1. Método
onomatopéyico.

2. Los fundamentos básicos del método onomatopéyico son el
movimiento muscular y los fonemas. Con este método se
pretende la enseñanza de las primeras letras.
Parten del estudio de los elementos más simples
para llegar a estructuras más complejas.
Pertenece al método sintético.

3. CARACTERÍTICAS
1. Es fonético: emplea los sonidos de las letras y no de sus
nombres.
2. Su fonetismo es onomatopéyico: el sonido de las letras se
obtiene de la imitación fonética de los ruidos y las voces
producidas por los nombres, animales y cosas.

4. 3. Es sintético: parte de los sonidos para formar sílabas y
luego con éstas forma palabras y frases.
4. Es analítico: en sus ejercicios orales se descomponen las
palabras en sílabas.
5. Es simultáneo: asocia la lectura con la escritura.

5. Primera Etapa.
1. Cuento onomatopéyico por el maestro y pronunciación también por el
maestro y a veces por los niños de la onomatopeya descubierta.
2. Repetición fonética de la onomatopeya por los niños, individualmente y
luego en coro.
3. Identificación del sonido o letra onomatopéyica, como elemento de
palabra.
4. Escritura por el maestro, en el pizarrón, del sonido onomatopéyico
(letra).
5. Lectura de la nueva letra.
6. Escritura de la misma por los niños.
Enseñanza de las letras minúsculas manuscritas
siguiendo los siguientes pasos:

10. Segunda etapa
Se aprende primero una consonante para
combinarla con las cinco vocales.
Primero en sílabas directas y después en sílabas
inversas.

11. Este trabajo se realiza en el pizarrón y también
en letras móviles.
Esta combinación es la base de la lectura.
Es importante que el maestro se dedique a él
con devoción.

12. Se leerá en el pizarrón sintéticamente; es decir, por sus
sonidos y sílabas componentes, todas las palabras nuevas del
texto y en las que entre la nueva consonante.
Para variar se usarán letras movibles. Después de la lectura sintética
de todas las palabras, se leerán antes: primero a coro y luego
individualmente. Para ello se invitará a los niños, colectiva e
individualmente, a leer cada palabra, primero en silencio y luego en
voz alta a fin de que resulte entera; es decir, sin silabeo.

13. Cuarta etapa.
El ejercicio anterior, que es 'fundamental, se completará también
con la lectura en el pizarrón, con la lectura sintética de las frases
del texto. Y luego se leerán cada una como unidad de
pensamiento·, individualmente y a coro, del mismo modo que se
dijo de las palabras.

14. Gregorio Torres Quintero
25 de mayo de 1866 - 28 de enero de 1934

15. Jefe de Enseñanza de Primaria y Normal
Presidente del Congreso Nacional de
Educación Primaria.
Catedrático de la Escuela Nacional Preparatoria y
de la Escuela Normal de Maestros
Llevó a cabo la reforma escolar utilizando su
famoso método fonético-onomatopéyico
Fue consejero técnico de la Secretaría de
Educación durante tres años.

16. La obra que lo inmortalizó para siempre y
lo consagró como uno de los mas grandes
educadores fue “Método onomatopéyico
para la enseñanza de la escritura-lectura”
Apareció en febrero de 1904, cuando el
método Rebsamen estaba en su apogeo.

17. l. El llanto de la ratita.
u. El silbato del tren.
o. El grito del cochero.
a. El grito del muchacho
espantado.
e. La pregunta del sordo.
s. El silbido del cohete
r. El ruido del coche.
m. El mugido de la vaca.
t. El ruidito del reloj.
l. El lengüeteo del perro.
j. El jadeo del caminante.
f. El resoplido del gato.
n. El zumbido de la campana.
c. El cacareo de la gallina.
p. El estampido del cañón.
g. La gárgara.
d. La de los dedos.
ch. El chapoteo en el agua.
ll. El chillido de la chicharra.
b. El balido del cordero.
ñ. El llanto del niño llorón.
y. La del buey.
h. La muda.
v. La de la vaca.
z. La de la zorra.
q. La de la quinta.
Nombres de las letras según el
método onomatopéyico.

18. VENTAJAS:
-Con este método cualquier niño puede leer y escribir
correctamente en unas veinte sesiones.
-Las razones psíquico pedagógicas en las que se funda el método
confían al movimiento muscular y a la onomatopeya la solución
de todos los problemas.

19. Es más sencillo y racional que el método
alfabético, evitando el deletreo.
Se adapta con facilidad al castellano por ser éste un idioma
fonético, la escritura y la pronunciación son similares, se lee tal
como esta escrito.
Como el enlace de los sonidos es más fácil y rápido, el
alumno lee con mayor facilidad.
Se aumenta el tiempo disponible para
orientarlo a la comprensión del lo leído.

20. DESVENTAJAS:
-Puede presentar problemas en la conjunción de letras ya que
hacen mucho énfasis en la pronunciación de las mismas.
-Los niños que con este método fracasan no es porque tengan
deficiencia en el sistema onomatopéyico. Sino porque no saben
cual es la técnica necesaria para seguir este método. Para ello es
preciso establecer un orden a la hora de ponerlo en marcha.

21. Por ir de las partes al todo es
sintético y por consiguiente
está contra los procesos
mentales del aprendizaje.
Por ir de lo desconocido (el sonido) a lo conocido (la
palabra), está contra los principios didácticos.
Por atender los sonidos, las sílabas y el desciframiento de las
palabras descuida la comprensión.
La repetición de los sonidos para analizarlos vuelve el proceso
mecánico restando con ello el valor al gusto por la lectura.
Requiere que el profesor domine el método y prepare
material de apoyo, como láminas que posean imágenes que
refuercen el aprendizaje del fonema.