Estrategias Avanzadasde Docencia en Línea.                        Recursos y actividades para el aula                     ...
PROGRAMA DE ESTUDIO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN                      CIENTÍFICA                Instrumento para la ...
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Actividad de aprendizaje: “La ciencia, clasificación y características”Propósito: Reconoce las diferentes clasificaciones ...
V.- CIERRE (Evaluación Formativa)                                                                                         ...
Unidad 1  Recursos.-Básicos:                                                      Complementarios:  Video de “El mito de l...
Unidad 2 “Métodos deinvestigación y Metodología”                  Objetivo     general:   Construye     los               ...
Propósito: Construir un aprendizaje que precise dentro de un contexto social laaplicación de los conceptos del conocimient...
Producto de aprendizaje yActividades de aprendizaje:                               competencia genérica:                  ...
Actividad de aprendizaje: Conoce el sustento teórico de los diferentes métodosde            investigación          y      ...
V.- CIERRE (Evaluación Formativa)                                                                                         ...
Unidad 2Recursos.-Básicos                                            ComplementariosPresentación de diapositivas sobre el ...
Unidad 3“La investigación”                     Objetivo general: Construye los                     distintos       métodos...
Propósito: Construir un aprendizaje que precise dentro de un contexto socialalgunos tipos de investigación para adquirir t...
Productos de aprendizaje yActividades de aprendizaje:                                                           competenci...
Actividad de aprendizaje: La investigaciónPropósito: Conocer algunos tipos de investigación y adquirir algunas técnicas qu...
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Recursos y actividades para la enseñanza de Metodología en entornos virtuales

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  1. 1. Estrategias Avanzadasde Docencia en Línea. Recursos y actividades para el aula virtual. Consultor: Xavier Rubiralta Costa Presenta: Selene Malagón Hinojosa. Morelia, Michoacán., octubre de 2012.
  2. 2. PROGRAMA DE ESTUDIO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Instrumento para la sistematización didáctica centrada en el Aprendizaje (ISDCA) PRIMER SEMESTREUbicación de la materia: Contribución: Tronco Común Horas semanales: 4 Selene Malagón Hinojosa Horas totales: 60-64 Clave: IH Morelia, Michoacán, México. Octubre del 2012.
  3. 3. Justificación.-El programa se compone de cinco secciones a saber, una introducción y tresunidades temáticas que hemos estructurado y dispuesto siguiendo un cierto ordenlógico. Consideramos que la característica trascendental de la materia deMetodología de la Investigación Científica es enseñar al alumno a investigar.Suponemos que este objetivo se logrará durante el desarrollo de la cuarta unidaden la que el docente se encontrará en interacción académica con el alumno en larealización del proyecto de investigación. Esta tarea puede obtenerse mediante unsoporte teórico mínimo que le será proporcionado en las primeras tres unidades delcurso.El curso de Metodología de la Investigación es la columna vertebral que articulalas diversas materias del bachillerato porque la investigación es una actividad útilque se debe realizar en cada disciplina y el presente curso de metodología inicia alalumno en ese campo.
  4. 4.  La materia de metodología es un instrumento y técnica, pero no carece de fundamentos teóricos o contenidos que fundamenten los procesos de la investigación; y en consecuencia se pretende que el curso proporcione ese curso básico. Otra razón por la que esta materia es importante para la currícula de bachillerato es que esta asignatura y la materia de Lectura y redacción, permiten que los alumnos puedan ser instruidos para presentar proyectos formales de investigación. No obstante que consideramos que no es adecuado que se imparta la materia de metodología en el primer semestre debido a que los alumnos no cuentan con la preparación académica suficiente para aprovechar e interesarse en la producción de conocimientos, creemos que su importancia es fundamental por el valor que tiene el conocimiento en las sociedades contemporáneas y que por lo tanto, debe de mantenerse dentro de la currícula del plan de estudios mientras no sea reubicado en semestres superiores (sexto semestre).
  5. 5. Unidad 1“Conocimiento y Ciencia” Objetivo general.- Construye los distintos métodos de investigación para adquirir elementos básicos y aplicarlos en sus actividades académicas.
  6. 6. Propósito.- Construir un aprendizaje que precise dentro de un contexto social laaplicación de los conceptos de conocimiento y ciencia así como su relación con otrasdisciplinas para describir la realidad y expresar necesidades. Instrucciones: Actividades de aprendizaje y recursos: 1.- Elegir un tema y a partir de éste, buscar tres textos (periodísticos) que versen en relación al mismo. 2.- Identificar en los textos un “Hecho social”. Proyección del video: 3.- Identificar en el “Hecho social” una “Controversia”. 4.- A partir de la “Controversia” delimitar un “Acontecimiento”. 5.- Del “Acontecimiento” enlistar los “Agentes sociales” Video de “El mito de la caverna” con que intervienen. duración de 8:39 min. 6.- Identificar las “Posturas” de cada uno de los Agentes sociales. 7.- Fundamentar cada una de las posturas. http://www.webdianoia.com/platon/textos/platon_caverna.htm 8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y Instrucciones: con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante. a) Escuchar y observar el video 9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el b) Identificar elementos del tema contexto áulico, escolar y/o social. c) Relacionar el contenido con la asignatura de 10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros metodología de la investigación científica. temas en otras asignaturas en otros contextos. d) Elaborar un reporte de lectura.
  7. 7. Producto de aprendizaje: Competencia Genérica: No. 4.” Se expresa y se comunica”. Atributos: Reporte de lectura donde registra  Aplica distintas estrategiascontenidos del tema y las comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que seconclusiones a partir de la encuentra y los objetivos que persigue.socialización del grupo. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja tecnologías de la información y expresa ideas.
  8. 8. Actividad de aprendizaje: Teoría del conocimiento Propósito: Construir un aprendizaje que precise dentro de un contexto social la aplicación del conocimiento, para describir la realidad y expresar necesidades. Competencias genéricas yActividad académica: disciplinares. Instrucciones: No.6 “ Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntosTeorización sobre conocimiento. de vista de manera critica y reflexiva” Indagación documental sobre los diferentes tipos de Atributos:conocimiento, información contenida en la primera partede la antología proporcionada y localizada en el Link…. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de Construye cuadros comparativos sobre los diferente vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevostipos de conocimiento para detectar diferencias y conocimientos y perspectivas al acervo con que cuenta.semejanzas.Productos: Elaboración de resumen No. 1 “ Identifica, ordena e identifica las ideas, datos y Socialización de resultados conceptos, explicitas e implícitos en un texto, Entrega de productos considerando el contexto en el que se genero y se recibe.
  9. 9. CIERRE (Evaluación Formativa) tiempo: 1 hora Instrumentos de Productos de Aprendizaje Ponderación Habilidades cognitivas Competencias Genéricas Evaluación % --- calificación Atributos % Núm. IDLista de cotejo Exposición del tema (presentación en 20% 2.0 E Comprensión del video No.6 “ Sustenta una postura power-point) personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva” Cuadros comparativos 20% MB DescripciónRúbrica de Evaluación 2.0 Atributos: Reconoce los propios prejuicios,Registro descriptivo Resumen de lectura 20% B Análisis modifica sus puntos de vista al 2.0 I conocer nuevas evidencias, eExposición integra nuevos conocimientos y Socialización (ensayo) Generalización perspectivas al acervo con que 20% cuenta. 2.0 No.- 8 “Participa y colabora dePortafolio de evidencias Recolección de trabajos elaborados del tema manera efectiva en equipos diversos”. Atributos: _ “Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva”. AUTOEVALUACION _ Propone maneras de solucionar (No se da valoración) un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo unTécnicas semiformales Metacognición: Elaboración de una Análisis curso de acción con pasos monografía sobre la aplicación del 20% 2.0 específicos. conocimiento en la vida cotidiana. Síntesis
  10. 10. Actividades de Producto y competencia aprendizaje: genérica: • Elabora una definición de Ciencia.Video “ Método científico y pensamiento critico • Pueden usar el http://cmap.ihmc.us/“http://www.youtube.com/watch?v=oikvaCid_s Competencia Genéricaa.- Escuchar y observar el videob.-Identificar los conceptos que se emiten No.6 “ Sustenta una postura personal sobresobre las ciencias. temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva Atributos: Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con que cuenta.
  11. 11. Actividad de aprendizaje: “La ciencia, clasificación y características”Propósito: Reconoce las diferentes clasificaciones del conocimiento científicoexpresado en diferentes disciplinas identificando las características se cada ciencia.Instrucciones y recursos: Competencias genéricas y disciplinares:Leer y analizar los siguientes textos localizados en: No.- 4: “Escucha, interpreta y emite mensajeshttp://www.youtube.com/watch?v=oikvaCid_s pertinentes en distintos contextos mediante la utilizaciónhttp://www.mercaba.org/Rial/C/ciencia_clasifica%C3%B3n.htm de medios, códigos y herramientas apropiados”. Primera parte: Trabajo individual:•Identificar las principales ideas de los textos. Atributos:•Construir enunciados con las ideas principales. _ “Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e Segunda parte: Trabajo en equipo: infiere conclusiones a partir de ellas”.•Forma equipos de cinco alumno: _ “Maneja las tecnologías de la información y la•Compartirtus enunciados y en forma colectiva construyan conceptos comunicación para obtener información y expresarsobre cada una de las ciencias. ideas”.•Elaborar cuadros sinópticos para destacar las características de cadaciencia. Tercera parte: Trabajo grupal:•Expresar en plenaria los conceptos elaborados y saca conclusiones
  12. 12. V.- CIERRE (Evaluación Formativa) tiempo: 1 hora Instrumentos de Productos de Aprendizaje Ponderación Habilidades cognitivas Competencias Genéricas Evaluación % --- calificación Atributos % Núm. IDMapa conceptual Mapa conceptual sobre la ciencia. 10 % 1 E Análisis No.6 “ Sustenta una postura MB Comprensión personal sobre temas de interés y B relevancia general, considerandoEscala de Resumen I otros puntos de vista de maneraestimación Análisis critica y reflexiva” 20% 2Lista de cotejo. Cuadro sinóptico Atributos: Análisis Síntesis Reconoce los propios prejuicios, 10% 1 Organización modifica sus puntos de vista alPrueba objetiva. Respuestas a reactivos. Comprensión conocer nuevas evidencias, e expresión integra nuevos conocimientos y 30% 3 perspectivas al acervo con que cuenta.Portafolio deevidencias Trabajos elaborados COEVALUACION (No se da valoración)Escala de Likert Metacognición: identifica el grado de Observación participación y compromiso de los 30% 3 alumnos integrantes del equipo, mediante Critica la aplicación de una escala Likert para medir actitudes. Innovación
  13. 13. Unidad 1 Recursos.-Básicos: Complementarios: Video de “El mito de la caverna” con duración de 8:39 min. http://www.webdianoia.com/platon/textos/ •El mito de la caverna platon_caverna.htm •www.nuevaconciencia.com.mx/.../El%20Mito%20 Entregar el 7 de septiembre ...Video “ Método científico y pensamiento critico “http://www.youtube.com/watch?v=oikvaCid_s •Explicación simbología del mito de la caverna Entregar el 14 de septiembre •www.iestomasmorales.org/ Leer y analizar siguientes textos:http://www.youtube.com/watch?v=oikvaCid_s Para hacer el mapa conceptual el http://cmap.ihmc.ushttp://www.mercaba.org/Rial/C/ciencia_clasifica%C3%B3n.htm Entregar el 28 de septiembre
  14. 14. Unidad 2 “Métodos deinvestigación y Metodología” Objetivo general: Construye los distintos métodos de investigación, para adquirir elementos básicos y aplicarlos en sus actividades académicas.
  15. 15. Propósito: Construir un aprendizaje que precise dentro de un contexto social laaplicación de los conceptos del conocimiento y ciencia, así como su relación con otrasdisciplinas, para describir la realidad y expresar necesidades.Instrucciones:1.- Elegir un tema y a partir de éste, buscar tres textos (periodísticos) que versen en relación al mismo.2.- Identificar en los textos un “Hecho social”.3.- Identificar en el “Hecho social” una “Controversia”.4.- A partir de la “Controversia” delimitar un “Acontecimiento”.5.- Del “Acontecimiento” enlistar los “Agentes sociales” que intervienen.6.- Identificar las “Posturas” de cada uno de los Agentes sociales.7.- Fundamentar cada una de las posturas.8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y conlos de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto áulico, escolar y/o social.10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.
  16. 16. Producto de aprendizaje yActividades de aprendizaje: competencia genérica: Producto de Aprendizaje Resumen del contenido de la presentación de las diapositivas. Presentación de diapositivas sobre el método Competencia Genérica www.vm.udg.mx/metodo_cientifico No.6 “ Sustenta una postura personal sobre temas de www.Cyd.fcien.edu.uy/archivos/ACyC%202 interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva” Atributos: Instrucciones: Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntosa. Identificar y describir método y metodología una vez de vista al conocer nuevas evidencias, e integra observada la presentación nuevos conocimientos y perspectivas al acervo conb. Clasificar los diferentes métodos de la metodología que cuenta.de la investigación que se presentan en la diapositivasc. Relacionar los métodos con tu vida diaria Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética
  17. 17. Actividad de aprendizaje: Conoce el sustento teórico de los diferentes métodosde investigación y sus aplicaciones Competencias genéricas Instrucciones: y disciplinares: No.- 8 “Participa y colabora de manera efectiva en Lee el texto de la segunda parte de la antología equipos diversos”.proporcionada Atributos:a) Trabajo individual _ “Aporta puntos de vista con apertura y considera los Identificar y subrayar los elementos de la investigación .´. de otras personas de manera reflexiva”. Enunciar las características de los diferentes métodos deinvestigación. _ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un cursob) Trabajo en equipo de acción con pasos específicos.Conformar un equipo de 4 integrantesIntercambiar los resultados obtenidos por los integrantesdel equipo ..Asume una actitud constructiva, congruente con losElaborar una reseña sobre los diferentes tipos de conocimientos y habilidades con los que cuenta dentroinvestigación de distintos equipos de trabajo.c) Trabajo grupal: No. 1 “ Identifica, ordena e identifica las ideas, datos ySocializar en plenaria las reseñas elaboradas conceptos, explicitas e implicitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y se recibe.
  18. 18. V.- CIERRE (Evaluación Formativa) tiempo: 3 hora Instrumentos de Productos de Aprendizaje Ponderación Habilidades cognitivas Competencias Genéricas Evaluación % --- calificación Atributos % Núm. IDRubrica Reseña 25 2.5 E Análisis . No.6 “ Sustenta una postura Síntesis personal sobre temas de interés y Resumen 25 2.5 relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva” MBCuestionario Prueba objetiva 30 3.0 Análisis y síntesis Atributos: Reconoce los propios prejuicios, B modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con que I cuenta COEVALUACION (No se da valoración) Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falaciasTécnicas semiformales Intercambio de resúmenes para 20 2.0 Descripción corregir y enriquecerlos. Análisis Síntesis Reporte individual sobre los resúmenes
  19. 19. Unidad 2Recursos.-Básicos ComplementariosPresentación de diapositivas sobre el método  Lectura El método científico y sus etapas www.vm.udg.mx/metodo_cientifico  http://www.aulafacil.com/cursosenviados/Metodo-Cientifico.p www.Cyd.fcien.edu.uy/archivos/ACyC%202   Para elaborar trabajos escritos http •Entregar el 12 de octubre ://ice.unizar.es/gidocuz/calidad/pdf/6_2_2_4. pdf
  20. 20. Unidad 3“La investigación” Objetivo general: Construye los distintos métodos de investigación, para adquirir elementos básicos y aplicarlos en sus actividades académicas.
  21. 21. Propósito: Construir un aprendizaje que precise dentro de un contexto socialalgunos tipos de investigación para adquirir técnicas que aplique en la vidacotidiana.Instrucciones:1.- Elegir un tema y a partir de éste, buscar tres textos (periodísticos) que versen en relación al mismo.2.- Identificar en los textos un “Hecho social”.3.- Identificar en el “Hecho social” una “Controversia”.4.- A partir de la “Controversia” delimitar un “Acontecimiento”.5.- Del “Acontecimiento” enlistar los “Agentes sociales” que intervienen.6.- Identificar las “Posturas” de cada uno de los Agentes sociales.7.- Fundamentar cada una de las posturas.8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propiaasignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto áulico, escolar y/o social.10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otroscontextos.
  22. 22. Productos de aprendizaje yActividades de aprendizaje: competencia genérica: Producto de Aprendizaje  Reporte de lectura donde registra contenidos del Observa las diapositivas “La investigación científica” tema y las conclusiones a partir de la socialización del grupo. www.icicm.com/files/Proceso_de_inv_trad_ Competencia Genéricaa) Observar las diapositivas para comprender la No. 4.” Se expresa y se comunica”.trascendencia de los procesos de investigaciónb) Distinguir los tipos y técnicas de investigación Atributos:d) Elaborar un reporte de lectura.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identificalas ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja tecnologías de la información y expresa ideas.
  23. 23. Actividad de aprendizaje: La investigaciónPropósito: Conocer algunos tipos de investigación y adquirir algunas técnicas que se aplicarán en lasiguiente fase (5) Competencias genéricas y Instrucciones: disciplinares: 1.- Leer la tercera parte de la antología proporcionada, localizada en el Link : http://tgrajales.net/investipos.pdf y http://www.upch.edu.pe/faest/clasvirtual/dos/dos4/conceptos_investigacionyconocimiento_cientifico.pdf sobre temas No.6 “ Sustenta una postura personal de interés y relevancia general, considerando otros • Identificar la importancia de la investigación puntos de vista de manera critica y reflexiva” • Elaborar un mapa conceptual con los tipos de investigación • Realizar cuadros sinópticos para destacar las Atributos: caracteristicas de las tecnicas de investigación 2.- Socializar los productos obtenidos: Reconoce los propios prejuicios, modifica sus - Mapa conceptual puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e - Cuadros sinópticos integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con que cuenta.
  24. 24. V.- CIERRE (Evaluación Formativa) tiempo: 2 hora Instrumentos de Productos de Aprendizaje Ponderación Habilidades cognitivas Competencias Genéricas Evaluación % --- calificación Atributos % Núm. IDMapa conceptual Mapa de contenido 30% 3.0 E Comprensión de textos No.6 “ Sustenta una postura personal sobre temas de interés yLista de cotejo Cuadro sinóptico 40% 3.0 relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera MB Descripción critica y reflexiva” Atributos:Portafolio de evidencias Trabajos elaborados B Análisis Reconoce los propios prejuicios, I modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e Generalización integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con que cuenta. No.- 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”. Atributos: _ “Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras AUTOEVALUACION personas de manera reflexiva”. (No se da valoración) _ Propone maneras de solucionarRúbrica COEVALUACIÓN. 30% 3.0 Análisis un problema o desarrollar un Metacognición: Elaboración de una proyecto en equipo, definiendo un monografía sobre la importancia de la Síntesis curso de acción con pasos investigación en la vida cotidiana específicos.
  25. 25. Unidad 3Recursos.-Básicos Complementarios Observa las diapositivas “La investigación científica” www.icicm.com/files/Proceso_de_inv_trad_  Lectura Metodología de la Investigación Entrega el 22 de octubre  http://www.upsin.edu.mx/mec/digital/meto Leer la tercera parte de la antología d_invest.pdfproporcionada, localizada en el Link :http://tgrajales.net/investipos.pdf y  Para los elaborar cuadros sinópticoshttp://www.upch.edu.pe/faest/clasvirtual/dos/dos4/conceptos_investigacionyconocimiento_cientifico.pdf  http://www.youtube.com/watch? Entregar el 2 de noviembre v=4e0yVKyEImU
  26. 26. Unidad 4 “El proyecto deinvestigación, informe de resultados” Objetivo general: Construye los distintos métodos de investigación, para adquirir elementos básicos y aplicarlos en sus actividades académicas.
  27. 27. Próposito: Construir un aprendizaje dentro de un contexto social por medio de unreporte formal, incluyendo la estructura que conforma un proyecto de investigación.Instrucciones:1.- Elegir un tema y a partir de éste, buscar tres textos (periodísticos) que versen en relación almismo.2.- Identificar en los textos un “Hecho social”.3.- Identificar en el “Hecho social” una “Controversia”.4.- A partir de la “Controversia” delimitar un “Acontecimiento”.5.- Del “Acontecimiento” enlistar los “Agentes sociales” que intervienen.6.- Identificar las “Posturas” de cada uno de los Agentes sociales.7.- Fundamentar cada una de las posturas.8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propiaasignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto áulico, escolar y/o social.10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otroscontextos.
  28. 28. Actividades de aprendizaje: Producto de aprendizaje y competencia genérica:Observar el Blog proporcionado:http://www.slideshare.net/yadivil/metodologia-de-la- Producto de Aprendizaje investigacin-cientfica-2799488 Reseña del contenido de la presentación del BlogInstrucciones: Competencia Genéricaa. Observar el contenido del Blogb. Identificar los elementos que conforman un proyecto No. 4.” Se expresa y se comunica”. de investigación Atributos:  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identificalas ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja tecnologías de la información y expresa ideas.
  29. 29. Actividad de aprendizaje: Proyecto de InvestigaciónPropósito: Conocer los elementos que forman parte de un proyecto final, como son:portada, índice, introducción, contenido, conclusiones, citas y referencias bibliográficas.Actividad académica: Competencias genéricas y disciplinares: No.6 “ Sustenta una postura personal sobreInstrucciones: temas de interés y relevancia general,a) Identificar los elementos relevantes que forman considerando otros puntos de vista de maneraparte de un proyecto de investigación. critica y reflexiva”b) Enunciar las características de cada uno de loselementos de la investigación Atributos:c) Elegir un tema actual del entorno social en binasd) Elaborar el proyecto de investigación finale) Socializar en la plenaria los resultados obtenidos de Reconoce los propios prejuicios, modifica susla investigación puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética
  30. 30. V.- CIERRE (Evaluación Formativa) tiempo: 4 hora Instrumentos de Productos de Aprendizaje Ponderación Habilidades cognitivas Competencias Genéricas Evaluación % --- calificación Atributos % Núm. IDRubrica Reseña 10% 1.0 E Análisis No.6 “ Sustenta una postura Síntesis personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva” MBCuestionario Prueba objetiva 20% 2.0 Análisis Atributos: Síntesis Reconoce los propios prejuicios,Trabajo final Proyecto 50% 5.0 B Organización modifica sus puntos de vista al Estructuración conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y I perspectivas al acervo con que cuenta AUTOEVALUACION, COEVALUACION Y HETEROEVALUACION (No se da valoración) Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falaciasRúbrica Metacognición: Elaborar una 20% 2.0 Organización, expresión presentación del proyecto final. oral, escrita, corporal, visual y gráfica.
  31. 31. Unidad 4Recursos.-Básicos.- Complementarios.-Observar el Blog proporcionado:  Guía para la realización de un protocolohttp://www.slideshare.net/yadivil/metodologia-de-la- investigacin-cientfica-2799488 de investigación Entregar el 9 de noviembre  http://www.igeograf.unam.mx/web/sigg/do Presentación power-point: cs/pdfs/posgrado/http://vm.udg.mx/metodo_cientifco.ppt Entregar el 16 de noviembre  Guia_elab_proyectos_Univ_Panam.pdfVan a crear un wiki para compartir la investigación  Para elaborar el trabajo de investigación realizada  http://ice.unizar.es/gidocuz/calidad/pdf/6_2http://campusvirtual.unex.es/cala/course/view.php? id=161 _2_3.pdf Presentar el 7 de diciembre

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