1. 8 клас І варіант
УКРАЇНСЬКА МОВА
І. Пригадайте й запишіть українські народні прислів’я, які є односкладними
реченнями. Назвіть тип цих речень. Чому, на вашу думку, прислів’я здебільшого
є односкладними реченнями саме цього типу?
ІІ. Які з поданих сполучень слів не є синтаксичними словосполученнями
(відповідь обґрунтуйте )? Виконайте аналіз синтаксичних словосполучень:
буду працювати, мріяв стати, батько й мати, батько з матір’ю, ведмежі вушка
(народна назва лікарської рослини), кінотеатр «Україна», смугаста сорочка, сорочка в
смужечку, перший з десятьох, найбільш відомий, ми з тобою, я і ти, він працює,
читає книгу, старанно миє, підійшов до товариша, творче завдання.
ІІІ. Відредагуйте речення.
Наші з тобою думки співпадають. Я обов’язково виконаю домашнє завдання у
слідуючий раз. Мені не подобається твоє відношення до навчання. Він так чудово
говорить на англійській мові! Я приймала участь у змаганнях по волейболу й
зайняла перше місце.
ІV. Запишіть слова, розкривши дужки.
(Тепло)ізоляція, (довго)житель, (прес)конференція, (місто)побратим,
(право)охоронець, (теле)коментатор, (шоу)бізнес, (фото)художник, (екс)чемпіон,
(мікро)автобус, (компакт)диск, (східно)український,
(адміністративно)територіальний, (дванадцяти)поверховий, (сніжно)білий,
(біло)сніжний, (південно)східний, (суспільно)корисний, (високо)кваліфікований,
(навчально)тренувальний.
V. До кожного з наведених фразеологізмів доберіть слово-синонім. Складіть із
цими фразеологізмами невеличке гумористичне оповідання.
Глека розбити, прикусити язика, перегнути палку, дати березової каші, п’ятами
накивати, зарубати собі на носі, де Макар телят не пас, вставляти палиці в колеса,
піти на мирову .

2. 8 клас ІІ варіант
УКРАЇНСЬКА МОВА
І. Спишіть, вставивши букви та знявши риску. Розставте розділові
знаки та поясніть їх уживання.
Оба/б..ч старої груш.. ..ховавшись за/те густе листя сором..язливо
в..з..рали ні/ким не/п..лохані голівки чорто/полоху. За/те мал..ви
пр..крашаюч.. ст..жину не/займаною красою ні/скільки не/сором..лися
людс..кого ока. М..кола не/знав ні/зві..ки він родом ні/скільки йому літ
ні/про/що думали його не/р..зважні батьки пускаюч.. в/світ свою д..тину.
ІІ. Утворіть прикметники та запишіть їх складними словами.
2 поверхи, дитячі ясла, 7 разів, 3 ядра, 1000000 голосів, 125 кілометрів.
ІІІ. Спишіть, вставивши пропущені букви. Визначте спосіб зв’язку слів у
кожному словосполученні.
Бл..скуч..х усп..хів, ближн..ми сте..ками, блукаюч.. вогн..ки, блукаюч..
довго, виконуюч..й обов..язки, всеп..р..м..гаюч..й весні, зн..м..гаюч..й боєць,
зн..м..г..юч.. бійці, ідуч.. вгору, завм..раюч..ми звуками.
ІV. З кожним із поданих слів складіть пари речень так, щоб в одному
реченні слово було вжито в прямому значенні, а в другому – в
переносному.
Сталевий, гострий, теплий, ведмежий.
V. Відредагуйте речення.
А) Ми підготували вітальний адрес на столяревий ювілей.
Б) На майдані біля пам’ятника Т. Шевченка зібралися студенти і львів’яни.
В) Він все ще холостяк.
Г) Ми продали біля сто двадцять п’ять кілограм цукру і двадцять дві літри
меду.

3. 8 клас
ІІІ варіант
УКРАЇНСЬКА МОВА
І. Запишіть речення, розставивши пропущені розділові знаки. Зробіть
повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, надпишіть над ними
частини мови, дайте характеристику всій конструкції ).
За горами гори хмарами повиті засіяні горем кровію политі (Т.Шевченко).
ІІ. Поставте подані іменники в родовому відмінку однини.
Вівторок, грім, закон, колектив, Кривий Ріг, мотор, пісок, предмет,прогрес, сорт,
Будапешт, гнів, звук, телефон, Буг, інститут.
ІІІ. Згрупуйте фразеологізми за джерелами їх походження ( Біблія, антична
міфологія, народна мова, література, професійна діяльність) .
Неопалима купина, ахіллесова п’ята, дати гарбуза, бути чи не бути, ні пуху ні пера,
дамоклів меч, вогонь в одежі слова, народився в сорочці, відділити кукіль від
пшениці, врізати дуба.
ІV. Замініть неузгоджені означення узгодженими.
Квиток для проїзду; навантаження на тиждень; спорядження для альпіністів; канал
зап’ястя; бібліотека парламенту; звіт аспірантів; діяльність серця; колір, що
контрастує; мандат депутата; розслідування журналіста; споруда для очищення;
погляд дилетанта.
V. Пошир подані речення другорядними членами. В одне з речень введи
порівняльний зворот, а в інше – однорідні члени речення, що поєднані
сполучником або
Зустріч була несподіваною. Дитина прагне пізнати світ. Змінився сад.

4. 8 клас ІУ варіант
УКРАЇНСЬКА МОВА
І. Розгорніть подану цитату в роздум.
«Людину і людство створило слово. Ми всі діти слова – від колискової пісні, від
зародку цивілізації» (В. Радчук)
ІІ. Утворіть словосполучення, замінюючи іменники прикметниками.
(Софія) собор, (Софіївка) парк, (Ніцца) кінофестиваль, (Золотоноша) школа,
(Свірж) замок, Лейпциг (університет), (Калуш) завод, Нью-Йорк (хмарочос).ї
ІІІ. Поясніть різницю у значенні слів мимохідь – мимохіть.
ІV. Запишіть числівники словами:
Виступили перед 7492 виборцями. Бюлетені роздали 7492 виборцям.
V. Розкрийте значення фразеологізмів і до кожного з них доберіть
фразеологізм-синонім.
Брати на решето когось -
Пройти крізь сито й решето –
VІ. Доберіть українські синоніми – відповідники до слів:
Інтелект, гіпотеза, автономія, генеза, прогрес, оптимальний.
VІІ. Відредагуйте речення.
А) Ми підготували вітальний адрес на столяревий ювілей.
Б) На майдані біля пам’ятника Т. Шевченка зібралися студенти і львів’яни.
В) Він все ще холостяк.
Г) Ми продали біля сто двадцять п’ять кілограм цукру і двадцять дві літри меду.

5. 8 клас УКРАЇНСЬКА МОВА
Контрольна робота
І. Уявіть себе кореспондентом шкільної газети, делегованим від
вашого регіону на Всеукраїнську конференцію з охорони довкілля.
Напишіть статтю дискусійного характеру, епіграфом до якої
слугуватиме афоризм «Природа – не храм, а майстерня, і людина в ній –
працівник» (І. Тургенєв).
Доберіть заголовок до статті.
ІІ. Поясніть значення фразеологізмів, доберіть до них синоніми. Два
фразеологізми введіть у речення.
Грати першу скрипку, похолонуло в душі, спалити мости, вітер у голові,
розкидатися словами, мати довгого язика.
ІІІ. До Кожного з поданих іменників доберіть прикметник у формі
називного відмінка однини, поясніть критерії визначення роду.
Меню, ЧАЕС, алое, івасі, шимпанзе, жабо, торнадо, розкіш, кір, біль.
ІV. Подані словосполучення поставте у формі орудного відмінка однини,
введіть їх у речення.
Порожня куля, лисяча нора.
V. Відредагуйте речення.
1. Кожному гостеві нашого закладу подарували пам’ятний сувенір.
2. Ми зайняли в змаганнях перше місце.
3. Через співпадіння обставин ми виконаємо це завдання на слідуючий день.
4. Сивий туман завис по деревам.
5. У тисячу дев’тсотдев’яносто першому році Україна стала незалежною
державою.
VІ. Запишіть речення. Визначте головні члени речення, зазначте спосіб,
час, особу і число дієслова-присудка та рід, число, відміну, групу
іменника-підмета. Назвіть тип речення.
1. Сонним холодом од трав віє.

6. 2. Хліб-сіль їж, а правду ріж.
3. Квітчастий луг. Золотий дощик.
4. За правду, браття, єднаймося щиро.
5. Задзвонили в усі дзвони по всій Україні.
8 клас І варіант
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
І. Уявіть себе на місці улюбленого літературного персонажа. Напишіть від його
імені автобіографію. Подумайте, як би він завершив такі речення:
- «Я пишаюся тим, що…»;
- «Я шкодую, що…»;
- «Мені дуже хотілося б…»;
- «Я хочу побажати усім…».
ІІ. Заповніть прогалини у висвітленні біографії Т. Г. Шевченка.
Тарас Григорович Шевченко народився …………року в сім’ї……..
У дитинстві Тарас їздив на торговицю у Вільшану, Богуслав, Звенигородку,
чумакував із батьком у Єлисаветграді. Про це розповідається в повісті……….
Важким стало життя хлопця після смерті його батьків. Осиротівши, Тарас виконував
найрізноманітнішу роботу:………. Становленню Шевченка як художника сприяли
такі події й постаті:……………. Великий вплив на майбутнє Кобзаря мав його
переїзд до Петербурга. Там Шевченко познайомився з…………. Доленосною стала
зустріч Тараса Григоровича з маляром…….. Увагу письменників і художників
Петербурга молодий митець звернув на себе такими творами: малюнками власної
композиції……, портретами…….., віршем ………, поемою……….
Проте талант не може розвиватися в неволі. Друзі вирішили раз і назавжди
позбавити Шевченка статусу кріпака. Так, відомий художник……. написав портрет
……….., і за виручені гроші викупили Тараса.
Перша збірка поетичних творів вийшла 1840 року й називалася ……….. З того часу
Шевченко став бажаним гостем на засіданнях літературних студій, товариств.
Шевченко багато подорожував Україною, проте його заповідною мрією було
бажання назавжди оселитися в ………… й викладати в університеті малювання. Але
мрія, на жаль, так і залишилася мрією, адже помер Т. Г. Шевченко на чужині,
у…………., у…………. році.
ІІІ. Передайте власний настрій від поезії М. Рильського. Які художні засоби
використав поет у вірші (підтвердіть прикладами)?
Пером огненим вічність пише

7. Свій нескінчимий фоліант,
І вітер з ніжністю колише
Листки замислених троянд.
Краса іде, гаптує злотом
Ясні, глибокі небеса.
А ми затоптуєм болотом
Все те, що в нас самих, – краса.
8 клас ІІ варіант
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
І. Напишіть твір на одну з тем:
1. Маруся Чурай. Хто вона: дівчина чи легенда?
2. Князь Ігор – захисник Землі Руської.
3. Персонажі байок П.Гулака-Артемовського.
ІІ. Виконайте завдання, дотримуючись чіткості й лаконічності у
висловлюваннях.
1. Кого називали чумаками?
2. До якого виду пісень належить пісня «Вилітали орли з-за крутої
гори»?
3. До яких пісень належить пісня «Ой у лузі червона калина»?
4. Хто є автором твору «За сестрою»?
5. У якому році здійснив свій похід на половців князь Ігор?
6. Кого вважають першим письменником нової української літератури?
7. У якому році вийшов з друку перший «Кобзар» Т.Г.Шевченка?
8. Дайте визначення літопису.
ІІІ. Прочитайте поезію і дайте відповіді на запитання.
Калина похилилась вниз,
мов ягода, росте червоне слово.
Весні окриленій молись,
карбуй на камні пісню калинову!
Та промінь сонця, мов стріла,
проколе слово і проріже камінь,
і лиш калина, як цвіла,
цвіте щороку листям і піснями.

8. (Богдан-Ігор Антонич)
1. Над чим розмірковує автор вірша?
2. До якої думки він підводить читача?
3. Які художні засоби використав поет у вірші (підтвердіть
прикладами)?
8 клас ІІІ варіант
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
І. Напишіть твір-роздум на тему « Рідний край щиріше любити научає розлука»
(Леся Українка).
ІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у
висловлюваннях.
1. Назвіть прізвище письменника за псевдонімами. Джеджалик, Марко, Руслан,
Мирон, Мирон Ковалишин, Іван Живий, Один з русинів міста Львова.
2.Чим думи відрізняються від історичних пісень? Назвіть не менше 3
відмінностей.
3. «Слово про похід Ігорів» у музиці й живописі: назвіть найвідоміші музичні
твори та художників, які ілюстрували «Слово…»
4. З якими тваринами автор «Слова …» порівнює таких персонажів:
Бояна, Всеволода, Ярославну, князя Ігоря, Овлура?.
5. З яким епосом інших народів перегукується «Слово про похід Ігорів»?
6. Встановіть відповідність між назвою пісні та її різновидом.
1. «Зажурилась Україна» А)козацька
2. «У ржі на межі» Б)календарно-обрядова
3. «Стоїть явір над водою» В)чумацька
4. ―Засвіт встали козаченьки‖ Г)історична пісня
5. ―Ой у степу криниченька» Д)пісня Марусі Чурай

9. 8 клас ІУ варіант
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
І. Розкрийте символічне значення сну князя Святослава («Слово о полку
Ігоревім»)
ІІ. Наведіть приклади образу-персонажа, образу-символу, образу-пейзажу.
ІІІ. До якого різновиду дум належить «Буря на Чорному морі»?
ІV. Який художній засіб ужито в рядках?
Сонце світиться на небесах –
Ігор князь в Руській землі.
V. Зробіть ідейно-художній аналіз вірша.
Росте Антонич, і росте трава,
і зеленіють кучеряві вільхи.
Ой, нахилися, нахилися тільки,
почуєш найтайніші з всіх слова.
Дощем квітневим, весно, не тривож!
Хто стовк, мов дзбан скляний, блакитне небо,
хто сипле листя — кусні скла на тебе?
У решето ловити хочеш дощ?
З всіх найдивніша мова гайова:
в рушницю ночі вклав хтось зорі-кулі,
на вільхах місяць розклюють зозулі,
росте Антонич, і росте трава.

10. 8 клас УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Контрольна робота
І. Напишіть твір на одну із запропонованих тем.
1. Морально-етична проблема думи «Буря на Чорному морі».
2. Наскрізна ідея патріотизму, захисту рідної землі від ворогів («Слово про
похід Ігорів»).
ІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності
у висловлюваннях.
1. Дайте визначення рими, проілюструйте двома прикладами.
2. Чим народна дума відрізняється від історичної пісні, казка – від
переказу?
3. Які ви знаєте історичні пісні про боротьбу проти соціального та
національного гніту?
4. Хто автор пісень «Засвіт встали козаченьки», «Віють вітри, віють
буйні», «Ой не ходи, Грицю»?
5. Продовжте речення «Дума – це…»
6. Назвіть кобзарів та лірників-виконавців народних дум.
7. Назвіть перших перекладачів «Слово про похід Ігорів».
8. Назвіть образи «Слово про похід Ігорів».
9. Про яку історичну пісню сказано так: «Цей твір багатоголосий. У пісні
звучать і героїчні ноти, і гордість за перемогу, і дошкульна іронія, і
навіть сарказм…»?
10. Назвіть відомих вам письменників рідного краю та їхні твори.
ІІІ. Теорія літератури
- Проповідь як жанр церковної літератури. Наведіть приклади.
- Народна лірика та її основні жанри.
ІV. Складіть паспорт твору

11. Калина похилилась вниз,
мов ягода, росте червоне слово.
Весні окриленій молись,
карбуй на камні пісню калинову!
Та промінь сонця, мов стріла,
проколе слово і проріже камінь,
і лиш калина, як цвіла,
цвіте щороку листям і піснями(Богдан-Ігор Антонич)

12. 9 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА
ІВАРІАНТ
1.Записати слова, поставивши наголоси.
Вимова, ознака, дефіс, випадок, новий, завжди, легкий, кроїти, дочка,
приятель, колія, олень, отаман, Сумщина, ненавидіти, донька, середина.
2. Подані іменники поставити у родовому відмінку.
Фікус, понеділок, жаль, жах, яр, характер, Туніс, Донбас, цукор, оцет, гіпс,
мерседес, розвиток, ритм, самоаналіз, синтаксис, майдан, ніс.
3. Записати правильно слова, пояснити орфограми.
Прот..єра, черв..ячок, т..мяний, між..ярус…ний, аген…во, хрес..ний, капос..ний,
л..яний, лібрето..о, св…ящен..ий, пів/Європи, шамапін..йон, пр…зирство,
ро..са..жувати, Сиц..лія, Т..бет, жовч..ю, лом..камінь, пів/місяця, міні/футбол,
богатир/хлопець, з/діда/прадіда, трудо/день, людино/день, свят/вечір, плеч..вий,
груш..вий, народно/поетичний, нижче/зазначений.
4.Пояснити лексичне значення слів: обдаровання, обдарування. Увести їх
у речення.
5. Відредагувати речення, виправити помилки.
Я встав у половині восьмої годин ранку. При відсутності старости класу
його заміщає хтось другий. Так як оратор не додержувався регламенту, то
голова зборів лишив його слова. Питання йшло про нове будівництво школи
на протязі року. Відкривши очі він побачив, що світло в кімнаті вже
виключено, а у відкрите вікно ллється яскраве сонячне проміння.
6.Назвати неморфологічні способи словотворення. Згрупувати подані
слова за способом словотворення.
«Дніпро» ( готель), Гончар, вічнозелений, минуле, добраніч, Півні ( село),
край ( дорога), військовий, черговий, вищезазначений.
7. Зробити синтаксичний розбір речення, вказавши частини мови.
Розставити розділові знаки.
Пошарпані грозами подзьобані осколками снарядів думають свою
безконечну думу почорнілі цегляні стіни лупиться під палаючим сонцем
старенький вимитий дощами дах задумливо шепочуть над школою статні
осокори.

13. 9 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА
ІІ ВАРІАНТ
1.Від поданих іменників утворити форму орудного відмінка однини.
Молодь, ртуть, галузь, молодість, радість, лють, подорож, туш, матір,
вість.
2. Виписати з поданих іменників ті, що належать до чоловічого роду.
Тюль, толь, Капрі (острів), насип, ваніль, какаду, продаж, путь, міль,
шампунь, туш (урочисте вітання), Сибір, турне, маестро, нежить.
3.Записати цифри словами.
Від 923 відняти 54. До 876 додати 93. Поїзд із 267 пасажирами. Скільки
разів міститься 23 в 1911? Сума чисел дорівнює 96,7.
4.Відредагувати словосполучення.
Приймати заходи; прийняти участь; здійснити вплив; повістка денна;
предложення; міроприємства; слідуючі члени групи; у самий найближчий
час; одностайне схвалення дістали; згідно наказу.
5. Запишіть правильно слова.
Пів/Англії, стат…ей, напів/автомат, переді/мною, сто/п…ятдесяти/річ…,
св…щен…ик, дит…ясла, задньо/язичний, ім…ігрант, лексико/словотворчий,
об…їж…ати, оранж…во/червоний, край/небо, кра…вий, м…ясо/молочний,
м…ясо/консервний, пів/ящика, стрес/реакція, пів/на/пів, вушко/подібний.
6. Вставити пропущені букви.
Ж..рі, С..рія, м..трополит, акс..ома, Ч..лі, ін…овація, інтермец..о,
фін..и, грип.., коли..небу..ь, по..материнськ.., 45..міль..он..ий, ін..єкція,
пр…ор..тет, барок..о, лібрето..о, екс/віце/прем’єр/міністр, по/
контр/адміральськи, ідея/фікс, нота/ бене, каюта/люкс.
7. Записати речення, вставляючи пропущені букви, розкриваючи дужки
та розставляючи розділові знаки. Підкреслити головні й другорядні
члени речення, побудувати його структурну схему. Надписати над
кожним словом , якою частиною мови воно є.
Настає літо й розлившись ( не) стримною повінню хату затоплює зелень
здіймаються

14. (темно) зелені хвилі кукуру..и водоспадами л..ється витка квасоля пливуть
задумливо погойдуючись (ясно)чолі соняшники.
9 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА
ІІІ ВАРІАНТ
І. Доберіть до іншомовних слів українські відповідники, запишіть.
Абітурієнт, абсолютний, азарт, бібліофіл, контракт, контраст,
ідеальний, еталон, фотографія, субсидія.
.
ІІ. Спишіть, підкресліть підмети та присудки, визначте вид
односкладних речень. Вставте пропущені букви або зніміть риску.
1. Хліб чес..но вч..т..ся здобувати, умійте й крихту шанувати. 2.
На/дворі тиша. 3. Не/допускайте до душі дв..вірних. 4. Не/забудуть
тих днів ні/коли. 5. Ось прича..всь і жду. 6. А по/над бер..гом в росі
туманам ще дріма..т..ся. 7. У бабці завжди пахло чебр..цем та
м..ятою. 8. Уже по/полудн..вали.
ІІІ. Відредагуйте речення.
1. Мій товариш дуже занедужав грипом. 2. На протязі двох неділь
ми не бачилися із подругою. 3. Самий щасливий день у моєму
житті це переможна гра по футболу з командою «Спартак». 4. Без
хороших знаннів дуже важко знайти своє місто в житті. 5. Оксана
завжди приймала активну участь у шкільних міроприємствах. 6. Від
розлуки із рідним краєм його серце стискалося біллю і розпачем.

15. ІV. Допишіть прислів’я, розставивши розділові знаки. Визначте
смислові зв’язки між частинами складних речень.
1. Незнайко на печі лежить а ... . 2. Спершу треба розсудити а ... . 3.
Або добути або ... . 4. Сюди тень туди тень та й ... . 5. Вчення світ а
... . 6. Або рибку їсти або ... . 7. Сім раз відмір а ... . 8. Люди жать а
... .
V. Складіть і запишіть діалог між продавцем квіткового магазину
та покупцем, який хоче придбати букет квітів для своєї мами.
Дотримуйтеся при цьому мовного етикету, у репліках уживайте
складнопідрядні речення з підрядними означальними.
9 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА
VI ВАРІАНТ
І. Розгорніть подану цитату в роздум.
«Щастя твоє в тобі самому: пізнавши себе, пізнаєш усе, а не пізнаєш себе,
ходитимеш у темряві…» (Г. Сковорода)
Введіть у текст роздуму цитатний матеріал.
ІІ. Відредагуйте текст.
Попереду під звуки воєнного марша йшли ветерани, ті, що приймали участь
у визвольних змаганнях нашого народу. Не дивлячись на похилий вік, вони
бадьоро крокували стрункими рядами, а чисельний натовп, який знаходився
по ліву сторону проспекта, щиро аплодував своїм героям.

16. ІІІ. Поставте розділові знаки. Підкресліть головні і другорядні члени
речення. Зобразіть подане речення схематично. Дайте загальну
характеристику синтаксичній конструкції.
Тріпочуться слова мов бджоли на дощі
Вривається розмова ледве розпочата
Спалахують думки й ховаються мерщій
І погляд мов метелик ясний і крилатий.
IV. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у
висловлюваннях.
1. Доберіть українські синоніми – відповідники до слів:
Анахорет, гіпотеза, автономія, генеза, прогрес, оптимальний.
2. До поданих фразеологізмів доберіть по 2 фразеологізми-синоніми й
розкрийте їх значення.
Битий Жак –
Де Макар телят пасе –
3. Визначте способи творення поданих слів.
Сузір’я, закоханий, лісостеповий, перехід.
4. Складіть 3 речення зі словом битий так, щоб у кожному воно
належало до різних частин мови.

17. 9 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА
КОНТРОЛЬНА РОБОТА
Завдання № 1
Випишіть слова в три колонки:
1) ті, які пишемо разом;
2) ті, які пишемо окремо;
3) ті, які пишемо через дефіс.
Ключ: у кожному слові підкресліть четверту від початку букву й
прочитайте прислів’я. Запишіть це прислів’я.
Без/вісти, віч/на/віч, до/дня, по/перше, у/вечері, до/діла, у/тричі, без/кінця,
по/справжньому, в/літку, до/низу, до/пори, по/різному, хто/зна/де, без/ліку,
по/всяк/час, казна/коли, до/сих/пір, по/ряд, по/домашньому
Завдання № 2
Запишіть подані речення в такій послідовності:
1) складносурядні;
2) складнопідрядні;
3) безсполучникові;
4) речення з кількома підрядними;
5) ускладнені прості речення.
Розставте необхідні розділові знаки. Виконайте синтаксичний аналіз
виділеного речення.
1. У гаю у гаю вітру немає місяць високо зіроньки сяють (Т. Шевченко).
2. Перед трибуналом їх бідолашних гарненько поголили переодягли перевзули
звеліли причепуритися (Іван Багряний).
3. Світить з блакиті сонце зеленіють гори джерельною свіжістю дихає вода
(О. Гончар).
4. Дерева мене чекають і падає листя на стежку і падають зорі в долоні і падає
сон у траву (І. Драч).
5. Довкола у природі все дрімало і рання мла стелилась по землі (О. Маковей).
6. Коли уся душа тріпоче тоді рука моя не хоче пером виводити пісні
(М. Рильський).
7. Поглянув я на ягнята не мої ягнята (Т. Шевченко).
8. Я виріс з пісні що віками точила шаблі й спис об камінь що страдну душу
лікувала і соловейком день вітала (Ю. Петренко).
9. Благословен той день і час коли прослалась килимами земля яку сходив
Тарас малими босими ногами (М. Рильський).
10. Дніпро спокійно шумить і реве і хвиля берег б’є (О. Довженко).
Завдання № 3

18. Складіть невелике повідомлення в науковому стилі на лінгвістичну тему, у
якому дайте обґрунтовані відповіді на запитання:
1. Яке значення мовознавчого терміну «синтаксис»?
2. Що є одиницями синтаксису?
3. Які відмінності між поняттями «слово», «словосполучення», «речення»?
4. Що таке інтонація і яке співвідношення між нею й мовним ритмом?
5. Як можна класифікувати речення?
6. Чи відомі вам приклади слів-речень, що виконують роль мовного етикету?
7. Що вивчає пунктуація?
8. Що ви можете сказати про систему розділових знаків в українській мові?
9. Коли дефіс буває розділовим знаком?
10.Поети якої течії початку ХХ ст. безуспішно намагалися закликати до
знищення розділових знаків?
Завдання № 4
Із поданими словами складіть словосполучення.
Абонент, абонемент, громадський, громадянський, перекладний,
перекладацький, водний, водяний, особистий, особовий.
Завдання № 5
Випишіть займенники, визначте їх розряди за значенням.
Сотвори ти, Господи, предивне диво,
Ти моя допоміч і судьба моя,
Дай коханій очі, що глядять правдиво,
Хай вона на себе гляне так, як я (М. Никончук).
Завдання № 6
Уявіть ситуацію: в одній із молодіжних газет відкрилася рубрика «Хочу
сказати спасибі», у якій друкуватимуться слова вдячності улюбленим
письменникам. Напишіть невелику розповідь у формі листа, у якій
розкрийте творчий доробок письменника. Детальніше зупиніться на
улюблених творах, за які вам хочеться подякувати авторові.

19. 9 клас
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
І ВАРІАНТ
1.З’ясуйте поняття : Біблія, псалом, притча ( письмово).
2.Записати відомі крилаті вислови, у яких називаються імена.
3.Дати відповідь на питання, дотримуючись чіткості й лаконічності.
1. У якому літописі докладно описано епоху 1648 -1784 рр.?
2. Причини виникнення полемічної літератури. Назвіть письменників –
полемістів.
3. Що характерно для композиції творів епохи бароко?
4. Які художні особливості мають історико-мемуарні твори?
5. Кого вважають найяскравішим представником української барокової
поезії?
4. Установіть відповідність між жанрами та назвами творів
А «Послання до єпископів»
І. Вишенського
1 Притча
Б «Повість минулих літ» Нестора 2 Історична драма
В «Милість Божа» невідомого автора 3 Полемічна література
Г «… про блудного сина» 4 Літопис
5. Визначити розмір вірша.
Скрізь виростає з каміння й води
Листя зелене.
Я тимчасовий, та й мусить пройти
Вічність крізь мене.
( Д. Павличко)

20. 9 клас
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
ІІ ВАРІАНТ
1.Відповісти на питання, додержуючись чіткості й лаконічності у
висловлюваннях.
1. Балада– це ....
2.Балади поділяються на такі жанрово-тематичні групи: …
3. Твори Івана Вишенського належать до полемічної літератури, бо ....
4. Інтермедія –це …
2. Продовжити речення
Акровірш – це…. Ідея – це……
Анонім – це…. Афоризм – це…..
Байка – це….. Гротеск – це…..
Біблія – це…..
3. Охарактеризуйте віршову форму
Люблю пісні мойого краю,
Та не спинюсь на тім лишень.
З любов’ю вухо привертаю
До братніх на землі пісень.
(М.Рильський, «Пісні»
Строфа_____________ Розмір_____________
Римування_________ Рими______________
4. У лабораторії дослідника літератури.
Спробуйте уявити себе на кілька хвилин дослідником першовідкривачем та
інтерпретатором давніх текстів. Подумайте, коли такі віршовані тексти
могли з'явитися . Згадайте стильово-стилістичні ознаки (тему, основну думку,
римо-ритмічні та мовні особливості тощо). Складіть і запишіть план
усного висловлювання «Аналіз поезії «Про женців» К. Зіновієва.
Добре і женці вміють працювати, котрі хочуть хліб на зиму
надбати.
Випаде чи ні хоч одна третина, заболить, однак, при схилянні
спина.
І палимі теж сонцем у роботі, аж, бува, цілком потопають в поті.
Інший без води в полі занеможе, то такому ти дай рятунок, Боже.
Руки у женців чорні, як землиця,та найгірше те, що чорніють
лиця.
Іншого також лиха не минути - перетерплять все це замість покути.

21. Бачиш, Боже, сам ти женців страждання, їх охорони
від того карання.
9 клас
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
ІІІ ВАРІАНТ
1. Першою датованою рукописною пам’яткою давньої української літератури
є
А «Слово про похід Ігорів»
Б «Повість минулих літ» Нестора Літописця
В Остромирове Євангеліє
Г «Ізборник Святослава» (1073 року)
2. Києво-Печерський патерик належить до літератури
А світської
Б житійної
В літописної
Г юридичної
3. Ознаками барокової літератури є всі названі, КРІМ
А зображення Бога як вершини досконалості
Б акцент на цінності людської особистості
В бачення світу через контрасти й суперечності
Г перенасичення художніми засобами
4. Епічні елементи, ліризм, ритмічність мови, своєрідність композиції «Слова
про похід Ігорів» дають підстави вченим визначати жанр твору як

22. А історична повість
Б історична пісня
В героїчна поема
Г героїчна пісня
5. Особливостями композиції «Слова про похід Ігорів» є всі, КРІМ такої:
А недотримання хронологічної послідовності в розповіді
Б наявність художнього обрамлення
В матеріал, об’єднаний подіями, відмежовується відступами між
окремими смисловими фрагментами
Г наявність вступу, основної частини й закінчення
6. Заспів і кінцівка, наявні у ―Слові про похід Ігорів‖, споріднюють його з
А історичними піснями
Б баладами
В переказами
Г думами
7. Ідея «сродної праці» звучить у такому афоризмі Г. Сковороди:
А Не змагай до того, що не дано від природи
Б Бери вершину і матимеш середину
В Визначай смак не по шкаралупі, а по ядру
Г Тоді лише пізнається цінність часу, коли він утрачений
8. Установи відповідність

23. Часові рамки Період
1 ХІ ст.
2 ХІІ − ХІІІ ст.
3 середина ХІV – кінець
ХVІ ст.
4 кінець ХVІІ – ХVІІІ
ст.
А ренесансу
Б орнаментального стилю
В монументального стилю
Г бароко
Д романтизму
1
2
3
4
9. Установи відповідність
Легенда
(Біблія)
Уривок
А Створення
світу
Б Про перших
людей
Адама і Єву
В Потоп на
землі
Г Вавилонська
вежа
Ґ Легенда про
Мойсея
1 Вода в річках замінилася на кров, а риби
погинули
2 Цього разу голуб повернувся, несучи в
дзьобі щойно зірване оливкове листя
3 Зійдімо ж і змішаймо їхні мови, щоб вони
не змогли зрозуміти одне одного
4 Не їжте від цього дерева й не торкайтеся
його, бо помрете
1
2
3
4
5
10. Установи послідовність зображуваних подій у «Слові про похід
Ігорів»

24. А плач Ярославни «у Путивлі на забралі», звертання її до сил природи
Б переможний похід Ігоря з братом Всеволодом, незважаючи на пророче
затемнення сонця
В віщий «мутен сон» князя Святослава та його «золоте слово, зі сльозами
змішане»
Г перебування князя Ігоря в полоні й утеча з неволі
1
2
3
4
11. Установи відповідність
Жанр Назва твору
1 афоризм
2 байка
3 пісня
4 трактат
А «Всякому місту – звичай і права»
Б «Світ ловив мене, та не спіймав»
В «Бджола та Шершень»
Г «Вступні двері до християнської
добронравності»
1
2
3
4
12. Установи відповідність
Художній засіб Приклад
1. порівняння
2. епітет
3. оксиморон
4. алегорія
А Чому ліси чекають мене знову,
на щит піднявши сонце і зорю (Л. Костенко).
Б Вона прийшла, заквітчана і мила,
І руки лагідно до мене простягла… (В.
Симоненко)
В Грає кобзар, виспівує,
Аж лихо сміється (Т. Шевченко).
1
2
3
4

25. Г Людина нібито не літає…
А крила має,
А крила має! (Ліна Костенко)
Д Ця дівчина… Обличчя, як з ікон.
І ви її збираєтесь карати?! (Л. Костенко)
13. Установи відповідність
Дійова особа Пісня, яку виконує дійова особа
1 Наталка Полтавка
2 Петро
3 Микола
4 возний
Тетерваковський
5 виборний
Макогоненко
А ―Гомін, гомін по діброві‖
Б ―Сонце низенько, вечір близенько‖
В ―Ой під вишнею, під черешнею‖
Г ―Всякому городу нрав і права‖
Д ―Віють вітри, віють буйні‖
Е ―Чи я тобі, дочко, не добра желаю‖
1
2
3
4
5
14. Установи послідовність розгортання подій в «Енеїді»
А пожежа на троянському флоті
Б Еней із троянцями в пеклі
В героїчний подвиг Низа та Евріала
Г втручання Еола та Нептуна в мандрівку
троянців
Д перемога Енея у двобої з Турном
1
2
3
4
5

26. 9 клас
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
ІУ ВАРІАНт
1. Напишіть твір-роздум на одну із запропонованих тем. Наведіть 2-3
переконливі аргументи, які найкраще підтвердять міркування.
Проілюструйте думки посиланнями на приклади з художньої літератури.
Обсяг – 1 сторінка.
1. Як нерозумно випрошувати те, чого можеш сам досягти! (Г.
Сковорода).
2. «Ця нація співає плачучи. Так чинять на планеті лише українці»
(Гійом де Боплан).
2. Відповісти на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у
висловлюваннях.
1. Який наскрізний мотив «Повісті минулих літ»?
2. Які причини виникнення полемічної літератури? Назвіть
письменників-полемістів.
3. Що характерно для композиції творів епохи бароко?
4. Що таке вертеп?
5. Яка балада була вперше письмово зафіксована?
3. Виконайте тести.
1) До родинно-побутових пісень не належить
А Місяць на небі...»
Б «Цвіте терен...»
В «Сонце низенько, вечір близенько...»
Г «Ой на горі вогонь горить...»
Д «В кінці греблі шумлять верби...»
2) Незвичайність і загадковість подій, трагічність у розв’язанні
конфлікту в особистому, родинному чи суспільному житті звичайних
людей, метаморфози – це жанрові ознаки
А балади

27. Б історичної пісні
В думи
Г календарно-обрядової пісні
Д соціально-побутової пісні
3) Жанр «Повісті минулих літ»
А поема
Б літопис
В легенда
Г повість
Д оповідання
4)Творчість Г. Сковороди належить епосі
А реалізму
Б сентименталізму
В бароко
Г класицизму
Д орнаменталізму
4. Складіть паспорт твору однієї поезії із збірки Г. Сковороди «Сад
божественних пісень».

28. 9 клас
КОНТРОЛЬНА РОБОТА
Українська література
Завдання № 1
Установіть відповідність між поетичними рядками та їхніми авторами:
1.
Не поет, хто забуває
Про страшні народні рани,
Щоб собі на вільні руки
Золоті надіть кайдани!
А.
Тарас Шевченко
2.
Як Україну злії люде
Присплять, лукаві, і в огні
Її, окраденую, збудять…
Ох, не однаково мені.
Б.
Леся Українка
3.
Любіть Україну у сні й наяву,
Вишневу свою Україну,
Красу її , вічно живу і нову,
І мову її солов’їну.
В.
Василь Симоненко
4.
Ти знаєш, що ти – людина?
Ти знаєш про це чи ні?
Усмішка твоя – єдина,
Мука твоя – єдина,
Очі твої – одні.
Г.
Володимир Сосюра
Завдання № 2
Дайте відповіді на запитання:
Як називається:
1) невеликий за розміром епічний твір здебільшого про одну або кілька подій
у житті персонажа?
2) мистецький напрям і стиль доби, що прийшов на зміну романтизму в
другій половині ХІХ ст. і був панівним до кінця ХХ ст.?
3) прихована, м’яка, часто доброзичлива насмішка?
4) ліро-епічна сумовита пісня з драматичним напруженим сюжетом, у якій
ідеться про незвичайні або фантастичні події, трагічні конфлікти в
особистому, родинному чи суспільному житті звичайних людей?
Завдання №3
. Проаналізуйте поезію за планом
1. Жанр
2. Тема
3. Настрій
4. Головна думка

29. 5. Композиція
6. Художні образи
7. Художні засоби, особливості римування
8. Враження, яке створює у вас ця поезія
Я кохаю ті хмари похмурі
Що під час велетенської бурі
Як озвуться, то слово їх — грім,
А ударять — перуном палким,—
І здригнеться земля серед бурі,
Як гуркоче розгніваний грім.
Я кохаю ту квітку маленьку,
Що і вітрик зламає бідненьку:
У громами сполохані дні
Захищать її любо мені,
Боронити від лиха бідненьку
В блискавками сполохані дні.
Б.Грінченко
Завдання №4
Установи відповідність
Художній засіб Приклад
1. порівняння
2. епітет
3. оксиморон
4. алегорія
А Чому ліси чекають мене знову,
на щит піднявши сонце і зорю (Л. Костенко).
Б Вона прийшла, заквітчана і мила,
І руки лагідно до мене простягла… (В.
Симоненко)
В Грає кобзар, виспівує,
Аж лихо сміється (Т. Шевченко).
Г Людина нібито не літає…
А крила має,
1
2
3
4

30. А крила має! (Ліна Костенко)
Д Ця дівчина… Обличчя, як з ікон.
І ви її збираєтесь карати?! (Л. Костенко)
10 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА
І ВАРІАНТ
1.Уявіть себе кореспондентом шкільної газети. Завдання. Напишіть до
шкільної газети статтю дискусійного характеру на тему «Суржик – мова для
убогих, метафізична модель духовних бомжів»
2. Запишіть речення, розставивши розділові знаки. Зробіть його
синтаксичний розбір (підкресліть головні і другорядні члени речення, дайте
характеристику речення, побудуйте структурну схему). Надпишіть над
кожним словом частину мови.
Хоч який високий буде зміст слів що їх чує дитина вони залишаться
мертвими поки в них не займеться вогник почуття не запульсує кров
(В. Сухомлинський)

31. 3. З’ясуйте питання «Розділові знаки при однорідних членах речення у вигляді
схем, проілюструйте прикладами»
4. Утворіть прикметники від географічних назв: Березань, Бахмач, Прилуки,
Гостролуччя, Золотоноша, Черкаси, Вернигородок, Камяногірка , Вишеньки,
Бровари, Вінницікі Стави, Пятихатки, Чистоводне, Переяслав-
Хмельницький
5. 1. Укажіть правильну відповідь.
1.1. Неправильно утворено форму наказового способу в рядку
А з’їси
Б хай прийдуть
В будьте
Г готуймося
Д ріж
1.2. Правил уживання великої літери та лапок дотримано в рядку
А Північний полюс, центральна Слобожанщина
Б стадіон «Спартак», книги «Старого Заповіту»
В Декан хімічного факультету, доба Ренесансу
Г Генеральний секретар ООН, Євангеліє від Луки
Д Біловезька Пуща, дочка Прометея (Леся Українка)
1.3. М’який знак на місці пропуску не треба писати в усіх словах рядка
А бояз…кий, ковз…кий, близ…кий
Б голубон…ці, лозин…ці, оболон…ці
В перелл…ється, весіл…ля, фотоател…є
Г громадян…ський, т…мяний, млин…ці
Д велетен…ський, Рівнен…щина, гіс…ть
1.4. Потребує редагування словосполучення
А дорожчий золота
Б перетворити на пустелю
В через несприятливу погоду
Г наказ по школі
Д дякувати вам
1.5. Поширене означення треба виділяти комами в реченні (розділові знаки
пропущено)
А Наближається повний спеки й світла південь.
Б Хто це там оповитий в туман заховався за сиві каштани?
В Мечем і кров’ю писані кросворди ніхто уже повік не розгада.
Г Шумлять білим цвітом налиті сади навесні.
Д Раз добром нагріте серце вік не прохолоне.
1.6. Складносурядним є речення
А Латаття ніжилось в озерах, хитали ряску карасі.
Б На вечірньому небі потьмяніли і щезли сріблясті зірки.
В Національна своєрідність зближує нації, а не роз’єднує їх.
Г Усе іде, але не все минає над берегами вічної ріки.

32. Д Хто своє носить, той чужого не просить.
10 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА
ІІ ВАРІАНТ
І
Подані конструкції запишіть українською мовою:
До недавнего времени, требует принятия мер, вопреки помехам, в
следующий раз, в соответствии с, так как, как только, вовлекать в работу,
благодаря усилиям.
Складіть з ними твір- мініатюру який розкрив би ідею: «Сучасне життя
вимагає особливого ставлення до навчання».
ІІ
Зашифруйте речення за допомогою цифр, кожна з яких відповідає певній
частині мови:
Частина мови Шифр
іменник 1
прикметник 2
займенник 3
числівник 4
дієслово
дієприкметник
дієприслівник
5
5-а
5-б
прислівник 6
прийменник 7
сполучник 8

33. частка 9
вигук 10
Наприклад: У першу неділю після першої повної фази Місяця від дня
весняного рівнодення святкують Великдень – світле й радісне свято. 2. Люди
готуються до цього дня, починаючи з Посту. 1)741742117121512821.
2)157315-б71.
1. Тільки вчора було ще влітку, а сьогодні вже – восени (Л. Костенко).
2. За дідусевим будинком – два величезні глибокі замулені ставки
(К. Паустовський).
3. Тут в кожної бджілочки свій квітничок (Н. Горик).
4. Ох, і очеретяна ж річка Оскіл! (Остап Вишня).
5. Сповнена загадкових мелодій, моцартівської легкості, криничної чистоти,
поезія Олександра Олеся бентежила, дивувала, вабила (Л. Патрикац).
6. Грає листя на веснянім сонці, а в душі – печаль, як небеса (Д. Павличко).
Оцінювання: по 1 б. за кожну правильну відповідь.
ІІІ
Серед наведених варіантів слів і словосполучень виберіть ті, що
відповідають вимогам лексичних мовних норм. Неправильні варіанти
відредагуйте:
Говорити на українській мові, проведені міроприємства, доброзичливе
відношення до людей, обіймати посаду, слідуюча зупинка, надіслати по
адресу, певною мірою, в кінці кінців, протягом тижня, моя автобіографія,
вільна вакансії
ІУ
Оберіть правильну відповідь:
1. Граматичний зв'язок між словами у словосполученні здійснюється за
допомогою:
А. Питання від головного слова до залежного;
Б. Закінчення і прийменника;
В. Визначення частин мови.
2. Складеним іменним присудком називається присудок, утворений:
А. Із допоміжного дієслова і неозначеної форми дієслова;
Б. З іменної частини та допоміжного дієслова-зв’язки;
В. Виражений словосполученням.
3. Узгодженими і неузгодженими бувають:
А. Додатки;
Б. Означення;
В. Обставини.
4. Порівняльний зворот є у реченні:

34. А. Ну що б, здавалося, слова... (Т. Шевченко);
Б. Пригорнись до мене, слово! (Л. Забашта);
В. Кожне слово пахне, мов листочок м’яти (Д. Павличко).
5. Поширене звертання є у реченні:
А. Дівчино, рибчино, не плач, не ридай! (С. Руданський);
Б. Хотів би я, мамо, веселі пісні співати й сміятись, як діти (С. Черкасенко);
В. Це ти, моя зоряна батьківська хато, зринаєш сьогодні вві сні (Д. Білоус).
6 Визначте способи творення й морфемну будову поданих слів:
Проїзд, весело, по-нашому, боєприпаси, міськвиконком, пролісок, пречудово,
вишивання, батьківський, безмірний.
Оцінювання: по 2 б. за кожне слово.
УІ
Випишіть сполучення слів у три колонки:
1) ті,у яких прийменники пишемо разом;
2) ті, у яких прийменники пишемо окремо;
3) ті, у яких прийменники пишемо через дефіс.
По/біля ставу, відповідно/до закону, з/по/під сіна, за/винятком двох учнів,
з/під саней, у/продовж ночі, під/час відпочинку, по/між лип, з/по/над степу,
у/зв’язку/з ремонтом, на/в/коло хати, з/за воріт, за/ради юних, в/напрямку
села, з/по/за берези, по/серед лісу, на/відміну/від них, з/над лиману, за/вдяки
дітям, з/по/між колод.
Ключ: у кожному сполученні підкресліть передостанню букву останнього
слова і прочитайте прислів’я.

35. 10 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА
ІІІ ВАРІАНТ
1.Складіть відгук (бажано дотепний) на щойно прочитану Вами українську
книгу
1. Відредагуйте словосполучення.
Давайте заспіваємо; наші думки співпадають; приймати до уваги;
включити до порядку денного; дякувати Світлану Іванівну; глузувати над
ним; запобігати помилок; повідомляти мене; засохший бутерброд;
вимірюючий прилад.
2. Дайте відповідь на запитання. Відповідь проілюструйте прикладами.
Чим неоднорідні означення відрізняються від однорідних?Як їх розрізняти?
3. Перепишіть речення, розставивши розділові знаки. Зробіть його
синтаксичний розбір (підкресліть головні і другорядні члени речення, дайте
характеристику речення, побудуйте структурну схему). Надпишіть над
кожним словом частину мови. Зробіть словотвірний аналіз підкресленого
слова.

36. Прошите яскравими зорями небо звисає так низько що коли б не
скеля яка його підпирає воно спустилося б прямо до нас (А.Дімаров).
2. Укажіть правильні відповіді (правильних відповідей дві або більше).
2.1. Виділені слова є прийменниками в реченнях
А Тільки зелена низька озимина навкруги току нагадувала
про осінь.
Б Весна гомоніла навколо них, вода гоготіла, гурчала
струмками по ярках і пагорбах.
В Сонце, спочивши, розкидало проміння навколо.
Г Сини землі тепер повстали за неозорий край свій, за
степи.
Д Ох, тривого, дика тривого, не шаленій і серця не край…
2.2. Складені присудки наявні в реченнях
А І ось вперіщив дощ,зашумів над полями, над пасікою.
Б Павлинка була трохи розчарована.
В Травень вчився босим по землі ходити.
Г Довго спали вітри у ярах на припоні.
Д Він рицар був високої мети, він ворог був лукавства і облуди.
3. Установіть відповідність
3.1. між пунктограмами та прикладами
1 тире між підметом та присудком
2 тире при відокремленій прикладці
3 тире між частинами складного
речення
4 тире на місці пропущеного члена
речення
А Орач торкнеться до керма руками
– і нива дзвонить темним сріблом
скиб.
Б І при пекучому сонячнім німбі –
ані краплини дощу.
В Моя погибель – мій же оберіг.
Г Летить земля – обпечена пелюстка.
Д І земля, і вода, і повітря – все
поснуло.
3.2. між словами та способами їх творення
1 складання А прадід
2 префіксальний Б настільний
3 суфіксальний В переділ
4 безафіксний Г лісосмуга
Д віконний
3.3. між фразеологічними синонімами
1 кишка тонка А мотузяна душа
2 не гріє і не знобить Б і мухи не зачепить
3 хоч проти шерсті
гладь
4 знімати стружку В як на шпильках

37. Г не брати близько до серця
Д накручувати хвоста
10 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА
ІV ВАРІАНТ
І. Поміркуй над словами «Кожен має право творити по-своєму». Напиши
твір , використавши приклади з художньої літератури та історичний факт
ІІ. Виконай завдання, дотримуючись чіткості й логічності у
висловлюваннях .
1. Як правильно: тоньший чи тонший, листтям чи листям, духм’яний чи
духмяний? Запиши правильно ці слова і дай стисле пояснення щодо їх написання.
2. У поданих словах постав наголос: приспів, лікарські рослини, свого,
черговий, колючки, лише, подушка, будь-де, в’ялить.
3. Запиши 5-6 іменників, що мають форму лише множини. Які
особливості відмінювання таких іменників?
4. Утвори можливі форми родового, давального, орудного і місцевого
відмінків числівника 9 759.
5. Згадай особливості творення ступенів порівняння прислівників. Утвори
різні форми ступенів порівняння прислівника добре.
6. Укажи рядок, у якому всі слова з не пишуться окремо.

38. А. Ще не/вирішене питання, не/зачинене вікно, не/прибрана кімната,
не/знайдена річ.
Б. Вікно не/зачинене, не/скошена мною трава, завдання не/виконане вчасно,
не/зірвані вранці яблука.
В. Ніколи не/в’януча краса, не/виконане учнем завдання, не/розв’язана
проблема, не/полита нами ділянка.
Г. Ще не/посивіле волосся, стаття не/опрацьована, не/спалене листя,
не/прочитана мною книга.
Д. Гість не/запрошений, ще не/зрошене поле, волосся ніколи не/фарбоване,
не/переглянутий фільм.
ІІІ. Виправ помилки у сполученнях слів і запиши їх. Зроби повний розбір
підкреслених сполучень слів, зазначивши морфологічні ознаки частин мови .
Перевернути сторінку, в любому випадку, мені все рівно, залишити в
спокої, відноситися з розумінням, грузові перевозки, завдати шкоду, сезонна
розпродажа, йти коло години, об’єм інформації, підводити підсумки, засохший
кленовий листок, здавати екзамен, отримати освіту, написати SMS-
повідомлення, виражати думку, скачати з Інтернету.
IV. Запиши речення, розставивши пропущені розділові знаки, побудуй його
структурну схему, зроби синтаксичний розбір (підкресли члени речення, надпиши
над кожним словом назви частин мови, дай загальну характеристику всій
конструкції і компонентам як простим реченням) .
Книги морська глибина хто в них пірне аж до дна той хоч і труду мав
досить дивнії перла виносить.
10 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА
КОНТРОЛЬНА РОБОТА

39. І. Випиши усі словосполучення, вибери з-поміж них дієслівне і зроби
синтаксичний розбір, зазначивши морфологічні ознаки частин мови (1,5 бала).
Цікава розповідь, зарубати на носі, ліси і гори, сукня рожева, сестра уміє
шити, сонце світить, понад берегом, настав липень, тихо співати, буду
пам’ятати, навіть ти, кращий від усіх, четвертий від початку, нехай іде,
говорити пошепки, народ-богатир, твій голос, промерз до кісток, відліт
птахів, вимитий дощем, обсипаючи промінням.
ІІ. Виправ, за потреби, помилки у сполученнях слів і запиши їх (1,5 бала).
Кілька кілограм помідор, найбільш важливіший, перекласти текст на
українську мову, двохсот сорокома трьома, півтора доби, о восьмій ранку,
восьмого числа січня-місяця, пекуча біль, вибачаюся, торкатися до питання,
піклуватися за брата, піти по гриби, піти за грибами, на минулому тижні, ДАІ
провело рейд, ПТУ оголосило, передвиборна компанія, дивовижні захоплення.
IV. Запиши речення, розставивши пропущені розділові знаки, побудуй
його структурну схему, зроби синтаксичний розбір (підкресли члени речення,
надпиши над кожним словом назви частин мови, дай загальну характеристику
всій конструкції і компонентам як простим реченням) (2 бали).
Мішаниною двох мов українською та російською говорить нині
частина громадян України хоча загальновизнано що скалічена мова отуплює
людину зводить її мовлення до примітиву.
V. Розв’яжи тестові завдання (5 балів).
1. У якому рядку подано слова, у яких при словотворенні за допомогою
суфікса -ськ зміниться кінцевий приголосний основи?
А. Виборг, Кагарлик, Золотоноша, Онега, латиш. Б. Бахмач, Рига, Норвегія,
Кобеляки, казах.
В. Юнак, козак, кріпак, калмик, Відень. Г. Ткач, парубок, чумак, Прага,
емігрант.
Д. Прилуки, чех, турист, Париж, Льєж.
2. У якому рядку подано слова іншомовного походження, при написанні
яких допущено помилку?
А. Вілла, комісія, бароко, голландець, група. Б. Брутто, Ясси, Діккенс,
Руссо, нетто.
В. Інтелігенція, імміграція, сюрреалізм, Ніцца, ірреальний.
Г. Контрреволюція, апарат, колектив, ессе, панна.
Д. Барикада, ірраціональний, манна, шасі, мадонна.
3. У якому рядку подано слова, у написанні яких допущено орфографічну
помилку?
А. Згрупувати, згаснути, здогадатися, змазати, змарнувати.
Б. Скрутити, стерти, схвилювати, скінчити, створити.
В. Спинити, зчепити, скинути, сфотографувати, зносити.
Г. Схилити, ствердити, спутати, сплющити, списати.
Д. Збирати, збити, склепати, сшити, звернути.

40. 4. У якому словосполученні допущено помилку?
А. Стати у пригоді. Б. Мова йдеться.
В. Мати нагоду. Г. Докласти зусиль.
Д. Осінній ярмарок.
5. Установи відповідність:
Твердження Приклад
1. Тире потрібно поставити в
реченні
А. Край берега у затишку
прив’язані човни.
2. Прикладку треба писати через
дефіс у реченні
Б. Над крутою стежкою
співучою йшла як пісня дівчина
заквітчана.
3. Присудок виражений
прикметником у реченні
В. І тополя шепче й горнеться до
матері землі.
4. Порівняльний зворот є у реченні Г. Люди - атомні заручники
прогресу.
Д. Плин часу подібний до плину
ріки.
Вид підрядного
речення
Приклад
1. Обставинне
способу дії
А. Я звик високо голову держати, бо маю честь
і мужність без догани.
2. Обставинне часу Б. Я мушу книжки читати, щоб очі мої не
осліпли.
3. Обставинне
причини
В. А ще я люблю, як з лісу вигулькне хатина.
4. Обставинне мети Г. Так пахне яблуками у хатині, як пахнуть хати
тільки восени.
Д. Як тільки займеться десь небо, з другого боку
встає зараз червоний туман.

41. 10 клас
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
І ВАРІАНТ
І. Дати відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у
висловлюваннях.
1. Який твір Івана Нечуя-Левицького був задуманий як антиотрута проти
яничарства, манкуртства і зради?
2. Як називається літературний напрям, який характеризується правдивим і
всебічним відображенням дійсності на основі типізації життєвих явищ?
3. У романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» використано багато прислів’їв.
Наведіть приклади (не менше 4).
4. В основу сюжету трагікомедії І. Карпенка-Карого «Мартин Боруля»
покладено справжній факт. Який саме?

42. 5. У чому виявляється новаторство роману Панаса Мирного « Хіба ревуть
воли, як ясла повні?»
6. Поєднати розташовані у двох колонках прізвища письменників та
висловлювання про них.
1. Іван Нечуй-
Левицький
А) «перший симфоніст української прози»
2. Михайло
Коцюбинський
Б) «ніби калейдоскоп, він змінявся під
найменшим
подихом повітря»
3. Панас Мирний В) «артист зору»
4. Пантелеймон
Куліш
Г) «великий сонцепоклонник»
5 Іван Карпенко-
Карий
Д) «батько української комедії»
ІІ. Проаналізуйте поезію за планом
9. Жанр
10.Тема
11.Настрій
12.Головна думка
13.Композиція
14.Художні образи
15.Художні засоби, особливості римування
16.Враження, яке створює у вас ця поезія
Я кохаю ті хмари похмурі
Що під час велетенської бурі
Як озвуться, то слово їх — грім,
А ударять — перуном палким,—
І здригнеться земля серед бурі,
Як гуркоче розгніваний грім.
Я кохаю ту квітку маленьку,
Що і вітрик зламає бідненьку:
У громами сполохані дні
Захищать її любо мені,
Боронити від лиха бідненьку
В блискавками сполохані дні.
Б.Грінченко
ІІІ. Складіть п’єсу –мініатюру із шкільного життя

43. 10 клас
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
ІІ ВАРІАНТ
І. Напишіть твір-роздум «Не можна будувати словом, коли ж те саме
руйнувати ділом» (Г. Сковорода).
ІІ. Дайте відповіді на питання, дотримуючися чіткості й лаконічності у
висловлюваннях.
1. Продовжіть речення. Трагікомедія – це
2. Представники якої художньої течії у своїх творах досліджували
родинні, виробничі, соціальні стосунки героїв, зосереджувалися на морально-
етичній проблематиці і наголошували на тому, що шлях до порятунку
суспільства – духовне вдосконалення, освіченість, культура,
добропорядність?
3. Якого письменника І. Франко назвав «усеобіймаючим оком України
4. І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» «рухає» сюжет, розкриває
характери героїв, відіграє основну композиційну роль у творі
5. Кому Михайло Старицький присвятив свою драму «Талан» (1893
6. У 1894 році він переїхав до Чернігова, почав працювати в
губернському земстві, займався упорядкуванням музею українських
старожитностей, переймався проблемами української мови, організував
видання книжок для народу українською мовою. Про кого йде мова
ІІІ. Проаналізуйте
поезію за планом
1. Жанр
2. Тема
3. Настрій
4. Головна думка
5. Композиція
6. Художні образи
7. Художні засоби, особливості римування
8. Враження, яке створює у вас ця поезія
* * *
Без тебе світ – це тьмавий морок,
Без тебе не біжить вода.

44. Без тебе кожен камінь – ворог,
Подушка каменем тверда.
Без тебе сонце – повне ночі,
Без тебе ночі – без кінця,
Для тебе ж ночі я доточую,
Для тебе – місяця-вінця.
Без тебе небо – повне криги,
Стоять в душі самі льоди.
Без тебе світ – це ж тільки крихти
Моєї зимної біди.
Без тебе,
що мені без тебе –
Нема мене на всі світи…
То ж нахились блакитним небом,
То ж святом сонця освяти!..
Іван Драч
10 клас
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
ІІІ ВАРІАНТ
І. Напишіть твір на тему

45. Терентій Пузир у літературній галереї скнар (за комедією І.Карпенка-
Карого «Хазяїн»).
Ідеали духовності в поетичному осягненні Лесі Українки (за драмою-
феєрією «Лісова пісня»).
ІІ. Дайте відповіді на питання, дотримуючися чіткості й лаконічності у
висловлюваннях.
1.
Назвіть імена української письменниці й закоханого в неї чоловіка,
який був автором «Щоденника самогубця», покладеного в основу
збірки І.Франка «Зів’яле листя».
2.
Поєднайте розташовані в двох колонках прізвища письменників та
жінок, які відіграли важливу роль у долі цих митців.
П.Грабовський
І.Франко
Т.Шевченко
П.Куліш
В.Стефаник
В.Винниченко
Ольга Гаморак
Марко Вовчок
Розалія Ліфшиц
Надія Сигида
Ликера Полусмак
Юзефа Дзвонковська
3.
Відтворіть приблизний зміст двох варіантів фіналів повісті І.Нечуя-
Левицького «Кайдашева сім’я».
4.
Які твори становлять, за висловом М.Рильського, «діамантовий вінець»
Лесі Українки? Виберіть з поданих варіантів:
«Одержима», «Бояриня», «Лісова пісня», «В катакомбах», «Кассандра»,
«В пущі», «Камінний господар», «Оргія».
5.
Поєднайте розташовані в двох колонках прізвища письменників та
назви міст, де вони поховані:

46. М.Коцюбинський
Панас Мирний
Леся Українка
І.Франко
Львів
Київ
Чернігів
Полтава
6.
Назвіть автора перших українських романів із життя інтелігенції
«Хмари» та «Над Чорним морем».
7.
«Він більше працював, ніж жив», - говорили сучасники. Він сприяв
виданню творів П.Грабовського, він уклав відому мовознавчу працю.
Хто й яку?
8.
Поєднайте імена осіб із визначенням їхніх родинних стосунків з Лесею
Українкою.
Олена Пчілка
Михайло Драгоманов
Михайло Косач
Климент Квітка
Ісидора Борисова
сестра
чоловік
дядько
брат
мати
9. Запишіть назву нарису, що став поштовхом для роботи над романом «Хіба
ревуть воли, як ясла повні» Панаса Мирного та Івана Білика.
ІV. З погляду теоретика літератури дайте відповідь на одне з питань.
1.
Новела та оповідання на зламі ХІХ-ХХ віків: спільне й відмінне,
художні риси, основні представники та їхні твори.

47. 2.
Український реалізм на європейському тлі: специфічні риси,
особливості художнього методу, основні представники та їхні твори.
V. Прочитайте уривок з твору. Виконайте такі завдання:
1.
На основі особливостей художнього стилю визначте автора.
2.
Дослідіть колористику та зробіть висновки щодо течії та стилю, до
яких можна зарахувати уривок.
3.
Визначте покладений в основу художньої композиції прийом. Визначте
художні засоби (епітети, метафори, паралелізм), якими передано
психологічний стан.
4.
Назвіть настрої, що превалюють в уривку. Аргументуйте власну думку
прикладами з тексту.
Я люблю свою кімнату. Білу, наче снігурка, з букетом ірисів на столі і
з Боттічеллі на стінах. Але найбільшу радість справляє мені вікно.
Цілий день в нього дивиться море. Од сходу до заходу сонця голубіють
в моїй хаті шибки, як морське око.
Тепер не те.
Як вони гірко плачуть сьогодні, біласто-каламутні, осліплі, що звикли
бачити досі красу синього моря! Померхли мої стіни і меблі, розпливсь
Ботічеллі, а по більмах вікна безупинно стікають сльози.
10 клас
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
ВАРІАНТ IV

48. І. Запитання і завдання: відповідайте, додержуючи чіткості й лаконічності у
висловлюваннях.
1. Який твір І. Нечуя-Левицького був задуманий як антиотрута проти
яничарства, манкуртства і зради?
1. За псевдонімами письменниць назвіть їхні автоніми (справжні
прізвища й імена).
Уляна Кравченко,Ірина Вільде, Марко Вовчок, Олена Пчілка.
2. У романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» використано багато
прислів’їв. Наведіть приклади (не менше 4).
3. Історіографічний жанр часів визвольної боротьби українського народу
під проводом Б. Хмельницького (Назвати не менше 4).
4. Хто назвав «Кайдашеву сім’ю «сміхом крізь сльози»?
5. До якої театральної родини належала актриса Марія Садовська-
Барілотті?
6. Назвіть однойменні поетичні та малярські твори Т. Шевченка (не
менше 3).
7. За поданою цитатою В. Шевчука назвіть твори:
«Такі твори… пишуться на межі епох занепаду й піднесення і мають
предтечну місію; …зовсім не є дивним, що приблизно в одному часі на
Україні з’являються два епохальні твори, які для самооздоровлення
нації мали виняткову вагу».
А) … - цей твір «розбудив українців емоційно».
Б) … - твір «дав підстави до національного пробудження в освічених
верствах суспільства».
ІІ. Теорія літератури
1. Установіть відповідність:
А) Монументалізм 1 Типовість
Б) Орнаменталізм 2 Чуттєвість
В) Стиль доби Відродження 3 Канонічність, принцип триєдності
Г) Бароко 4 Ідеалізація
Ґ) Класицизм 5 Наслідування античності
Д) Сентименталізм 6 Ускладненість
Е) Романтизм 7 Пишнота, химерність

49. Є) Реалізм 8 Простота
2. Назвіть троп, яскраво виражений у рядках.
Та темний бовван на козачій могилі
Про давнє минуле кричить мовчазливо.
(П. Тичина)
3. У чому секрет поданого вірша? Назвіть цю віршову форму.
О Мадонно, Дамо,
О надіє і Дано,
На душу дан
Вам Мав-
ки лик.
ІІІ. Зробити ідейно-художній аналіз вірша.
Росте Антонич, і росте трава,
і зеленіють кучеряві вільхи.
Ой, нахилися, нахилися тільки,
почуєш найтайніші з всіх слова.
Дощем квітневим, весно, не тривож!
Хто стовк, мов дзбан скляний, блакитне небо,
хто сипле листя — кусні скла на тебе?
У решето ловити хочеш дощ?
З всіх найдивніша мова гайова:
в рушницю ночі вклав хтось зорі-кулі,
на вільхах місяць розклюють зозулі,
росте Антонич, і росте трава.