1. PLANO DE FORMAÇÃOPLANO DE FORMAÇÃO
do Professor Coordenador de Núcleo Pedagógico (PCNP)do Professor Coordenador de Núcleo Pedagógico (PCNP)
Sandra Lopes da Fonseca Guarnier Avaré
Impulsionando o Processo de Ensino e Aprendizagem Data 13/04/2014
Professores Coordenadores do Ensino Fundamental e Médio

2. 2
PLANO DE FORMAÇÃO – PCNPPLANO DE FORMAÇÃO – PCNP
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3. Resumo do Plano
2. Objetivo(s)
Ao final desse plano de formação os Professores Coordenadores do E.F e EM deverão compreender o potencial
pedagógico das TICs através do uso dos objetos digitais de aprendizagem(ODA).
Perceber a importância de reproduzirem essa formação aos docentes da sua unidade escolar, refletindo principalmente
na importância de planejar estratégias, com a utilização dos recursos tecnológicos existentes em sua escola,
oportunizando situações de aprendizagem que busquem aprimorar o aprendizagem dos alunos.
3
3. Justificativa
Reconhecendo que para viver, aprender e trabalhar bem em uma sociedade cada vez mais complexa, os alunos e
professores devem usar a tecnologia de forma efetiva, além do que a instalação de ambientes tecnológicos nas escolar
passam por implementações sistemáticas, fazendo-se necessário a formação continuada dos profissionais envolvidos
na comunidade escolar, a fim de dinamizar e qualificar os processos de ensino e aprendizagem com vista a melhoria da
qualidade da educação, permitindo que gestores/professores/alunos se tornem usuários qualificados pois as TIC com
seus inúmeros objetos digitais de aprendizagem possibilitam a formação de pessoas que buscam, analisam a
informação, solucionam problemas, tomam decisões e tornando-se cidadãos informados, responsáveis e que oferecem
contribuições em um mundo globalizado.
PLANO DE FORMAÇÃO – PCNPPLANO DE FORMAÇÃO – PCNP
1. Público-Alvo
Professores Coordenadores do Ensino Fundamental (EF) e Ensino Médio (EM) das 23 escolas jurisdicionadas na
Diretoria Regional de Ensino de Avaré. Todas as unidades escolares contam com algum tipo de infra estrutura de
TIC, como: sala do acessa escola, rede wi-fi, lousa digital, projetor multimídia, TV , tablets, projetor multimídia,
conexão banda larga.

4. Resumo do Plano
4. Referencial teórico
Currículo do Estado de São Paulo- SEE/SP
Novos Paradigmas da Educação (Mario Sergio Cortella 2003)
“A Sociedade da Aprendizagem e o desafio de converter informação em
conhecimento” Juan Inácio Pozo
Plataforma Currículo+
Novas Tecnologias Novas Possibilidades – Currículo+
https://www.youtube.com/watch?v=ATXfvarhwdY
http://www.udemo.org.br/A%20sociedade.pdf
http://curriculomais.educacao.sp.gov.br
https://www.youtube.com/watch?v=7XCkruwxe_0
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5. Atividade 5 6 7 8
Título Avaliação
Atividade 9 10 11 12
Título
5. Quadro de atividades e títulos
Atividade 1 2 3 4
Título Apresentação da
Situação –Novos
Paradigmas da Educação
Introdução- Informação
ou Conhecimento
Navegando na
Plataforma Currículo+
Da Teoria a Prática –
Recursos Digitais
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6. Recursos necessários
Sala da Rede do Saber, Projetor Multimídia, Internet, materiais diversos.
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Resumo do Plano
> Tempo de duração total das atividades do plano 4 horas

6. 7. Objeto(s) digital(is) de aprendizagem utilizado nesse Plano
(listar todos os objetos utilizados)
Tìtulo do objeto
(conforme consta na ficha técnica deste
objeto no Currículo+)
Link da ficha técnica deste objeto
no Currículo+
Link de acesso do objeto digital de
aprendizagem (fonte original)
Novos Paradigmas da Educação
(Mario Sergio Cortella 2003)
https://www.youtube.com/watch?v=ATXfvarhwdY
“A Sociedade da Aprendizagem e o
desafio de converter informação em
conhecimento” Juan Inácio Pozo
http://www.udemo.org.br/A%20sociedade.pdf
Plataforma Currículo+ http://curriculomais.educacao.sp.gov.br
Novas Tecnologias Novas
Possibilidades – Currículo+
https://www.youtube.com/watch?v=7XCkruwxe_0
Jogos cooperativos conquistam alunos
da rede estadual
http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/jogos-cooperativos-conquistam-alunos-da-rede-estadualhttp://www.youtube.com/watch?v=I7gkeTHnaDI&hd=1
Aprender a Explorar e Interpretar
Mapas
http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/pesquisa-avancada/?disciplina=26&ano_serie=1925&tipo_mihttp://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/video-
Adivinha o Número http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/adivinha-o-numero/http://www.catraios.ipb.pt/KIDS/jogos/acerta_num/a
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PLANO DE FORMAÇÃO – PCNPPLANO DE FORMAÇÃO – PCNP
Resumo do Plano

7. 7
PLANO DE FORMAÇÃO – PCNPPLANO DE FORMAÇÃO – PCNP
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8. Atividade 1: Apresentação da Situação-Novos Paradgmas da
Educação.
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A. Objetivos específicos da atividade
Reconhecer a necessidade de mudanças dos paradigmas na educação dentro da sociedade da tecnologia e do conhecimento, repensando
novas formas de ensinar e aprender.
B. Orientações práticas de aplicação da atividade
Atividade de Reflexão e Contextualização Coletiva, contextualizando a sociedade da aprendizagem e o
desafio de converter informação em conhecimento;
pontuar como o uso das TIC na sua escola está acontecendo, com base em que critérios?
Há mudanças na atuação dos docentes?
O que mudou na aprendizagens dos alunos?
PLANO DE FORMAÇÃO – PCNPPLANO DE FORMAÇÃO – PCNP
D. Tempo de duração da
atividade
45 minutos
E. Organização do
espaço/sala
Sala da Rede do Saber
Internet
Projetor Multimídia
C. Orientações práticas sobre o uso de objetos digitais nessa atividade
O objeto digital de aprendizagem será utilizado no início da reflexão.
Recorte do vídeo (quinze minutos e 15 segundos) de Mário Sérgio Cortella – (2003) Novos Paradigma.sda educação.
https://www.youtube.com/watch?v=ATXfvarhwdY (acessado em 13/04/2014)

9. Atividade 2: Introdução- Informação ou Conhecimento
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A. Objetivos específicos da atividade
Identificar as implicações pedagógicas envolvidas no uso das TIC.
B. Orientações práticas de aplicação da atividade
Realizar a leitura do texto “A Sociedade da Aprendizagem e o desafio de converter
informação em conhecimento” Juan Inácio Pozo, em grupo refletindo e elencando “Quem
sou como professor aprendiz e como lido com as tecnologias?
PLANO DE FORMAÇÃO – PCNPPLANO DE FORMAÇÃO – PCNP
D. Tempo de duração da
atividade
40 minutos
E. Organização do
espaço/sala
Sala da Rede do Saber
Internet
C. Orientações práticas sobre o uso de objetos digitais nessa atividade
Leitura deve ser realizada no início da atividade através do link: abaixo
http://www.udemo.org.br/A%20sociedade.pdf
Acessado em 13/04/2014

10. Atividade 3: Conhecendo a Plataforma Currículo +
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A. Objetivos específicos da atividade
Apresentar e divulgar o Projeto Currículo+, par a o conhecimento dos PC e posterior divulgação na sua escola ao seus professores.
Ressaltar os objetivos específicos da plataforma (visão geral).
Exemplificar como a premissa principal da Plataforma Currículo + , o OAD , pode ser utilizada auxiliando os professores em sala de
aula.
B. Orientações práticas de aplicação da atividade
Navegar de forma direcionada, oportunizando o conhecimento das vários objetos digitais de
aprendizagerm que compõem a plataforma, vislumbrando as possibilidades de uso dos mesmos nas
situações de aprendizagem, auxiliando o desenvolvimento do currículo.
Assistir o vídeo Novas Tecnologias Novas Possibilidades – Currículo+
Apresentar 01 objeto digital de aprendizagem que consta do banco do currículo+ para exemplificar
suas funcionalidades dentro do processo de ensino e aprendizagem.
PLANO DE FORMAÇÃO – PCNPPLANO DE FORMAÇÃO – PCNP
D. Tempo de duração da
atividade
1:00 hora
E. Organização do
espaço/sala
Sala da Rede do Saber
Internet
Projetor Multimídia
C. Orientações práticas sobre o uso de objetos digitais nessa atividade
Atividade realizada pelo PCNP no início da atividade a navegação será dirigida;
no segundos momento os PC realização navegação livre visando criar maior habilidade com o ambiente.
http://curriculomais.educacao.sp.gov.br
Vídeo Novas Tecnologias Novas Possibilidades – Currículo+
https://www.youtube.com/watch?v=7XCkruwxe_0
Atividade realizada pelo PCNP acessando o ODA no link :
http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/jogos-cooperativos-conquistam-alunos-da-rede-estadual/
Currículo – LC -Educação Física Segmento – E.F. Série do 6 º ao 9º Ano Tema – Jogo OAD-Vídeo
Contextualizar a importância dos jogos cooperativos ,e como esses jogos contribuem para incentivar a
participação coletiva de todos os alunos.

11. Atividade 4: Currículo+ da Teoria a Prática
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A. Objetivos específicos da atividade
Demonstrar aos PC na prática as possibilidades pedagógicas de uso dos objetos digitais de aprendizagem integrados ao currículo, visando
tornar o processo de ensino e aprendizagem em sala de aula mais diversificado, dinâmico e próximo da realidade dos alunos.
Oportunizar a vivência prática aos Pc para subsidiar o repasse da orientação técnica sobre Currículo+
B. Orientações práticas de aplicação da atividade
Formar grupos de PC, escolher um ODA na lista dos pré selecionados (ítem “C”) da
plataforma Currículo+ e montar uma situação de aprendizagem que justifique o uso do
mesmo para o desenvolvimento do currículo.
Apresentar o plano aos demais grupos, evidenciando aspectos positivos e negativos em
trabalhar com o recurso tecnológoico escolhido.
PLANO DE FORMAÇÃO – PCNPPLANO DE FORMAÇÃO – PCNP
D. Tempo de duração da
atividade
1h:30min
E. Organização do
espaço/sala
Sala da Rede do Saber
Internet
Projetor Multimídia
C. Orientações práticas sobre o uso de objetos digitais nessa atividade
Link para escolher os OAD –:
Currículo- Geografia Segmento E.Médio Tema –Linguagens dos Mapas OAD-Vídeo
http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/pesquisa-avancada/?disciplina=26&ano_serie=1925&tipo_midia=63
Currículo Matemática Segmento E.Fundamental 1ª Série Tema - Número e operações, sequência numérica OAD – Jogo
http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/adivinha-o-numero/
Currículo – CN Biologia Segmento 2º E.M Tema –Identidade dos seres vivos OAD – Jogo
http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/sintetizando-proteinas/

12. Atividade 5: Avaliação
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A. Objetivos específicos da atividade
Perceber as reações,dos Professores Coordenadores dificuldades e possibilidades no decorrer da realização das atividades.
Observar se ocorreram mudanças em seus hábitos e idéias com relação aos assuntos tratados na orientação técnica.
Acompanhar se houve o repasse das informações em suas unidades escolares.
B. Orientações práticas de aplicação da atividade
Ao longo do processo formativo;
Durante a troca de experiências principalmente da atividade 4;
PLANO DE FORMAÇÃO – PCNPPLANO DE FORMAÇÃO – PCNP
D. Tempo de duração da
atividade
4 horas
E. Organização do
espaço/sala
Sala da Rede do Saber
Unidade Escolar
C. Orientações práticas sobre o uso de objetos digitais nessa atividade
Não são utilizados Objetos Digitais nesta atividade.

13. 13
PLANO DE FORMAÇÃO – PCNPPLANO DE FORMAÇÃO – PCNP
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14. Acompanhamento
14
A. Levando em conta os “objetivos do plano”, como o público alvo será acompanhado?
Durante os acompanhamentos de ATPC das unidade escolar.
PLANO DE FORMAÇÃO – PCPLANO DE FORMAÇÃO – PC

15. Avaliação
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A. Levando em conta os “objetivos do plano”, como serão avaliados os resultados?
A médio prazo verificando se os professores das unidades escolares estão utilizando ODA em suas aulas através das
situações de aprendizagens planejadas.
PLANO DE FORMAÇÃO – PCPLANO DE FORMAÇÃO – PC

16. RESULTADOS
(a ser preenchido durante as últimas semanas do curso)

17. Análise dos resultados parciais ou finais
(a ser preenchido durante as últimas semanas do curso)
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1. Pontos positivos
A orientação foi muito produtiva os PC são extremamente receptivos e acretidam que a inclusão digital deva ser
realizada de forma efetiva nas escolas, querem contribuir com as ações propostas na orientação técnica.
RESULTADOS
2. Desafios encontrados
A conexão da Internet ainda é um grande desafio a ser vencido, um grande percentual das escolas ainda sofre com essa
situação.
Estimular os professores a utilizarem de forma sistemática os recursos digitais em suas aulas, com planejamentos
estratégicos que minimize os possíveis entraves do uso das TIC.

18. Análise dos resultados parciais ou finais
(a ser preenchido durante as últimas semanas do curso)
18
RESULTADOS
3. Lições aprendidas
Precisamos estar abertos a aprender sempre, e as novas gerações necessitam ser respeitadas nos seus modos de
construir conhecimentos, sendo a educação a política pública que mais pode contribuir para esse avanço.
4. Conclusão e próximos passos
A capacitação continuada dos educadores é o caminho que devemos traçar para alcançar os objetivos aqui pontuado,
mesmo que leve tempo.

19. PLANO DE FORMAÇÃO – PCNPPLANO DE FORMAÇÃO – PCNP