1. 1
TAJUK 1 PSIKOLOGI
PENDIDIKAN
KONSEP ASAS PSIKOLOGI :
1. Sains - memahami
manusia dengan
mengkaji melalui
pemerhatian
(merupakan satu
kaedah saintifik)
2. Tingkah laku – semua
tingkah laku manusia
yang ketara (dapat
dilihat)
3. Proses Mental –
aktiviti yang berlaku
dalam pemikiran kita,
termasuk:
4. -Pemikiran – ingatan,
persepsi, taakulan,
penilaian,
pembentukan imej.
5. -Emosi – sedih,
gembira, risau.
6. -Perasaan – benci dan
suka.
7. -Motif – niat atau
hasrat
DEFINISI
 Dari dua perkataan
Latin psyche (jiwa)
dan logos (kajian
tentang sesuatu)
 psikologi boleh
diertikan sebagai satu
kajian mengenai
 sesuatu yang
memberi kesan
kepada jiwa
seseorang
 Davidoff (1976) :
kajian saintifik
tentang tingkah laku
atau haiwan secara
nyata (overt - hisap
jari, berjalan,
bercakap dll.) atau
selindung (covert -
keperluan, emosi,
naluri, motivasi ,
kecerdasan dll.)
 Murphy (1977) : ilmu
mengkaji tindak balas
manusia terhadap
rangsangan dan
persekitaran
 Crow dan Crow:
kajian tentang tingkah
laku dan
perhubungan
manusia yang
dipengaruhi batin dan
persekitaran
 “Kajian tentang
proses mental dan
pemikiran,
terutamanya
berhubung dengan
perlakuan manusia
dan haiwan, pola
pemikiran dan
perlakuan seseorang
atau sesuatu
kumpulan tertentu
dan kebijaksanaan
memahami sifat
manusia”
 Kamus dewan :
“Kajian tentang
proses mental dan
pemikiran,terutaman
ya berhubung dengan
perlakuan manusia
dan haiwan; pola
pemikiran dan
perlakuan seseorang
atau sesuatu
kumpulan
tertentu;dan
kebijaksanaan
memahami sifat
manusia.”
 Maka, psikologi
secara ringkasnya
boleh diberi definisi
sebagai satu cabang
penyiasatan saintifik
ke atas mental dan
tingkah laku manusia
dan haiwan
KEPENTINGAN PSIKOLOGI
 mengajar kita mengkaji
tingkah laku dengan
memikir pelbagai faktor
yang mungkin terlibat
dalam berkelakuan.
 Bahkan psikologi sebagai
kajian sains melibatkan
aplikasi prosedur dan
pendekatan saintifik
dalam memahami tingkah
laku manusia
KONSEP PENDIDIKAN
 pendidikan merupakan
proses perkembangan
potensi dan kemahiran
individu dalam bidang-
bidang tertentu
 Aktiviti yang berkait
dengan pembentukan dan
perkembangan ilmu,
kemahiran, kerohanian
dan jasmani manusia
 Plato: suatu proses untuk
membentuk individu yang
berakhlak mulia

2. 2
 Socrates: latihan moral
kewarganegaraan yang
baik
 John Dewey: proses
perkembangan individu
supaya hidup lebih
berguna dan selamat
 Mohammad syed Qutb:
proses membentuk
manusia secara
menyeluruh dan
seimbang,
mengembangkan potensi
ke tahap kesempurnaan
(JERIS)
 Al-Ghazali: proses
pendidikan merangkumi
aspek intelek, latihan
jasmani serta pembinaan
akhlak yang mulia, berani
dan hormat-menghormati
 Hamka: proses yang boleh
membentuk tingkah laku
yang baik, sikap berani
serta budi pekerti mulia.
KEPENTINGAN
PENDIDIKAN
 Pendidikan dapat
meningkatkan kualiti
kehidupan manusia dari
segi personality dan
minda manusia
 Pendidikan dapat
mencukil potensi dalaman
manusia dari minda yang
terbuka.
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
 gabungan psikologi dan
pendidikan
 berasaskan kajian saintifik
tentang tingkah laku
manusia yang berkait
dengan pendidikan
 teknik dan prinsip untuk
meningkatkan
keberkesanan p&p.
 Banks dan Thompson
(1995) : psikologi
merupakan ilmu untuk
mengkaji tingkah laku
manusia, sedangkan
pendidikan merupakan
bidang tugas yang
mengkaji dan
memperkembangkan
kaedah dalam bidang
pengajaran dan
pembelajaran.
 Kajian tentang psikologi
pendidikan termasuk :
o perkembangan
manusia,
o perkembangan
peringkat kanak-
kanak
o remaja,
o teori-teori
pembelajaran,
o motivasi,
o personality
o petaksiran bilik
darjah.
IMPLIKASI PSIKOLOGI
PENDIDIKAN KEPADA
GURU
 Tujuan utama psikologi
pendidikan ialah untuk
memahami tingkah laku
murid dalam proses
pengajaran dan
pembelajaran
 mengubah tingkah laku
murid yang tidak diingini.
 Pengetahuan psikologi
pendidikan
melengkapkan guru
dalam empat bidang
iaitu menerang,
menghurai, mengawal dan
meramal tingkah laku
murid-muridnya (Rahil
Mahyuddin & Habibah
Elias, 2007).
ASPEK-ASPEK LAIN YANG
PENTING DALAM
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
ADALAH UNTUK:
 Menyedari guru-guru
tentang aspek perbezaan
individu berdasarkan
domain kognitif, afektif
dan psikomotor
 memahami perbezaan
individu (JERIS)
 memahami keperluan
biologi dan psikologi
murid /manusia
 memahami pelbagai jenis
gangguan tingkah laku
 memahami faktor-faktor
yg mempengaruhi
personaliti individu
 memahami pembentukan
konsep kendiri dan faktor
yang mempengaruhinya
 memahami tingkah laku
murid (manusia)
 merancang aktiviti utk.
membentuk tingkah laku
 mengawal tingkah laku yg
tidak diingini
 meramal gerak balas/
tingkah laku
 menilai tingkah laku

3. 3