Metas de Comprensión<br />Enseñanza para la Comprensión <br />
Lo que se espera que los alumnos lleguen a comprender<br />Definen las ideas, procesos, relaciones o preguntas a comprende...
Dificultad para definir metas:<br />Concepción vaga o limitada de la asignatura que se enseña.<br />Tradicionalismo<br />C...
Relacionar metas de largo plazo con unidades curriculares o tareas particulares genera mejor comprensión.<br />Metas de co...
Metas de comprensión y tecnología<br />Diferencia: aprendizaje de una tecnología y aprendizaje con tecnología.<br />Instru...
Una buena meta es aquella que se puede redactar como enunciado o pregunta.<br />Cuatro líneas o dimensiones de las metas:<...
Tópico generativo<br />Metas de comprensión<br />Tópico generativo<br />Metas de comprensión<br />                        ...
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Metas De ComprensióN

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Publicado en: Educación, Tecnología
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Metas De ComprensióN

  1. 1. Metas de Comprensión<br />Enseñanza para la Comprensión <br />
  2. 2. Lo que se espera que los alumnos lleguen a comprender<br />Definen las ideas, procesos, relaciones o preguntas a comprender indagación.<br />Metas de comprensión<br />Desempeño de comprensión<br />Evaluación continua<br />
  3. 3. Dificultad para definir metas:<br />Concepción vaga o limitada de la asignatura que se enseña.<br />Tradicionalismo<br />Currículos secuencia específica<br />Profesores confusión <br /> metas= objetivos<br />
  4. 4. Relacionar metas de largo plazo con unidades curriculares o tareas particulares genera mejor comprensión.<br />Metas de comprensión como guía para la práctica en el aula.<br />Deben ser explícitos y públicos<br />Poseen una estructura compleja<br />Llevan hacia el centro de un trabajo significativo.<br />
  5. 5. Metas de comprensión y tecnología<br />Diferencia: aprendizaje de una tecnología y aprendizaje con tecnología.<br />Instrumentar tecnologías más que utilizarlas para enseñar y aprender.<br />Tecnología como beneficio cuando sustenta y profundiza la comprensión de contenidos.<br />
  6. 6. Una buena meta es aquella que se puede redactar como enunciado o pregunta.<br />Cuatro líneas o dimensiones de las metas:<br />Conocimiento<br />Métodos<br />Propósitos utilizar lo que saben<br />Formas de comunicación<br />Una característica importante: relación entre metas generales (hilos conductores) y específicas.<br />
  7. 7. Tópico generativo<br />Metas de comprensión<br />Tópico generativo<br />Metas de comprensión<br /> Hilo Conductor<br />METAS GENERALES <br />Tópico generativo<br />Metas de comprensión<br />Tópico generativo<br />Metas de comprensión<br />

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