Módulo II
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
aplicadas a la Educación
CRÉDITOS

NOTA DE GÉNERO
En este texto se utilizan en forma indistinta y variada términos tales como alumnas, alumnos,
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TEMA

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Introducción

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Clase 3: Aplicaciones de la Tecnología Educativa en la
Planificación Escolar

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Apren...
Introducción
A lo largo de estos Módulos de Aprendizaje dirigidos al estudiante del PADEP/D, se presenta
una orientación p...
Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación

Metodologías y Recursos de la
Tecnología Educativa
Clase 3: Apli...
Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación

•	 Reflexiona y propone formas
de innovación y mejoramiento
educ...
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Aplicaciones de la Tecnología
Educativa en la Planificación Esco...
Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Módulo II - Tecnologías de...
Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación

Redes sociales y comunidades
virtuales
Las redes sociales y comu...
Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación

Uno de los objetivos claros de la conformación
de estas redes o ...
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Actividad para aprender haciendo
•	 Verifique que todos sus corr...
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Caso práctico: Gestiones básicas
con un blog
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Números o caracteres difusos conocidos como
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Unidad 2 - Clase 4
Blogs educativos
“Los weblogs, edublogs, blog...
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“Los blogs de aula, en definitiva, se utilizan
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Actividad para aprender haciendo
•	 Diseñe un artículo o entrada...
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Actividad para aprender haciendo
•	 Elabore un blog para generar...
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Actividad para aprender haciendo
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Actividad para aprender haciendo
•	 El diario del alumno
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Caso práctico: Gestiones básicas
con un blog
PROBLEMAS:
Si no ll...
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NOTA: como ejemplo, se ha seleccionado el grupo Facilitadores
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2.	 Ingrese a la comunidad virtual y haga clic sobre la opción d...
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NOTA: en este ejemplo se usó el grupo Facilitadores TIC. Usted
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5.	 Al aparecer la lista de grupos, haga clic sobre el grupo al ...
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NOTA: en este ejemplo aparece el grupo “Facilitadores TIC”,
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Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de...
Referencias
•	 Alfa Tuning America Latina (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior
en América Latina. I...
•	 Grupo WIT, EGADE (2007). Agenda Nacional de la Sociedad de la Información y el
Conocimiento de Guatemala. Plan de reduc...
Direcciones electrónicas

http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp
http://www.gutenberg.org/

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  1. 1. Módulo II Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas a la Educación
  2. 2. CRÉDITOS NOTA DE GÉNERO En este texto se utilizan en forma indistinta y variada términos tales como alumnas, alumnos, maestros, maestras, y otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la lectura. Sin embargo, reconocemos y valoramos la presencia y el protagonismo de las mujeres en estas instituciones y en estos procesos de gestión cultural.
  3. 3. ÍNDICE TEMA PÁG. Introducción 4 Clase 3: Aplicaciones de la Tecnología Educativa en la Planificación Escolar 7 Aprendizaje centrado en el alumno 7 Redes sociales y comunidades virtuales 9 ¿Cuál es la intención de utilizar una red social? 9 Actividad para aprender haciendo 11 Caso práctico: Gestiones básicas con un blog 12 Clase 4: Aplicaciones de la Tecnología Educativa para las Actividades de Clase, parte I 18 Blogs Educativos 18 Actividad para aprender haciendo 20 Caso práctico: Gestiones básicas con un blog 24 Referencias Bibliográficas 36
  4. 4. Introducción A lo largo de estos Módulos de Aprendizaje dirigidos al estudiante del PADEP/D, se presenta una orientación para la realización de actividades generadoras de aprendizajes, dentro del contexto del Taller de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas a la Educación. Incluye actividades didácticas y pautas importantes de considerar para el desarrollo de las clases. El curso ha sido dividido en tres unidades temáticas, responden a las competencias marco para esta asignatura, parten del Rediseño Curricular del Programa de Desarrollo Profesional del Recurso Humano del Ministerio de Educación, PDP, a través del Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente, PADEP/D, con referencia en el Punto No.17, Acta 017-2002 del Consejo Superior Universitario, con fecha 10 julio de 2002. Dichas competencias perfilan la estructura de los Módulos de Aprendizaje para la y el Estudiante. Dentro de las unidades, las actividades están dispuestas de manera consecutiva; las de tipos presenciales tienen como elemento determinante, la participación activa de los estudiantes, en la construcción, socialización creativa y crítica de conocimientos, habilidades y destrezas, propias de este Taller. Las actividades no presenciales conllevan un trabajo del estudiante a través de una investigación, acción dinamizada y que incluyen espacios específicos de interacción con los miembros de su comunidad educativa, enfatizando aquellas que se realizan dentro del salón de clases, como parte de la acción docente cotidiana. Su enfoque activo y dinámico, prioriza el aprendizaje derivado de la acción educativa, aprovechando la información y experiencias que se generan, para una reflexión, análisis y síntesis consecuente. De allí, la importancia de las actividades del aprender haciendo, como parte de las formas de aplicar los conocimientos de este curso-taller, a lo largo de los espacios educativos que forman parte de la realidad inmediata de los docentes participantes del PADEP/D. Se orienta la apreciación, importancia y aplicación de la Tecnología Educativa, como soporte de este taller, a través de los fundamentos pedagógicos y curriculares esenciales de esta área del Currículo Nacional Base, aportando elementos de la relación teórica y operativa. Se recomienda una bibliografía especializada, considerando documentos y materiales didácticos generados por el ente rector del Sistema Educativo Nacional, el Ministerio de Educación de Guatemala. Dado que en el desarrollo de este curso-taller se prioriza la aplicación “práctica” del mismo, el desarrollo y diseño de estrategias, procedimientos e instrumentos concretos conlleva un proceso reflexivo, interpretativo, análisis, síntesis conforme a la realidad inmediata y del contexto educativo en que se desarrollan los escenarios de las y los docentes participantes del PADEP/D. Por ello, es importante el compromiso con la realización de un proceso dinámico, propositivo y creativo que se vea reflejado en las acciones de contextualización, descentralización y adaptación a las necesidades educativas de las comunidades educativas, en donde tienen su ejercicio docente, los participantes del PADEP/D, relacionado de manera directa con el desarrollo y fortalecimiento de una apreciación crítica, constructiva y propositiva de la Tecnología Educativa, a través de la aplicación de las TIC en el ámbito escolar, como parte integrante del Currículum Nacional Base, aplicando los conocimientos, habilidades y destrezas docentes a desarrollar en este curso-taller como insumo importante para el mejoramiento de competencias de enseñanza y aprendizaje. 4
  5. 5. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Metodologías y Recursos de la Tecnología Educativa Clase 3: Aplicaciones de la Tecnología Educativa en la Planificación Escolar Clase 4: Aplicaciones de la Tecnología Educativa para las Actividades de Clase, parte I Clase 5: Aplicaciones de la Tecnología Educativa para las Actividades de Clase, parte II Clase 6: Aplicaciones de la Tecnología Educativa en la Evaluación Escolar Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Observaciones a esta Unidad: Todas las plantillas y formatos didácticos, incluidos en esta Unidad, son diagramas y “rayados” guía, diseñados para facilitar el aprendizaje a través de las Actividades para aprender haciendo. Las y los estudiantes están en libertad de generar, aplicar y adaptar dichos formatos guía, según sus necesidades de diagramación, didáctica y tecnología educativa, así como de utilizar sus propios formatos, diagramas y rayados para el diseño didáctico y pedagógico correspondiente, cuidando mantener la integridad y conexión técnico-pedagógica y curricular según corresponda la actividad en cuestión. Las actividades de cada Módulo de Aprendizaje, orientado a la y el estudiante, están diseñadas para apoyar y estimular la creatividad en el ejercicio docente, respecto de su realización didáctica, las cuales pueden adaptarse y contextualizarse conforme a las necesidades educativas de las y los estudiantes. Las actividades realizadas en clase deben incluirse en el Portafolio Educativo del Estudiante a través de su realización. Pueden considerarse reseñas, bitácoras, resúmenes, síntesis y/o interpretación de lo realizado a partir de las Actividades de aprender haciendo, o según lo que indique en consenso el(la) docente con los estudiantes. Para aprovechar las experiencias, disertaciones, exposiciones, diálogos, materiales y recursos didácticos generados dentro de las actividades presenciales, estos han de incluirse dentro del Portafolio. De igual forma, el tratamiento de las actividades no presenciales, y que se corresponden con el hilo conductor del cursotaller. Unidad 2 Objetivo de la Unidad • Desarrollar, por medio de actividades presenciales dinamizadas y actividades no presenciales basadas en la investigación-acción, relación entre los componentes de la Tecnología Educativa, a través de sus herramientas y recursos operativos identificados en las Tecnologías de la Información y Comunicación, con la aplicación de fundamentos pedagógicos y de diseño curricular al diseño de técnicas, instrumentos y procedimientos del ejercicio docente de las y los estudiantes del PADEP/D. Competencia marco • Incorpora a su ejercicio docente la tecnología de la información y la comunicación. • Hace más eficiente su desempeño en el aula. • Aplica las Tecnologías de la Información y la Comunicación en su práctica docente. Competencia específicas • Aplica conocimientos pedagógicos y curriculares para el diseño de técnicas, instrumentos y procedimientos prácticos del ejercicio docente de las y los estudiantes del PADEP/D, a partir de la Tecnología Educativa, a través de sus herramientas y recursos operativos identificados en las Tecnologías de la Información y Comunicación. 5
  6. 6. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación • Reflexiona y propone formas de innovación y mejoramiento educativo, a partir de las características e implicaciones con el desarrollo de la persona en los espacios de convivencia educativa de su comunidad, y que se promueven desde la Tecnología Educativa, a través de sus herramientas y recursos operativos identificados en las Tecnologías de la Información y Comunicación. Al final de cada Módulo se incluyen los instrumentos guía para la Evaluación de la clase presencial y el formato guía para el diseño de planes de clase a utilizarse en las clases presenciales. Recursos curriculares correspondientes al CNB de nivel inicial, preprimaria y primaria, versión electrónica, están disponibles en el portal electrónico del MINEDUC: http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp Las Actividades para aprender haciendo integran el Portafolio Educativo • Demuestra, por medio de sus conocimientos y actitudes, inclusión en las actividades propias de la Tecnología Educativa, a través de sus herramientas y recursos operativos identificados en las Tecnologías de la Información y Comunicación, así como de disposición para la convivencia en armonía y la unidad en la diversidad. 6 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media • Trabaja en equipo, buscando la generación de conocimientos a través del consenso y la participación con equidad.
  7. 7. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicaciones de la Tecnología Educativa en la Planificación Escolar Unidad 2 - Clase 3 Aprendizaje centrado en el alumno A partir del documento, las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación docente, Guía de Planificación (UNESCO, 2004), la adopción de un entorno de aprendizaje centrado en el alumno, utilizando didácticas interactivas, propicia un aprendizaje significativo que conlleva cambios en los objetivos educativos y en la concepción de los procesos de enseñanza-aprendizaje tradicionales. Por el contrario, la adopción de entornos tecnológicos que aún se centran en el docente, no dejan de ser parte de un modelo tradicional con uso de computadoras. Es por ello que deben realizarse algunos cambios en el entorno del aprendizaje. Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Para reflexionar sobre nuestra realidad: http://www.flickr.com/ ¿A qué se refiere un entorno de aprendizaje centrado en el alumno? ¿He observado alguna de estas características en los cursos que recibo o he recibido? ¿Cuáles de estas he incorporado en los cursos que imparto? ¿Podemos transformar nuestro rol de docente? ¿Hay limitaciones por las edades de nuestros alumnos? ¿Cómo aplicarlo en ambientes multiculturales e interculturales? El entorno de aprendizaje centrado en el alumno, que se ilustra en la siguiente figura (UNESCO, 2004: 27-29), muestra que el alumno interactúa con otros alumnos, con el docente, con los recursos de información y con la tecnología. El alumno se involucra en tareas reales que se llevan a cabo en contextos reales, utilizando herramientas que le sean de verdadera utilidad, y es evaluado de acuerdo a su desempeño en términos realistas. El entorno provee al alumno un andamiaje de apoyo para desarrollar sus conocimientos y habilidades. A su vez, dota de un entorno rico en colaboración, lo que permite al alumno considerar múltiples perspectivas al abordar ciertos temas y resolver problemas, y brinda oportunidades para que el alumno pueda reflexionar sobre su propio aprendizaje. 7
  8. 8. Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación 8
  9. 9. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Redes sociales y comunidades virtuales Las redes sociales y comunidades virtuales en el Internet permiten la interacción de diferentes grupos de personas con intereses comunes. Pueden ser utilizadas como comunidades de entretenimiento o, como lo haremos en este curso, como comunidades de práctica profesional (CoP) interesadas en aprender y aplicar un tema o disciplina. Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media https://www.hi5.com/ Para acceder a las redes sociales se necesita: una conexión a Internet, una computadora, un sistema operativo y un navegador. Hay otros sistemas no comerciales, de uso educativo, que no necesitan de todos estos elementos. Las redes sociales están conectadas en línea a una red disponible para las comunidades de personas que comparten intereses y actividades. Hay distintas redes sociales y es probable que muchos de los alumnos ya sean miembros de alguna de ellas, como Facebook, Twitter, MySpace. Hay otro tipo de redes sociales dirigidas a un sector específico, como: profesionales (Linkedin), educativas (Merlot). ¿Cuál es la intención de utilizar una red social? Una red social nos permite establecer grupos afines a nuestros intereses, y mantener contacto con sus integrantes en una forma “virtual”, es decir, que no requiere de la presencia física en el mismo lugar y al mismo tiempo de ellos para poder interactuar. https://www.facebook.com/ Esto da gran flexibilidad, la distancia y el tiempo ya no son impedimentos para mantener una comunicación abierta y sin ninguna jerarquía o rango entre sus miembros. Con ello se motiva un intercambio fresco y cordial de experiencias, información y conocimientos sobre los temas de común interés de sus integrantes. 9
  10. 10. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Uno de los objetivos claros de la conformación de estas redes o comunidades virtuales es que sus integrantes puedan trabajar, sin coordinación aparente, en el aprendizaje y solución de problemas en los campos de interés de sus miembros. A esto se le denomina una Comunidad de Práctica. En ella se desarrolla un aprendizaje colaborativo y se trabaja para descubrir formas innovadoras y efectivas para solucionar problemas. Reflexión sobre nuestra realidad: http://www.merlot.org/ https://www.linkedin.com/ 10 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media ¿Cómo puede interactuar con otros docentes que laboren en aspectos de educación bilingüe intercultural? ¿Cuáles son las ventajas, beneficios y fortalecimiento del tejido social, al trabajar con otros colegas educadores? ¿A qué tipo de problemas educativos pueden generársele soluciones, propuestas y alternativas de forma colaborativa?
  11. 11. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Actividad para aprender haciendo • Verifique que todos sus correos electrónicos enviados a sus compañeros hayan llegado. En caso de alguna falla, revise que están bien escritos. Algunos pudieron llegar al buzón de mensajes no deseados, no solicitados o de remitente desconocido, correo basura o spam. • Presente la lista de lugares en su comunidad donde puede tener acceso, usted o sus alumnos, a una computadora y conexión a Internet. • Comente con sus compañeros acerca de sitios en la web sobre temas de multiculturalidad e interculturalidad en Guatemala. Indique la utilidad de estos sitios para las acciones educativas. Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media http://es.wikipedia.org/ • Ingrese al sitio: http://interculturalidad. usac.edu.gt/elgg/ y presione el botón de registro, localizado en la parte superior derecha de la página. Con esto usted solicita un usuario en la comunidad virtual. Siga las indicaciones al final de este módulo para completar su registro como usuario, completar su perfil de usuario y registrarse en el grupo de su comunidad, en el que se presentarán materiales de forma virtual, según las indicaciones del docente del curso. Debe considerar presentar dichos materiales como parte de su portafolio educativo, a partir de las indicaciones del docente del curso. También puede considerar la creación de un blog propio para “subir” los materiales, a través de las siguientes páginas gratuitas para generar blog (siguiendo los pasos allí indicados para crearlos): • http://blogsofnote.blogspot.com/ • https://www.tumblr.com/ • http://www.elgg.org/ http://www.banguat.gob.gt/ • http://es.wordpress.com/ • https://accounts.google.com/ServiceLogin? service=blogger&ltmpl=start&hl=es&passive =86400&continue=http://www.blogger.com/ home#s01 11
  12. 12. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Caso práctico: Gestiones básicas con un blog El siguiente desarrollo de blog está alojado en http://www. elgg.org/. Considere elaborar un blog propio a partir de las indicaciones del docente a cargo del curso, siguiendo las instrucciones alojadas en el sitio web seleccionado para crear blogs, como los siguientes (todas son opciones distintas, pero fáciles de generar): http://blogsofnote.blogspot.com/ https://www.tumblr.com/ http://www.elgg.org/ http://es.wordpress.com/ La dinámica para administrar el blog, escribir entradas, cargas videos, imágenes, opinar, descargar materiales, es similar en los sitios web, teniendo más o menos pasos, según el sitio web en cuestión. El estudio del presente caso práctico parte de su importancia como ejemplo y tutorial para ejercicios del curso. Para participar en esta comunidad virtual, obteniendo documentos de lectura y contribuyendo con información elaborada por usted, debe contar con usuario y contraseña para ingresar. En este documento encontrará los pasos que debe seguir para el proceso de registro. Requisitos previos: contar con una cuenta activa de correo electrónico, es decir, que la consulte periódicamente. 1. Ir al sitio de la comunidad virtual. Use un navegador y coloque la dirección: http://interculturalidad.usac.edu.gt/elgg 2. Aparecerá la siguiente página. Dele un clic sobre la opción de REGISTRO que se muestra en la imagen. 12 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&lt mpl=start&hl=es&passive= 86400&continue=http://www.blogger.com/home#s01
  13. 13. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 3. Aparecerá un nuevo menú donde debe ingresar los siguientes datos: El nombre bajo el cual está registrado Una dirección personal de correo electrónico El nombre que seleccionó como usuario Su contraseña Reescriba su contraseña Vaya al final de esta página, aparecerá el texto Enter text from image seguido de una imagen como la que se muestra a continuación: 13
  14. 14. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Números o caracteres difusos conocidos como CAPTCHA. Este es un sistema de reconocimiento para saber si el usuario es un ser humano o una máquina que procesa datos automáticamente. Espacio para escribirlos 4. Haga clic sobre el botón REGISTRO en la parte superior derecha de su monitor. Aparecerá en una pantalla verde el siguiente mensaje: 14 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Es importante que escriba exactamente los caracteres que ve en la imagen. Los que aparecen en esta imagen son solo un ejemplo. Para ampliar sobre este tipo de códigos captcha: http://www.youtube.com/watch?v=ma0sm4kE0v4
  15. 15. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación 5. Consulte el buzón de su correo electrónico para verificar el mensaje enviado por la comunidad virtual. En él se le solicita confirmar su dirección de correo electrónico para su registro definitivo. Dependiendo del tipo de servidores de correo, algunos interpretan este tipo de correos como spam. Revise la carpeta de spam si no encuentra el mensaje en la bandeja de entrada o de correos recibidos. Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Abra el mensaje de correo electrónico y haga clic sobre el enlace enviado por la comunidad virtual para completar el proceso de registro. Enlace 15
  16. 16. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación 6. Al confirmar la dirección de correo siguiendo el enlace, aparecerá el mensaje de que su correo fue validado y que su usuario ya está disponible. El mensaje que se desplegará será tal como lo muestra la siguiente imagen: 7. Ahora puede ingresar a la Comunidad virtual, proporcionando de nuevo todos los datos que se le solicitaron en el paso 3. Al finalizar, dele un clic a la opción ENTRAR. 3. Dé clic sobre Entrar 1. Ingrese su nombre de usuario 16 2. Luego, ingrese la contraseña elegida al registrarse Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Confirmación de que la cuentas e válida
  17. 17. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 8. Al validar este proceso, el servidor de la Comunidad virtual, le indicará que ha ingresado correctamente. Si usted desea salir, presione el enlace “Salir” que aparece en la parte superior de esa página. 9. Luego de su ingreso, recibirá un correo en el que la Comunidad virtual le dará la bienvenida y le indicará que validó exitosamente su cuenta en la comunidad. Cuenta validada 17
  18. 18. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Unidad 2 - Clase 4 Blogs educativos “Los weblogs, edublogs, blogs o bitácoras son sitios web donde se publican de forma cronológica artículos de diversa temática. Aplicaciones de la Tecnología Educativa para las Actividades de clase, parte I Pueden ser individuales (un autor) o colectivos (varios autores), pueden tratar una temática en especial, servir de soporte a las clases, ser un punto de encuentro. El blog ha supuesto una revolución. Ha dado voz a todos los que quieren hacerse oír en Internet, sin necesidad de tener conocimientos especiales de informática. Tener acceso a Internet supone poder publicar de forma inmediata: Sin depender de un editor. Sin censura. Tampoco es necesario disponer de una formación especial. Los blog educativos tampoco responden a un solo formato. Hay blogs que recopilan recursos educativos, blogs de aula, blogs de profesores, blogs de proyectos”. http://www.gutenberg.org/ Extraído de: http://lablogtacora.wordpress. com/2007/05/23/%C2%BFque-es-un-blogeducativo/ Podemos leer blogs o bitácoras electrónicas, con múltiples temáticas en: http://blogsofnote.blogspot.com/ https://www.tumblr.com/ http://www.elgg.org/ http://es.wordpress.com/ https://accounts.google.com/ServiceLogin? service=blogger&ltmpl=start&hl=es&passive =86400&continue=http://www.blogger.com/ home#s01 18 http://www.unesco.org/ Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Existen blogs de todo tipo. Diarios personales, blogs de autoayuda, blogs profesionales, artísticos, de todo tipo.
  19. 19. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación “Los blogs de aula, en definitiva, se utilizan siempre como instrumento práctico. Se les puede considerar de varias formas: • Un escaparate para colgar los textos creados en clase, cuya utilidad es archivado de textos. • Un panel de noticias de todo tipo, cuya finalidad es informar. • Un espacio de comunicación entre alumnosalumnos y alumnos-profesores, lo que proporciona retroalimentación. Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media https://www.twitter.com/ • Una herramienta para introducir a los alumnos en el conocimiento de los blogs y el uso de las TIC. El sistema educativo debe salvar las desigualdades económicas y poner las nuevas tecnologías al alcance de todos. Las estadísticas de alumnos que no tienen ordenador en casa son, en muchos centros educativos, alarmantes. En este sentido, la pretensión es la de romper desigualdades. • Un espacio abierto a la participación de todos, y no sólo de aquellos que siempre levantan la mano en clase. El blog permite la comunicación de quienes por timidez no logran expresarse de forma personal y verbal. Se considera un espacio de socialización virtual que no debería reemplazar a la comunicación personal propiamente dicha. • Una herramienta de expresión escrita en la cual se introducen textos o comentarios, que acerca a los alumnos hacia el uso de la comunicación hipertextual”. Extraído de: https://www.myspace.com/ http://www.tinglado.net/?id=para-que-sirveun-blog-de-aula 19
  20. 20. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Actividad para aprender haciendo • Diseñe un artículo o entrada para un blog de aula orientado a docentes. Este artículo debe mostrar cómo enseñar un tema, incluyendo el grado al que se dirige, el contenido a enseñar, las actividades y evaluaciones. Comente con sus compañeros este artículo y enriquézcalo con sus observaciones. El objetivo es ir formando una biblioteca de blogs educativos pertinentes al contexto nacional, que puedan ser utilizados por los docentes en sus labores diarias. http://www.mnh.si.edu • Discuta con sus compañeros de grupo cómo emplear los blogs para fomentar la comunicación entre distintos centros educativos y así conocer más sobre ellos. Proponga acciones concretas al respecto. http://www.cervantesvirtual.com/ 20 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media • Comente con sus compañeros qué competencias actuales son necesarias para ambientes multiculturales e interculturales de educación, los cuales se puedan desarrollar empleando blogs. Elabore la lista de estas competencias con reflexiones e indicaciones acerca de cómo lograrlas.
  21. 21. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Actividad para aprender haciendo • Elabore un blog para generar y aplicar una actividad de clase, considerando las características de su comunidad educativa. Debe contener enlaces a lecturas complementarias sobre el tema, e incluir enlace a un video relacionado que provenga de un sitio de videos ya existentes, como http://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es. Puede seguir los pasos para subir un video en youtube siguiendo este enlace: http:// www.youtube.com/watch?v=JrscZLFWesk& feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=Ty0bko BM8tA&feature=fvwrel http://www.youtube. com/watch?v=uldqaJmLdtw Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media http://www.bbc.co.uk/mundo/temas/america_latina/ Para crear un blog, puede acceder mediante los siguientes vínculos, y seguir las instrucciones que allì se indican (son cinco sitios con diferentes formas de generarlos, pero muy fáciles y semejantes): http://blogsofnote.blogspot.com/ https://www.tumblr.com/ http://www.elgg.org/ http://es.wordpress.com/ https://accounts.google.com/ServiceLogin? service=blogger&ltmpl=start&hl=es&passive =86400&continue=http://www.blogger.com/ home#s01 • Visite por lo menos uno de los blogs elaborados por sus compañeros y coloque un mensaje con sus observaciones en dicho blog. http://www.nationalgeographic.com.es/ 21
  22. 22. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Actividad para aprender haciendo • Las experiencias y relaciones en la comunidad Solicite a sus estudiantes, según el grado o etapa, que realicen dibujos, breves narraciones y/o una combinación de ambos, describiendo su comunidad. Solicite a sus alumnos que hagan una breve composición sobre sus deseos de pertenecer a un grupo de su comunidad, puede incluir algún dibujo al respecto. Tome una fotografía digital del resultado. Escriba en su blog acerca de esta actividad. • El diario o bitácora de la clase http://www.museoixchel.org/ http://www.museoixchel.org/ 22 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Identifique con sus alumnos los temas que han estudiado hasta el momento en su grado o etapa. Organice una puesta en común para seleccionar dos o tres temas que son los favoritos de los alumnos. Forme equipos de trabajo con los estudiantes para hacer un mural (con dibujos, recortes, composiciones breves) indicando lo aprendido. Tome una fotografía digital del resultado. Escriba en su blog acerca de esta actividad.
  23. 23. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Actividad para aprender haciendo • El diario del alumno Solicite a los estudiantes elaboren un diario, describiendo las actividades que realizan todos los días, a lo largo de una semana. Puede ser con narraciones breves, dibujos o una combinación de ambos, según la etapa o grado en que se encuentren. Tome una fotografía digital del resultado. Escriba en su blog acerca de esta actividad. • Intercambiar información con otros docentes Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media http://www.bing.com/ Realice la lectura de los blogs de al menos dos compañeros(as) de clase del PADEP/D, de este curso-taller. Comente acerca de ellos, en sus correspondientes blogs. http://www.bing.com/ 23
  24. 24. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Caso práctico: Gestiones básicas con un blog PROBLEMAS: Si no llegan a su cuenta los correos electrónicos indicados en los pasos 5 y 6 (de la clase anterior), significará que no ha concluido exitosamente el proceso de registro. Por lo tanto, no podrá utilizar la Comunidad virtual. Recuerde revisar también el buzón de correo no deseado o Spam. Envíe un nuevo mensaje de correo a su facilitador, indicándole que no pudo completar el proceso de registro. Ser miembro de un grupo Su facilitador ha creado un grupo para que todos los alumnos que reciben el curso en la misma sede puedan compartir información entre ellos. Usted debe seguir el procedimiento indicado en este instructivo para ser miembro del grupo. Es necesario que usted sea miembro del grupo que le indique el facilitador, ya que así se le podrá enviar información de apoyo en el desarrollo del curso. Requisitos previos: usted debe tener un usuario y contraseña para ingresar a la Comunidad virtual. El facilitador ha creado el grupo para sus alumnos. Solicitud para ser miembro de un grupo Los siguientes pasos son efectuados por el alumno para solicitar ser miembro del grupo. 1. Ir al sitio de la Comunidad virtual. Para ello use su navegador de Internet y coloque en él la dirección: http://interculturalidad. usac.edu.gt/elgg 2. Ingrese al sitio (paso 8 del registro a la Comunidad virtual). 24 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media En la comunidad virtual existen grupos, en los cuales personas con intereses similares comparten información y experiencias.
  25. 25. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación 3. Dé clic sobre Entrar 1. Ingrese su nombre de usuario 2. Luego, ingrese la contraseña elegida al registrarse Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 3. Haga clic sobre la opción HERRAMIENTAS y luego en la opción de GRUPOS. 1. Dé clic sobre HERRAMIENTAS. 2. Luego sobre la opción de GRUPOS. 25
  26. 26. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación 5. Una vez haya seleccionado el grupo, dele un clic a la opción de SOLICITUD DE ENTRADA EN GRUPO”. 26 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 4. Aparecerá la lista de los grupos. Seleccione el grupo que le indique su facilitador. Si el grupo no se muestra aún en la pantalla, haga clic sobre la opción SIGUIENTE y así sucesivamente hasta encontrar el grupo indicado.
  27. 27. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación NOTA: como ejemplo, se ha seleccionado el grupo Facilitadores TIC, no obstante, usted debe ingresar al grupo que le indique su facilitador. Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 6. Después de enviar su solicitud, se desplegará el mensaje en la pantalla de que la petición de entrada fue realizada con éxito. La respuesta de aceptación al grupo puede tomar un par de días hasta que su facilitador lo autorice. Pasos que realiza el facilitador El facilitador debe realizar los siguientes pasos para autorizar que el alumno sea miembro del grupo. Al recibir el correo electrónico de solicitud enviado por el alumno, debe: 27
  28. 28. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación 2. Ingrese a la comunidad virtual y haga clic sobre la opción de ORGANIZAR PETICIONES DE MIEMBROS. 28 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 1. Leer el mensaje para verificar que el remitente efectivamente sea uno de sus alumnos, ya que solamente puede autorizar a alumnos de su sede. Luego, dé un clic sobre el enlace que corresponde a la confirmación de la petición.
  29. 29. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación NOTA: a manera de ejemplo se ha utilizado el grupo “Facilitadores TIC”, pero el facilitador debe ingresar al grupo que él ha creado para sus alumnos. Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 3. Al acceder a esta opción, se desplegará una lista de las solicitudes recibidas. Para aprobarlas, haga clic sobre el botón de ACCEPT, en cada uno de los casos, o eliminar, si la persona que solicita el ingreso no es parte de su grupo de alumnos. 29
  30. 30. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación El alumno puede ingresar al grupo Luego de la autorización que realiza el facilitador, el alumno puede ingresar al grupo y utilizar los recursos del mismo (documentos, foros, páginas, videos, galerías de fotografías). 1. Una vez aprobada y aceptada su solicitud el alumno recibirá un correo electrónico, dándole la bienvenida al grupo. 30 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 4. Inmediatamente aparecerá un mensaje de que el procedimiento ha sido exitoso, como el que se muestra en la imagen:
  31. 31. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación NOTA: en este ejemplo se usó el grupo Facilitadores TIC. Usted recibirá el correo con el nombre del grupo del que se ha hecho miembro. 2. Entre al mensaje en el que se le da la bienvenida. En él se ha incluido un enlace para que ingrese directamente al grupo. Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media   3. Ingrese a la Comunidad virtual y HERRAMIENTAS, la opción de GRUPOS: seleccione en 31
  32. 32. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación 5. Al aparecer la lista de grupos, haga clic sobre el grupo al cual pertenece. Luego, dé un clic sobre el nombre del grupo. 32 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 4. Dé un clic sobre la opción GRUPOS A LOS QUE PERTENECES”.
  33. 33. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación NOTA: en este ejemplo aparece el grupo “Facilitadores TIC”, pero a usted debe presentarse la lista de los grupos de los que es miembro. Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 6. Una vez haya ingresado al grupo, aparecerá un menú a la izquierda de su pantalla. Por ningún motivo presione la opción de DEJAR EL GRUPO, ello significa que usted deja de ser miembro del grupo. A continuación se muestra brevemente como crear un artículo en su blog de la Comunidad virtual. Siga el siguiente enlace: http:// interculturalidad.usac.edu.gt/elgg/ Ingrese su usuario y clave. 33
  34. 34. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Luego, en el menú de HERRAMIENTAS, presione la opción BLOGS 34
  35. 35. Módulo II - Tecnologías de la Información y Comunicación Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Puede agregar una nueva entrada haciendo clic sobre la opción de ESCRIBIR NOTICIA en el blog que aparece en el menú a su izquierda. Al finalizar de escribir la nota, haga clic sobre guardar la noticia y publíquela. NOTA: consulte el anexo y busque el Instructivo del uso de la Comunidad virtual para leer cómo se redacta un artículo en el blog y como incluir imágenes. 35
  36. 36. Referencias • Alfa Tuning America Latina (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe final América Latina 2004 – 2007. 432 pp. Universidad de Groningen. http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_ docman&Itemid=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_ published&ascdesc=DESC • Banco Mundial (2004). La Pobreza en Guatemala. Un estudio del banco mundial sobre países. 389 pp. • CONCYT (2005). Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005 – 2014. 67 pp. http://www.concyt.gob.gt/attachments/207_PlanNacional%202005-2014.pdf, http://www.segeplan.gob.gt/index.php?option=com_ remository&Itemid=41&func=fileinfo&id=159 • CONCYT (2008). Programa Nacional de Formación de Recursos Humanos en Ciencia, Tecnología e Innovación 2008 – 2012. 47 pp. http://www.concyt.gob.gt/attachments/206_ RR.HH..pdf • Congreso de la República (1991). Ley de educación nacional, Decreto legislativo No.12-91. Guatemala: Diario de Centroamérica. • Crespo G.,R.M. (2007). Metodología adaptativa para procesos colaborativos de evaluación en entornos de aprendizaje. Madrid: Universidad Carlos III. 226 pp. • Díaz-Barriga A.,F. y Hernández R.,G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2da edición. México: McGrawHill Interamericana. 465 pp. • DIGECADE (2008)a. Currículum Nacional Base, Nivel Inicial. Guatemala: MINEDUC, Dirección General de Gestión de Calidad Educativa. 176 pp. • DIGECADE (2008)b. Currículum Nacional Base, Nivel Preprimario. Guatemala: MINEDUC, Dirección General de Gestión de Calidad Educativa. 216 pp. • DIGECADE (2008)c. Currículum Nacional Base, Nivel Primario. Guatemala: MINEDUC, Dirección General de Gestión de Calidad Educativa. • DIGECADE (2008)c. Currículum Nacional Base, de formación docente bilingüe intercultural (Idioma Indígena – Idioma Español). Guatemala: MINEDUC, Dirección General de Gestión de Calidad Educativa. 420 pp. 36
  37. 37. • Grupo WIT, EGADE (2007). Agenda Nacional de la Sociedad de la Información y el Conocimiento de Guatemala. Plan de reducción de la brecha, de inclusión y de alineación digital, a los planes de crecimiento económico y de desarrollo social del país. Tecnológico de Monterrey. Resumen Ejecutivo 37 pp, http://www.concyt.gob.gt/comibase/com-listas/ concyt/uploads/planes/GUATE_RESUMEN_EJECUTIVO_FINAL_NOV_28.pdf • MINEDUC Guatemala. Matriz de políticas educativas 2008 – 2012. http://www.mineduc. gob.gt/default.asp?seccion=820 • Grupo de investigación IDEA (2006). Manual para la evaluación de la calidad de acciones de formación a través de e-learning. Universidad de Sevilla. 98 pp. http://prometeo.us.es/ qualitas • MINEDUC Guatemala. Ley de Educación Nacional 12-91. http://www.mineduc.gob.gt/ default.asp?seccion=756 • Poole, Bernard J. (1999) Tecnología Educativa: educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento. Madrid: Editorial McGraw-Hill Interamericana. • Ramos, H. y Ramírez, W. (2010). Wotzokb´e: Planificación proyectos educativos en escuelas de Guatemala. Serie, Cuadernos de Sistematización. Avances y Lecciones Aprendidas. Guatemala: PACE/GTZ. 107 pp. • SEGEPLAN (2005). Mapas de pobreza y desigualdad de Guatemala. 52 pp. http://www. segeplan.gob.gt/index.php?option=com_remository&Itemid=41&func=fileinfo&id=49 • UIT (2005). Documentos Finales de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, Ginebra 2003 – Túnez 2005. Unión Internacional de Telecomunicaciones y Organización de las Naciones Unidas. 102 pp. http://www.itu.int/wsis/ • UNESCO (1979). Nuevos Pensamientos sobre alternativas en el currículo y la tecnología educativa vol. II. Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe. 147 pp. • UNESCO (1981). Nuevos Pensamientos sobre alternativas en el currículo y la tecnología educativa vol. III. Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe. 147 pp. 37
  38. 38. Direcciones electrónicas http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp http://www.gutenberg.org/ biblioteca electrónica de libros de difusión libre http://dialnet.unirioja.es/ portal de difusión de producción hispana http://redalyc.uaemex.mx/ red de revistas especializadas latinoamericanas http://www.erevistas.csic.es/ plataforma de libre acceso a revistas electrónicas http://www.doaj.org/ directorio de revistas y artículos de difusión libre http://www.scielo.org/php/index.php biblioteca electrónica de artículos http://www.usac.edu.gt/ 38 portal del Ministerio de Educación de Guatemala Portal electrónico de la Universidad de San Carlos

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