1. FACULDADE JOAQUIM NABUCO
PEDAGOGIA MA
PROFESSORA: TARCIA REGINA
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-
RACIAIS
EQUIPE: DERONEIDE GOMES
JOELMA CRISTINA
MARIA MADALENA
MARÍLIA CAVALCANTE
PATRÍCIA MARREIROS
SELMA PATRÍCIA

2. PLANO DE AULA
PROBLEMATIZAÇÃO INICIAL
• Será que para ser herói é preciso
ser branco, forte e alto?
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3. FAIXA ETÁRIA
 A aula será destinada aos
alunos de 8 a 9 anos do
ensino fundamental.
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4. CONTEÚDOS
 Relações entre negros e
brancos.
 Convívio social dos
habitantes.
 Reconhecer o próprio valor.
 Respeitar os diferentes.
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5. OBJETIVO GERAL
 Reconhecer a diferença
como algo normal e
saudável.
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6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Estabelecer relações entre a
cultura brasileira e a africana.
 Desenvolver reflexões sobre
ações corriqueiras, como
branco é melhor que o preto.
 Reconhecer que, desde bem
pequeno podemos desenvolver
boas atitudes.
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7. RESUMO DO RECURSO UTILIZADO
Na África Ocidental, nasce um menino
minúsculo, cujo tamanho não alcança nem o
joelho de um adulto, que tem um destino:
enfrentar a poderosa e malvada Feiticeira
Karabá, que secou a fonte de água da Aldeia
de Kirikú, engoliu todos os homens que foram
enfrenta-la e ainda pegou todo o ouro que
tinham. Para enfrenta-la o pequeno Kirikú
passou por muitos perigos e se aventurou por
lugares onde somente animais e criaturas
pequenas poderiam entrar. O filme trata a
criança de um jeito inteligente, oferecendo a
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ela acesso a uma cultura diferente.

8. RECURSOS UTILIZADOS
 DVD, ( Kirikú e a Feiticeira)
lápis, borracha, folha xerocada.
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9. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 1º MOMENTO: Contar a história do filme Kirikú e a
Feiticeira aos alunos, relacionando com o próprio
contexto, alguns dos aspectos do filme.
 2º MOMENTO: Colocar o filme Kirikú e a Feiticeira para os
alunos assistirem.
 3º MOMENTO: Questionamentos a cerca do filme como:
Onde se passa a história? Os personagens: como
são, Seus costumes e hábitos?
A história tem herói?
Como se chama esse herói?
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10. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 4º MOMENTO: Destacar para aos alunos as diferenças e
semelhanças entre o herói africano, negro, pequeno,
cabelos encaracolados e frágil, com os heróis das
histórias as quais eles estão acostumados a ouvir,
brancos, fortes, cabelos,lisos e altos.
 5º MOMENTO: Solicitar aos alunos que façam uma
breve descrição dos seus heróis preferidos, numa folha
xerocada
( em anexo) preenchendo as seguintes perguntas: Nome
do herói, cor da pele, tipo de cabelo, o que mais gosta
nele, o que faria se fosse um herói. Como também fazer
um desenho dele em um espaço reservado na folha.
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11. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 6º MOMENTO: Em seguida formar duplas para que
vejam as diferenças e semelhanças uns dos
outros, respeitando a escolha do colega e valorizando
ambas as escolhas.
 7º MOMENTO: Certificar que todos compreenderam que
para ser herói não é preciso ser branco, forte e alto.
Chamando as duplas para falarem dos seus heróis, suas
diferenças e semelhanças. Concluindo com uma
reflexão da importância de respeitar as diferenças das
pessoas, sejam elas quais forem.
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12. AVALIAÇÃO
 Processual e contínua a partir
da observação dos alunos no
desenvolvimento das atividades
considerando os aspectos
qualitativos e seus avanços de
uma forma geral. Relacionando
tanto os aspectos cognitivos
quanto os sócio- afetivos.
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