Lineas investigacion mee

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Lineas investigacion mee

  1. 1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EVALUACIÓN EDUCATIVA LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Programa: Maestría en Evaluación Educativa San Cristóbal, junio de 2013
  2. 2. LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA MAESTRÍA EN EVALUACIÓN EDUCATIVA DESCRIPCIÓN GENERAL: Teniendo en cuenta que un Programa de Postgrado como el de la Maestría en Evaluación Educativa, tiene sus cimientos en la rigurosidad investigativa que lo fundamenta e integra dentro del enfoque y directrices que le permita abordar problemáticas educativas y sociales contextualizadas, centra su atención en establecer, consolidar y accionar líneas de investigación en el área de evaluación educativa, así como en espacios organizacionales propicios para la tarea investigativa, en atención a las necesidades institucionales y del entorno. Además como medio de dar respuestas concretas de transformación en el ámbito educativo, se propone conformar equipos de investigación acordes con estas líneas de investigación definidas. El conocimiento evaluativo derivado de la investigación se traduce en un compromiso singular en todos los ámbitos concernientes a la mejora cuantitativa y cualitativa de la educación, donde los esfuerzos investigativos se orientan a consolidar procedimientos evaluativos, cada vez más justos y propiciadores de transformaciones e innovaciones; en consecuencia la evaluación en sí, necesitará recurrir a indagaciones formales para darle carácter sistemático y riguroso, en atención a la configuración de un grado de profundidad apropiada a los estudios evaluativos. El proceder heurístico permitirá la revisión organizada y permanente de todos los proyectos dirigidos a resolver problemas educativos. En tal sentido son múltiples las áreas estudiadas, entre ellas: Evaluación de los Aprendizajes, Evaluación del Docente, Evaluación e Innovación Curricular, Evaluación Institucional, Evaluación de Tecnologías de Información y Comunicación, Evaluación de la Formación Docente y la Didáctica, y Evaluación de Calidad Educativa.
  3. 3. Estas áreas en cuestión se presentan como un problema global del quehacer evaluativo en el ámbito educacional, simultáneamente, cada una de estas áreas aunque tiene marcadas interrelaciones, se traducen en problemas de índole muy particular, por lo cual, no se pretende sectorizar un problema, donde conscientemente se aprecia una interdependencia muy estrecha e intrincada. 1. LINEA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Responsables de la línea: Prof. Sergio Alejandro Arias Lara Profa. Laura García Rodríguez Prof. Humberto Castillo Línea de Investigación que fundamenta su importancia en razón de la significación de los estudios evaluativos sobre el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y por ende de la calidad educativa. En este sentido es factible implementar procesos de actualización que permitan detectar dificultades y limitaciones en todos los componentes de la práctica educativa, vistos en una acepción global en su red de interrelaciones; tal acción coadyuva el establecimiento de reflexiones intersubjetivas por parte de los investigadores y los docentes involucrados en la práctica pedagógica con su consecuente diseño de estrategias de cambio para la enseñanza y el aprendizaje. Una acción de tal naturaleza amerita un apoyo intrainstitucional e interinstitucional con el fin de disponer de variados recursos y continuidad en la marcha del proyecto, todo en apoyo y garantía para el éxito en la labor investigativa que deben desarrollar los participantes de este programa de Postgrado.
  4. 4. OBJETIVOS: 1. Reflexionar sobre el mejoramiento de la práctica pedagógica en referencia a las diversas carreras y programas, en los cuales tiene expresión el currículo de la Universidad de los Andes y otros contextos afines. 2. Discernir sobre el quehacer pedagógico en cuanto a estrategias de acción que hagan posible los cambios en el campo evaluativo, como producto de una labor mancomunada entre docentes de la Universidad y otras instituciones educativas. 3. Asesorar pedagógicos, Instituciones educativas en particularmente evaluativos cuanto a los procesos manteniendo visiones holísticas del comportamiento interrelacionado de los componentes de la institución en correspondencia con realidades del contexto escolar, orientados a la obtención de niveles óptimos de calidad educativa. 4. Producir referentes teóricos-metodológicos en materia de evaluación de los aprendizajes, que sirvan de apoyo al trabajo docente. 5. Diseñar propuestas que mejoren la acción educativa en los contextos de los diferentes niveles del sistema escolar. 2. LINEA DE EVALUACIÓN DEL DOCENTE: RESPONSABLES DE LA LINEA: Prof. Humberto Castillo Prof. Rosalba Chacón Prof. Oscar Guerrero
  5. 5. En cualquier nivel educativo cualquier reforma o mejora que se pretenda, estará destinada al fracaso a menos que, se disponga de docentes dispuestos a continuo mejoramiento de su acción pedagógica en pro de alta calidad. Podrá contarse con el mejor currículum, con los mejores recursos e instalaciones, pero sin eficientes docentes que interactúen con los educandos, cada vez se marcará distancia con dicha calidad. Por ello los procesos de evaluación del docente son determinantes ante la pretensión de calidad educativa. La evaluación del docente como proceso planificado, organizado y colaborativo conducente a perfeccionar el desempeño docente, debe prever la descripción de prácticas de supervisión apoyadas en la formación y reforzamiento de calidad instruccional, por lo que debe considerarse como una actividad focalizada a la calidad de encuentros frecuentes con el docente para la consolidación de metas y objetivos del sistema escolar. En este orden de ideas la evaluación del docente, como línea de investigación del Programa de Maestría en Evaluación Educativa, se constituye en un eje primordial sobre el cual giraran investigaciones formales desarrolladas por los estudiantes de este Postgrado. A través de ésta se promoverá reflexiones y propuestas sobre la actuación de uno de los actores principales de todo proceso educativo, tal es el caso de los docentes. OBJETIVOS: 1. Identificar potencialidades en el desarrollo del desempeño docente encaminados al logro de la calidad educativa. 2. Proponer a la gerencia educativa estrategias de valoración de la calidad del desempeño docente. 3. Motivar al docente en el desarrollo de procesos evaluativos de su práctica educativa acordes con estándares de calidad.
  6. 6. 4. Generar políticas dirigidas a la evaluación del desempeño docente en todos los Niveles del Sistema Escolar Venezolano. 5. Fomentar en los docentes procesos de autoevaluación sobre su acción pedagógica. 6. Desarrollar estrategias de evaluación del docente condensadas en compendios de administración escolar. 7. Valorar la efectividad de operaciones y técnicas de supervisión en pro del mejoramiento del desempeño docente en los Niveles del Sistema Escolar Venezolano. 3. LINEA EVALUACIÓN E INNOVACIÓN CURRICULAR: Responsables de la línea: Profa. Laura García. Profa. Lourdes Barillas Prof. Oscar Guerrero Esta línea de investigación está orientada a suscitar transformaciones en los currículos de las diferentes carreras de la ULA – Táchira, mediante un proceso de investigación e innovación que permita crear espacios de reflexión conjunta, donde se estudien los nuevos enfoques educativos y tendencias curriculares, con su incidencia e impacto social educacional, a objeto de actualizar y acceder a la innovación, creación y enriquecimiento de teorías curriculares y evaluativas. Es necesario destacar que este proceder nutre la práctica educativa, se integra y se confronta con la experiencia, haciendo tangibles las
  7. 7. propuestas que la Universidad y la sociedad, visualizan como necesarias en los contextos actuales. En estos tiempos de grandes restos e incertidumbre, la Universidad esperar asegurar su vigencia y proyección en un retroalimentar permanente y creativo, en un hacer multidisciplinario y de enriquecimiento multicultural en correspondencia con los avances científicos – tecnológicos y en la concepción del hombre que rompe los límites organizacionales estáticos para proyectarlo dentro de un nuevo proceso dinámico y formativo. OBJETIVOS: 1. Reflexionar y proponer los cambios y transformaciones que tienen que darse en el sistema educativo para que la Universidad asuma los retos que le exige la sociedad. 2. Redimensionar e integrar las funciones de docencia, investigación y extensión dentro de los cambios y transformaciones educacionales, para que la visión y misión de la Universidad este en congruencia con las necesidades formativas de la sociedad. 3. Generar un proceso de actualización profesional: actitudinal, metodológica y procedimental, que permita al docente desarrollar innovaciones curriculares, como expresiones de los proyectos de investigación que se dan dentro de esta línea. 4. Promover una actitud crítica – constructiva del currículum y de la práctica pedagógica, que consolide la investigación como un componente fundamental en el desarrollo de las dimensiones del proceso educativo.
  8. 8. 4. LINEA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL: Responsables de la línea: Prof. Sergio Arias Lara Prof. Oscar Blanco Profa. Milvia L Peñaloza Prof. Carlos Prato La dinámica y la complejidad de los procesos académicos y administrativos que se operan en las organizaciones de Educación Superior, constituyen un referente de constante cuestionamiento, pues la crisis política, económica y social, orienta hacia el análisis y descripción de le eficiencia de sus componentes, los cuales requieren ser evaluados dentro de marcos teóricos e indicadores de calidad y efectividad en términos de responsabilidad, logros, producción, ejecución de procesos y resultados, de tal forma que además de justificarse en la tarea formativa, se vinculen a una gestión que se muestre atractiva a la inversión educativa que la sustenta y promueve. Los procesos de evaluación institucional, posibilitan a la Universidad de Los Andes – Táchira, la ejecución de programas evaluativos que determinen, desde la puesta en marcha de todo proyecto o acción académico-administrativo, evidenciar el desarrollo de los mismos, como vía para su mejoramiento constante y garantía de su ejecución en los términos de las intencionalidades previstas. Además, esta línea de evaluación institucional, tiene como función estratégica, garantizar el pleno y permanente desarrollo de la Universidad, por cuanto permite que la visión y misión, estén integrados a las funciones de la misma.
  9. 9. OBJETIVOS: 1. Detectar el impacto social de la Institución Universitaria y la pertinencia en el ámbito Regional y Nacional. 2. Desarrollar y potenciar los procesos formativos que se suscitan en el seno de la Universidad, en términos de un permanente mejoramiento y actualización de la funcionalidad y eficiencia. 3. Elaborar y producir modelos, estrategias e instrumentos de Evaluación Institucional, que respondan a las nuevas realidades educativas. 5. LÍNEA DE EVALUACIÓN DE PROCESOS INFORMATICOS EDUCATIVOS: Responsables de la línea: Profa. Patricia Henríquez Profa. María Angélica Henríquez Prof. Francisco Fernández Las líneas de investigación que adelanta este grupo están orientadas fundamentalmente a la adaptación y aplicación de nuevos conocimientos y tecnología en el área educativa ellas son:  Uso de la tecnología de la información en la enseñanza.  Simulación por computadora en sistemas dinámicos.  Informática Educativa.
  10. 10. OBJETIVOS: 1. Vincular la evaluación y desarrollo de los procesos tecnológicos en el contexto de la práctica educativa. 2. Fomentar la Investigación en todas las Unidades Académicas, en el incremento progresivo del desarrollo tecnológico, articulando los esfuerzos de los grupos de investigación, en la operatividad curricular, en el manejo de la información e interacción con estrategias novedosas. 3. Orientar el uso de las nuevas tecnologías, para enriquecer humana entre profesores y estudiantes, a la vez, consolidar los valores y nuevos paradigmas que han de ser consustanciales a la formación universitaria. 5. LÍNEA DE EVALUACIÓN: MEDIOS INSTRUCCIONALES BASADAS EN TIC. Y ESTRATEGIAS Responsables de la línea: Profa. Patricia Henríquez Prof. Francisco Fernández Las líneas de investigación que adelanta este grupo están orientadas fundamentalmente a la adaptación y aplicación de nuevos conocimientos y tecnología en el área educativa  Evaluación de los medios instruccionales de primera y segunda generación.  Evaluación de entornos virtuales de formación.  Evaluación de estrategias instruccionales.  Cultura digital y apropiación tecnológica.  Evaluación de las competencias TIC de los educandos.
  11. 11. OBJETIVOS: 1. Vincular la evaluación y desarrollo de los medios instruccionales en la práctica educativa. 2. Identificar criterios estándares para evaluar medios instruccionales. 3. Identificar criterios estándares para evaluar estrategias instruccionales. 4. Planificar procesos para evaluar medios y estrategias instruccionales. 5. Desarrollar procesos de evaluación de medios y de estrategias instruccionales. 6. LINEA DE EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE Y DIDÁCTICA Responsables de la línea: Prof. Oscar Guerrero Profa. Milvia L Peñaloza Profa. Lucila Mora La investigación se concibe como una búsqueda disciplinada y ordenada de información o datos para responder algunas interrogantes dentro de un área del saber científico, de allí que es un elemento fundamental en el desarrollo del pensamiento científico. Por ello, la universidad es una de las instituciones por excelencia que agrupa personas para hacer investigación científica en determinados campos del saber. En particular la formación docente y desarrollo profesional se ha convertido en campo de investigación debido al creciente interés e importancia que representa tanto la formación inicial como permanente de los profesores (Adler, Ball, Krainer, Lin y Novotna, 2005; Borko, 2004; Marcelo, 1994). Dentro de la formación docente se evidencia la necesidad de investigar sobre el aprendizaje y la práctica del profesor de
  12. 12. matemáticas como agendas de investigación centradas en el profesor (Ver Figura 1). Además de indagar sobre los procesos didácticos y la evaluación de los aprendizajes que desarrollan los docentes en su hacer profesional. OBJETIVOS: 1. Desarrollar una comprensión profunda sobre la formación docente, la didáctica y la evaluación educativa. 2. Estudiar los procesos de aprendizaje de los profesores en formación inicial y permanente. 3. Analizar la práctica docente desarrollada por los profesores en servicio 4. Analizar y evaluar los procesos didácticos desarrollados por los profesores cuando implementan su práctica docente. Aspectos a investigar 1. Formación docente: 1.1. Aprendizaje del estudiante para profesor y del profesor en servicio 1.2. Práctica profesional 2. Didáctica: 2.1. Planificación
  13. 13. 2.2. Gestión de la enseñanza 2.3. Estrategias de enseñanza 2.4. Recursos 3. Evaluación: 3.1. Evaluación de los procesos de formación docente y didáctica. Actividades a realizar por el responsable de la línea de investigación 1. Formalizar la línea de investigación ante el Coordinador y Miembros del Consejo Directivo de la maestría 2. Realizar conversatorios con los diferentes integrantes de la maestría con el fin de incorporarlos a la línea de investigación. 3. Desarrollar trabajos de grado relacionados con la línea de investigación

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