Conceptos para avanzar juntos en la educación actual

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Para educar en la Sociedad de la Información es bueno que nos pongamos de acuerdo en ciertos conceptos. Esta primera presentacion pretende que estemos de acuerdo en que es la Sociedad del Conocimiento, el Hipermundo y otros.

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Conceptos para avanzar juntos en la educación actual

  1. 1. Actualización epistemológica de Docentes para crear enla Sociedad de la Información y del Conocimiento (1). Selín Carrasco
  2. 2. El proceso educativo y los pétalos de una rosa  Así como la rosa sigue siendo rosa y cambia de colores, la educación necesita mantener su ser – su ontología – aunque cambie de acuerdo a contextos sociales o de época.
  3. 3. Los nuevos colores de los pétalos de la rosa.  En el contexto actual, necesitamos descubrir, describir los conceptos importantes para entender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los colores de los pétalos, su forma va cambiando y es bueno ir describiendo.
  4. 4. Glosario de la Educación y su contexto en la Sociedad de la Información  Información  Conocimiento  Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC)  Hipermundo
  5. 5. Información  ¿Qué es la información?  ¿Cómo saber si una información es información?  ¿Generan los datos la información?  Información explícita, implícita e ilegible.
  6. 6. Información  ¿Qué sería un disco duro para un soldado del imperio romano del año 0?  Los datos son datos si se cuenta con el conocimiento como para identificarlos. ¿Desde cuando el ADN es dato?  La información es información si tenemos el código para interpretarla. El caso de la lectura.Necesidad de saber leer y el idioma adecuado.
  7. 7. Pirámide habitual DATOS Informacion Conocimiento
  8. 8. Pirámide sugerida DATOS Informacion Conocimiento CONOCIMIENTO
  9. 9. Entonces... El conocimiento permite reconocer datos como tales El conocimiento permite analizar estos datos y deducir informacion desde ellos El conocimiento permite trabajar sobre esa informacion y generar nuevo conocimiento. Estamos ante un sistema retroalimentado que permite leer de diferente manera los datos para generar nuevas informaciones, según el conocimiento con que se cuente.
  10. 10. Sociedad de la Informacion y el Conocimiento Todas las sociedades humanas han sido intensivas en Conocimiento. Esta sociedad actual, se caracteriza por la importancia económica que se le adjudica a los conocimientos científicos, tecnológicos y a la innovación que se produce como resultado de una serie de interacciones entre algunos sectores de la sociedad. Por ello se le llama Sociedad de la Informacion y el Conocimiento (SIC).
  11. 11. SIC El conocimiento adquiere un papel fundamental y estratégico para la innovación y el desarrollo económico de las sociedades (Ricardo Sandoval Salazar (2006)). La ciencia y la tecnología son productos culturales que coexisten e interactuan constantemente con una diversidad de formas de interpretar el mundo, es decir, con una pluralidad de culturas (Sandoval, 2006).
  12. 12. SIC (Sandoval) Reconocer la condición cultural de los productos científicos y tecnológicos permite ubicar a la ciencia y la tecnología dentro de una realidad social más extensa y compleja. Permite contextualizar un sistema de acciones y creencias particulares dentro de un espacio social más amplio que es compartido con otras manifestaciones culturales. Además de reconocer esta particularidad, la ciencia y la tecnología deben ser ubicadas también como instituciones que requieren de la legitimación de los diversos grupos sociales que constituyen la sociedad.
  13. 13. SIC Las diapositivas anteriores son conceptualmente importantes. No se puede separar lo tecnico / tecnologico de lo social / cultural. Ello puede llevar a errores de concepto en relacion a la adquisicion de lo tecnico y a la inclusion social relacionada.
  14. 14. SIC (Bajo la lupa del pluralismo epistemologico) Es necesario entonces, prestar atencion a los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales que entrañan las actividades científicas y tecnológicas y que tienen un impacto directo en la sociedad. Un ejemplo de la importancia de estos elementos es la no aceptacion en espacios relacionados con la cultura musulmana, de la visita humana a la luna, o la no aceptacion de ciertas tecnicas medicas por parte de otras culturas. Nos encontramos ante los entrecruzamientos producidos en el marco de la globalización cuyas tendencias universalistas, homogeneizantes, ocasionan el surgimiento de posturas particularistas donde se privilegia el contexto de lo local, es decir, de las visiones situadas dentro de un
  15. 15. SIC El término sociedad del conocimiento tal y como es empleada dentro de diversos ámbitos académicos y de organismos internacionales, sugiere la conformación de una nueva etapa en las sociedades modernas que ha tenido lugar a partir de la segunda mitad del siglo XX. El conocimiento teórico (científico y tecnológico) es considerado como la fuente principal de innovación y desarrollo económico de las naciones. Se ha convertido en la materia prima para producir bienes y servicios. Es diferente de la etapa industrializada de las sociedades donde la explotación de los recursos naturales era la fuente para la producción económica, el capital intelectual es considerado ahora como el recurso principal de explotación económica.
  16. 16. Produccion de Conocimiento Mientras en la Sociedad Industrial la produccion de conocimiento era individual o de grupos y mayormente, disciplinaria, en la Sociedad actual se produce de manera interdisciplinaria y transdisciplinaria colaborativa (Max Neef). Surge un mercado nuevo, el mercado del Conocimiento. Surge un concepto de desarrollo basado en la Triple Helice, compuesta por empresas, universidades y gobierno (Etzkowitz y Leidesdorff)
  17. 17. Educacion en la SIC El papel de la educación en la sociedad del conocimiento es fundamental. Los sistemas educativos en general, y de educación superior en particular, deben contar con ciertas características para conformar uno de los pilares más sólidos de la sociedad del conocimiento: hace falta introducir en la enseñanza superior de las ciencias, enfoques humanistas, sociales y multiculturales que permitan formar científicos y tecnólogos familiarizados con el papel de la ciencia en la sociedad. Es indispensable impulsar la investigación en los docentes de tal forma que, además de ser transmisores de información en las aulas, sean productores de conocimiento. Esto debe derivar hacia un fomento a la interdisciplinariedad, la transdisciplina y a la investigación local. Para lograr que la investigación académica sea efectiva para la resolución de problemas concretos, se requiere de fundamentos multiculturales que sean capaces de sensibilizar la investigación hacia las necesidades particulares de los contextos regionales. Eso sólo es posible desde la formación profesional de los científicos y tecnólogos enfocados en su contexto de desarrollo (Indexacion pertinente de lo investigado).
  18. 18. Hipermundo Todo esto ocurre en un Hipermundo. Un mundo que es mas que el mundo poscolombino, mas que el mundo industrial. Un mundo en el que percibimos la distancia y el tiempo como elementos relativos. Relativizados por las dimensiones virtuales. Por la Sociedad Red, por la Sociedad Liquida.
  19. 19. Hipermundo Hasta la Sociedad Industrial, la distancia y el tiempo eran absolutas. Los domicilios eran en una direccion fija.
  20. 20. Hipermundo En la Sociedad del Conocimiento podemos hablar con alguien que esta a miles de kilometros de igual manera que si estuviera a nuestro lado Nuestra direccion es habitualmente una direccion en un espacio digital, virtual (correo electronico, facebook, web, blog, etc.)
  21. 21. Hipermundo El tiempo no es absoluto, podemos ver una conferencia que un profesor dio hace años. Podemos crear en tiempo real con personas que viven en su propio tiempo, y terminar una obra colectiva en conjunto. Un ejemplo son las jornadas de programación de 24 horas.

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