Facultad de
Ingeniería
Civil
Responsable:
SHAKINA
ALVARADO
RODRIGUEZ.
Docente: INGENIERA
JENNIFER CELLERI.
PORTAFOLIO DE N...
1
INDICE
INDICE..............................................................................................................
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HOJA DE VIDA
DATOS PERSONALES:
NOMBRE: SHAKINA ABIGAIL
APELLIDOS: ALVARDO RODRIGUEZ
FECHA DE NACIMIENTO: 30 DE ENERO DE ...
3
MISIÓN
Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional que permita
a la Facultad contribuir activamente en el d...
4
5
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL
CARRERA DE INGENIERIA CIVIL
SYLLABUS ESTANDARIZADO
1.- DATOS...
6
El objeto de estudio de la asignatura son propiamente las nuevas herramientas
computacionales e informáticas basadas en ...
7
3.4 Proyecto o producto de la asignatura:
Al finalizar el curso los estudiantes elaborarán y presentarán en grupo de has...
8
gestión de
Aprendizaje”
de e-learning actuales.
2.-Crea un curso virtual con la
herramienta Webquest.
herramientas y apl...
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práctica.
-Ejercicios de
aplicación.
7.-01/12 – 05/12 Almacenamient
o en la nube.
-Cloud computing
-Tipos Cloud
-Servici...
10
- ideas de contenido
de la clase.
13.-19/01 – 23/01
Blogs
- Creación y
configuración de un
blog en blogger.
- Generació...
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5.1. Métodos de enseñanza
De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán:
a) Clase magistral, d...
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7.-PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
Los alumnos llevarán una evidencia del avance académico que se denominará Portafolio
de ...
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9.-BIBLIOGRAFÍA
9.1. Bibliografía Básica:
PURRINOS, A. 2012. Servicios en la nube. Editorial Axel Springer. Madrid.
9.2...
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9.4. Páginas WEB (webgrafía)
- http://cinfo.idict.cu/cinfo/index
- http://www.cmap.ihmc.us
- http://www.computacionennu...
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CLASE N°: 1 PERIÓDO 2014-2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 27 DE OCTUBRE DEL 2014
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC...
17
Que Ntics significa “nuevas tecnologías de la información y comunicación”.
¿Por qué?
Porque su significado es fácil de ...
18
CLASE N°: 2 PERIÓDO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 3 DE NOVIEMBRE DEL 2014
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFER CELLERI
TEMA...
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• Ejemplificaciones.
MAPAS CONCEPTUALES
 CMAPTOOLS
 BUBBLE.US
CMAPTOOLS
Es un programa que puedes descargar
gratuitam...
20
aunque para obtener un mejor servicio y poder guardar los mapas es conveniente crear
una cuenta.
Cómo utilizarla
Entram...
21
 Elaborar mapas conceptuales para la explicación de temas de clase. Preparar esquemas
incompletos para posteriormente ...
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Datos interesantes discutidos:
Descriptores analizados:
• Ejemplificaciones.
• Conversación Heurística
• Identificación...
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Terminales y servicios
Se define como Terminal, aunque también es conocido bajo el nombre de Consola, a
todo dispositiv...
24
Las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores. Los más importantes son el correo
electrónico, la búsqueda de info...
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CLASE N°: 4 PERIÓDO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 17 DE NOVIEMBRE DEL 2014
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFER CERELLI
TEM...
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INTERNET
El término Web 2.0 (2004–presente) está comúnmente asociado con un fenómeno
social, basado en la interacción q...
27
El concepto era simple pero poderoso: Podía publicarse información a la vista de
cualquiera que tuviera una computadora...
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CLASE N°: 5 PERIÓDO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 24 DE NOVIEMBRE DEL 2014
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFER CERELLI
TEM...
29
 POP3 El principal tipo de cuenta de correo electrónico en Internet es Protocolo de oficina
de correos versión 3 (POP3...
30
Con una cuenta de Exchange, cada usuario tiene un buzón en el servidor en el que se
ejecuta Exchange. Los mensajes nuev...
31
proveedor de servicios Internet (ISP) le proporcionará el protocolo que utiliza para tener
acceso a su cuenta de correo...
32
descargados del servidor de correo. mensajes marcados para su eliminación.
Reflexionar:
¿Qué cosas fueron difíciles?
Na...
33
CLASE N°: 6 PERIÓDO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 1 DE DICIEMBRE DEL 2014
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFER CERELLI
TEMA...
34
La puesta en marcha de Bibliotecas, Archivos y Museos Virtuales o Digitales, así como
su desarrollo y mantenimiento, se...
35
Es una base de datos que cubre diferentes
disciplinas de la tecnología y educación.
Contiene más de 8,200 títulos en te...
36
Biblioteca Springer (Acelerar el mundo de la Investigación).
Los documentos están organizados en secciones
temáticas en...
37
GALE
Cengage Learning, parte de Cengage Learning, provee a nivel mundial material de
referencia a bibliotecas, instituc...
38
CLASE N°: 7 PERIÓDO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 8 DE DICIEMBRE DEL 2014
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFER CERELLI
TEMA...
39
ALMACENAMIENTO EN LA NUBE
Almacenamiento en la nube (o cloud storage, en inglés) es un modelo de servicio en
el cual lo...
40
alojado externamente. Este modelo es más usado por empresas, no tanto así las
personas individuales. En este modelo la ...
41
42
CLASE N°: 8 PERIÓDO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 15 DE DICIEMBRE DEL 2014
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFER CERELLI
TEM...
43
ALMACENAMIENTO EN LA NUBE
SHARED.COM
Shared ofrece 100 GB en el momento del registro y tiene componentes sociales porqu...
44
Misceláneos: para que sincronice un archivo entre todos los dispositivos, debe
colocarse en una carpeta llamada “SurDoc...
45
mes. Ambos eliminan todos los anuncios publicitarios que sí se ven en la cuenta
gratuita.
Misceláneos: se pueden visual...
46
CLASE N°: 9 PERIÓDO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 22 DE DICIEMBRE DEL 2014
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFER CERELLI
TEM...
47
CLASE N°: 10 PERIÓODO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 22 DE DICIEMBRE DEL 2014
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFER CERELLI
T...
48
¿Qué cosas fueron difíciles?
Aprender y conocer sobre los paquetes ofimáticos online y que servicios prestan.
¿Cuáles f...
49
Actividades durante la clase:Trabajo intraclase. Trabajo grupal.
Descriptores analizados:
 Retroalimentación/Preguntas...
50
CLASE N°: 12 PERIÓDO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 12 DE ENERO DEL 2015
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFERCERELLI
TEMADIS...
51
APUNTES:
Primeramente, familiarizamos estudiantes y la ingeniera nuestros conocimientos acerca
de estos sitios en la in...
52
CLASE N°: 13 PERÍODO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 19 DE ENERO DEL 2015
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFERCERELLI
TEMADIS...
53
APUNTES:
Blog: uno o varios autores publican textos, varios artículos, los lectores participan
activamente a través de ...
54
CLASE N°: 14 PERÍODO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 19 DE ENERO DEL 2015
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFER CERELLI
TEMADI...
55
¿Qué ES UNA WIKI?
Wiki (del hawaiano wiki, ‘rápido’) es el nombre que recibe un sitio
web cuyas páginas pueden ser edit...
56
CLASE N°: 15 PERÍODO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 2 DE FEBRERO DEL 2015
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFER CERELLI
TEMAD...
57
¿Qué es un sitio web?
Sitio es un lugar que sirve para algo o un espacio ocupado (o que puede llegar a serlo).
La noció...
58
CLASE N°: 16 PERÍODO 2014 – 2015
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA: 9 DE FEBRERO DEL2015
DOCENTE GUÍA:
ING. JENNIFERCERELLI
TEMADIS...
59
 Elegir una plantilla ya propuesta para empezar nuestro sitio web.
¿Por qué?
 Porque así podemos editar más rápido el...
60
61
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Nombre: SHAKINA ALVARADO.
Docente: Ing. JENNIFER CELLERI
Curso: 1° “C”
INTERNET, TERMINA...
62
soportando así el acceso de múltiples usuarios, y corrigiendo los errores en su
utilización con un debido desarrollo qu...
63
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Nombre: SHAKINA ALVARADO.
Docente: Ing. JENNIFER CELLERI
Curso: 1° “C”
INVESTIGAR OTROS ...
64
 Última versión: 2.8.
 Tamaño: 7.6mB.
MoinMoin
Motor Wiki avanzado bastante fácil de utilizar, escrito en Python con ...
65
Wacko Wiki
Es un motor Wiki ligero y muy útil.
 Documentación: Buena documentación disponible en varios idiomas.
 Lic...
66
 Tamaño: 81.7 mB.
 Ejemplo de proyecto: EDOS Project
VQWiki
También conocido como “Very Quick Wiki”, es un software d...
67
68
MAPA CONCEPTUALDE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL
INTERNET.
69
Elaborar un mapa conceptual que sintetice la temática tratada en la
clase.
70
71
BIBLIOTECAS VIRTUALES:
72
SEGUNDO HEMISEMESTRE
Escribir 5 twitts:
1. Referente a la Ingeniería Civil.
2. Personal.
73
3. 4. 5. De lo que interés personal.
74
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Nombre: SHAKINA ALVARADO.
Docente: Ing. JENNIFER CELLERI
Curso: 1° “C”
Escribir un conce...
75
76
MAPA HECHO EN CLASES CON UN COMPAÑERODE LAS
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DELINTERNET.
77
CREAR UNA WIKI EN EL SITIO WEB “WIKISPASE”EN EQUIPO,
TODO EL CURSO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS NTIC’S
(NUEVAS TECNOLOGI...
78
TRABAJO EN GRUPO
Nombres:
 Paul Naguas
 Shakina Alvarado
¿Qué es un sitio web?
Es un espacio virtual en internet que ...
79
webgrafia
http://www.quees.info/que-es-una-pagina-web.html
http://definicion.de/pagina-web/
http://definicion.de/sitio-...
80
81
SUBIR 10 LINKS EN DELICIUOS:
82
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE BIBLIOTECAS VIRTUALES Y
BIBLIOTECAS TRADICIONALES.
83
ALMACENAMIENTO EN LA NUBE CON DROPBOXY PEARLT.
84
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CLOUD COMPUTING
PARTICIPACIONEN CLASE:
85
APUNTES DE NETIQUETAS Y PLE TOMADOS EN CLASE
EVIDENCIA:
86
PRÁCTICA DE LABORATORIO #1
SEGUNDO HEMISEMESTRE
CUENTA CREADA EN YOUTUBE:
CUENTA CREADA EN SCRIBD
87
CUENTA CREADA EN SLIDESHARE
88
PRÁCTICA DE LABORATORIO # 2
En este caso hablamos sobre blogs, tipos de blogs y cada uno de los estudiantes en
clases c...
89
90
91
SEGUNDO HEMISEMESTRE
PRUEBA PARCIAL
BLOG
Previamente, la docente nos había retirado el celular a cada uno de los estudi...
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REGISTRO DE CLASES, TAREAS, PRUEBAS PARCIALES Y HEMISEMESTRALES, PRACTICAS DE LABORATORIO Y ANEXOS DE LA MATERIA

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  1. 1. Facultad de Ingeniería Civil Responsable: SHAKINA ALVARADO RODRIGUEZ. Docente: INGENIERA JENNIFER CELLERI. PORTAFOLIO DE NTICS
  2. 2. 1 INDICE INDICE............................................................................................................................. 2 SYLLABUS DE LAASIGNATURA............................................................................... 3 AUTORRETRATO......................................................................................................... 14 MISIÓN Y VISIÓN.………………………………………….………………………….….……....15 DIARIO METACOGNITIVO ........................................................................................ 16 UNIDAD I: .................................................................................................................... 17 UNIDAD II: ................................................................................................................... 27 UNIDAD III: ................................................................................................................. 37 UNIDAD IV:....................................................................................................................... UNIDAD V:........................................................................................................................ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRA Y EXTRA CLASE ................................... UNIDAD I: ........................................................................................................................ UNIDAD II:........................................................................................................................ UNIDAD III: ..................................................................................................................... UNIDAD IV:....................................................................................................................... UNIDAD V:........................................................................................................................ EVALUACIONES PARCIALES........................................................................................ EXAMEN FINAL .............................................................................................................. PROYECTO FINAL........................................................................................................... BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ ANEXOS ............................................................................................................................
  3. 3. 2 HOJA DE VIDA DATOS PERSONALES: NOMBRE: SHAKINA ABIGAIL APELLIDOS: ALVARDO RODRIGUEZ FECHA DE NACIMIENTO: 30 DE ENERO DE 1993 NACIONALIDAD: ECUATORIANA No. DE CEDULA: 0705323145 ESTADO CIVIL: SOLTERA DIRECCION DOMICILIARIA: CIUDADELA DEL CHOFER #2 - PASAJE. TELEFONOS: 2945585 Claro 0969821829 EMAIL: sabar_@hotmail.es ESTUDIOS REALIZADOS: ESTUDIOS PRIMARIOS: ESC. Dr. Rodrigo Ugarte Córdova ESTUDIOS SECUNDARIOS:  INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO DR. JOSE OCHOA LEON  UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR JUAN XXIII INSTRUCCIÓN SUPERIOR: Universidad Tecnológica San Antonio de Machala Facultad de Derecho Aprobado Hasta El Tercer Semestre TITULOS OBTENIDOS:  Bachiller en Sociales.
  4. 4. 3 MISIÓN Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional que permita a la Facultad contribuir activamente en el desarrollo socio- económico provincial, regional y nacional con profesionales altamente calificados. VISIÓN La Facultad de Ingeniería Civil en cumplimiento de sus funciones de Docencia, Investigación, Proyección Social, y; apoyo de la gestión administrativa está en una búsqueda permanente de la excelencia académica, con la participación planificada, coordinada y coherente de sus actores, a través de procesos educativos eficientes, eficaces y de efectividad en la formación de profesionales; en concordancia al desarrollo científico- tecnológico y a las necesidades del desarrollo Provincial, Regional y Nacional en el campo de las Ciencias Físicas y Matemáticas.
  5. 5. 4
  6. 6. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL CARRERA DE INGENIERIA CIVIL SYLLABUS ESTANDARIZADO 1.- DATOS GENERALES Asignatura: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC’S) Código de la Asignatura: IC-5106 Eje Curricular de la Asignatura: Humanística Año: 2014 – 2015 Horas presenciales teoría: 1 HORA. Ciclo/Nivel: PRIMER SEMESTRE Horas presenciales práctica: 2 HORAS SEMANALES/48 HORAS SEMESTRALES Número de créditos: 3 (TRES) Horas atención a estudiantes: 2 HORAS SEMANALES Horas trabajo autónomo: 3 HORAS SEMANALES Fecha de Inicio: 20/10/2014 Fecha de Finalización: 27/02/2015 Prerrequisitos: Ninguno Correquisitos: Ninguno 2.- JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA La asignatura NTIC’S o Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es importante porque le permite al estudiante conocer y aplicar las nuevas herramientas computacionales e informáticas basadas en el uso del internet (WEB 2.0), en aras de investigar, almacenar, procesar y transmitir en formato digital cualquier tipo de información (texto, audio o video) asociada a cualquiera de las ramas de las ciencias. Las NTIC’S como asignatura del eje Humanístico, se articula con todas las asignaturas de la carrera de Ingeniería Civil, sean estas básicas, humanísticas o profesionales por lo que constituye una asignatura de gran importancia y relevancia para su formación personal como en el ejercicio profesional de la Ingeniería Civil. 3.- OPERACIONALIZACION DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL 3.1 Objeto de estudio de la asignatura
  7. 7. 6 El objeto de estudio de la asignatura son propiamente las nuevas herramientas computacionales e informáticas basadas en servicios compartidos e interconectados en una red digital (Web 2.0). 3.2 Competencia de la asignatura El estudiante será competente para conocer y aplicar las nuevas herramientas informáticas disponibles en la red (internet) que le permitan recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir información digital en un ambiente colaborativo, para la realización de proyectos de investigación, informes, cálculos, diseños y presentaciones multimedia para su desempeño en la Ingeniería Civil. 3.3 Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje Con esta asignatura, el estudiante podrá hacer uso de las herramientas informáticas y computacionales disponibles en la red, para su gestión de la información en formato digital sin necesidad de tener ningún programa instalado en su computador. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN (alta,media, baja) EL ESTUDIANTE DEBE: a) Habilidadpara aplicar el conocimientode las Ciencias Básicasde la profesión alta Aplicar las herramientas 2.0 disponibles en la red para el análisis matemático, cálculos, análisis de resultados estadísticos, contables, etc. b) Pericia para diseñar, conducir experimentos, analizar e interpretar datos. media Utilizar las herramientas disponibles en la red para administrar, organizar e interpretar datos. c) Destreza para el manejar procesos de Ingeniería Civil media Utilizar la metodología apropiada parahaciendo uso de las herramientas 2.0 realicen la búsqueda y procesamiento de la información asociada con la Ingeniería Civil. d) Trabajomultidisciplinario. media Usar la capacidad de la red y los servicios disponibles en ella paraelaborar trabajos cooperativos en grupos remotos y multidisciplinarios. e) Resuelve problemasde Ingeniería Civil alta Identificar las herramientas disponibles en la red que permitan resolver problemas de la Ingeniería Civil. f) Comprensiónde sus responsabilidades profesionales y éticas alta Actuar con honestidad y ética profesional al hacer uso de la información, programas y recursos disponibles en la red y la publicación de nuevos documentos. g) Comunicaciónefectiva alta Redactar y exponer informes bien estructurados utilizando las diversas aplicaciones de comunicaciones informáticas para su publicación y difusión. h) Impactoenla Ingeniería Civil y en el contexto social media Aplicar los conocimientos adquiridos de las nuevas herramientas informáticas actuales paracontribuir a solucionar problemas técnicos de la Ingeniería Civil y del ámbito social.
  8. 8. 7 3.4 Proyecto o producto de la asignatura: Al finalizar el curso los estudiantes elaborarán y presentarán en grupo de hasta 4 estudiantes un proyecto que haga uso de las herramientas estudiadas en la asignatura, tales como: redes sociales, blogs, video tutoriales, wiki, sitio web para almacenar, organizar, publicar y presentar una de las temáticas vistas en esta asignatura. A cada grupo se le asignará un tema diferente y se le indicará que herramientas 2.0 deberán usar para la gestión de la información en la red. 4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES: 4.1 Estructura de la asignatura por unidades: Comprende el listado del contenido o programa del curso, indicando: UNIDAD COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE I. “Entorno Personal de Aprendizaje” 1.-Selecciona las herramientas y recursos actuales en la red que le permita crear un ambiente de trabajo 2.-Crea y participa en grupos temáticos en las redes sociales asociados a las materias concurrentes en el semestre. 1.-Creacion de un grupo temático en redes sociales principalmente en Facebook. 2.-Dinamiza el proceso docente de la asignatura utilizando el microblogging, principalmente Twitter. II. “Estrategias para la gestión de la información digital” 1.-Crea un email personal y grupos de corres electrónicos. 2.-Identifica y hace uso de la biblioteca virtual de la universidad. 3.-Almacena su información en la red. 4.-Comparte sus trabajos y sus documentos multimedia en la red 1.-Creacion de un grupo de correo que permite el trabajo colaborativo del grupo. 2.-Uso de las bibliotecas virtuales internacionales con las que la universidad tiene convenios. 3.-Creacion de una unidad de almacenamiento de información en la red. 4.-Creacion de un espacio virtual para compartir información en la red. III. “Crear, compartir y difundir contenidos multimedia dentro y fuera del aula” 1.-Produce documentos multimedia colaborativos entre varios participantes. 2.-Crea un wiki recopilatoria de las asignaturas concurrentes en el semestre. 3.-Crea su propio blog y sitio web donde pueda compartir y difundir los contenidos de sus materias del semestre. 1.-Crear documentos ofimáticos de multimedia usando herramientas “on-line”. 2.-Crear Wikis con contenidos docentes de las materias concurrentes del semestre. 3.-Crear blogs y sitios web personalizados con información de todo el contenido estudiado en el semestre. IV.-“Sistema de 1.-Identifica las plataformas estándares 1.- Identifica los diferentes servicios, i) Aprendizaje para la vida alta Aplicar los nuevos conocimientos científicos – técnicos adquiridos en la solución de problemáticas que la sociedad requiere. j) Asuntos contemporáneos media Actualizar constantemente de los nuevos avances tecnológicos, técnicos y metodológicos que aparezcan cada día en la red. k) Utilizaciónde técnicase instrumentos modernos alta Utilizar y aplicar las nuevas tendencias del uso de la Web 2.0 asociados con la Ingeniería Civil. l) Capacidadpara liderar, gestionar o emprender proyectos media Liderar y dirigir grupos cooperativos remotos en la red para la solución de tareas académicas y profesionales.
  9. 9. 8 gestión de Aprendizaje” de e-learning actuales. 2.-Crea un curso virtual con la herramienta Webquest. herramientas y aplicaciones presentes en el aula virtual de la universidad. 2.-Crear curso virtual personalizado. 4.2 Estructura detallada por temas: UNIDAD I: Entorno Personal de Aprendizaje SEMANAS DE ESTUDIO TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HORAS 1.- 20/10 – 24/10 Introducción a las NTIC’S Introducción a la asignatura NTIC’S. . -Toma de notas -Conversación heurística. -Generación de ideas del contenido de la clase. 3 2.-27/10 – 31/10 Mapas Conceptuales Aulas Virtuales -Introducción -CmapTools -Mapas conceptuales online - bubbl.us Aplicación del aula virtual: Moodle Toma de notas -Conversación heurística. -Generación de ideas del contenido de la clase. -Identificación de temas. Ejercicios de aplicación 3 3.-03/11 – 07/11 Internet - Introducción. -Terminales -Servicio TIC’S -Retroalimentación. -Toma de notas -Demostración práctica. -Ejercicios de aplicación. 3 4.-10/11 – 14/11 Internet World Wide Web 2.0 -Netiquetas -Búsqueda de información -Marcadores Sociales. -PLE Retroalimentación. -Generación de ideas de contenido de la clase. -Demostración práctica. -Ejercicios de aplicación 3 TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD I 12 UNIDAD II: Estrategias para la gestión de la información digital SEMANAS DE ESTUDIO TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HORAS 5.- 17/11 – 21/11 Correo Electrónico - Introducción al correo electrónico. - Tipos de correo (institucional - comercial). - Creación de cuentas, gestión y administración. -Retroalimentación. -Generación de ideas de contenido de la clase. - Conferencia. -Demostración práctica. -Ejercicios de aplicación. 3 6.-24/11 – 28/11 Bibliotecas Virtuales -eBooks. -Bibliotecas Virtuales. -Retroalimentación. -Generación de ideas de contenido de la clase. -Demostración 3
  10. 10. 9 práctica. -Ejercicios de aplicación. 7.-01/12 – 05/12 Almacenamient o en la nube. -Cloud computing -Tipos Cloud -Servicios cloud -Retroalimentación. -Generación de ideas de contenido de la clase. 3 8.-08/12 – 12/12 Almacenamient o en la nube -DropBox -Google Drive -Own Cloud Retroalimentación. -Generación de ideas de contenido de la clase. -Demostración práctica. -Ejercicios de aplicación 3 TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD II 12 UNIDAD III: Ofimática Online SEMANAS DE ESTUDIO TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HORAS 15/12 – 19/12 EXAMEN HEMISEMESTRE 9. 22/12 – 26/12 Paquetes ofimáticos Online. - Introducción a los paquetes informáticos Online. - Herramientas ofimáticas online: Google Drive, SkyeDrive, software libre. - Retroalimentación - preguntas y respuestas. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación. 3 10.-29/01 - 02/01 Paquetes ofimáticos Online - Utilización de los paquetes ofimáticos Online - Retroalimentación - preguntas y respuestas. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación. 3 11.- 05/01 – 09/01 . Compartir la información digital - Introducción web 2.0 - Servicios de la web 2.0 para compartir: Slideshare, Sribds, YouTube - Retroalimentación - preguntas y respuestas. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. Ejercicios de aplicación. 3 12.-12/01 – 16/01 Blogs - Introducción a los gestores de contenido. - Bloggers y sus características - Realimentación/Pr eguntas y respuestas. - Generación de 3
  11. 11. 10 - ideas de contenido de la clase. 13.-19/01 – 23/01 Blogs - Creación y configuración de un blog en blogger. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación 3 TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD III 15 UNIDAD IV: Gestores de Contenidos (LMS) SEMANAS DE ESTUDIO TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HORAS 14.26/01 – 30/01 Wikis - Generalidades de las Wikis: Que es una Wikis, características. - Creación de Wikis - Realimentación /Preguntas y respuestas. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación. 3 15.02/02 – 06/02 Sitios Web - Generalidades de los sitios web. - Realimentación /Preguntas y respuestas. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación. 3 16.09/02 – 13/02 Sitios Web - Creación de sitios web gratuitos. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación 3 16/02 – 20/02 Examen fin de semestre - entrega de calificaciones 23/02 – 27/02 Examen de suspenso y mejoramiento, entrega de calificaciones TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD IV 9 5.- METODOLOGÍA: (ENFOQUE METODOLÓGICO) En la estructura por temas ya se enunciaron las estrategias, sin embargo es conveniente que en este punto el docente explique de manera detallada la metodología de trabajo en los tipos o formas de clase que utilizara. También deberá explicar los medios de enseñanza (recursos, uso de TIC’S, etc,).
  12. 12. 11 5.1. Métodos de enseñanza De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán: a) Clase magistral, donde se expondrán los temas de manera teórica, mostrando y analizando ejemplos. b) Trabajo en grupo, para elaborar los elementos de la literatura científica (fichas, citas y referencias bibliográficas), como recurso operativo para elaborar el documento científico. c) Trabajo autónomo u horas no presenciales ,que será el material básico para estructurar la carpeta del estudiante, al que se agregará el trabajo en grupo: 1. Tareas estudiantiles, los trabajos bibliográficos semanales de tipo individual. 2. Investigaciones bibliográficas, individuales o por grupos. d) Formas organizativas de las clases, los alumnos asistirán a clase con el material guía (libro) adelantando la lectura del tema de clase de acuerdo a la instrucción previa del docente, sobre los puntos sobresalientes o trascendentales que se van a exponer. De estos análisis saldrán los trabajos bibliográficos que deberán desarrollar y entregar posteriormente. e) Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza:  Pizarrón para tiza líquida y marcadoresde varios colores.  Libros y revistas de la biblioteca.  Internet y material de Webs.  Equipo de proyección multimedia y material académico en Power Point.  Aula Virtual 6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA: Los tipos de investigación que se realizará en la asignatura son: a.- Investigación Formativa.- Los estudiantes aplican un aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento. El método mencionado radica en que el profesor a partir de una aplicación informática consigue que el alumno busque, indague y encuentre soluciones a los inconvenientes técnicos, asi mismo que haga revisiones bibliográficas y virtuales para la selección de datos, luego los organice, los interprete y obtenga los resultados pertinentes. b.- Investigación Aplicada.- En esta investigación se busca que el estudiante aplique o utilice los conocimientos del lenguaje de programación Visual.Net en la solución de problemas específicos y luego los implemente en la práctica profesional. Los conocimientos adquiridos en la investigación permitirán tener resultados apegados a las nuevas versiones de lenguajes de programación.
  13. 13. 12 7.-PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA Los alumnos llevarán una evidencia del avance académico que se denominará Portafolio de la Asignatura. Este comprende la producción realizada en el desarrollo de la asignatura. El mejor portafolio será seleccionado por el profesor para entregar a la Coordinación Académica. Al portafolio se le agregará los exámenes finales de ambos parciales. 8.-EVALUACIÓN La evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa, considerándolas necesarias y complementarias para una valoración global y objetiva de lo que ocurre en la situación de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos serán evaluados con los siguientes parámetros, considerando que la calificación de los exámenes finales de cada parcial corresponderán al 30% de la valoración total, el restante 70% se lo debe distribuir de acuerdo a los demás parámetros, utilizando un mínimo de cinco parámetros. 8.1 Evaluaciones Parciales: a) Pruebas parciales dentro del proceso. b) Presentación Informes escritos, individuales o por grupos durante el desarrollo de la unidad. c) Investigación bibliográficas o de campo, individuales o por grupos. d) Participación en prácticas de laboratorios y clases. e) Trabajo autónomo del estudiante. 8.2 Exámenes: Exámenes, del I parcial (9na. semana), del II parcial o final (18ava. semana), establecidos en el calendario académico del ciclo o nivel. 8.3 Parámetros de Evaluación: PARAMETROS DE EVALUACION PORCENTAJES 1er. Parcial 2do. Parcial Pruebas parciales dentro del proceso 20 20 Presentación de informes escritos 10 10 Investigación bibliográficas - - Participación en clase 10 10 Trabajo autónomo 10 10 Prácticas de laboratorio 20 20 Prácticas de campo - - Exámenes Finales 30 30 Total 100 100
  14. 14. 13 9.-BIBLIOGRAFÍA 9.1. Bibliografía Básica: PURRINOS, A. 2012. Servicios en la nube. Editorial Axel Springer. Madrid. 9.2. Bibliografía Complementaría: CABALLAR, José (2013) INTERNET LIBRO DEL NAVEGANTE, 5ta. Edición, Editorial Ediciones de la U. Colombia GUTIERREZ, F. (2008) COMO INVESTIGAR EN INTERNET, Editorial Alfaomega SALDIVAR, TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 9.3. Libros Digitales ANDRADA, Ana María (2010) NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN /NTICX, 1era. Edición, Editorial Maipue
  15. 15. 14 9.4. Páginas WEB (webgrafía) - http://cinfo.idict.cu/cinfo/index - http://www.cmap.ihmc.us - http://www.computacionennube.org - http://www.openoffice.org/es/ - https://moodle.org/ 10.-DATOS DEL DOCENTE: Jennifer K. Célleri Pacheco INGENIERA DE SISTEMAS MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EMPRESARIAL Correo electrónico:jcelleri@utmachala.edu.ec Angela Azalia Celi Silva INGENIERO CIVIL DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Correo electrónico:aceli@utmachala.edu.ec 11. FIRMA DEL O LOS DOCENTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SYLLABUS ________________________ Ing. Jennifer K. Célleri Pacheco ________________________ Ing. Angela Celi Silva 12. FECHA DE PRESENTACIÒN: Machala, 15 de octubre del 2014
  16. 16. 15
  17. 17. 16 CLASE N°: 1 PERIÓDO 2014-2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 27 DE OCTUBRE DEL 2014 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC. TEMA DISCUTIDO: INTRODUCCIÓN A LAS NTIC’S OBJETIVO DE LA CLASE: Caracterizar las ntic’s mediante el estudio de la bases teóricas que l as sustentan, permitiendo establecer relaciones e Implicaciones sociales actuales y futuras con otras áreas de la cienc ia. Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase Contenidos: Introducción a la asignatura NTIC’S. Competencia General: Define que es Ntics y la importancia de esta en la ingeniería civil Datos interesantes discutidos: Descriptores analizados: • Ejemplificaciones. • Conversación Heurística • Identificación de temas • Generación de ideas de contenido de la clase Reflexionar: ¿Qué cosas fueron difíciles? La importancia de las ntics en nuestra carrera. ¿Cuáles fueron fáciles?
  18. 18. 17 Que Ntics significa “nuevas tecnologías de la información y comunicación”. ¿Por qué? Porque su significado es fácil de interpretar. ¿Qué aprendí hoy? Aprendí que son ntics y la importancia que tienen estas en mi carrera. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA NTICS Definición Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes. Esta revolución ha sido propiciada por la aparición de la tecnología digital. La tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, ha permitido a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y la técnica desplegando nuestro arma más poderosa: la información y el conocimiento.
  19. 19. 18 CLASE N°: 2 PERIÓDO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 3 DE NOVIEMBRE DEL 2014 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CELLERI TEMA DISCUTIDO: MAPAS CONCEPTUALES, AULAS VIRTUALES OBJETIVO DE LA CLASE: Elaborar mapas conceptuales mediante el estudio de la bases teóri cas que las sustentan y programas informáticos, permitiendo su uti lización en entornos virtuales y no virtuales y contribuyan al estud iante al proceso de aprendizaje de las asignaturas. Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase Contenidos: -Introducción -CmapTools -Mapas conceptuales online - bubbl.us Aplicación del aula virtual: Moodle Competencia General: Describe la parte lógica y las aplicaciones de los diferentes tipos de software que se utilizan en el campo profesional. Datos interesantes discutidos: Actividades durante la clase: Trabajo intraclase. Descriptores analizados: • Retroalimentación/Preguntas y respuestas. • Identificación de temas. • Generación de ideas. • Conversación Heurística.
  20. 20. 19 • Ejemplificaciones. MAPAS CONCEPTUALES  CMAPTOOLS  BUBBLE.US CMAPTOOLS Es un programa que puedes descargar gratuitamente con el que puedes crear mapas conceptuales para cualquier área. Con este programa el alumno tiene que desarrollar ciertas habilidades y competencias para llegar a realizarlo. También sirve como instrumento para la elaboración de los procesos de construcción de significados del aprendizaje de los estudiantes, cobra valor por las ventajas que representa su capacidad para la jerarquización, selección y el impacto visual que tienen los mapas frente a otros recursos esquemáticos. Como técnica basada en el aprendizaje visual, el mapa conceptual, constituye en sí, un excelente método, para que el estudiante organice, relacione la nueva información con la ya existente, que pueda priorizar esta nueva información para la toma de decisiones, plantea que los instrumentos de construcción de conocimiento deben servir, para que los estudiantes aprendan con ellos y no de ellos. Cmaptools se utiliza como estrategia de apoyo al proceso de aprendizaje. BUBBLE.US Bubble.us es una herramienta para crear mapas conceptuales de forma online. Su uso es fácil e intuitivo, los mapas creados con Bubbl.us se pueden exportar como imagen y compartir en Internet a través de la URL o código embebido. Es una herramienta 2.0 muy adecuada para el trabajo de clase ya que ofrece la posibilidad de realizar los mapas colaborativamente. Bubbl.us se puede utilizar sin registro previo y exportar los trabajos,
  21. 21. 20 aunque para obtener un mejor servicio y poder guardar los mapas es conveniente crear una cuenta. Cómo utilizarla Entramos en la web Bubbl.us y nos registramos completando los datos habituales. Una vez que entramos con nuestra cuenta aparece el escritorio, creamos un nuevo mapa desde "New Sheet". Por defecto sale un primer bubble sobre el cual se construye el mapa conceptual. Pasando el cursor sobre este bubble aparecen dos iconos para añadir más bubbles paralelos a éste o situados debajo con sus correspondientes líneas de unión. Dejando el cursor sobre el bubble también vemos que aparece un cuadro editor con varias opciones: color, tamaño del texto, flechas conectoras y opción de borrado. Haciendo clic en el bubble se escribe el texto, también se pueden insertar enlaces de Internet y añadir texto en las líneas de unión y flechas. Una vez terminado el mapa lo guardamos desde el icono "Save", lo podemos descargar en JPG y PNG desde "Export". En la parte derecha del escritorio vemos la sección "Sheets" para administrar los mapas conceptuales, podemos crear carpetas, cambiar el nombre de los mapas y compartirlos a través de la pestaña "sharing". Ahí encontramos la dirección URL y el código de embebido. También utilizamos esta pestaña para compartir el mapa conceptual con otro usuario de Buubl.us. Para ello necesitamos añadir contactos desde la sección "Contacts". El inconveniente de esta herramienta es que la versión gratuita solo permite hacer tres mapas. Utilidades didácticas
  22. 22. 21  Elaborar mapas conceptuales para la explicación de temas de clase. Preparar esquemas incompletos para posteriormente utilizarlos como actividad para completar en clase.  Realizar trabajos en equipo, esquemas recopilatorios de enlaces, presentaciones de contenidos, clasificaciones de conceptos, etc. Ejemplos  Mapa sobre Neumática e Hidráulica.  Mapas conceptuales sobre La Célula elaborados por alumnos.  Tipologías de software educativo. CLASE N°: 3 PERIÓDO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 horas FECHA: 10 de Noviembre del 2014 DOCENTE GUÍA: Ing. Jennifer Cerelli TEMA DISCUTIDO: internet OBJETIVO DE LA CLASE: Caracterizar el internet y los servicios que ofrece, mediante el estu dio de la bases teóricas que las sustentan, permitiendo su utilizaci ón de forma responsable y efectiva, que contribuya al estudiante e n el proceso de aprendizaje de las asignaturas. Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase Contenidos: Introducción. -Terminales -Servicio TIC’S Competencia General: Define que es Internet, para que sirve, ventajas y desventajas.
  23. 23. 22 Datos interesantes discutidos: Descriptores analizados: • Ejemplificaciones. • Conversación Heurística • Identificación de temas • Generación de ideas de contenido de la clase • Conversación Heurística • Identificación de temas • Generación de ideas de contenido de la clase INTERNET Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no sólo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí. Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el objeto de compartir recursos. De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación de los diferentes participantes; este lenguaje común o protocolo (un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce como TCP/IP. Así pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de comunicación. Internet es un acrónimo de INTERconected NETworks (Redes interconectadas). Para otros, Internet es un acrónimo del inglés INTERnational NET, que traducido al español sería Red Mundial.
  24. 24. 23 Terminales y servicios Se define como Terminal, aunque también es conocido bajo el nombre de Consola, a todo dispositivo electrónico que forma parte del Hardware de un ordenador, y que tiene la funcionalidad básica de ingresar o mostrar los datos que se encuentran dentro de una computadora o en un determinado sistema de computación. Es por ello que podemos definir que la finalidad básica es la de transformar estos datos en información que puede ser fácilmente percibida por los sentidos, luego de un debido procesamiento. Originariamente los primeros terminales eran dispositivos económicos que buscaban dejar atrás las Tarjetas Perforadas (uno de los primeros antecedentes de un ordenador) pero eran demasiado lentos o simples para poder ingresar datos, por lo que la tecnología ha ido evolucionando en pos de lograr Mayor Calidad y Mejor Rendimiento. Los Sistemas de Tiempo Compartido permitieron que cada uno de los usuarios, desde su propio terminal, pueda estar conectados a la misma máquina al mismo tiempo, soportando así el acceso de múltiples usuarios, y corrigiendo los errores en su utilización con un debido desarrollo que se dio en paralelo a medida que los terminales se mejoraban a sí mismos. Retomando, debemos considerar que un Terminal está destinado al Ingreso y Muestra de Datos, haciendo que el conjunto ordenado de ellos se muestre como una información, y contando con que existen dispositivos que destinan una parte de su capacidad para el procesamiento directo de estos datos (como lo es en el caso de los conocidos como Terminales Inteligentes), siendo considerados como Clientes Pesados. Terminales Existen varios dispositivos o terminales que forman parte de las TIC. Estos son el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas operativos para ordenadores, los teléfonos móviles, los televisores, los reproductores portátiles de audio y video o las consolas de juego. Servicios en las TIC
  25. 25. 24 Las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores. Los más importantes son el correo electrónico, la búsqueda de información, la banca online, el audio y música, la televisión y el cine, el comercio electrónico, e-administración y e-gobierno, la e- sanidad, la educación, los videojuegos y los servicios móviles. En los últimos años han aparecido más servicios como los Peer to Peer (P2P), los blogs o las comunidades virtuales. Reflexionar: ¿Qué cosas fueron difíciles? Aprender a manejar cmap tools ¿Cuáles fueron fáciles? Aprender a manejar bubbl.us ¿Por qué? Porque es muy sencillo y fácil de manejar. ¿Qué aprendí hoy? A realizar mapas conceptuales mediante cmap tools y bubbl.us.
  26. 26. 25 CLASE N°: 4 PERIÓDO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 17 DE NOVIEMBRE DEL 2014 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CERELLI TEMA DISCUTIDO: INTERNET OBJETIVO DE LA CLASE: Mejorar el aprendizaje dinámico y colaborativo en la nube, media nte la utilización de herramientas tecnológicas en línea tales como delicius, y bases bibliográficas que permitan el uso responsable y efectivo en la web 2.0. Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase Contenidos: -World Wide Web 2.0 -Netiquetas -Búsqueda de información -Marcadores Sociales. -PLE Competencia General: Conocer el vínculo que existe entre el internet y la web 2.0 Datos interesantes discutidos: Descriptores analizados: • Ejemplificaciones. • Conversación Heurística • Identificación de temas • Generación de ideas de contenido de la clase
  27. 27. 26 INTERNET El término Web 2.0 (2004–presente) está comúnmente asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones en la web, que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les proporciona. DE LA WEB 1.0 A LA 2.0 La Web nació de la mano de Tim Berners-Lee el inventor del hipertexto y en su comienzo solo eran textos e imagenes “colgadas” o “subidas” a una computadora conectada a la red todo el dia para que le gente pudiera entrar en ella en cualquier momento, a estas computadoras se las llama servidores. Para modificar su contenido se debía acceder a esa computadora y reemplazarlo manualmente. La web comenzó a popularizarse, nunca había habido en la historia de la humanidad algo similar para acceder a información.
  28. 28. 27 El concepto era simple pero poderoso: Podía publicarse información a la vista de cualquiera que tuviera una computadora y una línea telefónica. Las empresas comenzaron a interesarse en acceder a este sistema y comenzaron a abrirse muchas posibilidades. Fue el momento de las .com, a las empresas les bastaba con agregar una “e-” al principio o un “.com” al final de sus nombres para cotizar mejor en bolsa, fue el gran furor de la tecnología de la comunicación, la sensación de algo nuevo y poderoso que se salía de las manos… y de hecho se salió, esa burbuja especular reventó a finales del 2001 generando una crisis económica en las empresas de Tecnología de la información y luego propagándose a otros ambientes. Esa etapa en la vida de la web se la llamó Web 1.0 Paralelamente a esto, comenzaban a surgir tecnologías del tipo aplicaciones server-side, es decir, programas que funcionaban en las computadoras que alojan las páginas webs e interactúan con ellas. Además comenzaban a aparecer los estándares XHTML, CSS, Javascript, que permitian una web más rica, funcional y bonita. Estas tecnologías en conjunto permitían que los usuarios participaran con la web, enviando datos ellos mismos, y las tecnologías server-side modificaban el contenido de las páginas.
  29. 29. 28 CLASE N°: 5 PERIÓDO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 24 DE NOVIEMBRE DEL 2014 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CERELLI TEMA DISCUTIDO: CORREO ELECTRONICO OBJETIVO DE LA CLASE: Manejar el correo electrónico eficazmente, mediante el análisis de las bases bibliográficas teóricas y la utilización de servicios de W ebmail, que contribuya al estudiante al intercambio de mensajes d e manera oportuna. DESARROLLAR DE ACUERDO A LO QUE SE VIO EN CLASE Contenidos: -Introducción al correo electrónico. - Tipos de correo (institucional - comercial). - Creación de cuentas, gestión y administración. Competencia General: Darle un correcto uso al correo electrónico. Datos interesantes discutidos: Actividades durante la clase.- Descriptores analizados.- o Toma de Notas o Conversación Heurística o Identificación de temas o Generación de ideas CORREO ELECTRONICO
  30. 30. 29  POP3 El principal tipo de cuenta de correo electrónico en Internet es Protocolo de oficina de correos versión 3 (POP3). Con una cuenta POP3, los mensajes de correo electrónico se descargan en su equipo y después normalmente se eliminan del servidor de correo. La principal desventaja de las cuentas POP3 radica en la dificultad para guardar y ver los mensajes en varios equipos. Además, los mensajes enviados desde un equipo no se copian en la carpeta Elementos enviados de otros equipos. Existen varias soluciones temporales para estos temas. Para obtener información sobre cómo trabajar con cuentas POP3 en varios equipos, vea los vínculos de la sección  IMAP Con una cuenta Protocolo de acceso a mensajes de Internet (IMAP), tiene acceso a las carpetas de correo del servidor de correo y puede almacenar y procesar el correo sin necesidad de descargárselo en el equipo en el que trabaje. De esta forma, puede utilizar distintos equipos para leer sus mensajes dondequiera que esté. Con IMAP ahorrará tiempo ya que puede ver los encabezados de sus mensajes de correo electrónico, el remitente y el tema del mensaje y, a continuación, descargar sólo aquellos mensajes que le interese leer. El correo se guarda en el servidor de correo, algo que suele ser seguro, y las copias de seguridad las realiza su administrador de correo o su proveedor de servicios Internet.  MAPI Interfaz de programación de aplicaciones de mensajería o MAPI se utiliza en Outlook con un servidor de correo que ejecute Exchange. MAPI es bastante parecido a IMAP, pero proporciona muchas más características cuando se usa desde el propio Outlook con una cuenta de correo electrónico de Exchange.  HTTP Estas cuentas utilizan un protocolo Web para ver y enviar correo electrónico. Las cuentas HTTP incluyen Windows Live Mail. Outlook no admite cuentas HTTP en forma nativa, pero hay complementos que permiten utilizar Outlook con algunos proveedores. Por ejemplo, Microsoft Outlook Live incluye Outlook Connector para MSN, lo que le permite tener acceso a su cuenta de Windows Live Mail desde el mismo Outlook. Para obtener más información sobre Outlook Connector para MSN, vea los vínculos de la sección Vea también. Cuentas de correo electrónico profesionales Exchange está diseñado para organizaciones de tamaño medio y grande, y se ejecuta en uno o más servidores. Normalmente encontrará este tipo de cuenta en una organización de tamaño medio o grande. O bien, en centros docentes grandes.
  31. 31. 30 Con una cuenta de Exchange, cada usuario tiene un buzón en el servidor en el que se ejecuta Exchange. Los mensajes nuevos recibidos se almacenan en el buzón. Outlook le permite ver y trabajar con sus mensajes mediante una conexión a Exchange. Si utiliza una cuenta de Exchange, los mensajes de correo electrónico, los elementos del calendario, los contactos y otros elementos se suelen entregar y almacenar en su buzón del servidor. Al instalar Outlook en un equipo nuevo y agregar la información de la cuenta de Exchange, todos los elementos del servidor estarán también disponibles desde ese equipo. Asimismo las cuentas de Exchange le permiten trabajar sin conexión o utilizar el modo de intercambio en caché. Con este fin, las copias locales de los elementos se conservan en su equipo en un archivo de carpetas sin conexión (.ost). Este archivo se sincroniza regularmente con los elementos del servidor en el que se ejecuta Exchange cuando esté conectado. Puesto que sus datos permanecen en el servidor en el que se ejecuta Exchange, puede volver a crear este archivo .ost en un equipo nuevo sin tener que realizar una copia de seguridad del archivo .ost original. Para determinar si está utilizando el modo de intercambio en caché, siga este procedimiento: 1. En el menú Herramientas, haga clic en Configuración de la cuenta. 2. En la ficha Correo electrónico, haga clic en la cuenta de Exchange y, a continuación, en Cambiar. 3. En Microsoft Exchange Server, si está activada la casilla de verificación Usar modo de intercambio en caché, se activará el modo de intercambio en caché. En la siguiente tabla se muestra cómo funcionan las cuentas de Exchange. Cuentas de correo electrónico personales o de organizaciones pequeñas En casa o en pequeñas organizaciones, probablemente se cuenta con un proveedor de servicios Internet (ISP) para conectarse a Internet que le proporciona una o varias cuentas de correo electrónico. Los tipos de cuenta más comunes se conocen por el nombre de sus protocolos de Internet: POP3 e IMAP o, sencillamente, POP e IMAP. Su
  32. 32. 31 proveedor de servicios Internet (ISP) le proporcionará el protocolo que utiliza para tener acceso a su cuenta de correo electrónico, aunque POP3 es el más común. La diferencia entre las cuentas POP3 e IMAP reside en la ubicación en donde se guardan los mensajes en última instancia. El tercer tipo de cuenta, una cuenta HTTP o basada en Web, funciona de forma similar a las cuentas de correo electrónico IMAP. Un ejemplo de este tipo de cuenta es una cuenta Windows Live Mail. Con este tipo de cuenta de correo electrónico, los mensajes se mantienen en el servidor de correo hasta que se eliminan. En la siguiente tabla se muestra cómo funcionan las cuentas POP3, IMAP y HTTP. CUENTAS POP3 CUENTAS IMAP O HTTP 1. Llegan nuevos mensajes de correo electrónico a su buzón en el servidor de correo POP3. 2. Outlook se conecta con el servidor de correo POP3. 3. Sólo hay una carpeta en el buzón denominada Bandeja de entrada y su contenido se descarga en Office Outlook 2007. 4. Los elementos nuevos se guardan en un archivo de carpetas personales (.pst) en su equipo. NOTA Si tiene una cuenta de Exchange en su perfil de Outlook y es su ubicación predeterminada de entrega, los mensajes nuevos se guardan en el servidor en el que se ejecuta Exchange. 5. Office Outlook 2007 emite un comando para eliminar los elementos 1. Llegan nuevos mensajes de correo electrónico a su buzón en el servidor de correo IMAP o HTTP. 2. Outlook se conecta con el servidor de correo IMAP o HTTP. 3. Puede haber varias carpetas en el buzón. Office Outlook 2007 comprueba las carpetas y descarga varias de ellas junto con los encabezados de los mensajes. 4. Cuando selecciona o abre un encabezado de mensaje, se descarga el elemento completo del servidor de correo y una copia que se guarda en un archivo de carpetas personales (.pst) en su equipo. 5. Cuando elimina un elemento, el mensaje aparece con una marca de tachado en la lista de mensajes. Al utiliza el comando Purgar Elementos eliminados, se eliminan del servidor y de su archivo .pst local todos los
  33. 33. 32 descargados del servidor de correo. mensajes marcados para su eliminación. Reflexionar: ¿Qué cosas fueron difíciles? Nada, todo estuvo muy fácil. ¿Cuáles fueron fáciles? Usar gmail. ¿Por qué? Porque ya lo había usado anteriormente. ¿Qué aprendí hoy? A enviar correos a distintos destinatarios con archivos ocultos.
  34. 34. 33 CLASE N°: 6 PERIÓDO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 1 DE DICIEMBRE DEL 2014 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CERELLI TEMA DISCUTIDO: BIBLIOTECAS VIRTUALES OBJETIVO DE LA CLASE: Manejar el correo electrónico eficazmente, mediante el análisis de las bases bibliográficas teóricas y la utilización de servicios de W eb mail, que contribuya al estudiante al intercambio de mensajes d e manera oportuna. DESARROLLAR DE ACUERDO A LO QUE SE VIO EN CLASE Contenidos: -eBooks. -Bibliotecas Virtuales. Competencia General: reconocer los diferentes tipos de bibliotecas virtuales Datos interesantes discutidos: Descriptores analizados o Retroalimentación o Consolidación de ideas o Conversación Heurística o Proyección del tema y diseño o Ejercicios BIBLIOTECAS VIRTUALES
  35. 35. 34 La puesta en marcha de Bibliotecas, Archivos y Museos Virtuales o Digitales, así como su desarrollo y mantenimiento, se ha convertido desde hace unos años en una de nuestras producciones digitales más solicitada por instituciones públicas y privadas. Cuando usted empiece una sesión fuera de las instalaciones de la Universidad desde su computador personal, deberá ingresar una clave de acceso designada por su bibliotecario. Esta clave puede ser solicitada a las asistentes de Biblioteca. No se necesita la clave de acceso cuando usa los computadores de la biblioteca o se conecta dentro de las Instalaciones de la Universidad. Biblioteca E-Libros (Libros electrónicos). Las colecciones de e-libro, que hasta ahora se han estado enriqueciendo a razón de 500 títulos por mes, iniciarán un proceso de incremento que -en un principio- duplicará dicha cantidad. Biblioteca Pro-Quest (Información y Lectura).
  36. 36. 35 Es una base de datos que cubre diferentes disciplinas de la tecnología y educación. Contiene más de 8,200 títulos en texto completo y también incluye registros de empresas y reportes de industrias (Snapshots). Biblioteca EBSCO (Servicio de Información ). Es un recopilador de bases de datos sobre investigación secundaria de revistas, libros, monografías e informes de texto completo y otros tipos de publicaciones de reconocidas editoriales. Biblioteca Gale (Biblioteca de Investigación en línea). Es una base de datos de enciclopedias y fuentes especializadas de referencia para investigaciones multidisciplinarias. Biblioteca Taylor&Francis (Información del mundo). Taylor & Francis Group forma parte de Informa business. Informa plc es el proveedor de información global para el mercado académico, profesionales y comercial. 1200 revista, 17000 libros electrónicos.
  37. 37. 36 Biblioteca Springer (Acelerar el mundo de la Investigación). Los documentos están organizados en secciones temáticas en las áreas de trabajo y la infraestructura de trabajo en grupo, sastrería, groupware evaluación y flujos de trabajo flexible. Biblioteca Ebrary (Libros Electrónicos). Esta es una biblioteca virtual completa en inglés que cuenta con texto de casi todos los ámbitos del conocimiento, los cuales pueden ser leídos online, cuenta con una herramienta para la visualización de textos que nos permite ir de una página a otra. FIEL WEB. Sistema electrónico de información legal actualizada que contiene la legislación ecuatoriana. Conectividad vía internet, Registros Oficiales desde 1895, guías prácticas y manuales, Actas de discusión de la Asamblea Nacional Constituyente, flujogramas de los principales procesos judiciales. Base de datos multidisciplinaria que ofrece acceso al texto completo de más de 1000 títulos de revistas y libros, organizados en áreas del conocimiento, tales como: Arte, Ingeniería, Medio Ambiente, Educación, etc.
  38. 38. 37 GALE Cengage Learning, parte de Cengage Learning, provee a nivel mundial material de referencia a bibliotecas, instituciones de educación y negocios. Cuenta con una organización inteligente de las publicaciones y artículos periodísticos en texto completo, cuenta con material impreso, electrónico y en microformas, cubre temas como Literatura, Salud, Economía, Ingeniería, Informe Académico, entre otros.
  39. 39. 38 CLASE N°: 7 PERIÓDO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 8 DE DICIEMBRE DEL 2014 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CERELLI TEMA DISCUTIDO: ALMACENAMIENNTO EN LA NUBE OBJETIVO DE LA CLASE: Caracterizar el almacenamiento en la nube o cloud computing, me diante el análisis de las bases bibliográficas teóricas, que permita el uso práctico de las herramientas disponibles para su configuraci ón. DESARROLLAR DE ACUERDO A LO QUE SE VIO EN CLASE Contenidos: -Cloud computing -Tipos Cloud -Servicios cloud Competencia General: Conocer los tipos de nubes que existen y el tipo de almacenamiento que ofrecen. Datos interesantes discutidos: Descriptores analizados.- o Retroalimentación o Toma de Notas o Conversación Heurística o Identificación de temas o Demostración practica o Ejemplos
  40. 40. 39 ALMACENAMIENTO EN LA NUBE Almacenamiento en la nube (o cloud storage, en inglés) es un modelo de servicio en el cual los datos de un sistema de cómputo se almacenan, se administran, y se respaldan de forma remota, típicamente en servidores que están en la nube y que son administrados por un proveedor del servicio. Estos datos se ponen a disposición de los usuarios a través de una red, como lo es Internet. Al hablar de almacenamiento en la nube, se busca mantener las ventajas principales de un sistema en la nube, como son: elasticidad en el espacio que puedes usar, y que sea un servicio por demanda, que en este caso se maneja por bloques de información, por ejemplo puedes contratar 5GB, 10GB, 30GB o 100GB, pero no intermedios. Tipos de almacenamiento en la nube Existen básicamente tres tipos de servicios de almacenamiento en la nube: Público.- Se trata de un servicio en la nube que requiere poco control administrativo y que se puede acceder en línea por cualquier persona que esté autorizada. El almacenamiento en la nube pública utiliza un mismo conjunto de hardware para hacer el almacenamiento de la información de varias personas, con medidas de seguridad y espacios virtuales para que cada usuario puede ver únicamente la información que le corresponde. Este servicio es alojado externamente, y se puede acceder mediante Internet, y es el que usualmente una persona individual puede acceder, por su bajo costo y el bajo requerimiento de mantenimiento. Entre los servicios que puedes encontrar como almacenamiento en la nube pública están:  Dropbox, que es uno de los servicios más populares para compartir archivos en la nube.  Google Drive, que es el servicio de almacenamiento en la nube de Google.  Box.  Sugar Sync. Privado.- Almacenamiento en la nube privada funciona exactamente como el nombre sugiere. Un sistema de este tipo está diseñado específicamente para cubrir las necesidades de una persona o empresa. Este tipo de almacenamiento en la nube puede ser presentado en dos formatos: on-premise (en la misma oficina o casa) y
  41. 41. 40 alojado externamente. Este modelo es más usado por empresas, no tanto así las personas individuales. En este modelo la empresa tiene el control administrativo, y por lo tanto le es posible diseñar y operar el sistema de acuerdo a sus necesidades específicas. Híbrido.- Los sistemas de almacenamiento en nubes híbridas ofrecen, como su nombre sugiere, una combinación de almacenamiento en nubes públicas y privadas, de tal forma que le es posible a los usuarios el personalizar las funciones y las aplicaciones que se adaptan mejor a sus necesidades, así como los recursos que se utilizan. Un ejemplo típico de este tipo de servicio es que se configure de tal forma que los datos más importantes se almacenen en un sistema de almacenamiento en la nube privada, mientras que los datos menos importantes se pueden almacenar en una nube pública con acceso disponible por una gran cantidad de personas a distancia. La computación en la nube llegó para quedarse. Cada vez más usuarios pasan sus datos a algún servidor en línea, y respaldan sus archivos en la nube en lugar de hacer copias físicas. Las limitaciones de espacio menguan y el GB baja su precio. Con tanta competencia es fácil encontrar un pedazo de nube gratis. Con tantos servicios de almacenamiento en la nube compitiendo con los más populares como Dropbox o Google Drive, es difícil darse a conocer y realmente atraer clientes. Es por esto que han comenzado a aparecer nuevas empresas que ofrecen mucho espacio totalmente gratis para aumentar su atractivo y tentar a todo tipo de usuarios que quieran mudarse. Dropbox que fue prácticamente el primero en su clase, tiene por ello a todos esos usuarios, pero no porque ofrezca mucho espacio, y menos gratis, de hecho es uno de los que menos espacio ofrece al registrarse. Hay muchas cosas que podemos hacer con nuestro espacio en la nube, y contar con unas cuantas gigas extra nunca está de más. Por esta razón nos dedicamos a buscar los servicios de almacenamiento en la nube que ofrecen más espacio de manera gratuita, y que sean lo suficientemente fiables para alojar nuestros datos en ellos. Tal vez te sorprenda descubrir que puedes obtener hasta 100 GB de espacio gratuito, mucho más que los 2 GB que te da Dropbox, o los 15 de Google Drive.
  42. 42. 41
  43. 43. 42 CLASE N°: 8 PERIÓDO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 15 DE DICIEMBRE DEL 2014 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CERELLI TEMA DISCUTIDO: ALMACENAMIENTO EN LA NUBE OBJETIVO DE LA CLASE: Almacenar archivos en la nube, utilizando las herramientas Dropb ox, OneDrive y Google Drive, que permita al estudiante disponer de aplicaciones y archivos desde cualquier lugar a través de dispo sitivos de escritorio o móviles utilizando internet. DESARROLLAR DE ACUERDO A LO QUE SE VIO EN CLASE Contenidos: DropBox -Google Drive -Own Cloud Competencia General: aprender a utilizar los distintos tipos de nubes como son dropbo x, google drive y own cloud. Datos interesantes discutidos: Descriptores analizados.- o Retroalimentación/ Preguntas y respuestas. o Identificación de temas o Generación de ideas o Conversación Heurística o Ejemplificaciones
  44. 44. 43 ALMACENAMIENTO EN LA NUBE SHARED.COM Shared ofrece 100 GB en el momento del registro y tiene componentes sociales porque crea una línea de tiempo en tu perfil si subes archivos públicos. Al mismo tiempo puedes ver todo lo que otros han compartido de la misma forma y darles un “me gusta” a sus publicaciones, así como comentar y recibir comentarios. Características: Espacio gratuito: 100 GB con el registro que se puede hacer usando tu cuenta de Facebook o por correo electrónico. Más espacio gratis: no aplica. Aplicaciones disponibles: está en Beta y todavía no hay aplicaciones para ningún tipo de dispositivo. Sólo se puede usar desde el navegador, aunque es compatible con móviles. Otros planes: por 9.95$ al mes ofrecen 1 TB de espacio, y por 24.95$ espacio ilimitado. Misceláneos: un dato importante es que si en el plan gratuito no hay acceso a la cuenta en 90 días, los archivos serán borrados. SURDOC SurDoc también ofrece 100 GB de espacio gratuito en el registro pero tiene muchas más opciones que el servicio anterior. Por ejemplo, ofrece protección y alta seguridad para los archivos, aplicaciones para editar documentos, hacer anotaciones o colocar tu firma donde sea necesario. Características: Espacio gratuito: 100 GB con el registro usando la dirección de email, cuenta de Google+, Facebook, o Yahoo. Más espacio gratis: puedes ganar entre 1 GB y 10 GB más con varias opciones como invitaciones de amigos a través de correo electrónico o redes sociales. Aplicaciones disponibles: Windows, Mac OS X, Android, iOS. Otros planes: por 2.50$ al mes tendrás 100 GB de espacio, igual que la versión gratuita, pero con muchas otras opciones como más anotaciones y visualización de documentos dentro de tu cuenta, más espacio para archivos “especiales” (ZIP, ejecutables).
  45. 45. 44 Misceláneos: para que sincronice un archivo entre todos los dispositivos, debe colocarse en una carpeta llamada “SurDoc Universal Sync”. MEGA Muchos conocen Mega, el sitio creado por Kim Dotcom, quien fuese el dueño de Megaupload. Que él esté relacionado con este nuevo servicio hace que algunos se sientan un poco inseguros respecto al mismo, pero Mega es uno de los sitios más seguros que existen para almacenar en la nube, ya que se cifran todos los datos almacenados, y cuando los descargas vuelven a su estado original. Características: Espacio gratuito: 50 GB al registrarte. Más espacio gratis: no aplica. Aplicaciones disponibles: Windows (pronto para Linux y para Mac), Android, Blackberry, iOS, Chrome y Firefox. Otros planes: por 99.99€ obtienes 500 GB de espacio y 12 TB de ancho de banda, por 199.99€ tendrás 2 TB de espacio y 48 TB de ancho de banda. Finalmentel, por 299.99€ obtendrás 4 TB de almacenamiento y 96 TB de ancho de banda. Los precios son anuales. Misceláneos: mucha seguridad con información detallada del acceso a tu cuenta, SSL para transferencia de archivos, entre otras. FIREDRIVE Firedrive es otra opción sencilla y atractiva que te da 50 GB gratis al registrarte. Tiene algunas opciones interesantes, como colocar contraseñas individuales a cada carpeta, permitir comentarios y feedback en ciertos archivos que sean públicos, decidir quiénes los pueden ver y compartir. También puedes crear un grupo de usuarios para compartir de forma privada, ya sea entre amigos, familiares, o compañeros de trabajo. Características: Espacio gratuito: 50 GB al registrarte. Más espacio gratis: no aplica. Aplicaciones disponibles: sólo a través del navegador, pero es compatible con dispositivos móviles. Otros planes: Existen dos planes más, el Pro y el Executive. El primero da 1 TB de espacio en disco por 2.99$ al mes y el segundo tiene espacio ilimitado por 29.99$ al
  46. 46. 45 mes. Ambos eliminan todos los anuncios publicitarios que sí se ven en la cuenta gratuita. Misceláneos: se pueden visualizar más 150 tipos de archivos y las descargas de los mismos son ilimitadas. También puedes tener un perfil público, por si quieres compartir varias cosas a la vez. ADRIVE ADrive es otro servicio muy completo en la nube, con colaboración en línea, acceso FTP, seguridad aumentada, edición de documentos en línea, expiración de archivos públicos y muchas otras opciones muy buenas. Cuando te creas una cuenta gratuita te dan 50 GB de espacio, que está más que bien para muchos, pero también tiene limitaciones de las que no informan cuando te vas a registrar. Características: Espacio gratuito: 50 GB al registrarte. Más espacio gratis: no aplica. Aplicaciones disponibles: Android, iOS para cuentas gratuitas, y una multiplataforma hecha en Adobe Air sólo para cuentas premium. Otros planes: existen muchos planes para uso personal y para empresas comenzando por 2.50$ al mes por 100 GB de espacio de almacenamiento. Misceláneos: se necesita instalar JavaScript para usar ADrive.
  47. 47. 46 CLASE N°: 9 PERIÓDO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 22 DE DICIEMBRE DEL 2014 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CERELLI TEMA DISCUTIDO: EVALUACION HEMISEMESTRAL OBJETIVO DE LA CLASE: Evaluación de los conocimientos adquiridos por los estudiantes ha sta el 30/06/2014.
  48. 48. 47 CLASE N°: 10 PERIÓODO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 22 DE DICIEMBRE DEL 2014 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CERELLI TEMA DISCUTIDO: PAQUETES OFIMATICOS ONLINE OBJETIVO DE LA CLASE: Caracterizar los paquetes ofimáticos en línea, mediante el análisis de las bases de contenidos teóricos, que permita establecer las car acterísticas y bondades de su aplicación, para la optimización de t rabajos de oficinas. Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase Contenidos: - Introducción a los paquetes informáticos Online. - Herramientas ofimáticas online: Google Drive, SkyeDrive, software libre. Competencia General: Conocer sobre los paquetes ofimáticos online y las herramientas que estos ofrecen. Datos interesantes discutidos: Actividades durante la clase: Trabajo intraclase. Descriptores analizados: • Retroalimentación/Preguntas y respuestas. • Identificación de temas. • Generación de ideas. • Conversación Heurística. • Demostración práctica. • Ejercicios prácticos. Reflexionar:
  49. 49. 48 ¿Qué cosas fueron difíciles? Aprender y conocer sobre los paquetes ofimáticos online y que servicios prestan. ¿Cuáles fueron fáciles? Utilizar los paquetes ofimáticos online ¿Por qué? Porque son de fácil uso y edite. ¿Qué aprendí hoy? A utilizar los paquetes ofimáticos online CLASE N°: 11 PERIÓODO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 29 DE DICIEMBRE DEL 2014 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CERELLI TEMA DISCUTIDO: PAQUETES OFIMATICOS ONLINE OBJETIVO DE LA CLASE: Manipular documentos en línea, mediante el análisis de las bases de contenidos teóricos y plataformas informáticas de Google Driv e y One Drive, que permita la optimización de trabajos de oficinas accediendo a través de la nube. Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase Contenidos: Utilización de los paquetes ofimáticos Online Competencia General: Aprender a editar y compartir archivos realizados desde los paquetes ofimáticos. Datos interesantes discutidos:
  50. 50. 49 Actividades durante la clase:Trabajo intraclase. Trabajo grupal. Descriptores analizados:  Retroalimentación/Preguntas y respuestas.  Conversación Heurística.  Generación de ideas de contenido de la clase.  Consolidación de ideas.  Ejemplos.  Demostración práctica.  Ejercicios prácticos. Reflexionar: ¿Qué cosas fuerondifíciles? La edición de ciertas cosas en documento mediante los paquetes ofimáticos . ¿Cuáles fueron fáciles? Compartir los documentos mediante el gmail. ¿Porqué? Porque fue de fácil comprensión y realización. ¿Qué aprendí hoy? A utilizar los paquetes ofimáticos
  51. 51. 50 CLASE N°: 12 PERIÓDO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 12 DE ENERO DEL 2015 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFERCERELLI TEMADISCUTIDO: COMPARTIRINFORMACIONDIGITAL OBJETIVO DE LA CLASE: Compartir información digital, mediante el análisis de las bases teóricas y plataformas informáticas como Slideshare, Scribds y Youtube. Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase - Contenidos: - Introducción web 2.0 - Servicios de la web 2.0 para compartir: Slideshare, Sribd, YouTube Competencia General: Aprender a compartir nuestra propia información, documentos, videos etc, a traves de sl ide share, you tube y scribd. Datos interesantes discutidos: Actividades durante la clase: Trabajo intraclase. Descriptores analizados:  Retroalimentación/Preguntas y respuestas.  Conversación Heurística.  Generación de ideas de contenido de la clase.  Consolidación de ideas.
  52. 52. 51 APUNTES: Primeramente, familiarizamos estudiantes y la ingeniera nuestros conocimientos acerca de estos sitios en la internet, y concluimos que, tanto SLIDESHARE, YOUTUBE y SCRIBD, son herramientas de la web, y mediante estas hay personas que comparten información digital, información que se almacena en la red t y la comparte con los demás. Diferenciando slideshare de youtube, conocimos que:  Youtube se encarga únicamente, de la presentación de videos.  Slideshare, es el “YOUTUBE” de las presentaciones online.  Slideshare posee 20 MB de espacio de nuestras presentaciones, añadiéndoles su nombre, descripción y etiqueta.  Youtube tiene una capacidad de 15 mb y se puede extender para la presentación de videos.  Slideshare está orientado para subir presentaciones y hacer uso de ellas a nivel educativo, laboral, etc.  Scribd está orientado a compartir y buscar documentos. Nos dimos cuenta de todos estos puntos en clase, ya que junto a la profesora procedimos cada uno a hacer la práctica de laboratorio, la cual consistió en crearnos una cuenta tanto en SCRIBD, YOUTUBR y SLIDESHARE.
  53. 53. 52 CLASE N°: 13 PERÍODO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 19 DE ENERO DEL 2015 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFERCERELLI TEMADISCUTIDO: BLOGS OBJETIVO DE LA CLASE: Caracterizar los gestores de contenidos, bloggers y sus característ icas, mediante el análisis de las bases teóricas, que permita su apl icación y utilización como herramientas que aporten al proceso d e aprendizaje del estudiante. Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase - Contenidos: - Introducción a los gestores de contenido. - Bloggers y sus características Competencia General: Conocer que son blogs, como acceder y como participar en uno. Datos interesantes discutidos: Actividades durante la clase: Trabajo intraclase. Descriptores analizados:  Retroalimentación/Preguntas y respuestas.  Conversación Heurística.  Generación de ideas de contenido de la clase.  Consolidación de ideas.
  54. 54. 53 APUNTES: Blog: uno o varios autores publican textos, varios artículos, los lectores participan activamente a través de conocimientos sólo si el autor lo permite. Diarios en línea: Es como un diario íntimo, dándole difusión en la red. Justin Hall, reconocido como uno de los primeros blogueros escribió desde 1994 su blog personal mientras era estudiante de la Universidad SWARTHMORE. Blogging: Es uno de los servicios de internet más populares. Características Técnicas Comentarios: opcional Enlaces: Enlaces inversos.- tracback: quien ha sitado a un bloguero. Fotografías y videos. Redifusión: multiplicidad de formatos en que se publican. Tipos de Blogs 1. Blog personal: es como un diario personal, en donde escribimos pensamientos personales, con la diferencia de que este también puede ser apto para el público, con el correspondiente permiso del autor. 2. Microblogging: publicar pequeños fragmentos de contenidos digitales en internet. 3. Blogs corporativos y organizaciones: para fines comerciales. 4. Blogs educativos: actividades realizadas en las escuelas. 5. Por género: se centran en un tema particular como blogs políticos, de salud, de viajes, jardinería, de casa, de moda, proyectos educativos, música y blogs de arte. 6. Blogs mamá: blogs de discusiones especialmente sobre el hogar y la familia. 7. Por el tipo de medios de comunicación.
  55. 55. 54 CLASE N°: 14 PERÍODO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 19 DE ENERO DEL 2015 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CERELLI TEMADISCUTIDO: WIKIS OBJETIVO DE LA CLASE: Caracterizar las Wikis, mediante la revisión de bases teóricas y plataformas de creación, que permita entender su funcionamiento e interactuar con documentos web escritos en forma colaborativa. Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase - Contenidos: Generalidades de las Wikis: Que es una Wikis, características. Creación de Wikis Competencia General: Aprender a editar entre varias personas una wikis en la web. Datos interesantes discutidos: Actividades durante la clase: Trabajo en grupo. Descriptores analizados:  Retroalimentación/Preguntas y respuestas.  Conversación Heurística.  Generación de ideas de contenido de la clase.  Consolidación de ideas.
  56. 56. 55 ¿Qué ES UNA WIKI? Wiki (del hawaiano wiki, ‘rápido’) es el nombre que recibe un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas directamente desde el navegador, donde los usuarios crean, modifican o eliminan contenidos que, generalmente, comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una página wiki en algún sitio del wiki entre dobles corchetes([[Título de la página]]) esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página correspondiente. La mayor parte de los wikis actuales conservan un historial de cambios que permiten recuperar fácilmente cualquier estado anterior y ver qué usuario hizo cada cambio, lo cual facilita el mantenimiento conjunto y el control de usuarios nocivos. Habitualmente, sin necesidad de una revisión previa, se actualiza el contenido que muestra la página wiki editada. NOTA: Previo al tema de las wikis, cada uno de los estudiantes pasó a exponer su blog delante de todos los compañeros y la docente, blog que creamos acerca de los tres días sin internet. Posterior, se habló un poco de las wikis.
  57. 57. 56 CLASE N°: 15 PERÍODO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 2 DE FEBRERO DEL 2015 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFER CERELLI TEMADISCUTIDO: SITIOS WEB OBJETIVO DE LA CLASE: Caracterizar los Sitios Web, mediante la revisión de bases teóricas , que permita entender su funcionamiento e interactuar accediendo a contenidos de calidad y optimizando recursos. Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase Contenidos: Generalidades de los sitios web. Competencia General: Establecer la diferencia entre página web y sitio web. Datos interesantes discutidos: Actividades durante la clase: Trabajo intraclase. Descriptores analizados:  Retroalimentación/Preguntas y respuestas.  Conversación Heurística.  Generación de ideas de contenido de la clase.  Consolidación de ideas.
  58. 58. 57 ¿Qué es un sitio web? Sitio es un lugar que sirve para algo o un espacio ocupado (o que puede llegar a serlo). La noción de Web, por su parte, hace referencia a Internet, una red de redes que permite la interconexión de computadoras mediante un conjunto de protocolos denominado TCP/IP. Diferencia entre sitio web y página web A veces se utiliza erróneamente el término página web para referirse a sitio web. Una página web es parte de un sitio web y es un único archivo con un nombre de archivo asignado, mientras que un sitio web es un conjunto de archivos llamados páginas web. Si lo comparáramos con un libro, un sitio web sería el libro entero y una página web de ese sitio web sería un capítulo de ese libro. El título del libro sería el nombre del dominio del sitio web. Un capítulo, al igual que una página web, tiene un nombre que lo define. Decimos que sería un capítulo y no una página del libro porque a menudo es necesario desplazarse hacia bajo en la pantalla para ver todo el contenido de una página web, al igual que en un libro te desplazas a través de varias páginas para ver todo el contenido de un capítulo. El índice de los capítulos del libro sería el equivalente al mapa del sitio web (sistema en inglés).
  59. 59. 58 CLASE N°: 16 PERÍODO 2014 – 2015 TIEMPO: 3 HORAS FECHA: 9 DE FEBRERO DEL2015 DOCENTE GUÍA: ING. JENNIFERCERELLI TEMADISCUTIDO: SITIOSWEB OBJETIVO DE LA CLASE: Implementar sitios web utilizando plataformas gratuitas, que perm ita compartir contenido multimedia en línea. Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase Contenidos: Creación de sitios web gratuitos Competencia General: Crear un sitio web a criterio propio sobre un tema específico. Datos interesantes discutidos: Actividades durante la clase: Trabajo intraclase. Descriptores analizados:  Retroalimentación/Preguntas y respuestas.  Conversación Heurística.  Generación de ideas de contenido de la clase.  Consolidación de ideas. Reflexionar:  ¿Qué cosas fueron difíciles? La edición de un sitio web. ¿Cuáles fueron fáciles?
  60. 60. 59  Elegir una plantilla ya propuesta para empezar nuestro sitio web. ¿Por qué?  Porque así podemos editar más rápido el sitio web. ¿Qué aprendí hoy?  Aprendí a crear un sitio web, en las siguientes paginas: 1) es.wix.com 2) es.jimdo.com
  61. 61. 60
  62. 62. 61 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Nombre: SHAKINA ALVARADO. Docente: Ing. JENNIFER CELLERI Curso: 1° “C” INTERNET, TERMINALES Y SUS SERVICIOS – SERVICIOS DE LAS TIC’S INTERNET Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no sólo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí. Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el objeto de compartir recursos. De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación de los diferentes participantes; este lenguaje común o protocolo (un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce como TCP/IP. Así pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de comunicación. Internet es un acrónimo de INTERconected NETworks (Redes interconectadas). Para otros, Internet es un acrónimo del inglés INTERnational NET, que traducido al español sería Red Mundial. Terminales y servicios Se define como Terminal, aunque también es conocido bajo el nombre de Consola, a todo dispositivo electrónico que forma parte del Hardware de un ordenador, y que tiene la funcionalidad básica de ingresar o mostrar los datos que se encuentran dentro de una computadora o en un determinado sistema de computación. Es por ello que podemos definir que la finalidad básica es la de transformar estos datos en información que puede ser fácilmente percibida por los sentidos, luego de un debido procesamiento. Originariamente los primeros terminales eran dispositivos económicos que buscaban dejar atrás las Tarjetas Perforadas (uno de los primeros antecedentes de un ordenador) pero eran demasiado lentos o simples para poder ingresar datos, por lo que la tecnología ha ido evolucionando en pos de lograr Mayor Calidad y Mejor Rendimiento. Los Sistemas de Tiempo Compartido permitieron que cada uno de los usuarios, desde su propio terminal, pueda estar conectado a la misma máquina al mismo tiempo,
  63. 63. 62 soportando así el acceso de múltiples usuarios, y corrigiendo los errores en su utilización con un debido desarrollo que se dio en paralelo a medida que los terminales se mejoraban a sí mismos. Retomando, debemos considerar que un Terminal está destinado al Ingreso y Muestra de Datos, haciendo que el conjunto ordenado de ellos se muestre como una información, y contando con que existen dispositivos que destinan una parte de su capacidad para el procesamiento directo de estos datos (como lo es en el caso de los conocidos como Terminales Inteligentes), siendo considerados como Clientes Pesados. Un terminal puede también depender estrictamente del ordenador que le brinda su entorno y funcionamiento, siendo éstos conocidos como Clientes Ligeros, y diferenciándose de los casos en los que un ordenador se encarga mediante un Software de emular las funcionalidades de un Terminal Virtual, sea tanto en forma local como mediante un acceso remoto. Por otro lado, debemos saber que existen Terminales Activos que mediante el uso de un periférico de entrada (como puede ser un teclado o cualquier otro dispositivo similar) permitan ingresar datos al sistema, mientras que otros solamente se encargan de ejecutar acciones específicas. También es posible, y quizá por el interés de reducir costos ha ganado popularidad, la utilización de ordenadores que funcionan como terminales, contando no solo con las funcionalidades típicas que puede ofrecer un equipo conectado a un Servidor Huésped, sino que además pueden actuar en forma local y completamente individual, sin depender de otros equipos. Terminales Existen varios dispositivos o terminales que forman parte de las TIC. Estos son el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas operativos para ordenadores, los teléfonos móviles, los televisores, los reproductores portátiles de audio y video o las consolas de juego. Servicios en las TIC Las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores. Los más importantes son el correo electrónico, la búsqueda de información, la banca online, el audio y música, la televisión y el cine, el comercio electrónico, e-administración y e-gobierno, la e- sanidad, la educación, los videojuegos y los servicios móviles. En los últimos años han aparecido más servicios como los Peer to Peer (P2P), los blogs o las comunidades virtuales. Bibliografía http://www.cad.com.mx/que_es_internet.htm http://www.mastermagazine.info/termino/6861.php
  64. 64. 63 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Nombre: SHAKINA ALVARADO. Docente: Ing. JENNIFER CELLERI Curso: 1° “C” INVESTIGAR OTROS SITIOS WEB APARTE DE LA “wikispace” QUE SEAN ÚTILES PARA CREAR UNA WIKI Una Wiki es un servidor de software que emplea un motor Wiki, el cual permite a cualquier usuario acceder, contribuir o modificar libremente el contenido de una web desde la comodidad de su navegador. Si deseamos desarrollar nuestra propia Wiki a continuación pongo una lista con los 10 mejores motores Wiki para que puedan hallar el motor Wiki que mejor se adapte al proyecto que vallamos a tener en mente. MediaWiki Paquete de software wiki gratuito escrito en PHP, originalmente hecho para usarse en Wikipedia. Actualmente es utilizado en varios proyectos de Wikimedia, la fundación sin fines de lucro, y muchos otros wikis, incluyendo el sitio de MediaWiki.  Documentación: Gran cantidad de documentación fácil de comprender para usuarios y desarrolladores.  Comunidad: Amplia comunidad con wiki y varias listas de mailing.  Licencia: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported.  Última versión: 1.15.0.  Tamaño: 10.4mB. JSPWiki Motor Wiki de propiedades ricas y expandible construido en base a los componentes estándares J2EE (Java, servlets, JSP).  Documentación: Documentación bastante Buena para varias versiones de JSPWiki.  Comunidad: La comunidad incluye listas de mailing y canal IRC.  Licencia: Licencia Apache.
  65. 65. 64  Última versión: 2.8.  Tamaño: 7.6mB. MoinMoin Motor Wiki avanzado bastante fácil de utilizar, escrito en Python con una gran comunidad de usuarios.  Documentación: Amplia documentación mantenida por la comunidad.  Comunidad: Mailing list y canal IRC.  Licencia: GPL.  Última versión: 1.8.4.  Tamaño: 5.7mB. PmWiki Sistema basado en wiki para la creación colaborativa y el mantenimiento de sitios web.  Documentación: Buena documentación que describe todas las propiedades de este motor wiki.  Comunidad: Posee una lista de discusión y un cookbook escrito por la comunidad.  Licencia: GPL.  Última versión: 2.2.2.  Tamaño: 380kB. TikiWiki Se trata de una solución Groupware/CMS (Content Management System), es decir, un sistema de administración de contenido.  Documentación: Amplio wiki con documentación.  Comunidad: Posee un foro muy activo y canal iRC.  Licencia: LGPL.  Última versión: 3.1.  Tamaño: 15.4mb.
  66. 66. 65 Wacko Wiki Es un motor Wiki ligero y muy útil.  Documentación: Buena documentación disponible en varios idiomas.  Licencia: WackWiki.  Última versión: 4.3.  Tamaño: 645kB. DokuWiki Un Wiki dócil, fácil de utilizar, orientado más que nada a la creación de documentación de cualquier tipo. Está enfocado hacia los equipos de desarrolladores, grupos de trabajo y pequeñas compañías. Posee una sintaxis simple pero poderosa que se asegura de que los archivos de información se mantengan legibles aún fuera del wiki y facilita la creación de textos estructurados. Toda la información es almacenada en archivos de texto planos, no se requieren bases de datos.  Documentación: Manual compacto que cubre todas las propiedades de este motor wiki.  Comunidad: Incluye varios foros activos y canal iRC.  Licencia: GPL.  Última versión: 2009-02-14b.  Tamaño: 1.7mB. XWiki Wiki de empresa, con muchas propiedades que se necesitan para el uso professional. Es también una aplicación Wiki que permite la creación de aplicaciones (incluyendo información estructurada y scripting) dentro de la interface Wiki. Se pueden utilizar los lenguajes Velocity y Groovy. Está escrito en Java y utiliza un sistema de base de datos subyacente relacional (MySQL o HSQLDB, entre otros).  Documentación: Muy Buena documentación, con varias referencias my útiles.  Comunidad: Se pueden encontrar varios foros y listas de mailing en la zona de desarrolladores del sitio XWiki.  Licencia: GPL.  Última versión: 1.9.
  67. 67. 66  Tamaño: 81.7 mB.  Ejemplo de proyecto: EDOS Project VQWiki También conocido como “Very Quick Wiki”, es un software de servidor Wiki escrito utilizando tecnología JSPs y Java Servlet. Está diseñado para ser instalado y funcionar con esfuerzo mínimo en el rango de los servidores de aplicaciones Java, así como Tomcat.  Documentación: Varios manuales compactos.  Comunidad: Varias listas de mailing activas.  Licencia: GPL.  Última versión: 2.8.1  Tamaño: 2.9mB. WikkaWiki Motor Wiki flexible, dócil, estándar y de peso liviano escrito en PHP, que utiliza MySQL para almacenar páginas. Elaborado en base a WakkaWikki, está diseñado para tener velocidad, extensibilidad y seguridad.  Documentación: Amplia documentación fácil de comprender.  Comunidad: Varias listas de mailing activas y canal IRC.  Licencia: GPL.  Última versión: 1.1.6.7  Tamaño: 804kB. WEBGRAFIA WM.COM_MICAELA. Diferentes sitios web en donde crear una wiki. Recuperado el 08/02/2015. Disponible en: http://www.elwebmaster.com/articulos/los-10-mejores-sitios-para-crear-tu-propia-wiki
  68. 68. 67
  69. 69. 68 MAPA CONCEPTUALDE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL INTERNET.
  70. 70. 69 Elaborar un mapa conceptual que sintetice la temática tratada en la clase.
  71. 71. 70
  72. 72. 71 BIBLIOTECAS VIRTUALES:
  73. 73. 72 SEGUNDO HEMISEMESTRE Escribir 5 twitts: 1. Referente a la Ingeniería Civil. 2. Personal.
  74. 74. 73 3. 4. 5. De lo que interés personal.
  75. 75. 74 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Nombre: SHAKINA ALVARADO. Docente: Ing. JENNIFER CELLERI Curso: 1° “C” Escribir un concepto personalacerca de un tema cualquiera orientado a la Ingeniería Civil. Hormigón Armado El hormigón armado es un material que resulta de la combinación del concreto y el acero, que en forma conjunta está en condiciones de resistir a los distintos esfuerzos que se presentan en las estructuras. El concreto es básicamente una mezcla de tres componentes: cemento, áridos y agua, que en su conjunto resistirán a las tensiones de compresión y el acero a las tensiones de tracción. ELEMENTOS QUE COMPONEN EL HORMIGÓN Cemento •Mezclado con agua forma una pasta que se endurece tanto bajo el agua como en el aire, y por necesitaragua para su fraguado se lo define como aglomerante hidráulico. •Para la preparación del hormigón se necesita cemento Pórtland Áridos •Pueden emplearse arenas y gravas obtenidas de: yacimientos naturales o rocas trituradas por machacamiento cuyo empleo se encuentre aceptado por la práctica, o resulte aconsejable como consecuencia de estudios realizados en laboratorio. •Se entiende por árido total, aquel que deporsío por mezcla, posee las proporciones de arena y grava adecuadas para fabricar el hormigón necesario en función a las diferentes dosificaciones para obtener diferentes resistencias cilíndricas del hormigón. Agua •En general podrán ser utilizadas tanto para el amasado como para el curado del hormigón en obra, todas las aguas consideradas como aceptables por la práctica. •En general podrán ser utilizadas tanto para el amasado como para el curado del hormigón en obra, todas las aguas consideradas como aceptables por la práctica.
  76. 76. 75
  77. 77. 76 MAPA HECHO EN CLASES CON UN COMPAÑERODE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DELINTERNET.
  78. 78. 77 CREAR UNA WIKI EN EL SITIO WEB “WIKISPASE”EN EQUIPO, TODO EL CURSO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS NTIC’S (NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CIENTIFICA) EN LA INGENIERÍA CIVIL. LINK DE LA WIKI: https://importancianticseningcivil.wikispaces.com/
  79. 79. 78 TRABAJO EN GRUPO Nombres:  Paul Naguas  Shakina Alvarado ¿Qué es un sitio web? Es un espacio virtual en internet que posee un conjunto de páginas web que son accesibles desde un mismo dominio, por ejemplo www.---------.com. Brinda información a los usuarios que acceden a él, generando una interacción: usuario – proveedor que estos sitios web deben tener, posee menús que interesen a los usuarios, procurando no abandonen el sitio ya que tiene que ser interactivo y dinámico. ¿Qué es una página web? Es un documento virtual, un documento electrónico el cual contiene textos informativos, sonidos, videos, esta información se encuentra alojada en un servidor que puede ser accesible a través de navegadores. Una página web es parte de un conjunto de páginas web, las cuales se encuentran establecidas bajo un mismo dominio de un sitio web. El lenguaje para crear y desarrollar páginas web, es un lenguaje capaz de ser entendible para los navegadores por ejemplo:  HTML  PHP  ASP  JSP o RUBY Una vez terminada de ser creada y diseñada una o varias páginas web, es necesario ponerlas disponibles ante un servidor a través de un ordenador conectado al internet disponible para clientes HTP (que se usa AL MOMNENTO DE subir algún archivo en el internet) disponible para el lenguaje que vaya a ser utilizado en el sitio web. ¿En qué se diferencia una página web de un sitio web?  Una página web es parte de un sitio web y es un único archivo con un nombre de archivo asignado, mientras que un sitio web es un conjunto de archivos llamados páginas web.
  80. 80. 79 webgrafia http://www.quees.info/que-es-una-pagina-web.html http://definicion.de/pagina-web/ http://definicion.de/sitio-web/
  81. 81. 80
  82. 82. 81 SUBIR 10 LINKS EN DELICIUOS:
  83. 83. 82 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE BIBLIOTECAS VIRTUALES Y BIBLIOTECAS TRADICIONALES.
  84. 84. 83 ALMACENAMIENTO EN LA NUBE CON DROPBOXY PEARLT.
  85. 85. 84 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CLOUD COMPUTING PARTICIPACIONEN CLASE:
  86. 86. 85 APUNTES DE NETIQUETAS Y PLE TOMADOS EN CLASE EVIDENCIA:
  87. 87. 86 PRÁCTICA DE LABORATORIO #1 SEGUNDO HEMISEMESTRE CUENTA CREADA EN YOUTUBE: CUENTA CREADA EN SCRIBD
  88. 88. 87 CUENTA CREADA EN SLIDESHARE
  89. 89. 88 PRÁCTICA DE LABORATORIO # 2 En este caso hablamos sobre blogs, tipos de blogs y cada uno de los estudiantes en clases creó una cuenta de blog a través de nuestro gmail. También, la docente nos indicó que podemos compartir nuestros blogs a través de redes sociales, tales como Facebook, gmail y twitter; quienes no tenían una cuenta en twitter debíamos crearnos una también en ese momento.
  90. 90. 89
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  92. 92. 91 SEGUNDO HEMISEMESTRE PRUEBA PARCIAL BLOG Previamente, la docente nos había retirado el celular a cada uno de los estudiantes para que todos pasemos sin internet y ningún medio de comunicación a través de internet, para que vivamos la experiencia de una vida durante tres días sin internet, redactar las experiencias vividas a través de un documento el cual debía llevar mil palabras expresando todo lo que hemos pasado. Aquí está el link de mi blog de en donde está registrada mi vivencia sin internet de tres días: http://shakinabar.blogspot.com/
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