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Decroly

  1. 1. <ul><li>OVIDE DECROLY </li></ul><ul><li>MEDICO BELGA </li></ul><ul><li>INTENTA LABOR PARA RENOVAR LA ENSEÑANZA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>PROMOTOR DE LA ESCUELA ACTIVA. </li></ul><ul><li>TRABAJÓ CON NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. </li></ul>
  2. 2. <ul><li>EL NIÑO UN SER INDIVIDUAL. </li></ul><ul><li>LA ESCUELA DEBE RESPETAR ESTA ORIGINALIDAD. </li></ul><ul><li>LA EDUCACIÓN DEBE DISEÑAR SUS MÉTODOS EN FUNCIÓN AL NIÑO (EVOLUCIÓN FISICA Y MENTAL) . </li></ul><ul><li>SU TEORIA SE BASA EN LA OBSERVACIÓN DEL NIÑO REAL . </li></ul>
  3. 3. PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN: El niño aprende desde una totalidad, es decir siempre aprendemos de forma global (primero se analiza un todo y luego se va analizando sus partes).
  4. 4. CENTROS DE INTERES: El profesor de estar sujeto en cada momento a los intereses de los niños Organizar el ambiente del aula. Buscando siempre el desarrollo y conservación de la vida del niño tendía a una escuela que tuviera por norma «la vida para la vida».
  5. 5. EL CENTRO DE INTERES SE ORGANIZA EN LAS SIGUIENTES FASES: Observación: por los sentidos, base de toda noción (conocimiento). - Asociación: todo el contenido debe estar hilado. - Expresión: generalización del aprendizaje.
  6. 6. EDUCANDO Tiene necesidades e intereses. Para conocer los intereses hay que conocer las necesidades, Decroly establece 4 necesidades fundamentales: * Necesidades de alimento. * Defensa contra la intemperie. * Defensa del peligro y los enemigos varios. * Trabajar (necesidad de actuar y trabajar), que comprende: - Relación con el otro. - Necesidad de descanso.
  7. 7. <ul><li>EDUCADOR </li></ul><ul><li>Debe individualizar la enseñanza, considerar las características de cada uno de sus alumnos. </li></ul><ul><li>Conocer sobre psicología para satisfacer las necesidades del niño. </li></ul><ul><li>Además Decroly menciona que no hay que atribuir al maestro una tarea sobrehumana, </li></ul><ul><li> </li></ul>
  8. 8. <ul><li>OBJETIVOS EDUCATIVOS </li></ul><ul><li>Los objetivos educativos deben estar planteados de acuerdo a las necesidades e intereses que tenga el niño, que busquen que el niño pueda enfrentarse y conocer el medio en el que vive. </li></ul><ul><li>Deberán de ser flexibles por el carácter individualizador de la enseñanza. </li></ul>
  9. 9. OBRAS La medida de la inteligencia del niño’). Hechos de psicología individual y la psicología experimental(1908) El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915) Función de globalización(1923) La liberté et l'éducation,1925 (‘La libertad de la educación’) . L'évolution de l'affectivité, 1927 (‘La evolución de la afectividad’). La práctica de los test de inteligencia (1928) La función de la globalización y otros escritos

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