1. KPR 4063
KAJIAN TINDAKAN DALAM
PENDIDIKAN
KUMPULAN 3:
1)NORKHURSIAH BINTI
ABD RAHMAN
2)NORIZAN BINTI MAMAT
3)SITI FATIMAH BINTI
ZULKAFRI

2. TAJUK KAJIAN:
Meningkatkan Keupayaan
Pelajar Dalam Mengingat Fakta
Sejarah Dengan
Menggunakan Kaedah
Mneumonik di SMK Munshi
Abdullah, Batu Berendam
Melaka.

3. ABSTRAK
• bertujuan untuk meningkatkan keupayaan
pelajar tingkatan 1 Cekal Sekolah Menengah
Kebangsaan Munshi Abdullah, Batu
Berendam, Melaka.
• Dalam kajian ini kami telah berjaya
mengumpulkan data melalui beberapa kaedah
antaranya kaedah temubual, iaitu kami
menemubual guru yang mengajar mata
pelajaran ini dan mata pelajaran lain serta
melalui temubual bersama pelajar itu sendiri.

4. • menganalisis catatan guru, menganalisis
catatan pelajar, berbincang bersama guru
mata pelajaran lain serta membuat
pemerhatian terhadap pelajar tingkatan satu
Cekal melalui proses pengajaran dan
pembelajaran sewaktu guru mereka mengajar
iaitu dengan melaksanakan kaedah
Mneumonik.

5. Satu perancangan telah dibuat:
• Sesi kajian 4 minggu sebelum peperiksaan.
• Kaedah Mneumonik dijalankan secara dua
peringkat
• Peringkat pertama melibatkan pengenalan
kaedah Mneumonik secara individu.
• Peringkat kedua kaedah ini telah dilaksanakan
secara berkumpulan.

6. • Kajian ini pada akhirnya mendapati bahawa
kaedah Mneumonik dapat membantu pelajar
tingkatan satu mengingat fakta sejarah dengan
lebih berkesan disamping itu juga, memudahkan
mereka untuk membuat ulang kaji.
• dapat mengcungkil daya kreativiti pelajar di
sekolah ini.
• Pelajar menunjukkan minat dengan mencipta
pangkal huruf yang mudah dingati berdasarkan
daya kreativti masing-masing. Oleh itu, kajian ini
dapat membantu guru-guru subjek sejarah dalam
membimbing pelajarnya untuk mengingati fakta
sejarah dengan mudah.

7. REFLEKSI PENGAJARAN LALU DAN LEPAS
• Setelah melalui beberapa sesi kajian pada
peringkat awal didapati terdapat beberapa
orang peljar tidak dapat membuat rangkai
kata yang sesuai.
• Namun begitu melalui hasil perbincangan
bersama kumpulan mereka dapat membuat
rangkai kata sendiri melalui perbincangan.
• Melalui perbincangan secara berkumpulan
selain dapat berkongsi pandangan mereka
juga dapat menghargai kreativiti masing-
masing serta dapat mengabungkan idea-idea
yang bernas.

8. Sambungan….
• Selain itu, melalui kajian menggunakan
kaedah ini bakat pelajar dapat dicungkil dalam
menghasilkan rangkaikata yang kreatif.
• Hasil pemerhatian kami kaedah ini perlu
diketengahkan kerana sedikit sebanyak dapat
menambahkan ingatan pelajar dlam
mengingati fakta sejarah yang bertimbun-
timbun.
• Seterusnya menambahkan minat pelajar
terhadap subjek sejarah disamping
mengekalkan ingatan jangka panjang terhadap
subjek sejarah.

9. ISU KEPRIHATINAN KAMI
• Masalah yang menjadi perhatian kami ialah
pelajar sukar mengingati fakta-fakta sejarah
dalam tempoh jangka masa yang panjang.
• Tumpuan kepada pelajar tingkatan satu Cekal.
• Langkah yang diambil bagi mengenalpasti
masalah ini ialah melalui guru kenalpasti
punca-punca mengapa pelajar sukar
mengingat fakta dalam tempoh jangka masa
yang lama.
• Antara kaedahnya iaitu: kaedah penyoalan
guru terhadap pelajarnya dan catatan pelajar.

10. Sambungan…….
• Masalah dapat dikenalpasti melalui
pengajaran guru subjek sejarah,
• Buktinya guru meminta pelajar tingkatan satu
Cekal menyenaraikan punca mengapa gagal
dalam subjek sejarah untuk pelajar yang
mendapat markah kurang daripada 50 selepas
waktu pengajaran.
• Kami telah membuat satu analisis dan
mendapati faktor utama mereka gagal adalah
sukar untuk mengingati fakta dalam tempoh
masa yang panjang…

11. Sambungan….
• Namun terdapat juga faktor lain termasuklah
tidak membuat ulangkaji , gaya pengajaran
guru tidak menarik dan banyak lagi.
• Berdasarkan andaian yang kami buat pelajar
sebenarnya apa yang dipelajari mereka hanya
kekal dalam ingatan jangka masa pendek
sahaja.
• Pendekatan: Menjadikan pengajaran dan
pembelajaran mereka kearah sesuatu yang
boleh memberangsangkan iaitu dengan
melakukan pelbagai kaedah pengajaran
termasuklah kaedah Mneumonik.

12. Objektif Kajian
Objektif Am
 Meningkatkan prestasi akademik
khususnya Mata pelajaran Sejarah di
sekolah dengan mengatasi masalah
pelajar yang lemah dalam penghafalan
pelajar tentang fakta Sejarah di Sekolah
Menengah kebangsaan Munchi Abdullah

13. Objektif Khusus

14. Kumpulan Sasaran
• Kumpulan sasaran yang daalm kajian ini
ialah pelajar Tingkatan 1 Cekal yang terdiri
daripada 44 orang pelajar.
• Kebanyakan pelajar Tingkatan 1 Cekal
mendapat keputusan kurang daripada 50
markah dalam peperiksaan penggal
pertama.
• Hanya 15 orang daripada 44 orang yang
dapat 50 markah ke atas.

15. Data Keputusan Penggal Pertama
Pelajar
Markah Bilangan Murid Peratus %
80-100 (A) 0 0
65-79 (B) 6 14
50-64 (C) 9 20
40-49 (D) 22 50
0-39 (E) 7 16
Jumlah 44 100

16. Pelaksanaan Kajian
• Kajian tindakan ini telah bermula pada Jun
2012 dengan mengenal pasti fokus kajian.
• Fokus kajian telah dikenal pasti
berdasarkan perbincangan dan temu bual
dengan guru Sejarah lain, pemerhatian
terhadap tingkah laku pelajar, reaksi
pelajar apabila diberi soalan dan
keputusan peperiksaan penggal pertama
bagi mata pelajaran Sejarah.

18. Dapatan kajian Tindakan
• Dengan kaedah mneumonik berkumpulan,
masalah yang dihadapi oleh pelajar telah
dapat diatasi. Kaedah ini juga telah memberi
impak yang baik dalam membantu pelajar-
pelajar menguasai fakta-fakta Sejarah
dengan cepat.
• Hasil dapatan kajian ini menunjukkan
perubahan dalam kalangan pelajar dalam
menguasai fakta Sejarah berbanding dengan
sebelum ini dilaksanakan. Kami juga telah
membuat berbandingan pencapaian dan
penguasaan kumplan sasaran serta individu.

19. Perbandingan Keputusan peperiksaan penggal pertama dengan
keputusan ujian bulanan mata pelajaran Sejarah Tingkatan 1Cekal.
Peperiksaan Penggal 1 ujian bulanan
Markah Bil.Pelajar Peratus % Bil.Pelajar Peratus%
80-100(A) 0 0 4 9
65-79 (B) 6 14 8 18
50-64 (C) 9 20 20 45
40-49 (D) 22 50 10 23
0-39 (E) 7 16 2 5
Jumlah 44 100 44 100

20. Tinjauan masalah 2 langkah:
a) Pemerhatian
b) Kaedah temu bual pelajar

21. Pemerhatian

22. Kaedah Temu Bual Pelajar

23. Analisis tinjaun masalah

24. Kaedah yang digunakan…..
 Pelajar perlu mencipta  Pelajar mestilah
sesuatu rangkai kata memahami konsep dan
berdasarkan huruf maksud huruf pangkal
pangkal untuk yang digunakan.
mengingat sesuatu fakta  Perkataan yang paling
sejarah kreatif perlu digunakan
bagi memudahkan
proses mengingat.

25. Hasil kajian
 kelemahan mereka
mendapati
dikenalpasti dalam aspek
murid- kemahiran membaca
murid ini  kelemahan mereka
lemah dalam dikenalpasti dalam aspek
aspek mengingat

26.  Malas mengulangkaji,
Faktor sukar
 tidak ada bahan rujukan,
mengingatka  Tidak mampu menumpu
n fakta- fakta perhatian semasa guru
sejarah mengajar,
 Menganggap matapelajar
sejarah kurang penting
 Hanya mampu menumpu
kepada matapelajaran yang
utama sahaja.

27. 6 Orang Pelajar(wakil Dari Setiap Kumpulan)

28. PELAJAR PERTAMA
• Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah?
• Murid : Ya, saya berminat
• Guru :Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah?
• Murid : Saya berasa bosan kerana tidak menarik.
• Guru : Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu kuasai?
• Murid : Ini kerana saya perlu menghafal dan mengingat banyak fakta.
• Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik yang
dilakukan?
• Murid : Saya lebih tertarik dan mudah ingat fakta.

29. PELAJAR KEDUA
 Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah?
 Murid : Ya, saya berminat
 Guru :Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah?
 Murid :Saya agak minat, tetapi sering mendapat markah yang teruk.
 Guru : Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu kuasai?
 Murid :Saya lemah dalam hafalan dan ingatan tahun.
 Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik yang dilakukan?
 Murid : Fakta menjadi lebih mudah dan saya mula mengingat.

30. PELAJAR KETIGA
 Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah?
 Murid : Saya tidak berminat
 Guru : Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah?
 Murid : Bosan dan sering mudah berangan kerana tidak ada minat.
 Guru : Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu kuasai?
 Murid : Terlampau banyak fakta dan kisah silam.
 Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik yang
dilakukan?
 Murid :Pandangan saya terhadap matapelajaran sejarah
berubah dan ia mula kelihatan menarik

31. PELAJAR KEEMPAT
 Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah?
 Murid : Saya berminat
 Guru : Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah?
 Murid :Menarik tetapi tiada teknik yang betul dalam
menghafal.
 Guru : Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu kuasai?
 Murid :Perkara masa lampau dan fakta yang sukar
 Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik
yang dilakukan?
 Murid :Saya mula mencipta perkataan yang menarik dan mudah
menghafal

32. PELAJAR KELIMA
• Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah?
• Murid :Saya berminat jika ia lebih menarik.
• Guru : Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah?
• Murid : Bosan dan tidak ada pembaharuan
• Guru :Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu
kuasai?
• Murid :Fakta dan turutan tahun kejadian sesuatu perkara
• Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik yang
dilakukan?
• Murid :Saya mula mencipta perkataan yang menarik dan
mudah menghafal

33. PELAJAR KEENAM
• Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah?
• Murid: Saya sangat minat
• Guru : Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah?
• Murid: Pada saya bosan dapat mempelajari masa lalu
• Guru : Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu
kuasai?
• Murid: Fakta yang banyak serta cerita yang panjang
• Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik
yang dilakukan?
• Murid: Saya mudah menghafal dan markah saya menjadi
lebih baik.

34. CADANGAN AKTIVITI YANG DIJALANKAN
 Aktiviti 1 : Ujian Pra
 Aktiviti 2 : Memperkenalkan Kaedah Mneumonik
 Aktiviti 3 : Mencipta Rangkai Kata Melalui Kaedah
Mneumonik

35. BAHAN-BAHAN UNTUK
AKTIVITI
Aktiviti 1:
 Kertas soalan yang mengandungi 50 soalan objektif
 Kertas jawapan
Aktiviti 2 :
 Gambar rajah / jadual
 Kertas lembaran kerja
Aktiviti 3:
 Kad manila
 Pen penanda
 Kertas warna

36. INSTRUMEN DAN LANGKAH-
LANGKAH PEMERHATIAN
 Pemerhatian terhadap kumpulan sasaran
 Temu bual
 Soal selidik

37. PERLAKSANAAN AKTIVITI TINDAKAN
Aktiviti 1 : Ujian Pra
 Tinjauan masalah dijalankan sepanjang proses P&P.
 Berdasarkan keputusan ujian, didapati murid-murid
tidak dapat mengingati fakta.

38. Sambungan…
Pemerhatian
 murid-murid dalam kumpulan ini agak lemah untuk
mengingati fakta sejarah dalam tempoh jangkamasa
yang panjang.

39. Sambungan…
Refleksi
 dapat mengetahui masalah-masalah yang dihadapi
oleh murid- murid dalam mengingati fakta sejarah
dan tahap penguasaan mereka dalam mata pelajaran
Sejarah.

40. Sambungan…
Aktiviti 2 : Memeperkenalkan Kaedah Mneumonik
 Guru menyediakan jadual contoh rangkai kata dengan
menggunakan kaedah mneumonik kepada pelajar.
 pelajar diminta untuk mencipta sendiri rangkai kata
dengan menggunakan kaedah mneumonik.
 Aktiviti ini menguji pemahaman murid tentang
kaedah mneumonik.

41. Sambungan…
Pemerhatian
 Beberapa orang murid mampu menghasilkan rangkai
kata yang kreatif.
 Walaubagaimanpun, sebilanagn pelajar didapati tidak
berupaya mencipta rangkai kata sendiri.
 Mereka meniru dan mengubah suia ayat kawan
mereka. Ini bermakna pelajar yang kurang kreatif
tidak dapat menguasai kaedah ini.

42. Sambungan…
Refleksi
 Murid-murid mula memahami dan menguasai kaedah
mneumonik.
 Mereka telah didedahkan tentang teknik dan cara
untuk mencipta rangkai kata dengan sendiri mengikut
kefahaman supaya memudahkan untuk mereka
mengingat fakta sejarah.
 Pendekatan secara berulang-ulang akhirnya dapat
membantu dan memantapkan kreativiti murid-murid
mengaplikasikan kaedah mneumonik.

43. Sambungan…
Aktiviti 3 : Mencipta Rangkai Kata Menggunakan
Kaedah Mneumonik
 Aktiviti ini juga bertujuan untuk memantapkan lagi
penguasaan murid-murid dalam kaedah
mneumonikuntuk mengingati fakta sejarah.
 Guru telah membahagikan murid-murid kepada
enam kumpulan.
 Setiap kumpulan diberikan alat dan bahan untuk
mereka mencipta rangkai kata menggunakan kaedah
mneumonik berdasarkan topik yang dibincangkan.

44. Sambungan…
Pemerhatian
 murid-murid dapat mencipta sendiri rangkai kata
dengan mengguanakan kaedah mneumonik.
 Mereka juga kelihatan berkeyakinan dalam
memberikan idea dan pandangan sepanjang proses
perbincangann dijalankan.
 Murid yang lebih kreatif dapat memberikan idea yang
bernas dan rasional. Manakala, pelajar yang kurang
kreatif dapat belajar dan berkongsi idea bersama-
sama.

45. Sambungan…
Refleksi
 Semua kumpulan sasaran dalam kajian ini dapat
memahami dan menguasai kaedah mneumonik
dengan baik.
 Aktiviti dalam kumpulan yag dijalankan dapat
memberikan impak yang baik dan positif.
 Perubahan yang dapat kami lihat ialah, selepas kajian
ini dilaksanakan murid-murid dapat mengingati fakta
sejarah dengan lebih mudah dan ianya dapat kekal
dalam tempoh jangka masa yang panjang.

46. • Kajian menunjukkan bahawa
Cadangan seara rawak terdapat sebilangan
Kajian pelajar yang tidak mampu
Seterusnya menghasilkan rangkaian kata
untuk diri sendiri tetapi masalah
ini dapat diatasi melalui kaedah
mneumonik berkumpulan
• Paling utama dapat dilihat
adalah kreativiti pelajar adalah
sangat tinggi apabila dicungkil.

48. Lampiran 1
 Kaedah Pengkajian Sejarah
Arkeologi = Apek
Bertulis = Tolak
Lisan = Lori

49. Lampiran 2
 Faktor-faktor kegemilangan Melaka
 Pentadbiran =Pak
 Perdagangan = Pandir
 Kematangan hubungan luar = Ke
 Pusat Perkembangan Agama Islam = Perak
 Pusat Kegiatan ilmu = Pungut
 Peluasan kuasa = Petai

50. Lampiran 3
 Faktor-faktor warisan kesultanan Melayu
 Pemerinthan = Pelari
 Perundangan = Pecut
 Ekonomi = Elak
 Sosiobudaya = Speedtrap