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Emilio Chuayffet Chemor
Secretaría de Educación Pública
Alma Carolina Viggiano Austria
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Guía de formación
Telesecundaria
Información para:
1. 	 Asesores comunitarios
2. 	 Directores de escuela
3. 	 Docentes
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Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación. Telesecundaria
Edición
Consejo Nacional de Fomento Educativo
Texto
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Contenido
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Mensaje de la Directora General del Conafe

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Introducción	

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Objetivo de la guía

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Sesión 1.

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Mensaje de la directora del CONAFE

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de República, Enrique Peñ...
Introducción

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Objetivo de la guía

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Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación
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─ Oye Rufino, fíjate que he estado pensando.
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(Escrito por el profesor chihuahuense Rafael Velázquez Ramírez.)

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Para finalizar la sesión

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Con anticipación se elaboran tiras de papel que contengan las siguientes palabras:
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Para los padres de familia esta etapa es fundamental porque forman a sus hijos para que
puedan enfrentarse a la vida.
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Telesecundaria

Para finalizar la sesión
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Preescolar y Primaria

Sesión 5

Antes
Ahora

Antes
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Telesecundaria

			
			

La participación social en la
transformación ...
El material que necesitará para la actividad se enlista a continuación:
Sobres de colores
Hojas blancas tamaño carta
Caja ...
¿Qué es el Informe de Rendición de Cuentas?
Es un documento con el que la APF da cuenta al Conafe de la participación soci...
Anexo 1. Glosario
Anexo 2. Convenio de la APF de Telesecundaria
Anexo 3. Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar
Anexo 4...
52

Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación
Telesecundaria
Alumno: Persona matriculada en cualquier grado de las diversas modalidades, tipos, niveles y
servicios educativos del Sist...
Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación
Telesecundaria

Secretaría de Educación Estatal (SEE): Dependencia del...
Anexo 2.
			
Convenio de la APF de Telesecundaria

SECTOR _________________	

ZONA ESC. _________________	 CCT ___________...
Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación
Telesecundaria

3. 	De conformidad con el contenido de los artículos 3...
Que para cubrir las erogaciones que se deriven del presente Convenio, cuenta con recursos
autorizados por la H. Cámara de ...
III.5.	 ue
Q

señala como domicilio legal para oír notificaciones y recibir documentos el ubicado en
_____________________...
Número de sesión

Diciembre

Sesión 1

Enero

Sesión 2

Febrero

Sesión 3

Marzo

Sesión 4

Abril

Sesión 5

El Asesor Com...
Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación
Telesecundaria

DÉCIMA. “LA APF” deberá utilizar el fondo de Apoyo a l...
•	 Componentes para la ampliación de la capacidad del disco duro del equipo de cómputo.
•	 Material de laboratorio.
•	 Mic...
Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación
Telesecundaria

✖	 Adquirir mobiliario de oficina (sillas y escritorio...
DÉCIMA SEXTA. “EL OEE” recibirá el Informe de Rendición de Cuentas que le envíe “LA APF” para
su análisis y revisará la do...
Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación
Telesecundaria

lo dispuesto por el Código Civil Federal, el Acuerdo n...
POR “LA APF”
(NOMBRE, FIRMA Y SELLO)
				

SECRETARIO(A)		

TESORERO(A)

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Anexo 3.
			
Plan de Mejoramiento
			
del Ambiente Escolar
Ciclo escolar: (1)__________

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Con objeto de hacer un uso transparente de los recursos, en su oportunidad, se presentarán los documentos comprobatorios. ...
Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación
Telesecundaria

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DE MEJORA...
Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación
Telesecundaria

Anexo 4.
			
RFC del Conafe
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Telesecundaria
Anexo 5.
			
Recibos de gastos

Aplica para mano de obra especializada y/o materiales agregados.
RECIBO DE GASTOS

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Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación
Preescolar y Primaria

INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL RECIBO DE GASTOS PAR...
Anexo 6.
			
Las pistas de “El tesoro”
Pista 1

Pista 2

Pista 3

Busca… busca la segunda
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(1)

Anexo 7.
			
Informe de Rendición
			
de Cuentas del AGE

Sector: (3)
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  1. 1. Guía de formación Telesecundaria 1 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Apoyo a la Gestión Escolar
  2. 2. Emilio Chuayffet Chemor Secretaría de Educación Pública Alma Carolina Viggiano Austria Dirección General del Consejo Nacional de Fomento Educativo Alejandro Verde López Dirección de Administración y Finanzas Xenia Bandín Gaxiola Dirección de Educación Comunitaria e Inclusión Social Fernando Rojas Espinosa Dirección de Planeación y Evaluación Marco Antonio Mendoza Bustamante Dirección de Comunicación y Cultura Katy Villarreal Saucedo Dirección de Asuntos Jurídicos Silvia Arleth Austria Escamilla Dirección de Delegaciones y Concertación con el Sector Público Luis Grijalva Torrero Órgano Interno de Control
  3. 3. Guía de formación Telesecundaria Información para: 1. Asesores comunitarios 2. Directores de escuela 3. Docentes 4. Asociaciones de Padres de Familia 5. Supervisores 6. Jefes de sector secretaría de educación pública 3 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Preescolar y Primaria Apoyo a la Gestión Escolar
  4. 4. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación. Telesecundaria Edición Consejo Nacional de Fomento Educativo Texto María del Rocío Rosas Bravo Felipe Aarón Torres Vargas Nancy Pérez López Francisco Adolfo Rodríguez Delgadillo Erick Moreno Monter Ilustración Karlo Maitret Vergara Gabriela Sánchez Valle Diseño de portada Karlo Maitret Vergara Diseño Tania Alcántara Flores Coordinación general Silvia Arleth Austria Escamilla Consejo Nacional de Fomento Educativo Insurgentes Sur 421, edificio B, Conjunto Aristos, col. Hipódromo, CP 06100, México, D.F. www.conafe.gob.mx Impreso en México La Dirección de Delegaciones y Concertación con el Sector Público agradece al personal operativo de las Delegaciones estatales y de los Órganos Ejecutores Estatales de Chiapas, Chihuahua, Hidalgo, Morelos, Oaxaca, Puebla y Veracruz por sus valiosas aportaciones: Gabriela Azmitia Pérez, Marisela Genovés López, María Estela Durán Hernández, Fernando García Rodríguez, Javier Hernández Blancas, Rocío Lora Gómez, Rolando García Acosta, Rubén Maldonado Carmona, Delfino Guillermo Barragán Bustamante, Fernando Solís García, José Felipe González Quintero, Rafaela Díaz Rivera y Gustavo Reyes Vera.
  5. 5. Contenido 7 Mensaje de la Directora General del Conafe 9 Introducción 11 Objetivo de la guía 12 Sesión 1. 17 Sesión 2. 25 Sesión 3. 41 Sesión 4. 47 Sesión 5. 51 Promoción de la participación de los padres de familia La participación de los padres de familia en la estrategia AGE La importancia de la comunicación padre-hijo-escuela La intervención de los padres de familia en la adolescencia La participación social en la transformación escolar Anexos 53 55 66 69 71 73 75 Anexo 1. Glosario Anexo 2. Convenio de la APF de Telesecundaria Anexo 3. Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar Anexo 4. RFC del Conafe Anexo 5. Recibo de gastos Anexo 6. Las pistas de “El tesoro” Anexo 7. Informe de Rendición de Cuentas del AGE
  6. 6. Mensaje de la directora del CONAFE Hlaacer realidad las premisas que ha planteado el Presidente de República, Enrique Peña Nieto, En el CONAFE aceptamos nuestra responsabilidad, convencidos de que la transparencia y el uso eficiente de los recursos solo será posible si capacitamos a quienes, en la práctica, se enfrentan a la delicada tarea de ejercer y orientar la inversión de recursos públicos. El Sector Educativo Nacional ha emitido lineamientos claros para no descuidar la observancia de la ley en la aplicación de los recursos que son de todos los mexicanos. Por ello, convoco a quienes asumirán esta importante labor a que tengan siempre presente que valoramos su trabajo al lado de las Asociaciones de Padres de Familia y Autoridades Educativas. Confiamos en que su compromiso con los adolescentes de este país será el mejor insumo para lograr condiciones dignas en sus escuelas. para lograr un México con Educación de Calidad para Todos, tiene grandes implicaciones en todas las acciones que el Consejo Nacional de Fomento Educativo promueve. Se ha iniciado un proceso de actualización de los modelos educativos de esta institución, lo que ha exigido reformular su actuar administrativo para alinear los objetivos que se buscan con los medios y recursos que se tienen para cumplirlos. Esta Guía de Formación para Telesecundaria de Apoyo a la Gestión Escolar es una herramienta útil para el Asesor Comunitario, Directores de Escuela, Docentes, Asociaciones de Padres de Familia (APF), Supervisores y Jefes de Sector que les permitirá cimentar una política de seguimiento y evaluación de las acciones institucionales que el CONAFE realiza a través de la transferencia de recursos presupuestales para el mejoramiento de la infraestructura educativa nacional. Alma Carolina Viggiano Austria Directora General del Conafe 7
  7. 7. Introducción El Consejouna institución que ofrece Educativo Nacional de Fomento (Conafe) es el acceso nicación, toma de decisiones, control de la alimentación, entre otros. Actualmente, se trata de reconocer el redimensionamiento del objetivo de la estrategia compensatoria de AGE, por lo cual se promueve la participación social más allá de beneficiar a la escuela para ejercer un recurso, para que, en un marco de corresponsabilidad y transparencia, los padres de familia apliquen el fondo económico que se entrega a las escuelas a través de las Asociaciones de Padres de Familia (APF) y así mejoren el ambiente escolar para sus hijos. Las sesiones están estructuradas de manera que el asesor comunitario tendrá conocimiento sobre qué hacer antes, durante y al finalizar la sesión. La primera sesión se deberá trabajar durante diciembre y la quinta se realizará en abril. El proceso formativo de la APF inicia al reconocer las capacidades de todos los padres de familia y se les motiva a participar de manera organizada en beneficio del ambiente escolar. El ambiente escolar considera las relaciones que construyen las tres esferas: escuela, padres e hijos. El puente que mantiene unidos estos tres ámbitos es la comunicación, por lo que este tema es examinado en la sesión número tres. Para seguir fomentando la comunicación y la participación de los padres de familia en el ambiente escolar, se les invita a reflexionar sobre la importancia de su intervención en la adolescencia de sus hijos. Finalmente, se busca que los integrantes de la APF reconozcan las actividades que se hicieron, las que quedaron pendientes y las mejoras del ambiente escolar gracias a su participación en la estrategia AGE. a la educación básica de miles de mexicanos, para lograr un país con equidad educativa. Para ello, el Conafe mantiene un constante proceso de renovación, adecuando sus directrices, asumiendo nuevas responsabilidades y restableciendo las estrategias compensatorias de apoyo al sistema educativo regular, guiado por el objetivo de la política educativa vigente: México con educación de calidad, y haciendo uso de la experiencia que lo ha caracterizado y posicionado como actor central del sistema educativo nacional. La tarea de apoyar la educación de los adolescentes no solo es de quienes colaboramos en el Consejo; esta responsabilidad compartida se refuerza con el involucramiento de los padres de familia en la labor de propiciar un mejor ambiente escolar, dando como resultado un efecto positivo en el desempeño de sus hijos. La participación de los padres de familia en la educación comprende todas aquellas actividades que realizan con sus hijos, en la escuela o con la comunidad, y que buscan favorecer el logro académico de ellos. En este sentido, el Conafe se ha planteado seguir contribuyendo en el reforzamiento del vínculo entre la escuela y los padres de familia, a través de la instrumentación de la estrategia de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE), que cuenta con el involucramiento organizado, activo y comprometido de varios actores. La presente guía incluye información valiosa para que el asesor comunitario promueva capacidades, a lo largo de cinco sesiones, con los padres de familia como: organización, comu-   9
  8. 8. Objetivo de la guía Proporcionar que lleve atrabajolas sesionescolíneas de al asesor munitario para cabo de formación con las Asociaciones de Padres de Familia (APF) que aceptan incorporarse a la estrategia de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). La finalidad de los contenidos de esta guía es brindar recomendaciones a los padres de familia para favorecer su vinculación con la escuela, así como transmitir de manera ordenada a la APF información sobre la entrega, aplicación y comprobación del fondo económico que recibe. 11
  9. 9. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Sesión 1 ¡Bienveni dos! ¡Hoy, gran obra! Telesecundaria 13DTV0808K 12
  10. 10. Propósito: Los padres de familia reconocerán las cualidades de cada uno de los integrantes del grupo, que les servirán como fortalezas para establecer acciones en apoyo a la educación de sus hijos. Antes de la sesión El asesor comunitario reflexionará acerca del siguiente texto: ¿Por qué promover la participación de los padres de familia? Porque queremos que ellos actúen en las reuniones escolares, en la organización de festivales, en el mantenimiento de la escuela, conmemoraciones, etcétera. Sin duda, su participación es una necesidad notable. Los padres de familia son capaces de hacer cosas por sus hijos, pero ¿nos hemos detenido a pensar si ese es el tipo de participación que deseamos?, ¿cómo motivar su participación? Una forma de hacerlo es informándolos; ellos tienen que saber por qué es importante asistir a las sesiones que se convocan, tomar en cuenta su opinión, trabajar en equipo; hacerles saber que son útiles y necesarios en las transformaciones que queremos lograr en la escuela y con los alumnos. Al poner a sus hijos bajo la tutela de la escuela, las familias expresan un acto de confianza, ya que hacen entrega de un ser muy querido, con la intención de desarrollar capacidades para formar a una persona que se abra camino en el futuro. Por ello, ¡vamos a crear juntos el modelo de participación que queremos! El asesor comunitario dará lectura previa a la primera sesión, para considerar los elementos necesarios y desarrollar el tema antes de trabajarlo con los padres de familia. 13 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Promoción de la participación de los padres de familia
  11. 11. Durante la sesión Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria El asesor comunitario hará partícipes a los miembros de la escuela en la representación de la obra basada en la fábula “Los cinco horribles” de Wolf Erlbruch. Debe considerar la participación de todos para desarrollar o interpretar un personaje; pueden ser: el docente, el director, el supervisor, padres de familia, alumnos de sexto grado; todos los que puedan apoyar al cumplimiento del objetivo. Se sugiere hacer papeletas con dibujos, elaborar los personajes con tela o representar un personaje, montar un teatro guiñol; en fin, tantas posibilidades como pueda crear. También pueden hacer carteles invitando a asistir a la obra de teatro. El asesor comunitario hará el papel de presentador y dirá: “¡Y con ustedes la obra “Los cinco horribles”! Considerar los siguientes personajes: ✔ ✔ ✔ ✔ Narrador Sapo Rata Murciélago ✔ ✔ ✔ ✔ Araña Hiena Zorra Conejo 14
  12. 12. • • • • • ¿Cómo se sentían los personajes? ¿Qué mensaje tan importante les dijo la hiena? ¿Qué sabía hacer cada personaje? ¿Por qué se culparon los animalitos al no ver llegar a los invitados? ¿Conocen las cualidades de los padres de familia que se encuentran en la sesión? Seguramente la respuesta que darán los padres de familia será “No”. Entonces, el asesor comunitario preguntará al grupo: • ¿Qué saben hacer y para qué lo hacen? El asesor comunitario tomará en cuenta la opinión de todos los padres y hará reflexionar sobre lo que dijo la hiena: “Lo que importa es lo que sabes hacer, ¡todos sabemos hacer algo y lo debemos hacer para los demás!” Por lo tanto, vamos a hacerlo por el bienestar de nuestros hijos y el mejoramiento del ambiente escolar. 15 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Terminada la obra, el asesor comunitario agradecerá a todos los participantes y los invitará a reflexionar sobre la importancia de trabajar en equipo, considerando a todos y cada uno de los integrantes de la comunidad escolar. Para motivar la reflexión, preguntará al grupo:
  13. 13. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Compartirán con los padres de familia la valiosa experiencia de trabajar en conjunto para beneficio de sus hijos. Se podrán reunir para informar sobre el aprovechamiento escolar, cómo apoyar a sus hijos en la elaboración de tareas; la finalidad es estar presentes y participar. El asesor comunitario motivará la participación activa en las siguientes sesiones de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Para finalizar la sesión El asesor comunitario agradecerá la participación y dejará de tarea a los padres de familia observar las condiciones del ambiente escolar, a fin de mejorarlo. 16
  14. 14. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Sesión 2 17
  15. 15. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria La participación de los padres de familia en la estrategia AGE Propósito: El asesor comunitario motivará a los padres de familia a participar de manera organizada y contribuir en la mejora del ambiente escolar mediante la toma de decisiones compartidas. Antes de la sesión El asesor comunitario reflexionará acerca de la siguiente información: El ambiente escolar se refiere a las relaciones sociales entre docentes, alumnos y padres de familia que conviven en el espacio físico de la escuela. Por lo tanto, mejorar el ambiente escolar implica conocer y tomar en cuenta las necesidades de los adolescentes para poder responder a ellas adecuadamente. El reto para mejorar el ambiente escolar consiste en descubrir sus necesidades y participar de manera organizada para resolverlas. La participación activa de los padres de familia, hijos y docentes es el elemento más importante para crear un entorno que facilite los procesos de enseñanza y aprendizaje. Detectar una necesidad es reconocer aquello de lo que se carece; en el ámbito educativo, se debe poner atención en qué necesitamos para mejorar el ambiente escolar. Durante la sesión El asesor comunitario retomará la tarea de la primera sesión, que consistió en observar las condiciones actuales para mejorar el ambiente escolar; pedirá a los padres de familia que enlisten las necesidades detectadas y las escriban en el pizarrón o en una hoja de rotafolio. Los padres de familia determinarán el orden de atención de las necesidades. 18
  16. 16. Necesidades detectadas 1. Tener gises para el maestro. 3. Arreglar los sanitarios de los niños 4. Reparar pasillos de la escuela. Como siguiente actividad, el asesor comunitario leerá o invitará a leer a los padres de familia la historia de dos amigos nogaleros que se dedicaban al cultivo y cosecha de nueces. Los nogaleros Un par de nogaleros, muy amigos ellos, tenían sus parcelas juntas, y desde que sembraron los arbolitos, allá en sus juventudes, se dedicaban a hacer las cosas al mismo tiempo… Regaban, limpiaban, fumigaban, vareaban, recogían, ponían a secar, pesaban, ensacaban, cargaban y vendían las nueces. Los años pasaron y aquellos grandes amigos empezaron a sentir que ya no tenían las mismas fuerzas. Un día, mientras tomaban el solecito después de levantar la cosecha, uno de ellos le comentó a su compañero: 19 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria 2. Pintar el salón de clases.
  17. 17. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria ─ Oye Rufino, fíjate que he estado pensando. ─ ¿Adió?... ¿Y en qué pensaste Pánfilo? ─ Pos en que la vida no ha sido mala con nosotros. Tenemos nuestras familias ya grandes, los hijos ya estudiados, casados y viviendo de sus carreras. Hasta nietos tenemos, gracias a Dios. ─ Eso sí, muchos nietos Rufino. ─ También he pensado que trabajo nunca nos ha faltado y pos vivimos regularmente bien. ─ ¡Bendito sea Dios, Pánfilo!... ¿Y ahora, por qué sales con eso? ─ Pos porque, aunque no lo creas, ya me siento cansadón… Es increíble pero la parcela cada día me parece más grande y los días se me hacen más cortos para terminar todas las labores. ─ Oye Rufino, no estarás pensando en vender, ¿verdad? ─ ¡No digas barbaridades, Pánfilo! ¿Cómo crees? Esta tierra bendita nos ha dado mucho, como para ser tan ingratos y venderla. No, Pánfilo, eso nunca… ─ Bueno, Rufino, ¿entonces? ─ Pos que estaría bueno contratar un mayordomo pa’ que nos haga más llevadera la chamba… ─ Pos no es mala idea. El mayordomo haría lo que hacemos nosotros: organizaría a los jornaleros, vareadores, pizcadores, cargadores y todo lo demás. ¡Es muy buena idea! Nosotros ya trabajamos mucho. ─ Bueno, pos vamos a poner un anuncio solicitando un buen ayudante. ─ Sí, un ayudante mayordomo joven, fuerte y con muchas ganas de trabajar. ─ ¡Eso! Un mayordomo joven, fuerte, con ganas de trabajar y estudiado, Pánfilo, muy estudiado para que no cometa las misma burradas que tú y yo cuando empezamos a sembrar los nogalitos. El par de señores fue al periódico y publicó el anuncio. A los pocos días empezaron a llegar los candidatos, pero al que no le faltaba estudio, le sobraban años o tenía algo que no les gustaba a los señores. Por fin, un día llegó un joven recién egresado de ingeniero agrónomo con toda la potencia de los pocos años de edad y toda la sapiencia del estudio. Los señores se pusieron contentos, lo contrataron y dejaron las parcelas en sus manos. Todos los días el joven profesionista se presentaba con los señores, tomaba café, se iba al campo y regresaba a mediodía para comer y regresar a las parcelas; luego se retiraba y volvía hasta el día siguiente. A los quince días, Pánfilo le preguntó a Rufino: ─ Oye Rufino, ¿qué le notas de raro al ingenierito este? ─ Pos de que está raro, está raro. Pero a lo mejor son figuraciones nuestras, ¿qué no ves que está muy chavalillo? ─ No, no, no. Yo digo del trabajo que hace. ─ ¿Del trabajo?... ¿Cuál trabajo?... Si no ha hecho nada más que tomar café, pasear, comer, pasear y largarse a su casa… ─ ¡Ándale!, ya me entendiste… Míralo ahí viene, vamos a platicar con él. 20
  18. 18. (Escrito por el profesor chihuahuense Rafael Velázquez Ramírez.) Una vez que hayan leído la historia, el asesor comunitario invitará a los padres de familia a comentarla en grupo y reflexionar sobre la historia de acuerdo con las siguientes preguntas: • • • • ¿Les ha sucedido algo parecido a la experiencia de los nogaleros? ¿A qué creen que se deba? Para estar mejor organizados como escuela, ¿creen que es necesaria la comunicación? Si conocemos mejor las necesidades que tiene el ambiente escolar en el que aprenden nuestros hijos, ¿podremos tomar mejores decisiones sobre cómo apoyarlos? Así como en la historia, los nogaleros tenían la ayuda del joven ingeniero pero no sabían cómo usarla, nuestra escuela puede tener un apoyo si los padres de familia se organizan en una APF; lo importante es comunicarse para saber cómo aprovechar los recursos y considerar las cualidades que todos tenemos como fortalezas. A continuación, explicará a los padres de familia los puntos principales de la incorporación a la estrategia AGE. ¿Qué es el Apoyo a la Gestión Escolar (AGE)? Es una estrategia compensatoria que promueve la participación organizada de los padres a través de la formación de los integrantes de la Asociación de Padres de Familia (APF), con el propósito de mejorar el ambiente escolar y el desempeño de sus hijos en las tareas educativas; para tal fin, la APF podrá recibir un fondo económico. 21 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria ─ ¡Joven!, venga usted para acá. El mayordomo se les acercó de manera respetuosa: ─ Díganme señores, ¿en qué les puedo servir? ─ Oiga, jovencito, no me lo vaya usted a tomar a mal, pero le comentaba yo a Rufino que tiene usted aquí ya quince días y no hemos visto nada de su trabajo. ─ Sí señor –intervino Pánfilo–, quince días y puro café, comer y pasear… ¿Puede usted decirnos, por qué no ha hecho nada? ─ Sí señores –respondió el joven ingeniero–, con mucho gusto… No he hecho nada, porque ustedes no me han dicho qué hay que hacer.
  19. 19. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Al inicio del ciclo escolar, el director convoca a los padres de familia, tutores o quienes ejercen la patria potestad de los alumnos inscritos en la escuela, para que reunidos en asamblea, constituyan la APF1 y elijan a su Mesa Directiva integrada por: • • • • • Un presidente Un vicepresidente Un secretario Un tesorero Seis vocales Nuestra telesecundaria debe contar con una Asociación de Alumnos; al inicio del ciclo escolar, el director o docente convoca a todos los alumnos para que reunidos en asamblea constituyan la Asociación de Alumnos y elijan a los representantes de su Mesa Directiva. La Mesa Directiva de la APF, con apoyo del director de la escuela o del supervisor, tramita su registro ante la Secretaría de Educación Estatal (SEE). Una vez tramitado el registro de la APF y su Mesa Directiva, el supervisor entrega a la APF el documento con el folio de registro. Los integrantes de la APF deben acudir de manera voluntaria a las sesiones de formación, que son impartidas por el asesor comunitario. La APF reunida en asamblea definirá a la persona que se desempeñará como asesor comunitario, este deberá firmar el Convenio de la APF. La formación que imparte el asesor comunitario está orientada a temas de participación social, mejoramiento del ambiente escolar, apoyo al desempeño educativo de sus hijos y la transparencia y rendición de cuentas. El asesor comunitario debe realizar mínimo cinco sesiones con la APF. El Órgano Ejecutor Estatal (OEE) entregará a los jefes de sector o supervisores, la relación de las escuelas que serán beneficiadas con el AGE. Los jefes de sector o supervisores notificarán a los directores de los centros educativos que han sido seleccionados a recibir el AGE. Entrega de documentación al supervisor • Copia del Acta Constitutiva o copia del Acta de Asamblea en la que se eligió a los integrantes de la Mesa Directiva de la APF. • Copia del registro expedido por la Unidad de Atención a Padres de Familia dependiente de la Secretaria de Educación Estatal o su equivalente. Copia del Acta Constitutiva o copia del Acta de Asamblea en la que se eligió a los integrantes de la Mesa Directiva de la Asociación de Alumnos. • Convenio original de la APF debidamente firmado por el presidente, secretario y tesorero de la APF, así como por el asesor comunitario. 1 La definición completa está en el Anexo 1. Glosario, de esta guía. 22
  20. 20. El fondo económico se otorga una vez durante el ciclo escolar y se define de acuerdo con el número de alumnos inscritos en la escuela. El asesor comunitario mencionará a los integrantes de la APF el monto que su escuela va a recibir. Número de alumnos De 5 a 45 $10,000.00 De 46 a 90 $11,000.00 De 91 o más Telesecundaria Monto asignado $12,000.00 Es importante señalar a los padres de familia que el apoyo se cancelará por los siguientes motivos: • Si la APF rechaza participar en la estrategia. • Si la escuela no cumple con el mínimo de alumnos inscritos. • Si la APF no está debidamente integrada y registrada como Asociación ante la Secretaría de Educación del Estado. • Si la APF no tiene la documentación para su incorporación. 23 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria • Copia de identificación oficial con fotografía (credencial de elector) y CURP del representante designado para el retiro del fondo económico. • Copia de identificación oficial con fotografía (credencial de elector) y CURP del asesor comunitario.
  21. 21. Para finalizar la sesión Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria El asesor comunitario comentará a los padres de familia lo siguiente: Una vez que ya conocen la estrategia y de manera voluntaria deciden incorporarse, deben conocer las necesidades y pensar en cómo podemos resolverlas para mejorar el ambiente escolar; así que la tarea es reflexionar sobre las decisiones que, en conjunto, tomarán padres de familia y docentes para hacer uso responsable del AGE. A continuación anotará en el pizarrón o en una hoja de rotafolio las siguientes tareas, mismas que padres e hijos presentarán en la próxima sesión. • Nuevamente observen el ambiente escolar y piensen qué se puede mejorar de él. • Al llegar a casa, pregunten a sus hijos qué observan que necesita su maestro y qué les gustaría cambiar de su escuela. • Y junto con sus hijos comenten sus opiniones en casa. Hay que proponerlo en la reunión de AGE Mi escuela necesita un baño Por último, el asesor comunitario agradece a los padres de familia su asistencia y participación durante la sesión, la cual contribuirá a la mejora del ambiente escolar y en consecuencia al aprendizaje de sus hijos. 24
  22. 22. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Sesión 3 25
  23. 23. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria La importancia de la comunicación padre-hijo-escuela Propósito: Impulsar la importancia de la comunicación de los padres de familia en la educación de sus hijos y destacar que la comunidad escolar organizada puede mejorar las condiciones del ambiente escolar. Antes de la sesión El asesor comunitario reflexionará acerca de la siguiente información: La participación de los padres de familia favorece la realización de tareas básicas para mejorar el ambiente escolar, como la estimulación de la lectura, el cuidado de la salud y la seguridad escolar, entre otras, que forman parte de la enseñanza y aprendizaje de sus hijos. A mayor involucramiento de los padres de familia, mayor logro educativo y mejor aprendizaje de sus hijos. La participación social se puede entender como el proceso por el cual cada uno de los actores sociales se hace responsable de sus tareas; los padres de familia son actores muy importantes en la educación de sus hijos. Durante la sesión El asesor comunitario desarrollará una narración oral escénica; es decir, a la hora de contar el cuento se debe transmitir una sensación o noción para que, quienes escuchen, lo puedan sentir e involucrarse en la historia; por ejemplo: hacer el silbido de un pájaro, el sonido de una corriente de aire, hacer los gestos del protagonista del cuento. Para la sesión necesitará hojas de periódico o de cualquier papel que ya no se va a utilizar. Además, hay que buscar un espacio amplio, dependiendo del número de padres de familia presentes en la sesión. 26
  24. 24. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria El asesor comunitario dará lectura previa al cuento para identificar la intervención de los sonidos de ambiente y los momentos en que debe animar a los participantes a usar el papel. Al iniciar, pedirá a los padres de familia que elijan a dos personas que harán los sonidos del viento, el mar, la lluvia y truenos, así como de pájaros y grillos, para ambientar la lectura. El asesor comunitario pedirá formar un semicírculo y les entregará las hojas de papel para que, conforme avance la lectura, hagan con la hoja lo que va haciendo Juan, el protagonista del cuento. Es triste no tener con quien poder hablar cuando se está solo. Juan tenía más o menos unos doce o trece años, sus papás lo dejaban solo en su casa porque tenían que trabajar, él se aburría mucho porque no tenía hermanos. Un buen día no hallaba qué hacer, así que tomó el periódico de papá, lo miró y le arrancó un pedazo, empezó a doblar su papel e hizo un gorrito como de albañil [se hace un doblado de papel de manera que quede un pequeño sombrero] se lo puso sobre la cabeza y se imaginó que construía una hermosa barda, mezclaba el cemento con la cal y el agua y pegaba y pegaba tabiques; después de un rato se cansó, se quitó el sombrerito, lo hizo bola y lo aventó al piso [animará a que todos lancen sus hojas de papel]. Se quedó mirando el papel hecho bola y se acercó a levantarlo [pedirá que vayan por su hoja hasta donde la hayan lanzado], lo estiró y nuevamente empezó a doblar el papel e hizo un barquito [se hace un barco con el papel] y echó a volar sus pensamientos y 27
  25. 25. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria pensó que navegaba por el mar y sentía cómo el viento rozaba su cara y le revolvía el cabello [pedirá sonido de viento] y la brizna de las olas salpicaba su ropa ¡ah!... [harán sonido del mar] se sentía tan bien... pero... seguía estando solo. Entonces decidió hacer un muñequito de papel, inmediatamente después deshizo su barquito y empezó a formar con sus manos un muñequito [se dobla la hoja por la mitad; sin utilizar tijeras se rasga el papel de manera que quede un muñequito] ¡Sí!, ahora sí tenía un amigo con quien jugar y hablar. En ese momento, el hombrecito de papel se comenzó a mover y Juan se quedó boquiabierto. ¡No lo podía creer! Así que empezó a hacerle muchas preguntas, pero el hombrecito de papel, como estaba hecho de periódico, solo hablaba de lo que tenía ahí escrito: anuncios, ventas, accidentes, peleas, robos. Y Juan no comprendía nada de lo que su amigo decía, pero aun así ya tenía con quien compartir algo, así que tomó de la mano a su amigo y salieron a caminar. Cuando iban rumbo al campo, empezó a llover, corrieron a guarecerse de la lluvia bajo una gran roca en forma de cuevita [sonido de lluvia]. Juan no se dio cuenta de que el hombrecito de papel se había lavado. Todo lo que tenía escrito se había borrado, se sorprendió y comenzó a interrogarlo, pero el hombrecito hablaba y hablaba, pero no decía nada porque todo lo que tenía escrito en su cuerpo se había borrado con el agua. Entonces, al ver esto, Juan lo jaló y corrieron hasta un pequeño bosquecillo cercano y ahí el hombrecito se empezó a llenar del sonido del viento [nuevamente harán el sonido de viento], del canto de los pájaros [harán sonido de pájaros], del chirriar de los grillos [imitarán sonido de grillos], en fin, de todas aquellas cosas hermosas y maravillosas que hay en la naturaleza que la vida nos ofrece. Entonces, ahora sí, Juan por fin pudo hablar con su amiguito, el hombrecito de papel, cuántas cosas platicaban los dos; así, sin dejar de charlar, enfilaron a caminar de regreso a casa de Juan. (Adaptación del maestro centroamericano Armando Quintero / Cuentos de la vaca azul.) Al finalizar la narración, pedirá a los padres reunidos que le pongan nombre al cuento. Les preguntará cómo lo llamarían hasta lograr un título aceptado por la mayoría y lo anotará en el pizarrón o en una hoja grande para que todos lo puedan ver. Se les comenta a los padres de familia que ahora ellos van a escribir en su hombrecito de papel lo que quieren decirles a sus hijos para que no se sientan solos como Juan, el protagonista del cuento. Posteriormente, pedirá a los alumnos que se coloquen al lado de sus papás y cada padre de familia compartirá con su hijos lo que le escribió y por qué lo hizo. 28
  26. 26. El asesor comunitario reafirmará, a los asistentes a la sesión, la importancia de la comunicación entre padres-hijos-escuela. La comunicación es importante porque las palabras son el mejor medio para entender las actitudes de nuestros hijos, conocer lo que piensan, lo que sienten; tanto en casa como en la escuela. La comunicación ayuda a solucionar problemas, construir acuerdos, tomar decisiones colectivas y trabajo en equipo, lo que les permite a los padres de familia y comunidad escolar experimentar los valores democráticos: • oder escuchar y hablar con los demás (diálogo). P • econocer que todos pueden pensar diferente (diversidad). R • onsiderar la opinión de cada persona (respeto). C • omprender que las opiniones de los demás pueden ser diferentes a la mía (tolerancia). C • ceptar que puede existir más de una opción para resolver los problemas (pluralidad). A A continuación, el asesor comunitario les recordará a los padres de familia que así como es importante comunicarse con sus hijos en casa, en la escuela también lo es porque la comunicación nos ayudará a tomar decisiones que les benefician. Si nos ponemos de acuerdo con sus maestros, lograremos beneficios en apoyo al aprovechamiento escolar. 29 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria La educación que empieza en el hogar es una fortaleza.
  27. 27. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Comunicación en el ámbito escolar El asesor comunitario comentará con los padres de familia los temas con los que se pueden acercar a platicar con el maestro para preguntarle por sus hijos: comportamiento, cumplimiento de tareas, actividades en clase, calificaciones, la relación que lleva con los maestros y sus compañeros. A continuación preguntará a los asistentes cuáles son los compromisos de los padres, las actividades que esperan de sus hijos y los compromisos que esperan de los maestros. En hojas de rotafolio o en el pizarrón, el asesor comunitario dibujará un esquema con tres círculos para anotar los comentarios de los padres de familia. A manera de ejemplo: Padre de familia Docente Colaborar en la escuela. Hijo Colaborar con padres de familia. Enseñar las costumbres y tradiciones de la localidad. Enseñar a colaborar en casa. Platicar historias de la familia y la comunidad. Compromiso y/o actividad Preguntar qué ha aprendido en la escuela, qué le gusta y lo qué no le gusta. Aprender a colaborar en actividades de la escuela y la casa. Conocer las costumbres de su comunidad. Mantener informado a los padres de familia sobre el aprovechamiento y comportamiento de sus hijos. Apreciar la importancia de aprender en la escuela. Conocer las inquietudes de los alumnos. Apoyar a sus hijos en sus tareas escolares. Orientar al padre de familia para apoyar a sus hijos en las tareas escolares. 30 Saber que sus padres se interesan por su educación.
  28. 28. Para apoyar el cumplimiento de los compromisos en la educación de sus hijos, la estrategia AGE ofrece un fondo económico, el cual va destinado al mejoramiento del ambiente escolar. El asesor comunitario pedirá a los padres de familia reflexionar sobre las siguientes preguntas: Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria • ¿Saben en qué pueden invertir para beneficiar a sus hijos? • ¿Cómo aprovechar más el fondo económico de AGE? Entonces, el asesor comunitario mostrará el listado de necesidades detectadas que se trabajó en la sesión 2 e invitará a los padres de familia, a la Asociación de Alumnos y al director a elaborar el Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar considerando los valores democráticos. 31
  29. 29. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria El diálogo, la diversidad, el respeto, la tolerancia y la pluralidad son las reglas que permitirán elegir en común acuerdo las necesidades que se atenderán y mostrar las diferentes opciones. Para definir el Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar, todos los integrantes de la APF y todos los integrantes de la Asociación de Alumnos, reunidos en asamblea y con apoyo del asesor comunitario, director o profesor, deben: • Identificar el monto del fondo económico que corresponde a su escuela. • Decidir de común acuerdo cómo utilizar el fondo económico del AGE. • Si se diera el caso, identificar las faenas y a los padres de familia que apoyarán con la mano de obra. • Establecer la fecha en que se realizarán las acciones o compras necesarias para mejorar el ambiente escolar y los responsables de cada una de ellas. • Revisar las opciones en que se puede utilizar el fondo económico de AGE. El asesor comunitario compartirá con los asistentes a la sesión los siguientes ejemplos: Material didáctico · Juegos para las habilidades matemáticas y destrezas mentales. · Materiales para la expresión artística. Material escolar de los alumnos · · · · · · · Cuadernos, lápices de colores, gises, borradores y crayolas. Pegamento y tijeras. Todo tipo de papel, para consumo de los alumnos. Instrumentos lúdicos no tóxicos. Monografías, mapas, biografías y láminas. Materias primas para la huerta escolar. Material para su uso en el laboratorio. 32
  30. 30. Material para el cuidado de la salud Material para la ciencia y las tecnologías de la información y la comunicación · Artículos y accesorios deportivos para uso de los alumnos como: pelotas y balones, redes, silbato, bomba de aire, válvula para inflar balones, colchonetas. · Productos para el botiquín escolar: antisépticos, material de curación, medicamentos y antídotos que no requieran receta médica, termómetro, entre otros. · Productos para la higiene personal de los alumnos: cepillos y crema dentales, gel antibacterial, toallas húmedas, papel higiénico. · Equipo de audio y video para actividades relacionadas con el aprendizaje de los alumnos y los eventos cívicos de la escuela como: micrófono, grabadora, reproductor de DVD, proyector, entre otros. · Programas de software educativo y materiales educativos multimedia (video y cómputo). · Consumibles para las actividades que se realicen en los equipos de cómputo utilizados por los alumnos, por ejemplo: discos compactos, cartuchos de tinta y tóner. · Reemplazo de componentes dañados: periféricos como regulador o no break, teclado, mouse y micrófono para computadora. · Componentes para la ampliación de la capacidad del disco duro del equipo de cómputo. · Microscopio. 33 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Material deportivo
  31. 31. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Equipo para el mejoramiento climático Material de limpieza, mantenimiento y reparación de los espacios o mobiliario escolar Mano de obra especializada · Artículos para el mejoramiento climático del aula como: ventilador, calentón, entre otros. · Escoba, trapeador, recogedor, jalador, jerga, desinfectante, bote de basura, entre otros. · Pintura, brocha y solvente. · Material para resanar pared, piso, techo, puerta y ventana. · Material para cambiar vidrios rotos. · Cortinas para las ventanas del aula. · Impermeabilizante. · Material para arreglar o reparar baño, patio, cancha deportiva y cerca perimetral. · Material para reparar el mobiliario escolar. · Sustitución de pizarrón y pintarrón. · Materiales para la reparación de redes eléctricas e hidráulicas. · El pago de mano de obra especializada en reparación electrónica, herrería (soldadura), instalación eléctrica, instalación hidráulica (plomería), por un monto de hasta $1,200.00 (un mil doscientos pesos 00/100 MN). 34
  32. 32. ✖ ✖ ✖ ✖ ✖ ✖ ✖ ✖ ✖ ✖ ✖ Adquirir bienes raíces. Pagar gastos de pasaje y flete. Pagar mano de obra no especializada. Pagar honorarios. Pagar los servicios de la escuela (agua potable, energía eléctrica, renta de copiadoras y computadoras). Adquirir componentes o accesorios para las computadoras o copiadoras de la dirección escolar. Construir aulas. Construir o reparar la dirección escolar y/o la casa del maestro. Realizar acciones de rehabilitación que requieran supervisión técnica (por ejemplo: sustitución de losas). Adquirir mobiliario de oficina (sillas y escritorios secretariales o ejecutivos). Adquirir artículos o accesorios de lujo para el uso personal del profesor o director. Una vez que hayan detectado las necesidades prioritarias para el ambiente escolar y que conocen en lo que sí se puede aplicar el fondo económico de AGE, es importante contar con la participación de todos los padres de familia, para poder realizar las mejoras. A continuación se llena y firma el formato del Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar (Anexo 3, de esta guía). En este documento enlistarán por orden de importancia las necesidades del ambiente escolar. El Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar debe estar firmado por el presidente, el secretario y el tesorero de la APF, con el sello de la APF, así como las firmas del presidente de la Asociación de Alumnos, del asesor comunitario y el director escolar. Este documento forma parte del expediente de la APF que tiene el OEE. Una vez que la delegación estatal del Conafe deposita el fondo económico a la APF, el tesorero u otro padre de familia designado por la Mesa Directiva para retirar el apoyo recibirá el aviso bancario con el cual podrá recoger el fondo económico del AGE en el banco; o en su caso, se le entregará giro postal o telegráfico por el monto establecido. 35 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Revisar cuidadosamente en lo que está prohibido utilizar el apoyo del AGE. El asesor comunitario debe leer el siguiente listado en voz alta para que los asistentes lo conozcan; de ser necesario pedir apoyo para anotarlo en el pizarrón:
  33. 33. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria RFC También recibirá los datos de la cédula del Registro Federal de Contribuyentes del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CNF710911GT6; Av. Insurgentes Sur No.421 Edificio B, Col. Hipódromo, Deleg. Cuauhtémoc, C. P 06100, México, D.F.) para que, . a su nombre, se soliciten todas las facturas impresas, digitales y notas de venta que reúnan requisitos fiscales, así como recibos por la adquisición de materiales agregados y/o servicios de mano de obra especializada. Para retirar el fondo económico del AGE, el tesorero o la persona responsable deberá presentar su identificación oficial con fotografía (IFE). La APF tiene 30 días naturales para retirar el fondo económico y aplicar los recursos. Es recomendable que la APF retire el depósito el mismo día que se le entrega el aviso o documento bancario y realice sus adquisiciones. Es importante que el asesor comunitario recuerde a los padres de familia que el fondo económico se le puede cancelar a la APF si esta no retira el depósito durante la vigencia del aviso bancario, giro postal o telegráfico. Una vez concluido el proceso de adquisición, la Mesa Directiva convocará a los demás integrantes de la APF y al director o profesor de la escuela para: • Organizar a los padres de familia para las actividades y faenas que realizarán para el mejoramiento del ambiente escolar. • Entregar los materiales y/o equipos que le corresponden a la escuela. • Informar de los trabajos de mantenimiento o reparación del mobiliario y de los espacios escolares. El director de la escuela firmará un documento que especifique y avale la recepción de los materiales y equipos adquiridos por la APF. El asesor comunitario mencionará a los padres de familia que después de haber realizado las adquisiciones, es necesario hacer la comprobación de los gastos usando el formato de Informe de Rendición de Cuentas (Anexo 7 de esta guía). Al hablar de transparencia en el manejo del fondo económico, es necesario referirse a la comprobación de gastos. Después de realizar las adquisiciones, la APF deberá llenar el Informe de Rendición de Cuentas, en la quinta sesión. En este formato se enlistarán y adjuntarán todas las facturas de compra, notas de venta y recibos. • Las facturas de compra y notas de venta deben cumplir con los requisitos fiscales. • Las facturas no se deben perforar. 36
  34. 34. En la modalidad de telesecundaria, el total de los recibos correspondientes a materiales agregados y/o pago de mano de obra especializada no podrá exceder de $1,200.00 (un mil doscientos pesos 00/100 MN). Los gastos por la adquisición de materiales agregados (por ejemplo: arena, grava, piedra, tabique y madera) y/o servicios de mano de obra especializada, se pueden comprobar mediante uno o varios recibos de gastos con la firma y sello de la autoridad local y la firma de los integrantes de la Mesa Directiva de la APF. El asesor comunitario describirá a los padres de familia las características principales de los dos tipos de facturas, la digital y la impresa. Elementos de la factura digital 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2 Datos del proveedor (RFC, razón social y domicilio). Número de folio. Lugar y fecha de expedición. Datos del receptor (RFC, razón social y domicilio del Conafe). Cantidad, descripción de los artículos, valor unitario e importe total. Desglose de impuestos (IVA), importe con número y letra. Sello digital y cadena original. En el Anexo 4 encontrarás el RFC del Conafe, en versión recortable. 37 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria • En ningún caso se permitirá comprobar con notas de remisión. • Para evitar que se pierdan los comprobantes de gastos, es recomendable pegarlos en hojas recicladas. • Se recomienda que todos los comprobantes de gastos tengan las firmas, al frente o al reverso, de los representantes de la Mesa Directiva y el sello de la APF; siempre y cuando, todos los datos del comprobante sean legibles. • Todos los comprobantes deberán estar a nombre del Consejo Nacional de Fomento Educativo.2
  35. 35. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Ejemplo de factura digital 2 3 1 4 5 6 7 38
  36. 36. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Ejemplo de factura impresa 39
  37. 37. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Elementos de la factura impresa 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Datos del proveedor (RFC, razón social y domicilio). Número de folio. Lugar y fecha de expedición. Datos del receptor (RFC, razón social y domicilio del Conafe). Cantidad, descripción de los artículos, valor unitario e importe total. Desglose de impuestos (IVA), importe con número y letra. Cédula de identificación fiscal. Vigencia de dos años contados a partir de la fecha de aprobación. Para finalizar la sesión La APF puede cumplir mejor sus responsabilidades trabajando de manera organizada y con el apoyo de todos sus integrantes. Para finalizar, el asesor comunitario pedirá el apoyo a los padres de familia que acudieron a la sesión para que comenten con sus hijos las necesidades que descubrieron para mejorar el ambiente escolar y los acuerdos que tomaron. Es muy importante que los propios padres de familia les comuniquen a sus hijos el interés por su educación.   40
  38. 38. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Sesión 4 41
  39. 39. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria La intervención de los padres de familia en la adolescencia Propósito: Brindar un espacio de reflexión, no solo para los padres de familia, sino también para los alumnos con respecto al tema de la adolescencia. Antes de la sesión El asesor comunitario reflexionará acerca de la siguiente información: Transitar de la primaria a la secundaria es uno de los cambios más fuertes que experimentan los adolescentes, pero hay que reconocer que este proceso también es difícil para los padres de familia. Debemos identificar los cambios que ocurren en la adolescencia en diversos campos, entre los cuales se encuentran los siguientes: • Cognitivos. • Físicos. • Sentimentales y emocionales. La intención de platicar en esta sesión sobre el tema de la adolescencia es orientar a los padres de familia y alumnos de telesecundaria, para reconocer que en esta etapa de desarrollo se presentan riesgos que pueden marcar la vida de sus hijos y, en el caso de los alumnos, una decisión poco acertada puede complicar su desarrollo físico, mental y emocional; así como su plan de vida. En esta etapa se establece, por parte de los padres de familia, un ideal sobre el sujeto que se está formando, por lo tanto, empiezan a vislumbrar el plan de vida y proyectos a futuro que quisieran emprender con sus hijos. También es importante comentar con los padres de familia que las relaciones en esta etapa pueden cambiar (padre-hijo), que a veces querrán que los escuchen y otras no, y que la manifestación será el aislamiento de los adultos. Los padres de familia querrán que sus hijos se vuelvan independientes, pero a veces ellos, los padres, los siguen tratando como niños pequeños. 42
  40. 40. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Se dificulta establecer acuerdos pero, sobre todo, establecer comunicación. Por lo anterior, el asesor comunitario podrá realizar actividades que motiven el tratamiento del tema no solo con los padres de familia, sino también con los alumnos. Durante la sesión Para realizar las actividades de esta sesión, es necesario crear un ambiente de confianza con los padres de familia. El asesor comunitario colocará una hoja de rotafolio con tres columnas, como se muestra a continuación: Cuadro para padres Mis hijos Cómo me gustaría que fueran… Los amigos de mis hijos El maestro de mis hijos Cómo me gustaría que fueran… Mis amigos Mi maestro Cuadro para alumnos Mis padres 43
  41. 41. Con anticipación se elaboran tiras de papel que contengan las siguientes palabras: Aislado Controlador Afectivo Huraño Honesto Participativo Criticón Curioso Sociable Responsable Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Rebelde Sonriente Solitario Inteligente Lector Sano Guapo Desagradable Comprensivo Pasivo Amoroso Enfermizo Tierno Irresponsable Grosero Creativo Seguro de sí mismo Respetuoso Confiable Indisciplinado Fracasado Peleonero Reflexivo Desconfiado Autoritario Perseverante Colaborativo Disciplinado Realista Amable Cuidadoso Organizado Paciente Descuidado Amigable Deshonesto Poco afectivo Desorganizado El asesor comunitario colocará las tiras de papel en el centro del salón y los padres de familia podrán tomar la que consideren conveniente para colocarla en la columna de su preferencia. Se hará énfasis en que estas solo son algunas palabras que podrán colocar, y podrán elaborar otras si así lo determinan. La misma actividad se podrá realizar con los alumnos. El asesor comunitario analizará lo siguiente: ✔ ¿En qué columna se colocaron más tiras de papel? ✔ ¿Alguien elaboró una tira de papel diferente? ✔ ¿Qué papel desempeñan los amigos, padres de familia y maestros en la formación y/o educación de los hijos? El asesor comunitario verificará lo siguiente: ✔ Que todas las tiras de papel (en el caso de las colocadas por los padres de familia) contengan adjetivos positivos. Si la respuesta es afirmativa, preguntar: ¿Por qué queremos que nuestros hijos sean perfectos? ✔ Que todas las tiras de papel (en el caso de las colocadas por los alumnos) contengan adjetivos positivos. Si la respuesta es afirmativa, preguntar: ¿Por qué queremos que nuestros amigos sean perfectos? En el caso de los padres de familia, podemos confirmar que la columna que tiene más tiras de papel, es la de los hijos. 44
  42. 42. Para los padres de familia esta etapa es fundamental porque forman a sus hijos para que puedan enfrentarse a la vida. Para los adolescentes esta etapa es fundamental ya que se fortalecen los lazos de amistad y pertenencia a un grupo de iguales. Por lo anterior se puede manifestar que no tenemos los mismos intereses (padres-hijos) o parecidos, ambos vemos la vida de otra manera, y esa puede ser una de las causas que provoque el distanciamiento, la falta de comunicación efectiva, entre otros. El asesor comunitario preguntará a los padres de familia y alumnos: ¿Qué tiene pensado hacer el fin de semana? El asesor comunitario escribirá en el pizarrón los comentarios: Padres de familia Alumnos • Ir al mercado. • Visitar a los compadres. • Asistir al baile. • Pasear por la plaza. ¿Qué tendrán que hacer para lograrlo? Con las aportaciones del grupo se establecerá que lo manifestado es un plan, que son los pasos que vamos a seguir para alcanzar un objetivo. El asesor comunitario preguntará: ¿Alguien ha pensado qué va a hacer o ser en el futuro? y organizará dos equipos de padres, quienes platicarán entre sí sobre la respuesta a esta pregunta. A los alumnos, se les solicitará elaborar una carta para su mejor amigo, contestando lo siguiente: ✔ ¿Qué quiero ser? ✔ ¿Qué necesito hacer para lograrlo? El cartero será el asesor comunitario y, con autorización del alumno, el amigo podrá compartir lo escrito. El asesor comunitario manifestará que es importante considerar un plan de vida, qué quieren lograr, hacer y ser en un futuro los adolescentes, con ayuda de los padres de familia, que serán los encargados de orientar a sus hijos para lograrlo. 45 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria En el caso de los alumnos, podemos confirmar que la columna que tiene más tiras de papel, es la de los amigos. Después, el asesor comunitario reflexionará el siguiente texto:
  43. 43. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Para finalizar la sesión El asesor comunitario recomendará a los padres de familia: ✔ Estar disponible. Necesitan saber que están disponibles para ellos, tener tiempo para sus hijos, aunque sean 10 minutos diarios de comunicación efectiva a solas; este puente se fortalece de doble vía. Sintonizar y hablar de algo importante. Ser capaz de entender y hablar sobre sus propios sentimientos. ✔ Saber escuchar. Ayuda a sentirse amado, aun cuando está enojado y el padre de familia no pue de hacer nada para arreglar el problema. Es importante preguntar por sus ideas y sentimientos, también tratar de comprender lo que está diciendo. Manifestar lo que es importante, aunque a veces no lo sea para nosotros. ✔ Demostrar empatía. Estar en la misma sintonía, “en la misma onda” como dicen ellos, demostrar que entiende lo que su hijo siente en ese momento. ✔ Ser un buen mensajero. Saber que lo escucha y atiende. El adolescente estará más dispuesto a escuchar y compartir, asegure que lo que usted diga (tono de voz) y lo que haga, trasmita el mismo mensaje. ✔ Usar palabras. No grite, porque ellos tal vez no identifiquen lo que está mal o los riesgos por los que puede atravesar. ✔ No dar conferencias. La palabra más usada por los padres es deberías. Trate de no comparar o enfatizar una equivocación. Para terminar la sesión, el asesor comunitario agradecerá a todos los padres de familia su participación en el tema tratado. 46
  44. 44. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Preescolar y Primaria Sesión 5 Antes Ahora Antes Ahora 47
  45. 45. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria La participación social en la transformación escolar Propósito: Destacar los resultados de la participación organizada de los padres de familia para la transformación del ambiente escolar en beneficio de sus hijos. Antes de la sesión Una vez que se ha concluido con la ejecución de los trabajos o actividades anotadas en el Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar, la Mesa Directiva de la APF deberá convocar a los demás padres de familia o tutores a una asamblea, donde también participarán el director y el profesor. La Mesa Directiva y la asamblea de padres de familia, revisarán las actividades que se propusieron llevar a cabo, con objeto de identificar en qué se utilizaron los recursos del AGE, los beneficios de su participación en los asuntos escolares de sus hijos y valorar el cumplimiento respecto al uso transparente del fondo económico. Durante la sesión Con apoyo de la dinámica “El tesoro”, se podrá revisar y evaluar conjuntamente el cumplimiento de actividades. 48
  46. 46. El material que necesitará para la actividad se enlista a continuación: Sobres de colores Hojas blancas tamaño carta Caja y cofre Plumones Monedas de chocolate (opcional) Para dar inicio a la dinámica se deben considerar las siguientes indicaciones: 1. Elaborar sobres de diferentes colores, enumerados del 1 al 6. 2. Recortar las pistas y guardar una en cada sobre. Cada sobre debe contener una pista con instrucciones y algunos cuestionamientos. 3. Dividir al grupo de padres de familia en dos equipos para que busquen las pistas que los llevarán al tesoro. El asesor comunitario entregará a una persona de cada equipo, el sobre con la primera pista. 4. Indicar que se debe encontrar “El tesoro” en un tiempo máximo de 15 minutos, a partir de la entrega de la pista número 1, la cual deberán descifrar para llegar a la segunda y así sucesivamente. 5. Ocultar las pistas de la 2 a la 6. Dentro de la caja se pondrá el sobre número 6 y el asesor comunitario esconderá el cofre que contiene “ El tesoro”. 6. Gana el equipo que encuentre “ El tesoro”. 7. El asesor comunitario y algún otro integrante de la escuela darán lectura a las pistas y retomarán los comentarios de los padres de familia con respecto al contenido del sobre. 8. Después de encontrar la pista número 6 comentará lo siguiente: “El Tesoro” de la estrategia AGE está en sus manos, está en cada uno de ustedes: ¡El Tesoro es… la participación!” El ejercicio nos lleva a reflexionar que la colaboración de cada uno de los padres de familia es importante, se descubre que la organización entre todos permite lograr resultados que no se pueden alcanzar si estuvieran solos o separados. Todas las personas tienen algo que aportar. La APF puede cumplir mejor sus responsabilidades trabajando de manera organizada y con el apoyo de todos sus integrantes. Antes de pasar al llenado del formato, el asesor comunitario explicará a los padres de familia, así como a los representantes de la Asociación de Alumnos lo siguiente: 49 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria • • • • •
  47. 47. ¿Qué es el Informe de Rendición de Cuentas? Es un documento con el que la APF da cuenta al Conafe de la participación social de los padres de familia en el mejoramiento del ambiente escolar y el uso transparente del fondo económico. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Es importante tomar en cuenta que si la APF incurre en cualquier anomalía o irregularidad en el manejo del fondo otorgado, a la escuela se le suspenderá de la estrategia en los ciclos escolares subsecuentes, hasta que regularice su situación. Finalmente, considerando las respuestas de los padres de familia en el recorrido de las pistas y con apoyo del asesor comunitario, se procederá al llenado del Informe de Rendición de Cuentas. Para finalizar la sesión El asesor comunitario agradecerá a todos los padres de familia su participación en el mejoramiento del ambiente escolar.   50
  48. 48. Anexo 1. Glosario Anexo 2. Convenio de la APF de Telesecundaria Anexo 3. Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar Anexo 4. RFC del Conafe Anexo 5. Recibo de gastos Anexo 6. Las pistas de “El tesoro” Anexo 7. Informe de Rendición de Cuentas del AGE 51 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Anexos
  49. 49. 52 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria
  50. 50. Alumno: Persona matriculada en cualquier grado de las diversas modalidades, tipos, niveles y servicios educativos del Sistema Educativo Nacional. Ambiente escolar: Relaciones sociales entre docentes, alumnos y padres de familia que conviven en el espacio físico de la escuela. Asesor comunitario: Figura encargada de la formación a la APF con la función de promover y fortalecer la participación social en el mejoramiento del ambiente escolar, así como para la aplicación de un fondo económico. Asociación de Alumnos: Grupo constituido por alumnos inscritos en una escuela del sistema educativo nacional, que tiene por objeto representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados, así como colaborar en el mejoramiento del ambiente escolar. Asociación de Padres de Familia (APF): Grupo de personas constituido por padres de familia, tutores o quienes ejercen la patria potestad de los alumnos inscritos en una escuela de educación preescolar, primaria o secundaria del Sistema Educativo Nacional, que tiene por objeto representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados, así como colaborar en el mejoramiento de la comunidad escolar. Delegación Estatal del Conafe: Unidad administrativa desconcentrada en cada una de las entidades federativas que organiza, opera y controla los programas que desarrolla el Conafe en esa entidad. Fondo económico: Recurso económico dirigido a las APF que tienen convenios con el Conafe, y que participan en los procesos de formación para la estrategia AGE. Formación: Proceso dirigido a los padres de familia, que tiene por objeto fortalecer sus capacidades sobre el saber-hacer, saber-actuar y saber-pensar respecto a la organización y participación social. Jefe de sector: Responsable del funcionamiento académico de diversas zonas escolares adscrito a la Secretaría de Educación Estatal. Órgano Ejecutor Estatal (OEE): Unidad administrativa designada por la máxima autoridad educativa del Gobierno del Estado, encargada de la operación del Programa de Acciones Compensatorias para Abatir el Rezago Educativo en Educación Inicial y Básica, en coordinación con la Delegación del Conafe en la entidad. Participación de los padres de familia en la educación: Es la interacción entre los niños, las personas responsables de ellos en casa, las figuras educativas y la comunidad en general; esto permite crear ambientes sociales para propiciar el aprendizaje y la formación de valores.3 3 Conafe (2012). Modelo para la participación de padres de familia en la Educación Inicial y Básica del Conafe (p. 17). México: Conafe. 53 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Anexo 1. Glosario
  51. 51. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Secretaría de Educación Estatal (SEE): Dependencia del Gobierno Estatal responsable de la educación pública en la entidad federativa. Supervisor: Responsable del funcionamiento académico de una zona escolar; se refiere a la jurisdicción mediante la cual la Secretaría de Educación Estatal agrupa a un número determinado de escuelas. 54
  52. 52. Anexo 2. Convenio de la APF de Telesecundaria SECTOR _________________ ZONA ESC. _________________ CCT _________________ CONVENIO DE LA APF DE TELESECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 CONVENIO PARA EL OTORGAMIENTO DEL APOYO A LA GESTIÓN ESCOLAR, EN ADELANTE “EL AGE”, QUE CELEBRAN POR UNA PARTE, EL CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO EN LO SUCESIVO “EL CONAFE” REPRESENTADO EN ESTE ACTO POR SU DELEGADO ESTATAL ______________________ EN COORDINACIÓN CON LA (EL) (SECRETARÍA O INSTITUTO DE EDUCACIÓN PÚBLICA) DEL ESTADO DE ___________________, POR CONDUCTO DEL ÓRGANO EJECUTOR ESTATAL, EN LO SUCESIVO “EL OEE”, REPRESENTADO POR SU TITULAR, EL (LA) C. ____________________________________, Y, POR LA OTRA, LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA ________________________________, DE LA LOCALIDAD DE _____________________, MUNICIPIO DE ________________, EN LO SUBSECUENTE “LA APF”, REPRESENTADA POR LOS INTEGRANTES DE LA MESA DIRECTIVA: SU PRESIDENTE(A), C. _______________________________, SECRETARIO(A), C. ___________________________ __________, Y TESORERO(A), C. ________________________________, DE CONFORMIDAD CON LOS SIGUIENTES ANTECEDENTES, DECLARACIONES Y CLÁUSULAS: ANTECEDENTES 1. En el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, se establece el compromiso del Gobierno Federal de ejercer la función compensatoria, para lo cual se destinarán mayores recursos a aquellas Entidades con limitaciones y carencias más acusadas o cuya situación educativa es crítica, así como de diseñar y ejecutar programas especiales para contribuir a mejorar la calidad de la educación. 2. La Ley General de Educación, en su capítulo tercero, relativo a la equidad en la educación, dispone que las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, dando prioridad a las escuelas ubicadas en localidades aisladas o en zonas marginadas. 55 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria “Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”
  53. 53. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria 3. De conformidad con el contenido de los artículos 33, fracción II, 34, 35 y 36 de la Ley mencionada, se establecen los fundamentos para desarrollar programas de apoyo a los maestros que realicen sus servicios en este tipo de localidades, cuyo propósito fundamental es reducir y superar los rezagos y desequilibrios existentes entre los grupos y regiones que enfrentan condiciones económicas y sociales de desventaja. 4. El objetivo 3.2 del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 ofrece garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema Educativo, mediante diversas estrategias y líneas de acción que privilegian, entre otras, fortalecer la capacidad de los maestros, las escuelas para trabajar con alumnos de todos los sectores de la población y robustecer la telesecundaria. 5. La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), en coordinación con (Secretaría o Instituto de Educación) del Estado de ___________________, ha instrumentado los Programas Compensatorios, cuyo objetivo fundamental consiste en contribuir a generar equidad educativa para los niños y adolescentes de sectores vulnerables del país para combatir el rezago educativo en educación inicial y básica. 6. En el marco de los Programas Compensatorios está incluida la estrategia de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Las Asociaciones de Padres de Familia (APF), sus Asambleas, Mesas Directivas y Comisiones, constituyen ejes básicos de participación y colaboración para el funcionamiento de las escuelas, así como para la realización de diferentes proyectos y acciones educativas, por ello, su promoción, organización, constitución y apoyos para su funcionamiento resultan fundamentales para hacer real el derecho a la educación. 7. El Consejo Nacional de Fomento Educativo asume la tarea de atender la diversidad educativa para fomentar el reconocimiento, valoración y el aprovechamiento de las particularidades de los niños y adolescentes. Por ello, las Asociaciones de Alumnos constituyen un espacio de acercamiento y colaboración para los Programas Compensatorios en las escuelas telesecundarias. DECLARACIONES I. DE “EL CONAFE” Que es un Organismo Descentralizado creado por el Ejecutivo Federal, que tiene por objeto promover, coordinar y ejecutar las acciones que, en el ámbito de la Administración Pública Federal, permitan el pleno ejercicio del derecho a la educación inicial y básica dirigida a población de las localidades rurales con mayor rezago social del país, garantizando una mayor equidad e igualdad de oportunidades de acceso, de conformidad con el Decreto que lo rige publicado en el Diario Oficial de la Federación el 22 de marzo de 2012. I.2. Que es representado en este acto por su Delegado estatal ____________ quien cuenta con facultades para la celebración de este instrumento en términos de los artículos 29 fracción I y 30 del Estatuto Orgánico del CONAFE de fecha 8 de junio de 2012 publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de junio del mismo año. I.1. 56
  54. 54. Que para cubrir las erogaciones que se deriven del presente Convenio, cuenta con recursos autorizados por la H. Cámara de Diputados al CONAFE; dentro del Programa de Acciones Compensatorias para Abatir el Rezago Educativo en la Educación Inicial y Básica. I.4. Que para los efectos de este Convenio señala como domicilio legal el ubicado en __________ ___________________. II. DE “EL OEE” Que es la Unidad administrativa designada por la máxima autoridad educativa del gobierno del Estado que opera las Acciones Compensatorias para Abatir el Rezago Educativo en coordinación con el CONAFE en la Entidad. II.2. ue mediante oficio número ___________________ la Secretaría de Educación nombró al C. Q _________________ en su carácter de __________________________, como Órgano Ejecutor Estatal de las Acciones Compensatorias Federales y cuenta con facultades para la suscripción del presente convenio. II.3. ue está integrado dentro de la estructura de la Secretaría o Instituto de Educación Estatal, Q con su respectivo personal técnico y recursos necesarios para la adecuada operación de los Programas Compensatorios en la entidad. II.4. Que para los efectos de este Convenio señala como domicilio legal el ubicado en _____________________________. II.1. III. DE “LA APF” III.1. Que de acuerdo con la Ley General de Educación y el Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia, se constituyó el día _______ de _______ de 20__, quedando legalmente inscrita con el número ____________, en el Registro de la Unidad de Atención a Padres de Familia de (Secretaría o Instituto de Educación del Estado). III.2. ue de acuerdo con el Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia, la Asamblea Q es el Órgano de Gobierno de “LA APF” mediante el cual los padres de familia someten a consideración las necesidades del centro escolar, los planes de mejoramiento, las propuestas de solución y la toma de decisiones. III.3. ue tiene capacidad para ejercer los derechos y obligaciones señalados por la Ley General Q de Educación y el Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia y tiene las facultades para suscribir el presente Convenio a través de sus representantes. III.4. ue está enterada de los objetivos, contenido y alcances de la estrategia compensatoria Q “Apoyo a la Gestión Escolar” (AGE), para el beneficio de alumnos, docentes y escuela, y de la colaboración que puede proporcionar en la administración y aplicación de los recursos económicos, está de acuerdo en participar y suscribir el presente Convenio. 57 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria I.3.
  55. 55. III.5. ue Q señala como domicilio legal para oír notificaciones y recibir documentos el ubicado en __________________________________________________________________________. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria CLÁUSULAS PRIMERA. El presente Convenio tiene por objeto establecer las bases de concertación entre “EL CONAFE” en coordinación con “EL OEE” y “LA APF” para el desarrollo de las actividades de la estrategia compensatoria de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE) en la escuela (nombre de la escuela) de la localidad de (nombre de la comunidad), en el Municipio de _________________________ ________, del Estado de __________________________, que involucran recursos previstos en el Programa de Acciones Compensatorias para Abatir el Rezago en Educación Inicial y Básica. SEGUNDA. “LA APF” reunida en Asamblea acepta incorporarse a la estrategia compensatoria de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE), por lo que se compromete a impulsar el mejoramiento del ambiente escolar, participar en la formación u orientación, así como administrar correctamente los recursos proporcionados por “EL CONAFE”, apegándose a los términos del convenio, así como en las actividades inherentes a la Contraloría Social. TERCERA. “EL CONAFE” en coordinación con “EL OEE” y “LA APF” promoverán la participación de los alumnos, mediante las consultas previstas en este mismo Convenio a la mesa directiva de “LA ASOCIACIÓN DE ALUMNOS” que se constituya al inicio del ciclo escolar a partir de la convocatoria emitida por las autoridades del plantel. CUARTA. “EL OEE” formará a “LA APF” para promover y fortalecer la participación social en el mejoramiento del ambiente escolar, así como para la aplicación de un fondo económico. La formación será impartida a “LA APF” a través de la figura del Asesor Comunitario. “EL OEE” podrá entregar material o información adicional para facilitar y reforzar la formación. QUINTA. “LA APF” designará al Asesor Comunitario de entre algún miembro de la comunidad o un docente del propio centro escolar e informará a “EL OEE”. El Asesor Comunitario firmará este convenio como expresión de su aceptación de la designación. SEXTA. “EL OEE” garantizará un mínimo de cinco sesiones de formación a “LA APF” a través del Asesor Comunitario, con el siguiente calendario: 58
  56. 56. Número de sesión Diciembre Sesión 1 Enero Sesión 2 Febrero Sesión 3 Marzo Sesión 4 Abril Sesión 5 El Asesor Comunitario comprobará las cinco sesiones mediante los informes respectivos avalados por “LA APF”, que enviará a “EL OEE” en el mes de mayo. Una vez verificados todos los informes, “EL OEE” a solicitud de “LA APF” entregará un apoyo económico al Asesor Comunitario. El apoyo se entregará en una sola exhibición por la cantidad de $800.00 (ochocientos pesos 00/100 MN), en el mes de junio. En caso de no completar las cinco sesiones de formación, el Asesor Comunitario no recibirá el apoyo. Cabe destacar que por ningún motivo habrá descuentos en el pago al Asesor Comunitario. SÉPTIMA. “EL CONAFE” entregará a “LA APF”, después de aceptar incorporarse a la estrategia compensatoria de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE) un Fondo Económico para su administración y aplicación por la cantidad de $ (importe en número) (importe con letra), de acuerdo con el número de alumnos inscritos en el centro escolar, a través de un depósito bancario (dispersión electrónica) o giro telegráfico o postal a nombre del representante de “LA APF”, el cual tendrá una vigencia de 30 (treinta) días naturales; si no retira el recurso en ese lapso, el apoyo podrá cancelarse. El representante designado por “LA APF” deberá firmar el documento emitido por “EL CONAFE” al momento de recibir el apoyo. El fondo económico por ningún motivo podrá entregarse en efectivo ni ser entregado a personas ajenas a “LA APF” aun a petición de la Mesa Directiva. OCTAVA. “LA APF”, reunida en asamblea, identificará las necesidades de la escuela y de los alumnos previa consulta con el Director y “LA ASOCIACIÓN DE ALUMNOS”, para establecer el Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar y ejecutarlo después de recibir el fondo económico de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE) en un plazo máximo de 30 (treinta) días naturales. NOVENA. “LA APF” ejercerá el fondo económico conforme al Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar acordado y, su Mesa Directiva deberá notificar a la Asamblea de las adquisiciones que no se encuentren previstas en dicho plan. 59 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Periodo para impartir la sesión
  57. 57. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria DÉCIMA. “LA APF” deberá utilizar el fondo de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE) conforme al Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar elaborado conjuntamente por esta y “LA ASOCIACIÓN DE ALUMNOS”, con el apoyo del Director. A continuación se mencionan algunas opciones como ejemplo: Material didáctico ✔ Juegos de exploración, coordinación y manipulación: apilables o de armado, enhebrados, juegos de mesa, juegos blandos. ✔ Juegos para las habilidades matemáticas y destrezas mentales como: Reloj, balanza, regletas, figuras geométricas, rompecabezas, memoramas, sopas de letras, crucigramas, entre otros. ✔ Materiales para la expresión artística: Títeres y teatros. ✔ Juegos infantiles de exterior como: resbaladilla, columpios, carrusel, casitas, castillos. Material escolar de los alumnos ✔ Cuadernos, lápices de colores, gises, borradores y crayolas. ✔ Pegamento y tijeras. ✔ Todo tipo de papel, para consumo de los alumnos. ✔ Instrumentos lúdicos no tóxicos. ✔ Monografías, mapas, biografías y láminas. ✔ Materias primas para la huerta escolar. Material deportivo ✔ Artículos y accesorios para la práctica deportiva para uso de los alumnos como: pelotas y balones, redes, silbato, bomba de aire, válvula para inflar balones, colchonetas. Material para el cuidado de la salud ✔ Productos para el botiquín escolar: antisépticos, material de curación, medicamentos y antídotos que no requieran receta médica, termómetro, entre otros. ✔ Productos para la higiene personal de los alumnos: cepillos y crema dentales, gel antibacterial, toallas húmedas, papel higiénico. Material para la Ciencia y las Tecnologías de la Información y la Comunicación ✔ Adquisición de: • Equipo de audio y video para actividades relacionadas con el aprendizaje de los alumnos y los eventos cívicos de la escuela como: micrófono, grabadora, reproductor de DVD, entre otros. • Programas de software educativo y materiales educativos multimedia (video y cómputo). • Consumibles para las actividades que se realicen en los equipos de cómputo utilizados por los alumnos, por ejemplo: discos compactos, cartuchos de tinta y tóner. • Reemplazo de componentes dañados: periféricos como regulador o no break, teclado, mouse y micrófono para computadora. 60
  58. 58. • Componentes para la ampliación de la capacidad del disco duro del equipo de cómputo. • Material de laboratorio. • Microscopio. Material de limpieza, mantenimiento y reparación de los espacios o mobiliario escolar ✔ Escobas, trapeador, recogedor, jalador, jergas, desinfectantes, botes de basura, entre otros. ✔ Pintura, brochas y solventes. ✔ Material para resanar paredes, pisos, techo, puertas y ventanas. ✔ Cambio de vidrios rotos. ✔ Cortinas para las ventanas del aula. ✔ Impermeabilizante. ✔ Material para arreglar o reparar baños, patio, cancha deportiva y cercas perimetrales. ✔ Material para reparar el mobiliario escolar. ✔ Sustitución de pizarrones y pintarrones. ✔ Materiales para la reparación de redes eléctricas e hidráulicas. Mano de obra especializada ✔ El pago de mano de obra especializada en reparación electrónica, herrería (soldadura), instalación eléctrica, instalación hidráulica (plomería), por un monto de hasta $1,200.00 (un mil doscientos pesos 00/100 MN). NOTA: La mano de obra no especializada deberá ser aportada por la comunidad en todos los trabajos que no requieren supervisión técnica, por ejemplo, la albañilería, faenas (pintura, cambio de láminas), jardinería. DÉCIMA PRIMERA. Queda prohibido incluir en el Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar o utilizar los recursos de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE) para: ✖ Adquirir bienes raíces. ✖ Pagar gastos de pasaje y flete. ✖ Pagar mano de obra no especializada (por ejemplo albañilería, faenas, jardinería). ✖ Pagar honorarios. ✖ Pagar los servicios de la escuela (agua potable, energía eléctrica, gas, renta de copiadoras y computadoras). ✖ Adquirir componentes o accesorios para las computadoras o copiadoras de la dirección escolar. ✖ Construir aulas. ✖ Construir o reparar dirección escolar y casa del maestro. ✖ Realizar acciones de rehabilitación que requieran supervisión técnica (por ejemplo, sustitución de losas). 61 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Equipo para el mejoramiento climático ✔ Artículos para el mejoramiento climático del aula como: Ventilador, calentón, entre otros.
  59. 59. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria ✖ Adquirir mobiliario de oficina (sillas y escritorios secretariales o ejecutivos). ✖ Adquirir artículos o accesorios de lujo para el uso personal del maestro. DÉCIMA SEGUNDA. “EL OEE” entregará a “LA APF” copia del Registro Federal de Contribuyentes del Consejo Nacional de Fomento Educativo: CNF710911 GT6, Av. Insurgentes Sur No. 421 Edificio B, Col. Hipódromo, Deleg. Cuauhtémoc, C.P 06100, México D.F., para que a su nombre . se soliciten todas las facturas impresas, digitales y notas de venta que reúnan requisitos fiscales así como recibos por la adquisición de materiales agregados y/o servicios de mano de obra especializada. DÉCIMA TERCERA. “LA APF”, a través de su tesorero, tiene la responsabilidad del manejo, registro, control y comprobación del fondo económico de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE), en forma ordenada, referente a todas las adquisiciones, de acuerdo con los lineamientos normativos que da a conocer “EL CONAFE”, siendo corresponsables los demás miembros de “LA APF”. DÉCIMA CUARTA. La Mesa Directiva de “LA APF” una vez realizadas las adquisiciones deberá realizar las siguientes acciones: a. Entregará los materiales y equipos que conforme al Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar, le correspondan a la escuela beneficiada, para ello el Director firmará un documento que espe cifique y avale la recepción de los materiales y equipos. b. Supervisará que los materiales o equipos adquiridos se destinen según el fin propuesto y se entreguen al beneficiario final. c. Comprobará el gasto del fondo económico anual con las facturas impresas, digitales y notas de venta que reúnan requisitos fiscales. d. Los gastos por la adquisición de materiales agregados y/o servicios de mano de obra especia lizada se pueden comprobar mediante uno o varios recibos de gastos con la firma y sello de la autoridad local y la firma de los integrantes de la Mesa Directiva. Estos recibos no podrán exce der de un total en su conjunto de $1,200.00 (un mil doscientos pesos 00/100 M.N.), respecto del apoyo otorgado. e. En un plazo no mayor de 30 (treinta) días naturales posteriores a la entrega del recurso enviará a “EL OEE” los comprobantes del gasto: facturas, notas de venta y recibos originales, que com prueben las adquisiciones efectuadas; estos comprobantes se incluirán en el Informe de Rendi- ción de Cuentas. DÉCIMA QUINTA. “LA APF” y “LA ASOCIACIÓN DE ALUMNOS”, con el apoyo del Director de la escuela, realizarán un ejercicio de evaluación del cumplimiento de las actividades del Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar en la última sesión de formación. Con la evaluación de las actividades se realizará el Informe de Rendición de Cuentas al que se añadirá la documentación comprobatoria del fondo económico. El Informe será entregado al Director de la escuela para ser enviado a “EL OEE”. El Informe deberá ser firmado de recibido por el Director de la escuela, y es recomendable que “LA APF” mantenga una copia en su poder. 62
  60. 60. DÉCIMA SEXTA. “EL OEE” recibirá el Informe de Rendición de Cuentas que le envíe “LA APF” para su análisis y revisará la documentación comprobatoria con base en la normatividad establecida. DÉCIMA OCTAVA. “LA APF” acepta que en caso de detectarse anomalías o irregularidades en el cobro, manejo y comprobación de los recursos otorgados para el Asesor Comunitario y el fondo económico, “EL CONAFE y en su caso “EL OEE” procederá ante las instancias legales estatales y federales para deslindar las responsabilidades en que incurrieron los integrantes de la Mesa Directiva. DÉCIMA NOVENA. En el caso de que el Asesor Comunitario sea sustituido, “LA APF” informará a “EL OEE” del cambio. El Asesor Comunitario entrante adquirirá sus derechos y obligaciones para con “LA APF”. VIGÉSIMA. “LA APF” se compromete a que si hay renovación parcial o total de su Mesa Directiva, la comprobación parcial y el saldo de los recursos autorizados se entregarán por traspaso bancario o en efectivo a los miembros de la Mesa Directiva electa. Así mismo, la Mesa saliente asume la responsabilidad que se derive del desvío o malos manejos que hubiesen realizado sus miembros y, en su caso, de resarcir a la escuela por los daños o perjuicios ocasionados. VIGÉSIMA PRIMERA. “LA APF” deberá firmar y sellar los reportes de las visitas que el Supervisor de zona o escolar o el Jefe de Sector realice personalmente a la escuela de su localidad. VIGÉSIMA SEGUNDA. Los recursos de la estrategia de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE) que recibe “LA APF” son de carácter compensatorio, por lo tanto, no es permanente y su entrega será revisada en cada ciclo escolar, de acuerdo con los criterios de focalización. VIGÉSIMA TERCERA. Este Convenio tendrá vigencia durante el ciclo escolar 2013-2014 y “EL CONAFE” lo podrá dar por terminado con quince días naturales de anticipación, sin responsabilidad legal para él, cuando “LA APF” no cumpla con alguna de las estipulaciones de este Convenio. VIGÉSIMA CUARTA. El presente Convenio se celebra sin dolo, mala fe, coacción, ni vicio que lo invalide, por contener la expresión clara de la voluntad de los que en él intervienen. VIGÉSIMA QUINTA. Las partes convienen que las obligaciones derivadas del presente convenio no constituyen relación laboral alguna entre ellas ni con ninguno de los integrantes de “LA APF” y por lo tanto, para la interpretación y cumplimiento en lo no previsto en este instrumento, se aplicará 63 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria DÉCIMA SÉPTIMA. “LA APF” acepta que, si incurre en cualquier tipo de anomalías o irregularidades en la designación y validación de los informes del Asesor Comunitario, en el manejo de los recursos otorgados y en la comprobación de los mismos, se sancionará suspendiendo este beneficio a la escuela en los ciclos escolares subsecuentes hasta que se regularice dicha situación.
  61. 61. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria lo dispuesto por el Código Civil Federal, el Acuerdo número 669 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa de Acciones Compensatorias para Abatir el Rezago Educativo en la Educación Inicial y Básica (CONAFE), y Manual vigente. VIGÉSIMA SEXTA. En caso de controversia, las partes manifiestan que están de acuerdo en someterse a la jurisdicción de los Tribunales Federales en el Estado, y a las disposiciones del Código Civil Federal, con renuncia a cualquier competencia que por razón de sus domicilios presentes o futuros o que por otras circunstancias pudiera corresponderles. Previa lectura del contenido del presente Convenio, las partes aceptan quedar obligadas en todos sus términos y condiciones, los cuales se constituyen en la expresión completa de su voluntad y lo firman de conformidad en tres ejemplares originales, en la Ciudad de ______________, en el Estado de ________________, el día ______ del mes de ___________________ de 20__. 64
  62. 62. POR “LA APF” (NOMBRE, FIRMA Y SELLO) SECRETARIO(A) TESORERO(A) TESTIGOS POR LA ASOCIACIÓN DE ALUMNOS (NOMBRE Y FIRMA) PRESIDENTE(A) SECRETARIO(A) ACEPTA DESIGNACIÓN (NOMBRE Y FIRMA) TESORERO(A) TESTIGO (NOMBRE, FIRMA Y SELLO) ASESOR COMUNITARIO SUPERVISOR ESCOLAR O JEFE DE SECTOR POR “EL CONAFE” (NOMBRE, FIRMA Y SELLO) POR “EL OEE” (NOMBRE, FIRMA Y SELLO) DELEGADO ESTATAL TITULAR (Citar cargo formal en la Secretaría o Instituto de Educación Estatal) LAS RÚBRICAS Y FIRMAS QUE ANTECEDEN CORRESPONDEN AL CONVENIO PARA EL OTORGAMIENTO DEL APOYO A LA GESTIÓN ESCOLAR, CELEBRADO EN SIETE FOJAS ÚTILES ENTRE EL CONAFE Y EL ÓRGANO EJECUTOR ESTATAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE ____________, Y “LA APF” DE LA ESCUELA _________________ DE LA LOCALIDAD ______________________, MUNICIPIO DE ______________________ EN EL ESTADO DE _________________________. 65 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria PRESIDENTE(A)
  63. 63. Anexo 3. Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar Ciclo escolar: (1)__________ Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Sector: (2) Zona escolar: (3) CCT: (4) ____________________ ____________________ ____________________ Localidad: (5) Municipio: (6) Estado: (7) ____________________ ____________________ ____________________ El día (8)_____de ____________________ del 20_____, la Asociación de Padres de Familia (APF) de la Escuela (9)“_______________________________”, se reunió, en coordinación con la dirección de la escuela, para la formación respecto a la participación de los Padres de Familia en el Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Entre las actividades programadas por la APF, la Asociación de Alumnos y el director de la escuela, se detectaron las necesidades para mejorar el ambiente escolar, que una vez anotadas por orden de importancia, se presentan a continuación: Orden Necesidades prioritarias para el mejoramiento del ambiente escolar Materiales para resolver la necesidad Responsable de la actividad 1 (10) (11) (12) 2 3 4 5 66
  64. 64. Con objeto de hacer un uso transparente de los recursos, en su oportunidad, se presentarán los documentos comprobatorios. Además, la Asociación de Padres de Familia se compromete a participar con los docentes en acciones que apoyen la educación de los adolescentes. PRESIDENTE SELLO SECRETARIO TESORERO (13) (14) (15) (16) _____________________ Nombre y firma _____________________ Nombre y firma _____________________ Nombre y firma TESTIGOS ASESOR COMUNITARIO (17) DIRECTOR (18) PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN DE ALUMNOS (19) _______________________ Nombre y firma ______________________ Nombre y firma ______________________ Nombre y firma (Las firmas de los padres de familia asistentes a la reunión deberán relacionarse al reverso de esta hoja con la firma y el sello del director de la escuela).   67 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria ELABORADO POR:
  65. 65. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DEL FORMATO PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AMBIENTE ESCOLAR Datos de Identificación (1) Anotar el ciclo escolar. (2) Escribir el número del sector al que pertenece la escuela. (3) Escribir el número de la zona escolar a la que pertenece la escuela. (4) Apuntar la Clave del Centro de Trabajo con el que se identifica la escuela. (5) Escribir el nombre de la localidad en la que se ubica la escuela. (6) Anotar el nombre del municipio en donde se ubica la escuela. (7) Registrar el nombre de la entidad federativa en donde se ubica la escuela. (8) Asentar el día, el mes y el año en que se elabora el Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar. (9) Anotar el nombre de la escuela. Datos de Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar (10) Escribir en orden de importancia las necesidades prioritarias para el mejoramiento del ambiente escolar. Puedes retomar el listado que se hizo al final de la sesión 1 y al inicio de la sesión 2. (11) Escribir en esa columna los materiales para resolver las necesidades registradas en la columna 10. (12) Escribir el nombre de la persona que se hará cargo de la actividad (faena o compras). Firmas del Plan de Mejoramiento del Ambiente Escolar (13) El presidente de la Mesa Directiva de la APF escribe su nombre completo y firma. (14) El presidente de la Mesa Directiva de la APF debe poner el sello de la APF. (15) El secretario de la Mesa Directiva de la APF escribe su nombre completo y firma. (16) El tesorero de la Mesa Directiva de la APF escribe su nombre completo y firma. (17) El asesor comunitario escribe su nombre completo y firma. (18) El director de la escuela escribe su nombre completo y firma. (19) El presidente de la Asociación de Alumnos escribe su nombre completo y firma.   68
  66. 66. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Anexo 4. RFC del Conafe
  67. 67. 70 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria
  68. 68. Anexo 5. Recibos de gastos Aplica para mano de obra especializada y/o materiales agregados. RECIBO DE GASTOS Prestador del servicio:(2)__________________________________________________________ Con domicilio en:(3)_____________________________________________________________ Recibí del Consejo Nacional de Fomento Educativo, con RFC CNF710911GT6; con domicilio en Av. Insurgentes Sur No. 421, Edificio B, Col. Hipódromo, Deleg. Cuauhtémoc, C.P 06100 . México D.F. a través de la Asociación de Padres de Familia de la escuela telesecundaria: (4)__ _______________________________________________con CCT:(5)________________ubicada en la localidad (6)_______________________, municipio(7)______________________del Estado de (8)_________________________. La cantidad de: (9) (10) Por concepto de (11) _______________________________________________________ __________________________________________________________________________________ (12) ____de __________de_______. AVALA Sello de la autoridad local (14) (13) PRESTADOR DEL SERVICIO (15) AUTORIDAD LOCAL (16) POR LA APF (17) (18) ________________ PRESIDENTE (A) ________________ SECRETARIO (A) ________________ TESORERO (A) 71 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Telesecundaria Núm. de recibo. (1)
  69. 69. Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Preescolar y Primaria INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL RECIBO DE GASTOS PARA MANO DE OBRA ESPECIALIZADA Y/O MATERIALES AGREGADOS. (1) Anotar el número de recibo. (2) Escribir nombre(s) y apellidos del prestador del servicio. (3) Registrar el domicilio del prestador del servicio. (4) Anotar el nombre de la escuela telesecundaria. (5) Apuntar la Clave del Centro de Trabajo con el que se identifica la escuela. (6) Escribir el nombre de la localidad en donde se ubica la escuela. (7) Anotar el nombre del municipio en donde se ubica la escuela. (8) Registrar el nombre de la entidad federativa en donde se ubica la escuela. (9) Escribir con número la cantidad que se pagó por el servicio. (10) Escribir con letra la cantidad que se pagó por el servicio. (11) Anotar la descripción del servicio prestado o de los materiales agregados que se compraron: • Ejemplos de servicios de mano de obra especializada: reparación electrónica, herrería, instalación eléctrica, plomería. • Ejemplos de materiales agregados: arena, grava, piedra, tabique y madera. La mano de obra especializada y los materiales agregados no se anotan en el mismo recibo, es decir, se hará un recibo por separado. (12) Escribir la fecha de pago: día, mes, año. (13) El prestador del servicio debe escribir su nombre completo y firmar. (14) Sello de la autoridad local. (15) Anotar el nombre, cargo y firma de la autoridad local que avala el recibo. (16) El presidente de la APF debe escribir su nombre completo, firmar y poner el sello de la APF. (17) El secretario de la APF escribe su nombre completo y firma. (18) El tesorero de la APF anota su nombre completo y firma. 72
  70. 70. Anexo 6. Las pistas de “El tesoro” Pista 1 Pista 2 Pista 3 Busca… busca la segunda pista, entre los libros la encontrarás Abre la ventana y ahí me encontrarás Adivinanza: Se cierran todas las noches y se abren al despertar, sin resortes y sin broches los dos marchan a la par. [Los ojos] ¿Cuáles fueron las necesidades que se lograron atender con la aportación de la estrategia AGE? ¿Qué actividades propusieron para resolver las necesidades del ambiente escolar? ¿Solucionaron todas? ¿Qué otras actividades proponen para resolver las necesidades pendientes del ambiente escolar? ¿Cómo se organizan en su casa para preparar la comida? Pista 4 Pista 5 Pista 6 Adivinanza: Cuatro patas yo tengo y si quieres te detengo. El tesoro pronto encontrarás, busca, busca y en el patio me encontrarás. “El tesoro”, este no es… ¿Quieren saber cuál es? [La silla] Si tuvieran más apoyos económicos de la estrategia AGE ¿qué pensarían? ¿Qué harían si el próximo año no fueran beneficiados? ¿Qué aprendimos como APF? ¿Qué aprendimos como padres de familia? El asesor comunitario se los hará saber.
  71. 71. (1) Anexo 7. Informe de Rendición de Cuentas del AGE Sector: (3) ____________________ Zona escolar: (4) ____________________ CCT: (5) ____________________ Localidad: (6) ____________________ Municipio: (7) ____________________ Estado: (8) ____________________ La rendición de cuentas es un ejercicio en el que la APF y su Mesa Directiva, los representantes de la Asociación de Alumnos y el director o profesor de la escuela se reúnen para informar, revisar y evaluar conjuntamente el cumplimiento de las actividades realizadas con la estrategia de Apoyo a la Gestión Escolar. Este ejercicio permite que los padres de familia señalen, comenten, reflexionen o identifiquen lo siguiente: Las actividades que se hicieron, las que están en proceso, las que no pudieron realizar y por qué. __________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Las dificultades que enfrentaron y cómo las resolvieron._________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Las acciones que les falta realizar como APF para apoyar a la escuela.______________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Las mejoras del ambiente escolar gracias a su participación.______________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué aprendieron con su participación en la estrategia de AGE?__________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 75 Apoyo a la Gestión Escolar (AGE). Guía de formación Preescolar y Primaria Ciclo escolar: (2)__________

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