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El aula deslocalizada y su impacto en el contexto
 de estudiantes de matem´ticas de bachillerato:
                           a
    La construcci´n social de un ambiente de
                  o
                    aprendizaje

                  Gualberto Padilla Valle
                 Academia de Matem´ticas
                                     a
 Instituto de Educaci´n Media Superior del Distrito Federal
                     o


                 3 de septiembre de 2009
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 ´
 Indice



       1   Antecedentes y Justificaci´n
                                    o


       2   Planteamiento del problema


       3   Marco te´rico
                   o


       4   M´todo
            e




Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d
                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e




       1   Antecedentes y Justificaci´n
                                    o


       2   Planteamiento del problema


       3   Marco te´rico
                   o


       4   M´todo
            e




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 Experiencias previas




              Todos los individuos pueden desarrollar capacidades
              matem´ticas fundamentales.
                    a
              Son necesarios ambientes distendidos de trabajo colaborativo,
              as´ como aproximaciones no r´
                ı                          ıgidas y motivadas a los
              problemas matem´ticos.
                               a




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 Experiencias dentro del IEMS



              Reconocimiento emp´ırico de la importancia que los factores
              emocionales tienen en el desempe˜o de los estudiantes.
                                                n
              Introducci´n de problem´ticas sociales vinculadas al
                        o                a
              contexto de aula: racismo, machismo, homofobia y clasismo
              han sido sistem´ticamente planteados como parte de las
                              a
              discusiones respecto a la din´mica del trabajo en grupo, la
                                           a
              relaci´n entre pares, etc.
                    o
              El uso de software mejora en ciertos casos el desempe˜o de
                                                                   n
              estudiantes.




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 La necesidad de ambientes de aprendizaje



       J. Duarte: La escuela ha perdido presencia en la formaci´n y
                                                                 o
       socializaci´n de los j´venes, y cohabita con otras instancias
                  o          o
       comunitarias y culturales . . . como los grupos urbanos de pares y
       los medios de comunicaci´n.
                                 o
       La labor educativa debe comprender aspectos que revasan los
       escenarios escolares, lidiando con los efectos de la desigualdad, la
       exclusi´n, los conflictos socio-educativos y la din´mica de las
              o                                           a
       comunidades.




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 El Proyecto Educativo del IEMS D.F.




              El Proyecto Educativo del IEMS contempla la diversificaci´no
              de los espacios de trabajo acad´mico dentro de la escuela,
                                             e
              donde el aula no sea el epicentro del proceso de
              ense˜anza-aprendizaje.
                   n
              El Proyecto contempla la intervenci´n social de los estudiantes
                                                  o
              en sus comunidades, pero es necesario definir su sentido y un
              marco te´rico para sirva para guiar a docentes y estudiantes.
                       o




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e




       1   Antecedentes y Justificaci´n
                                    o


       2   Planteamiento del problema


       3   Marco te´rico
                   o


       4   M´todo
            e




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 El contexto del estudiante




       Diversas investigaciones apuntan a la importancia del contexto
       donde se desenvuelve la actividad matem´tica del estudiante.
                                                a
       El contexto sociocultural determina un contexto individual que
       comprende el conjunto de aspectos cognitivos, afectivos (creencias,
       actitudes) y representaciones que el estudiante tiene sobre la
       matem´tica escolar y su relaci´n con ella.
              a                      o




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 El aula deslocalizada


       D. Moreley: presenciamos la de-domesticaci´n de los medios de
                                                  o
       comunicaci´n y la dislocalizaci´n de la domesticidad. Esto lleva a
                  o                   o
       la noci´n de la dislocaci´n de los medios.
              o                 o
       Trasladada esta noci´n al caso del aula, planteamos la
                           o
       deslocalizaci´n del aula con un doble sentido:
                    o
              Deslocalizaci´n del aula por medios virtuales: el aula deja de
                            o
              ser el epicentro de las experiencias significativas de
              aprendizaje.
              Deslocalizaci´n disciplinar: incorporaci´n de problem´ticas
                            o                          o             a
              sociales de los estudiantes al nivel de las secuencias y
              estrategias did´cticas.
                              a



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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 Tecnolog´ del ambiente de aprendizaje
         ıa


              Construccionismo social basado en Moodle. Necesidad de
              hosting.
              Red social con Ning.com. Horizontalidad en la comunicaci´n.
                                                                      o
              Uso de Software Libre Multiplataforma (Linux, Windows),
              para contrarrestar restricciones del software comercial en el
              contexto de la dislocaci´n de los medios y los intereses
                                       o
              empresariales.
              Elaboraci´n de recursos multimedia para uso con tel´fono
                       o                                         e
              celular (math4mobile), iPod y DVD. Interacci´n en la calle y
                                                           o
              la casa.




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 La construcci´n social del ambiente
              o



       Un ambiente de aprendizaje es necesariamente din´mico y en
                                                       a
       continua construcci´n:
                          o
              Depende del nivel de interacci´n did´ctica de los miembros
                                            o     a
              de la comunidad.
              En el plano virtual depende del grado de apropiaci´n de las
                                                                 o
              herramientas tecnol´gicas por parte de los estudiantes.
                                  o
              En el plano disciplinar depende de la transversalidad
              efectiva que propicie el docente.




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 El problema de estudio




       Determinar en qu´ medida este ambiente de aprendizaje
                        e
       socialmente construido impacta en el contexto individual de
       estudiantes de matem´ticas del primer iclo de una preparatoria del
                            a
       IEMS D.F. durante el a˜o escolar 2009-2010.
                              n
       El contexto individual de los estudiantes est´ determinado por un
                                                    a
       complejo de relaciones que derivan de la marginaci´n social,
                                                           o
       cultural, pol´
                    ıtica y econ´mica de las comunidades donde viven.
                                o




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e




       1   Antecedentes y Justificaci´n
                                    o


       2   Planteamiento del problema


       3   Marco te´rico
                   o


       4   M´todo
            e




Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d
                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 Mas all´ de las matem´ticas
        a             a




              D´Amore: m´s que ser de orden epistemol´gico, los problemas
                           a                           o
              del aprendizaje en matem´ticas son de orden institucional.
                                      a
              Una cantidad importante de art´ıculos de investigaci´n tratan
                                                                  o
              los problemas de aprendizaje de forma localizada.




Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d
                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 La necesaria visi´n interdisciplinaria
                  o



       J.V. Wertsch (1993):
              Muchas investigaciones contempor´neas no tienen
                                                   a
              implicaciones pr´cticas porque tienden a examinar las
                                a
              funciones mentales humanas como si existiera un vac´ ıo
              cultural, institucional e hist´rico.
                                            o
              Necesidad de un marco te´rico y de metodolog´ que
                                          o               ıas
              propicien la interdisciplinaridad.

       Esta investigaci´n tiene un car´cter limitado, donde preveemos
                       o              a
       sesgos y dificultades para una posible generalizaci´n.
                                                         o




Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d
                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 La visi´n interdisciplinaria
        o



       En lo fundamental retomamos el concepto de sistema complejo
       planteado por Rolando Garc´ y su noci´n de interdisciplinaridad.
                                 ıa         o
              Concebir el conflicto socio-educativo como un sistema
              complejo.
              Los problemas de aprendizaje en cada disciplina ser´n
                                                                 a
              subsistemas complejos.
              Conceptualizar un ambiente de aprendizaje como un sistema
              complejo.




Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d
                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 La necesidad de unidades de an´lisis
                               a




       Zinchenko (1985) et.al.: Son necesarias unidades de an´lisis que
                                                               a
       vayan contra la fragmentaci´n y el aislamiento disciplinario.
                                  o

              Wertsch propone como unidad de an´lisis la noci´n de acci´n
                                               a             o         o
              mediada de Bajt´ (aproximaci´n sociocultural de la mente).
                             ın           o
              Notamos su relevancia en el caso del uso de software con fines
              de aprendizaje.




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 B´squeda de unidades de an´lisis
  u                        a




              El an´lisis por unidades aparece ya con Vygotsky en
                   a
              Pensamiento y lenguaje.
              Planteamos la tentativa de tomar al contexto individual del
              estudiante como unidad de an´lisis en investigaci´n
                                              a                o
              educativa, previa clarificaci´n y delimitaci´n.
                                          o              o




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e




       1   Antecedentes y Justificaci´n
                                    o


       2   Planteamiento del problema


       3   Marco te´rico
                   o


       4   M´todo
            e




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 Como investigaci´n-acci´n
                 o      o




              Diagn´stica
                   o
              Participativa
              Emp´
                 ırica
              Experimental




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                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o
Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo
                         o                                     o      e

 Instrumentos




              Observaci´n participante
                       o
              Entrevista a profundidad
              An´lisis de documentos
                a
              Metodolog´ de recolecci´n de las representaciones sociales
                       ıas           o




Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d
                                         a                      El aula deslocalizada y del Distrito Federal
                                                                    o

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Jean Piaget y Teoría de Sistemas Complejos
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Construcción Social de Comunidades de Aprendizaje

  • 1. El aula deslocalizada y su impacto en el contexto de estudiantes de matem´ticas de bachillerato: a La construcci´n social de un ambiente de o aprendizaje Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas a Instituto de Educaci´n Media Superior del Distrito Federal o 3 de septiembre de 2009
  • 2. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e ´ Indice 1 Antecedentes y Justificaci´n o 2 Planteamiento del problema 3 Marco te´rico o 4 M´todo e Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 3. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e 1 Antecedentes y Justificaci´n o 2 Planteamiento del problema 3 Marco te´rico o 4 M´todo e Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 4. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e Experiencias previas Todos los individuos pueden desarrollar capacidades matem´ticas fundamentales. a Son necesarios ambientes distendidos de trabajo colaborativo, as´ como aproximaciones no r´ ı ıgidas y motivadas a los problemas matem´ticos. a Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 5. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e Experiencias dentro del IEMS Reconocimiento emp´ırico de la importancia que los factores emocionales tienen en el desempe˜o de los estudiantes. n Introducci´n de problem´ticas sociales vinculadas al o a contexto de aula: racismo, machismo, homofobia y clasismo han sido sistem´ticamente planteados como parte de las a discusiones respecto a la din´mica del trabajo en grupo, la a relaci´n entre pares, etc. o El uso de software mejora en ciertos casos el desempe˜o de n estudiantes. Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 6. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e La necesidad de ambientes de aprendizaje J. Duarte: La escuela ha perdido presencia en la formaci´n y o socializaci´n de los j´venes, y cohabita con otras instancias o o comunitarias y culturales . . . como los grupos urbanos de pares y los medios de comunicaci´n. o La labor educativa debe comprender aspectos que revasan los escenarios escolares, lidiando con los efectos de la desigualdad, la exclusi´n, los conflictos socio-educativos y la din´mica de las o a comunidades. Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 7. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e El Proyecto Educativo del IEMS D.F. El Proyecto Educativo del IEMS contempla la diversificaci´no de los espacios de trabajo acad´mico dentro de la escuela, e donde el aula no sea el epicentro del proceso de ense˜anza-aprendizaje. n El Proyecto contempla la intervenci´n social de los estudiantes o en sus comunidades, pero es necesario definir su sentido y un marco te´rico para sirva para guiar a docentes y estudiantes. o Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 8. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e 1 Antecedentes y Justificaci´n o 2 Planteamiento del problema 3 Marco te´rico o 4 M´todo e Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 9. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e El contexto del estudiante Diversas investigaciones apuntan a la importancia del contexto donde se desenvuelve la actividad matem´tica del estudiante. a El contexto sociocultural determina un contexto individual que comprende el conjunto de aspectos cognitivos, afectivos (creencias, actitudes) y representaciones que el estudiante tiene sobre la matem´tica escolar y su relaci´n con ella. a o Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 10. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e El aula deslocalizada D. Moreley: presenciamos la de-domesticaci´n de los medios de o comunicaci´n y la dislocalizaci´n de la domesticidad. Esto lleva a o o la noci´n de la dislocaci´n de los medios. o o Trasladada esta noci´n al caso del aula, planteamos la o deslocalizaci´n del aula con un doble sentido: o Deslocalizaci´n del aula por medios virtuales: el aula deja de o ser el epicentro de las experiencias significativas de aprendizaje. Deslocalizaci´n disciplinar: incorporaci´n de problem´ticas o o a sociales de los estudiantes al nivel de las secuencias y estrategias did´cticas. a Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 11. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e Tecnolog´ del ambiente de aprendizaje ıa Construccionismo social basado en Moodle. Necesidad de hosting. Red social con Ning.com. Horizontalidad en la comunicaci´n. o Uso de Software Libre Multiplataforma (Linux, Windows), para contrarrestar restricciones del software comercial en el contexto de la dislocaci´n de los medios y los intereses o empresariales. Elaboraci´n de recursos multimedia para uso con tel´fono o e celular (math4mobile), iPod y DVD. Interacci´n en la calle y o la casa. Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 12. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e La construcci´n social del ambiente o Un ambiente de aprendizaje es necesariamente din´mico y en a continua construcci´n: o Depende del nivel de interacci´n did´ctica de los miembros o a de la comunidad. En el plano virtual depende del grado de apropiaci´n de las o herramientas tecnol´gicas por parte de los estudiantes. o En el plano disciplinar depende de la transversalidad efectiva que propicie el docente. Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 13. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e El problema de estudio Determinar en qu´ medida este ambiente de aprendizaje e socialmente construido impacta en el contexto individual de estudiantes de matem´ticas del primer iclo de una preparatoria del a IEMS D.F. durante el a˜o escolar 2009-2010. n El contexto individual de los estudiantes est´ determinado por un a complejo de relaciones que derivan de la marginaci´n social, o cultural, pol´ ıtica y econ´mica de las comunidades donde viven. o Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 14. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e 1 Antecedentes y Justificaci´n o 2 Planteamiento del problema 3 Marco te´rico o 4 M´todo e Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 15. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e Mas all´ de las matem´ticas a a D´Amore: m´s que ser de orden epistemol´gico, los problemas a o del aprendizaje en matem´ticas son de orden institucional. a Una cantidad importante de art´ıculos de investigaci´n tratan o los problemas de aprendizaje de forma localizada. Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 16. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e La necesaria visi´n interdisciplinaria o J.V. Wertsch (1993): Muchas investigaciones contempor´neas no tienen a implicaciones pr´cticas porque tienden a examinar las a funciones mentales humanas como si existiera un vac´ ıo cultural, institucional e hist´rico. o Necesidad de un marco te´rico y de metodolog´ que o ıas propicien la interdisciplinaridad. Esta investigaci´n tiene un car´cter limitado, donde preveemos o a sesgos y dificultades para una posible generalizaci´n. o Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 17. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e La visi´n interdisciplinaria o En lo fundamental retomamos el concepto de sistema complejo planteado por Rolando Garc´ y su noci´n de interdisciplinaridad. ıa o Concebir el conflicto socio-educativo como un sistema complejo. Los problemas de aprendizaje en cada disciplina ser´n a subsistemas complejos. Conceptualizar un ambiente de aprendizaje como un sistema complejo. Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 18. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e La necesidad de unidades de an´lisis a Zinchenko (1985) et.al.: Son necesarias unidades de an´lisis que a vayan contra la fragmentaci´n y el aislamiento disciplinario. o Wertsch propone como unidad de an´lisis la noci´n de acci´n a o o mediada de Bajt´ (aproximaci´n sociocultural de la mente). ın o Notamos su relevancia en el caso del uso de software con fines de aprendizaje. Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 19. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e B´squeda de unidades de an´lisis u a El an´lisis por unidades aparece ya con Vygotsky en a Pensamiento y lenguaje. Planteamos la tentativa de tomar al contexto individual del estudiante como unidad de an´lisis en investigaci´n a o educativa, previa clarificaci´n y delimitaci´n. o o Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 20. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e 1 Antecedentes y Justificaci´n o 2 Planteamiento del problema 3 Marco te´rico o 4 M´todo e Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 21. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e Como investigaci´n-acci´n o o Diagn´stica o Participativa Emp´ ırica Experimental Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o
  • 22. Antecedentes y Justificaci´n Planteamiento del problema Marco te´rico M´todo o o e Instrumentos Observaci´n participante o Entrevista a profundidad An´lisis de documentos a Metodolog´ de recolecci´n de las representaciones sociales ıas o Gualberto Padilla Valle Academia de Matem´ticas Instituto de Educaci´n Media Superior su impacto en el contexto de estudiantes d a El aula deslocalizada y del Distrito Federal o