Jornada de lectura lúdica

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Jornada de Lectura lúdica

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Jornada de lectura lúdica

  1. 1. Jornada de Lectura Lúdica¿Cómo animar a leer a niños de 3 y 4 años?Taller 4<br />
  2. 2. ¿CÓMO ANIMAMOS A LEER A NIÑOS DE PREESCOLAR?<br />
  3. 3. Actividades de juego.<br />
  4. 4. ACTIVIDADES DE JUEGO<br />Cantar canciones.<br />Narrar cuentos.<br />Representar historia.<br />Representar situaciones<br />Juegos diversos.<br />Simbolizaciones.<br />Lectura en voz alta.<br />Lectura de poesías, rimas, etc.<br />
  5. 5. LOS NIÑOS SON ....<br />
  6. 6. DIVERSAS ACTIVIDADES : aula<br />Conocimiento de impresos, libros, y otros.<br />Los niños tienen que entender como funcionan los textos impresos y libros.<br />Conocer las partes de un libro y sus funciones.<br />Conocer por ejemplo: cartas, cuentos, poemas.<br />Libros de tela, cartón, plástico, etc.<br />Libros = placer.<br />
  7. 7. ¿Qué es la conciencia fonológica?<br />Pensar en los sonidos de las palabras habladas, independientemente de su significado.<br />Reforzar esta habilidad como pre requisito para aprender el alfabeto y aprender a leer.<br />Oralidad = juego.<br />
  8. 8. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA CONCIENCIA FONOLÓGICA<br />VAMOS A APLAUDIR<br />Procedimiento<br />Relación entre sonido y escritura.<br />Un jugador dice dos palabras y, si tienen algún sonido en común, los otros jugadores aplaude. Si las palabras no comparten sonidos, las manos se colocan en la cabeza.<br />El jugador 01 dice sillones y ciruelas. Los demás aplauden, por el primer sonido.<br />El jugador 2 dice casa y mono. Todos llevan su mano a la cabeza.<br />El jugador 3 dice dice tortillas y sombrillas. Los demás aplauden, por el último sonido.<br />
  9. 9. Los niños unen el sonido inicial de las palabras con el sonido de la palabra que usted pronuncie. Ejm:<br />Ca.......sa = casa<br />Me......sa = mesa<br />Ta........za = taza<br />Ca........ma = cama<br />Ca........mión = camión<br /> Ca.......rro = carro<br />Amplíe la actividad diciendo una palabra y pidiendo a los niños que digan otras que terminen en los mismos sonidos, es decir, que rimen:<br />lavadero con monedero; bolillo con martillo, chiquito con muchachito...<br />ESCUCHEMOS LOS SONIDOS<br />
  10. 10. TREN DE SONIDOS PARECIDOS<br />Este juego consiste en iniciar un tren con el primer vagón, que es usted.<br />El tren llevará frutas a un pueblo y usted debe decir con qué letra empiezan los nombres de las frutas que desea llevar. Por ejemplo, puede decir:<br />“Se va el tren que lleva frutas cuyo nombre empieza con el sonido mmmmmmm....”<br />Se suben al tren los niños que dicen nombres como manzana, mango, melón, etc. Y se siguen con nombres de frutas que empiezan con otros sonidos.<br />
  11. 11. EL ÁLBUM DE IMPRESOS<br />De diferentes materiales: papel, cartulina, material reciclable.<br />Fin: Para observarlos y manipularlos con los niños y niñas.<br />Apoyo de los padres de familia.<br />
  12. 12. SUPERFICIES DE ARENA, LODO, AGUA, BETÚN, ETC<br />MATERIALES:<br />Arena<br />Barro<br />Agua<br />Betún<br />Lápices de colores.<br />Plastilina, etc.<br />PROCEDIMIENTO:<br />Tracen con sus dedos distintas formas, letras, etc.<br />De este modo, verán cómo se imprimen las “letras” en dichas superficies.<br />
  13. 13. PIES QUIETOS<br />MATERIALES:<br />PROCEDIMIENTO:<br />Radio<br />Pandereta<br />Castañuelas<br />Tambor<br />Colóquese de espaldas a un niño.<br />Ponga música.<br />Pídale que baile libremente mientras suena la música.<br />También le puede pedir que se mueva de acuerdo a un sonido determinado.<br />Luego de la consigna de que cuando pare la música, debe quedarse quieto, como si fuera una estatua.<br />
  14. 14. EL TESORO ESCONDIDO<br />La profesora elabora tarjetas con letras del abecedario.<br />Las esconde en diversos lugares del aula o de la institución educativa.<br />Se les da la consigna a los niños.<br />Se puede elaborar mapas para guiar la búsqueda.<br />Para hacerlo más divertido los niños pueden esconder las tarjetas.<br />
  15. 15. BITS DE INTELIGENCIA<br />CREADOR<br />VENTAJAS:<br />Dr. Glenn Doman<br />BITS: Es la máxima cantidad de información que puede ser procesada a la vez en un segundo.<br />Se agrupan en categorías referentes a un tema y se los muestran a los niños.<br />Materiales diversos.<br />Estimulan el cerebro, el aprendizaje y la memoria del niño (o a 6 años).<br />Para adquirir nuevos conocimientos .<br />Desarrollar y ampliar el lenguaje.<br />Desarrollar la memoria visual y auditiva.<br />Fomenta la curiosidad y el interés, etc.<br />
  16. 16. PROCEDIMIENTO:<br />Los Bits se agrupan en categorías referentes a un tema y se muestran a los niños durante un segundo cada uno.  Durante cinco días seguidos se repiten tres veces al día los mismos Bits por lo que cada colección de 10 bits se muestra 15 veces, en este tiempo. <br />Entre sesión y sesión diaria debe haber intervalos de media hora como mínimo. Es recomendable trabajar con categorías muy variadas e ir aumentando la cantidad de bits.Es muy importante dejar la actividad antes de que el niño se canse.<br />
  17. 17.
  18. 18.
  19. 19. MUY IMPORTANTE...<br />Luego de realizar distintas actividades de reconocimiento de libros e impresos y de conciencia fonológica, corresponde ligarlas con la animación lectora.<br />Lo ideal es seleccionar los textos, imágenes, sonidos y música que nos puedan servir para ambientar y promover un mejor escenario para las actividades de animación dentro y fuera del aula con los niños y niñas más pequeños del nivel inicial.<br />

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